【當(dāng)代大學(xué)生求職心理探析10000字（論文）】

當(dāng)代大學(xué)生求職心理分析目錄TOC\o"1-3"\h\u27231摘要 引言隨著畢業(yè)生人數(shù)的增加，中國的教育改革體制也在發(fā)生變化，就業(yè)人數(shù)有限，就業(yè)需求與供給差距過大，大學(xué)生的就業(yè)需求日益普遍?！?022年預(yù)計中國高校畢業(yè)生將達到1076萬人，比2021年增長167萬人，規(guī)模和數(shù)量均創(chuàng)歷史新高。這也是年度畢業(yè)生人數(shù)首次突破千萬大關(guān)”。如今國家對于大學(xué)生提出了更高要求，大學(xué)生就業(yè)人數(shù)有所增加。所以對大學(xué)生來說，就業(yè)壓力不斷上升。如今，大學(xué)生的求職需求越來越大，而新生的數(shù)量越來越多，這導(dǎo)致了畢業(yè)生和工作需求之間的矛盾。中國人才市場的增長和勞動力市場需求門檻的提高，對畢業(yè)生的挑戰(zhàn)也逐步提高。然而，當(dāng)前的學(xué)校教育體制缺乏對勞動力市場必要有效的引導(dǎo)和深入的了解[1]。在當(dāng)前就業(yè)困難的情況下，經(jīng)濟管理類專業(yè)大學(xué)生還處于弱勢地位。近幾年經(jīng)濟管理專業(yè)人才就業(yè)趨勢與情況不容樂觀?，F(xiàn)如今社會對人才的需求較大，國內(nèi)很多高校都開設(shè)了財務(wù)管理專業(yè)，促進了中國經(jīng)濟的發(fā)展。由于國內(nèi)許多高職院校缺乏對課程和財務(wù)管理的重視，導(dǎo)致教育體系不完善。因此，與其他碩士研究生相比，經(jīng)濟管理專業(yè)的碩士研究生處于劣勢。特別是由于國內(nèi)外中小企業(yè)的收縮和破產(chǎn)，新增金融和企業(yè)人才大幅減少，新增管理崗位也大幅增加。[2]一、當(dāng)代大學(xué)生求職心理調(diào)查——以A大學(xué)經(jīng)管類大學(xué)生為例（一）調(diào)查目的目前，大學(xué)生的各種就業(yè)問題不斷涌現(xiàn)。在不久的將來，大學(xué)生畢業(yè)后的第一選擇是選擇職業(yè)。本研究旨在了解學(xué)生就業(yè)意向及其影響因素，以便更好地實施和管理學(xué)生就業(yè)服務(wù)。本研究通過問卷調(diào)查和訪談數(shù)據(jù)分析了大學(xué)生就業(yè)意向的特征，總結(jié)了大學(xué)生就業(yè)心理形成的原因及其選擇動機。最后，提出了提高大學(xué)生就業(yè)意愿和工作質(zhì)量的建議，希望為畢業(yè)生提供更好的就業(yè)保障。高?？梢宰プW(xué)生就業(yè)意愿和就業(yè)觀念存在的問題，更好地調(diào)整和完善指導(dǎo)措施，提高學(xué)生就業(yè)能力。對于政府單位，可以了解學(xué)生就業(yè)觀念的特點，制定宏觀就業(yè)政策和高等教育畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生就業(yè)。（二）調(diào)查對象對A大學(xué)經(jīng)濟管理專業(yè)大學(xué)生進行問卷調(diào)查。調(diào)查對象覆蓋在經(jīng)管院人力資源管理專業(yè)、財務(wù)管理專業(yè)、市場營銷專業(yè)、酒店管理專業(yè)、國際貿(mào)易專業(yè)和經(jīng)濟學(xué)專業(yè)等6個專業(yè)班級，總計200人。接受調(diào)查的男性比例為23.19%，女性比例為76.81%例。（三）調(diào)查方法本文所采用的調(diào)查方法分為問卷調(diào)查法和訪談法。1.問卷調(diào)查本研究所選用的研究方法以問卷設(shè)計為主。考慮到A大學(xué)經(jīng)管類大學(xué)生的情況，根據(jù)問卷設(shè)計問題選項。經(jīng)過考慮，將題目與學(xué)生自己的專業(yè)和希望參與的職業(yè)分離開來，了解學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和工作地點。因此，請設(shè)置“你在大學(xué)期間是否做過詳細(xì)的職業(yè)規(guī)劃”和“選擇職業(yè)的地方”等問題，為了解他們的預(yù)期和對就業(yè)影響因素的看法，會問一些問題，比如“您畢業(yè)工作后期望月薪是多少”；為了更好地了解他們的家庭成員和學(xué)校的相關(guān)措施，我們會通過“你認(rèn)為學(xué)校是否應(yīng)該加強畢業(yè)生的就業(yè)情況”、“你對學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)有什么看法”等問題來觀察他們的工作意愿。