2022高中地理教學設(shè)計模板

2022高中地理教學設(shè)計模板教學設(shè)計是將教學諸要素有序支配的打算，作為一名老師，總不行幸免地須要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間安排等環(huán)節(jié)。那么應(yīng)當如何寫教學設(shè)計呢？下面是我細心引薦的2022中學地理教學設(shè)計模板，僅供參考，歡送閱讀！

2022中學地理教學設(shè)計模板篇1

教學目的：

了解森林資源的重要性和環(huán)境意義;能在世界森林資源分布圖上找出森林資源的主要分布地區(qū);了解森林資源開發(fā)利用中存在的問題，以及合理利用和愛護森林資源的方法。

教學重點：

森林的環(huán)境作用，森林破壞狀況及產(chǎn)生的緊要生態(tài)問題。

教學難點：

森林的環(huán)境作用。

教具：

多媒體教學(漫畫、圖片、資料、實例)

教學方法：

運用電教手段，引入漫畫、圖片、資料、實例，引發(fā)學生思索，調(diào)動學生思維。

教學課時：

1課時

教學過程：

導入新課：

我們知道，人體皮膚上附著許多毫毛、頭發(fā)等，它們的排汗和保溫作用對維持人體的水分和體溫起重要作用。對于地球來講，什么是她的“毛發(fā)”呢?那就是生長在地球外表上的森林。今日，我們就了解有關(guān)森林的學問。

講授新課：播放有關(guān)森林的紀錄片，提問：森林在日常生產(chǎn)、生活中有什么樣的作用?

一、森林的作用(板書)

1、森林的經(jīng)濟效益(板書)：由于學生有大量的感性相識，可干脆通過提問。

老師總結(jié)：森林除了剛剛提到的經(jīng)濟作用，還對我們生活的環(huán)境起著重要的作用。

2、森林的環(huán)境效益(板書)：

通過多媒體顯示一組森林作用的數(shù)據(jù)，以及森林對環(huán)境的作用，由學生填圖。

森林作用的數(shù)據(jù)。

森林的環(huán)境作用。

每天每公頃闊葉林可汲取1010千克。

二氧化碳放出730千克氧氣。

調(diào)整大氣成份。

每年每公頃松林能滯留粉塵34噸。

凈化空氣。

夏季每天每公頃森林可以從地下吸取70~101噸水，化為水蒸氣。

增加空氣濕度。

通過上述的填圖，使學生知道：森林具有調(diào)整大氣成份，凈化空氣，增加空氣濕度;因而，它被稱為“環(huán)境的肺臟”。

顯示多媒體動畫示意圖1：(護田林帶防風動畫示意圖)注：圖中沙塵應(yīng)當和風畫在一起，為表示清晰而畫在上面，線的疏密表示風的強弱。沙塵的多少受風力大小的制約。

老師問：圖中的森林起什么作用?

通過分析：由于森林帶的阻擋，使強大的風變?yōu)槲L前進，從而幸免了大風對莊稼的危害;同時，風中的沙塵因風速降低而沉落。

學生答復：防風固沙，愛護農(nóng)田。

顯示多媒體動畫示意圖2：(護坡林帶保持水土動畫示意圖)注：圖中箭頭的粗細和顏色的深淺表示流量和含沙量的多少。

老師提問：徑流中泥沙削減的緣由是什么?

學生答復：被森林阻滯后，泥沙逐步沉積在坡上。

老師提問：削減的那局部徑流到哪里去了?

學生答復：森林阻滯，水的流速減緩，大量的流水滲入地下，變成地下水。

結(jié)論：護坡林帶使水土留在坡上，清水長流。

除此之外，老師提問：森林還有哪些功能呢?學生答復，老師總結(jié)：森林還有調(diào)整氣候，減弱噪音，美化環(huán)境等作用，因此，人們把森林稱作“大自然的總調(diào)度室”。

那么，森林資源在全世界的分布狀況又是如何呢?下面，我們就來看一看森林資源的分布。

二、森林的分布：

目前，世界森林面積為40億公頃，覆蓋率29.6%。

顯示多媒體動畫示意圖3(世界森林資源的分布)：

老師提問：世界森林主要有哪幾種類型?

學生答復：以亞寒帶針葉林和熱帶雨林為主。

老師提問：森林資源主要分布在哪里?

學生答復：全球森林資源絕大局部分布在北半球，亞寒帶針葉林主要分布在亞洲、歐洲、北美洲的溫帶地區(qū);熱帶雨林主要分布在拉丁美洲、亞洲和非洲的熱帶、亞熱帶地區(qū)。

通過以上學習，我們知道森林資源是“大自然的總調(diào)度室”，因此，我們又把森林資源稱為“地球的毛發(fā)”，人們又是如何對待它的呢?

三、森林的利用：

由學生表演小品：由學生事先排練,角色有森林法官，被告：人類，原告：森林，森林動物，森林其他植物，地球氣候，表此時此刻當今森林資源利用中存在的問題，以及帶來的影響：每年都有大面積的森林被砍光，而植樹更新的面積卻很小，熱帶雨林正以每分鐘50公頃的速度消逝，熱帶雨林假如消逝，不僅動植物資源遭到破壞，全球氣候也將受到影響，大自然的總調(diào)度室將失去調(diào)整作用;很多野生動物丟失志向的棲息地，導致一些動物的滅亡。由于森林的破壞，環(huán)境污染和人類的濫捕，每天至少有一種生物滅亡。

通過小品，使學生相識到：森林大方地向人類奉獻著它的一切。但它卻得不到人類應(yīng)有的愛護和撫育。當前森林資源面臨的嚴峻問題，以及森林破壞帶來的緊要后果，并使學生相識到愛護森林的重要性，從而造就其愛護森林資源的自覺性。

四、森林的愛護：

隨著社會的開展，人們起先相識到森林資源的重要性，起先留意愛護森林資源，維護生態(tài)平衡。各國制定有關(guān)政策，鼓舞人們植樹造林擴大森林面積，開展替代林和速生林，并用遙感技術(shù)監(jiān)控森林火災(zāi)。

那么，我們在愛護森林資源的同時，如何合理利用現(xiàn)有森林資源呢?下面，我們來看一條思索題，多媒體播放思索題：

某地有10100公頃森林，對這片森林有三種處理看法，你贊成哪一種，為什么?

1.全部愛護起來，制止砍伐。

2.全部砍伐，以滿意當?shù)亟?jīng)濟建立和人民生活須要。

3.把此片森林劃分為10片，每年砍伐1片，砍伐后隨即補種樹苗，使其十年成材。

老師小結(jié)：森林是大自然的總調(diào)度室，無私地向人類奉獻它的一切，卻得不到應(yīng)有的愛護，并且遭到緊要破壞，一些地區(qū)的環(huán)境因此而惡化。為變更現(xiàn)狀，應(yīng)植樹造林，綠化地球。人們在搞經(jīng)濟建立時，既要考慮經(jīng)濟效益，也要注意環(huán)境愛護，不要急功近利，竭澤而漁，要走可持續(xù)開展的道路;在植樹造林過程中，嚴防弄虛作假，要講求實際效果。

2022中學地理教學設(shè)計模板篇2

一、教學目標設(shè)計

1.了解農(nóng)業(yè)的主要部門、農(nóng)業(yè)的重要性、我國農(nóng)業(yè)分布的差異。

2.學會用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，能夠進展信息的分析與綜合。3.造就識圖