請參考“附件問卷問題”。2.訪談法本次研究采用訪談法作為輔助的調(diào)查手段，對問卷部分提問不夠明確之處進行訪談。如當(dāng)大學(xué)生對于報酬的預(yù)期選擇時，本研究有必要分析預(yù)期選擇后面的原因，因此設(shè)定一個采訪問題“你父母每月一共有多少錢”，例如在大學(xué)生求職專業(yè)領(lǐng)域之選擇方面，本研究透過設(shè)定訪談問題“若工作則必須從事該專業(yè)嗎”，以了解大學(xué)生對專業(yè)領(lǐng)域之選擇意圖，例如在大學(xué)生家庭因素之調(diào)查方面，本研究需明晰大學(xué)生之家庭情況與背景，因此設(shè)定訪談問題“家庭情況如何”，并且為進一步了解而設(shè)定訪談問題“您的家庭會否為你學(xué)習(xí)而精打細(xì)算”；例如，當(dāng)大學(xué)生求職心理的個體因素受到影響后，就會透過設(shè)定訪談問題“你覺得擇業(yè)有哪些重要因素”，以明晰個人的擇業(yè)情況。（四）調(diào)查實施步驟步驟一，確定了研究對象為A大學(xué)經(jīng)管類學(xué)生，其次研究對象為與求職相關(guān)的心理調(diào)查。步驟二，本文以A大學(xué)經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生求職心理為研究對象設(shè)計了調(diào)查問卷題目。步驟三，按照隨機抽樣方式向A大學(xué)經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生發(fā)放問卷收集。步驟四，收回問卷，整理內(nèi)容，保留分析數(shù)據(jù)。步驟五，對于不夠詳細(xì)之處，以及需進一步增補之處，以訪談法加以增補說明。二、經(jīng)管類大學(xué)生求職心理調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果及分析（一）經(jīng)管類大學(xué)生求職心理調(diào)查結(jié)果描述為了了解真正的A大學(xué)經(jīng)管類大學(xué)生就業(yè)心理的基本情況，本文從職業(yè)規(guī)劃的關(guān)系、畢業(yè)后所在的地方、學(xué)生就業(yè)認(rèn)知，工作態(tài)度等4個方面說明主要調(diào)查結(jié)果。通過整理問卷可以看出大學(xué)生就業(yè)心理調(diào)查的部分結(jié)果：1.職業(yè)規(guī)劃人數(shù)比圖2-1職業(yè)規(guī)劃人數(shù)比如圖2-1所示，有36.71%畢業(yè)生做了詳細(xì)職業(yè)規(guī)劃，而63.29%名畢業(yè)生未做詳細(xì)規(guī)劃。多數(shù)經(jīng)濟管理專業(yè)學(xué)生在校期間未受過較嚴(yán)格的職業(yè)規(guī)劃訓(xùn)練，學(xué)校對于畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃比較薄弱。部分大學(xué)生缺乏職業(yè)規(guī)劃，所以在工作上沒有形成清晰的職業(yè)規(guī)劃，這使得他們在工作中盲目，這不利于已經(jīng)完成的工作目標(biāo)的發(fā)展。接下來提問時，多數(shù)同學(xué)覺得學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)起作用，少數(shù)同學(xué)覺得影響較小，表明多數(shù)同學(xué)還想讓學(xué)校多就業(yè)指導(dǎo)。2.畢業(yè)后去向圖2-2畢業(yè)生畢業(yè)后去向圖2-2顯示，畢業(yè)后37.2%的人在工作，24.15%的人畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)，28.5%的人畢業(yè)后想?yún)⒓友芯可荚嚕?.18%的人畢業(yè)后完成公務(wù)員考試，0.97%的畢業(yè)生在畢業(yè)之后就馬上投入到了工作中去，因為現(xiàn)如今就業(yè)還是學(xué)生們最終會確定的方向。3.大學(xué)生認(rèn)為影響求職的因素圖2-3大學(xué)生認(rèn)為影響求職的因素在圖2-3中，多數(shù)畢業(yè)生把影響找工作因素看作自己所具備的綜合素質(zhì)，知識水平以及工作中所獲得的經(jīng)驗，也有少部分畢業(yè)生把影響工作因素看作是學(xué)校本身的名氣和自身的外貌條件。這說明，畢業(yè)生認(rèn)為自己的工作能力和學(xué)術(shù)水平是企業(yè)選擇能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，這也是大學(xué)生就業(yè)壓力越來越大的原因之一[3]。4.大學(xué)生面對就業(yè)的態(tài)度圖2-4大學(xué)生面對就業(yè)的態(tài)度如圖2-4所示，許多大學(xué)生在面對就業(yè)競爭時都表現(xiàn)得不夠自信，這表明他們心理壓力很大，沒有勇氣面對當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境或者就業(yè)市場環(huán)境不佳，而企業(yè)對于人才的選拔標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提高，這就使得其自信受挫[4]。根據(jù)訪談結(jié)果可以大致看出經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生求職心理受到社會因素、學(xué)校因素和個人的極大影響，學(xué)生對自己的知識和能力看得更重一些，認(rèn)為顯著影響就業(yè)的是實踐操作能力，工作閱歷以及專業(yè)知識等，當(dāng)他們真正面對就業(yè)問題的時候，他們會因為個人因素再加上就業(yè)市場形勢嚴(yán)峻以及信心不足等原因，很難發(fā)揮出他們的真正力量[5]。而且對于大學(xué)生而言，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)能夠給他們帶來很大幫助，有利于其就業(yè)。（二）經(jīng)管類大學(xué)生求職心理各維度分析根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，從工作動機、目標(biāo)職位、薪酬建議和職業(yè)四個方面對學(xué)生的工作時長進行分析。1.求職動機從圖2-5可以看出，本研究就經(jīng)管院學(xué)生主要求職動機進行探討，其中67.63%畢業(yè)生考慮薪資待遇問題，51.21%畢業(yè)生考慮發(fā)展機會問題，47.34%畢業(yè)生考慮職場問題，13.53%畢業(yè)生考慮工作環(huán)境問題，12.08%畢業(yè)生考慮社會地位問題。由此說明畢業(yè)生最為重視的仍然是薪酬與發(fā)展機會給自己帶來的沖擊，這樣才能夠促進一名大學(xué)生綜合素質(zhì)與能力經(jīng)驗的提高。訪談顯示，多數(shù)經(jīng)濟管理類大學(xué)生因家庭地位，社會地位，更加關(guān)注自己的工資水平。低收入大學(xué)生更應(yīng)該關(guān)注自己的工資，有些人也因為自己的金錢和物質(zhì)條件而關(guān)注自己的工資水平[6]。超過一半的學(xué)生重視發(fā)展機會，因為他們想提高自己的增值能力。因為勞動力市場的嚴(yán)峻，他們感覺到了危機，而且他們感覺危機隨時都在發(fā)生。因此，提高自身的發(fā)展對勞動力市場更有幫助，一些學(xué)生還認(rèn)為他們的職位與他們的經(jīng)濟生活和工作環(huán)境密切相關(guān)。圖2-5大學(xué)生求職動機2.目標(biāo)地點許多畢業(yè)生認(rèn)為工作更重要。對學(xué)生調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，他們會發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人對他們的工作有很高的要求。目標(biāo)區(qū)包括生源地、西部發(fā)展地區(qū)和東部發(fā)達地區(qū)。東部城市有北京，上海，深圳這樣的一線城市，西部地區(qū)有偏遠(yuǎn)地區(qū)，A大學(xué)大學(xué)生大部分來源于安徽省內(nèi)，69.57%的畢業(yè)生期望去東部發(fā)達地區(qū)，17.87%的畢業(yè)生期望還留在生源地，只有8.7%的畢業(yè)生期望了西部地區(qū)。由此可見，畢業(yè)生畢業(yè)后對目標(biāo)地點的要求更高，而地域要求對高等教育畢業(yè)生的就業(yè)產(chǎn)生了很大的影響，會使他們更向往發(fā)達城市，出現(xiàn)東西部地區(qū)人才不均衡現(xiàn)象[7]。圖2-6大學(xué)生目標(biāo)地點3.薪酬期望本研究顯示了A大學(xué)經(jīng)濟與管理系學(xué)生畢業(yè)后的期望薪酬。從畢業(yè)生理想工作月收入調(diào)查中可以看出，多數(shù)學(xué)生對于收入的需求很高，其中一個決定其工作的因素是薪水，認(rèn)為薪水體現(xiàn)其個人價值與才能。低工資是指工作能力低或者個人能力低的表現(xiàn)，不然就是能力高的表現(xiàn)。所以，在找工作的過程中，他們會更加注意公司的工資是否高，但實際上，很多單位并不會給工作經(jīng)驗很少的畢業(yè)生支付高工資。從圖中可以看出，3000~4000元的期望比例不高，6000~7000元的期望比例為16.91%，4000~5000元的期望比例為27.05%，5000~6000元的期望比例為51.69%。這說明畢業(yè)生對就業(yè)有更高的要求。但由于家庭環(huán)境和其他外部因素共同影響，一些畢業(yè)生認(rèn)為自己的工資水平?jīng)]有達到預(yù)期水平，寧可工作晚一點也不愿別人心理失衡。訪談法發(fā)現(xiàn)，薪資期望較高的學(xué)生家長大多工作關(guān)系穩(wěn)定，家庭狀況良好，月收入均在1萬元以上。這表明大學(xué)生的工作時間與其家庭狀況密切相關(guān)。一般來說，家庭收入越高，他們的薪酬期望越高。他們從小就適應(yīng)了環(huán)境，對投入和能力都有很高的要求。這類大學(xué)生較為要強，所以對薪酬期望會很高。圖2-7大學(xué)生薪酬期望4.專業(yè)領(lǐng)域在本次研究中，63.77%的人選擇了自己的專業(yè)和正在學(xué)習(xí)的專業(yè)，25.6%的人選擇了和正在學(xué)習(xí)的專業(yè)不匹配的專業(yè)。在求職過程中，工作場所的選擇也是衡量學(xué)生求職現(xiàn)狀的重要指標(biāo)。本研究采用訪談法對A大學(xué)經(jīng)濟與管理系學(xué)生進行了采訪，主題為“工作的話，就必須從事該專業(yè)嗎”.根據(jù)采訪得知，多數(shù)希望從事該專業(yè)工作的大學(xué)畢業(yè)生都覺得自己學(xué)了4年之后就該找一份跟專業(yè)有關(guān)的工作了，不然所花費的時間以及學(xué)到的東西都沒有價值了。另外一些大學(xué)生則表示，現(xiàn)在就業(yè)競爭越來越激烈，他們希望能有一個好的職業(yè)前景來穩(wěn)定自身。所以，在求職時選擇適合自己專業(yè)的人才就顯得尤為重要了。其實這也反映出我國當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻，但是現(xiàn)在的就業(yè)形勢并非畢業(yè)生們所想的那么簡單，常常是實際情況下工作內(nèi)容多而靈活多變，許多畢業(yè)生還是沒有找到和專業(yè)有關(guān)的職業(yè)[8]。圖2-8大學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域三、A大學(xué)經(jīng)管類大學(xué)生現(xiàn)有求職心理形成的原因分析（一）社會因素目前，阻礙畢業(yè)生就業(yè)的主要因素是社會因素，主要有以下幾個方面:居民的生活水平不斷提高。每個人都在追求更高質(zhì)量的生活。人均GDP不斷增長，從而增加經(jīng)濟消費，這使得大多數(shù)學(xué)生考慮工資水平。在調(diào)查研究中，大多數(shù)學(xué)生選擇薪資待遇。面對日益增長的生活壓力和日益提高的消費水平，學(xué)生可以結(jié)婚、生子、買房。房價、水、電和生活成本也是關(guān)鍵因素，所以大學(xué)生的薪酬預(yù)期也提高了許多。在調(diào)查中，大多數(shù)經(jīng)濟管理專業(yè)的學(xué)生選擇東部的先進地區(qū)作為他們的目標(biāo)，因為東部的發(fā)達地區(qū)有更多的就業(yè)機會，而東部的城市企業(yè)相對較多。所以更多地大學(xué)生愿意選擇東部發(fā)達城市，而且發(fā)展比較快，因此在東部發(fā)達城市就讀意愿較強，能擁有較高生活質(zhì)量，東部發(fā)達城市就讀節(jié)奏較快，只有具備一定的能力才能成功[9]。因此，大多數(shù)經(jīng)濟管理專業(yè)的大學(xué)生選擇東部發(fā)達城市，是因為他們想要更好地發(fā)展自己。（二）學(xué)校因素通過調(diào)查和面試，大多數(shù)大學(xué)生都希望找到和自己專業(yè)相同的工作。由于學(xué)院專業(yè)課程和內(nèi)容管理的影響，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)了解了自己的專業(yè)知識，并希望將其付諸實踐。但問題主要表現(xiàn)在兩個方面:第一，學(xué)校定位明確，是學(xué)校管理者，服務(wù)于地方經(jīng)濟，但研究表明，大多數(shù)學(xué)生仍然選擇東部發(fā)達地區(qū)。為了就業(yè)，東部地區(qū)的工資和發(fā)展水平都很高，說明學(xué)校做得還不夠，與地區(qū)先進研究機構(gòu)的交流，學(xué)生的地方交流沒有政治優(yōu)勢[9]。其次，A大學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)相對不足，課程或職業(yè)規(guī)劃課程太少。例如，大學(xué)里有一門職業(yè)規(guī)劃課程，要求學(xué)生每學(xué)期寫一本職業(yè)規(guī)劃書。然而，這種頻率和密度過低，使學(xué)生無法充分了解職業(yè)規(guī)劃的好處，更好地指導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生選擇自己的職業(yè)方向。（三）家庭因素調(diào)查結(jié)果顯示，70.53%的畢業(yè)生父母對子女的求職有期待，21.26%的畢業(yè)生父母對子女的求職期望一般，只有8.21%的畢業(yè)生父母對子女的求職沒有期待。本研究以訪談形式調(diào)查部分經(jīng)濟管理專業(yè)學(xué)生家庭背景。大多數(shù)學(xué)生家庭背景良好，月薪較高，對孩子的期望也較高。這些同學(xué)的家長甚至自以為子女大學(xué)畢業(yè)了就該找份輕松而高薪的職業(yè)卻不知這期待帶給子女的壓力，會給孩子帶來更高的工作期望，無法接受現(xiàn)實和不足。通過采訪，我們發(fā)現(xiàn)，一些同學(xué)的家庭花了很多錢送孩子去上核心課程，有些家庭為了子女省吃儉用，讓他們接受良好的教育。這就是為什么現(xiàn)在的學(xué)生在選擇工作時面臨越來越大的心理壓力，他們擔(dān)心自己的成績與父母的期望不相稱[10]。圖3-1大學(xué)生父母對子女的期望目前，社會結(jié)構(gòu)正在發(fā)生變化，獨生子女居多。通過訪談發(fā)現(xiàn)，部分家庭對子女學(xué)習(xí)、對子女受好教育給予了扶持，并鼓勵子女到國外求學(xué)或者創(chuàng)業(yè)。因此，調(diào)查顯示，一些大學(xué)生選擇平均工資較高的工作，并愿意將較低的工資轉(zhuǎn)化為較好的工作。研究表明，大多數(shù)學(xué)生選擇東部發(fā)達城市作為他們的目標(biāo)。幾位同學(xué)的采訪顯示，一些學(xué)生的家庭來自發(fā)達地區(qū)。這些學(xué)生回到他們的城市尋求舒適和親密。地處生源地學(xué)生可以在東部地區(qū)實現(xiàn)他們的目標(biāo)，因為他們想要東部城市。（四）個體因素畢業(yè)生就業(yè)觀念十分局限。畢業(yè)生在就業(yè)問題上存在著片面性認(rèn)識。他們希望得到豐厚的薪水，不想開始做基礎(chǔ)工作，因為太累太辛苦。通過訪談人力資源管理班的張同學(xué)，他認(rèn)為最重要的是先提高自己的能力。也許他認(rèn)為工作是他職業(yè)選擇的一個重要因素，所以他選擇了離家不遠(yuǎn)的工作。可以看出，不同的個人因素對工作有不同的態(tài)度。調(diào)查顯示，大學(xué)生的就業(yè)動機主要集中在工資、發(fā)展機會和工作地點上。調(diào)查顯示，大多數(shù)大學(xué)生選擇東部發(fā)達地區(qū)作為他們的目標(biāo)，大部分畢業(yè)生薪酬選擇也較高。大多數(shù)大學(xué)生在工作中選擇自身專業(yè)。綜上所述，大多數(shù)大學(xué)生仍然根據(jù)自己的需要投資于自己的工作。他們決定自己的精神狀態(tài)、目標(biāo)和傾向，并選擇你想要的工作要求。四、對策建議（一）政府層面完善就業(yè)監(jiān)控機制、貫徹就業(yè)優(yōu)先政策疫情背景下，物聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)發(fā)揮著巨大的作用，政府部門要加疫情防預(yù)警監(jiān)測機制快速回應(yīng)，同時需要構(gòu)建基于大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)的就業(yè)監(jiān)控體系更好地把握目前高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況做好跟蹤反饋。及時的監(jiān)測疫情之后哪些行業(yè)將會迎來新的契機能夠提供更多的就業(yè)崗位，政府要匯集最新的市場動向，打通就業(yè)市場與學(xué)生之間的連接有助于形成互動平臺。政府必須要貫徹就業(yè)優(yōu)先政策，要發(fā)揮國家貨幣和財政方面的政策去大力扶持企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)，去幫助企業(yè)開拓市場讓企業(yè)能夠提供更多就業(yè)崗位。要積極的推進專項性和普惠性政策，降低企業(yè)社保繳費中養(yǎng)老、失業(yè)、工傷保險比例，為企業(yè)減少用人成本，專項性政策要針對于開發(fā)大型項目建設(shè)去刺激就業(yè)并要安排崗位空缺專項，用于招聘本科生研究生，積極挖掘就業(yè)潛力。（二）提高學(xué)校求職心理培育和職業(yè)規(guī)劃能力1.輔導(dǎo)員、就業(yè)指導(dǎo)老師加強關(guān)注學(xué)生心理動態(tài)對于就業(yè)有困難的學(xué)生，輔導(dǎo)員和就業(yè)指導(dǎo)老師要多關(guān)注這些學(xué)生，觀察他們的心理動態(tài)，為其提供幫助。一般來說，大學(xué)生就業(yè)過程中存在的問題主要有學(xué)生個人能力不足、家庭經(jīng)濟困難以及一些社會因素，導(dǎo)致大學(xué)生在就業(yè)過程中產(chǎn)生心理壓力。因此，輔導(dǎo)員、就業(yè)指導(dǎo)老師一方面可以從幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，制定符合實際的就業(yè)目標(biāo)入手，調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)，幫助他們選擇適合自己的崗位，在崗位競爭中脫穎而出，實現(xiàn)個人價值。另一方面就業(yè)指導(dǎo)老師可以幫助學(xué)生鏈接資源，發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)中心的作用，為學(xué)生提供就業(yè)招聘信息，與就業(yè)單位舉辦座談會等等，讓學(xué)生獲取更多的就業(yè)資源。2.社會工作的專業(yè)性要提高高校作為培養(yǎng)人才的重要陣地，高等教育的發(fā)展與經(jīng)濟社會的發(fā)展有著密切聯(lián)系。如今高校就業(yè)指導(dǎo)部門沒有專業(yè)的社會工作人員為學(xué)生提供服務(wù)，大多數(shù)都是心理老師為就業(yè)困難的學(xué)生提供心理輔導(dǎo)服務(wù)，但是在沒有專業(yè)社會工作者的幫助下，很難針對面對不同壓力的學(xué)生提供個性化服務(wù)，因此很難解決學(xué)生出現(xiàn)的問題。在日益激烈競爭的就業(yè)背景下，高?？梢栽O(shè)置學(xué)校社會工作人員的職業(yè)崗位，或者與專業(yè)的社工機構(gòu)合作。從而保證在高校大學(xué)生在求職過程中出現(xiàn)心理壓力時，有專業(yè)人員進行心理疏導(dǎo)幫助他們對當(dāng)下的市場就業(yè)形勢和就業(yè)政策有清晰的認(rèn)識，樹立正確的就業(yè)觀，選擇適合自身情況的就業(yè)崗位。3.就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)為學(xué)生提供模擬面試的機會面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，高校大部分學(xué)生缺乏主動地就業(yè)意識，因此在就業(yè)過程中難免會出現(xiàn)自卑、不自信等現(xiàn)象，為高校畢業(yè)生提供幫助?，F(xiàn)階段，許多學(xué)校都已經(jīng)開設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課或大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課，但大多數(shù)就業(yè)指導(dǎo)課課堂上都以教師授課為主，偏向于理論教學(xué)，缺少一些實踐活動。課堂上老師除了教學(xué)生一些必要的面試技巧外，還可以適當(dāng)模擬單位招聘面試、學(xué)生個人求職經(jīng)驗分享等，不但可以提高學(xué)生的興趣，還可以提高學(xué)生個人的求職能力，幫助學(xué)生順利就業(yè)。（三）發(fā)揮家庭對大學(xué)生就業(yè)觀影響的積極作用要引導(dǎo)子女合理定位和分析自己的就業(yè)能力，正視當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境。通過設(shè)置采訪問題“家長對您的期望是什么？多數(shù)大學(xué)生回答“地位應(yīng)該高”，“待遇應(yīng)該好”，“上班方便”等等。父母往往忽視孩子想要什么，讓孩子做自己想做的事，卻沒有考慮到子女自身才能，沒有明確目標(biāo)。學(xué)會正確地分析自己專業(yè)知識與技能水平能否滿足所選工作的需要。家長要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何從自己的實際情況出發(fā)，正確定位自己，鼓勵孩子參加就業(yè)考試，鼓勵子女有信息的接受就業(yè)的考驗，端正求職心態(tài)。通過設(shè)訪談問題時“父母會在面試不成功時批評你嗎？多數(shù)同學(xué)回答“會批評”，大學(xué)生在接受采訪時都表示希望父母能夠“多一些鼓勵，能夠發(fā)現(xiàn)他們有很多好的地方，不苛求他們”。因此，父母不能以責(zé)備、失望的方式對待孩子，孩子在順利就業(yè)時多激勵，失敗了也應(yīng)該給子女鼓氣，父母終究是孩子的楷模，父母應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生正確地看待得與失的現(xiàn)象，切忌自卑感強，調(diào)整心態(tài)，寄希望于自我，學(xué)會直面挫折與困難，善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點。（四）提升大學(xué)生就業(yè)求職方面的綜合能力和素養(yǎng)1.提高自身綜合素質(zhì)和培養(yǎng)就業(yè)能力據(jù)調(diào)查資料顯示：67.15%的學(xué)生對成功就業(yè)缺乏信心，覺得競爭激烈，22.22%的學(xué)生還未正式畢業(yè)，還未急于就業(yè)，僅有10.63%學(xué)生有信心。而在如此苛刻的求職環(huán)境下，很多畢業(yè)生卻缺乏自信，覺得就業(yè)難。比如人力資源管理班級的張同學(xué)對自己的就業(yè)沒有信心，起初他還感到工作經(jīng)驗不足、反應(yīng)遲鈍、動手能力差、反應(yīng)遲鈍。但他冷靜下來，認(rèn)為每一次失敗都為下次找更好的工作鋪平了道路。他能通過鍛煉總結(jié)失敗的經(jīng)驗，不斷提高自己的素質(zhì)，同時增強自己的專業(yè)興趣和能力。鍛煉他們粗獷的性格。因此，提出以下建議:從大學(xué)生的綜合素質(zhì)來看，隨著信息時代的到來，當(dāng)代社會的各種專業(yè)不斷變化，與主體完全契合的工作并不多，對專業(yè)的要求和靈活性日益增加。一些公司對大學(xué)生的能力和素質(zhì)提出了更高的要求。根據(jù)調(diào)查，部分學(xué)生想把發(fā)展機會當(dāng)作找工作的動力，說明多數(shù)學(xué)生還是想體現(xiàn)自身價值。畢業(yè)生只能更加勇敢地面對工作中的失敗和挫折，因為他們的工作經(jīng)驗和經(jīng)驗只會因為困難而改變和豐富，所以他們在工作流程和不同的驅(qū)動標(biāo)準(zhǔn)上更加大膽，充分挖掘自身價值，挖掘潛能。2.正確評價自我，合理定位意向正確的自我評估是工作流程中不可缺少的環(huán)節(jié)。只有了解自身的工作要求，合適的職位和能力，才能用更少的資源獲得更多的結(jié)果。通過采訪，我們發(fā)現(xiàn)楊同學(xué)在大學(xué)畢業(yè)時接受過多次面試。經(jīng)過分析和思考，他發(fā)現(xiàn)這是因為他在面試時不知道自己真正的需求是什么。他的面試職位從培訓(xùn)專員到招聘專業(yè)后來又到行政專員。他的工作目標(biāo)太模糊，他沒給自己制定一個周密的職業(yè)規(guī)劃；他對自己的評價也不夠好；因此他面試時落選。張同學(xué)接受采訪時有意面試人力資源培訓(xùn)專員一職，口才好且態(tài)度積極樂觀，但能力上存在缺陷。因此，在工作中，他一定要有較好的專業(yè)知識與技術(shù)，如實施和完善公司的人力資源制度和計劃，培訓(xùn)和績效考核。利用業(yè)余時間練習(xí)，提高技能，積累管理經(jīng)驗，增強分析事物、應(yīng)對困難突發(fā)事件、迎接挑戰(zhàn)等心理素質(zhì)。這樣，當(dāng)他真的去工作的時候，就會發(fā)現(xiàn)她可以更好地定位自己，理解自己的價值意向。調(diào)查顯示，63.29%的畢業(yè)生沒有做詳細(xì)的職業(yè)規(guī)劃，只有36.71%的畢業(yè)生做了詳細(xì)的畢業(yè)規(guī)劃。因此，在四年的學(xué)習(xí)期間，大學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的需求不斷完善自己的職業(yè)規(guī)劃表，通過內(nèi)容不斷比較自己的長處和短處，結(jié)合對實際社會需求環(huán)境的分析，改變自己的社會觀念。結(jié)論本文以A大學(xué)經(jīng)濟管理專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)心理為基礎(chǔ)，通過問卷、訪談等形式對調(diào)查結(jié)果進行闡述與分析，并針對大學(xué)生在就業(yè)期間出現(xiàn)的問題提出優(yōu)化策略。具體得出以下結(jié)論。從政策層面看，可完善大學(xué)生求職制度，強化企業(yè)為畢業(yè)生提供的激勵就業(yè)附加補貼，如向畢業(yè)生支付房租，教育不足等，以促進企業(yè)就業(yè)。并且工作效率高。為畢業(yè)生提供績效指標(biāo)和激勵機制。學(xué)校可以在大學(xué)四年內(nèi)為學(xué)生制定就業(yè)計劃，例如在大學(xué)四年內(nèi)為經(jīng)濟管理專業(yè)的學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃課程，在大學(xué)二年內(nèi)提供專業(yè)領(lǐng)域。例如，父母在家庭關(guān)系中不要對孩子過于苛刻，通過鼓勵和鼓勵來改善家庭環(huán)境和教育方法，積極影響家庭工作。大學(xué)生的觀點。就我個人而言，學(xué)生必須通過自我評價持續(xù)提升自身綜合素質(zhì)與工作能力。希望通過本研究能夠使A大學(xué)未來大學(xué)生在求職前有更充分的準(zhǔn)備，使他們能夠更好的適應(yīng)工作與生活，尋找到合適的職業(yè)并發(fā)揮其應(yīng)有的價值。參考文獻：[1]彭曉華，大學(xué)生就業(yè)觀念和求職心理調(diào)查分析——以湖南人文科技學(xué)院為例[D].湖南人文科技學(xué)院學(xué)報，2010.[2]齊婷婷，山東省醫(yī)科類大學(xué)生就業(yè)意向及其與就業(yè)心理壓力的關(guān)系研究[N].山東大學(xué)，2014.[3]魏書輝，湖北省全日制體育碩士就業(yè)意向及其影響因素的調(diào)查研究[D].華中師范大學(xué)，2015.[4]馬曉婷，家庭資本與研究生就業(yè)意向的相關(guān)性研究[D].遼寧師范大學(xué)，2015.[5]陳鑒，關(guān)于影響高校大學(xué)生就業(yè)因素及對策分析[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2011,04:112-114.[6]劉靜，新疆高校大學(xué)生就業(yè)意向探析[D].新疆大學(xué)，2011.[7]陳韓梅.培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)意向的幾點建議[J].當(dāng)代教育論壇，2007(7):114-115.[8]賀紅，趙慶華，大學(xué)畢業(yè)生求職心理的分析與思考[J].徐州建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009.[9]魏翠妮,汪元平,劉麗娟.經(jīng)管類大學(xué)生就業(yè)期望的調(diào)查與分析——以南京市四所高校為例.廣西青年干部學(xué)院學(xué)報,2012.[10]李德海，王俊嶺客觀認(rèn)識與理性求職一2008屆畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查與分析[J]中國大學(xué)生就業(yè)，2008.[11]范俏佳.高校應(yīng)屆畢業(yè)生求職心態(tài)變了[J].財新周刊,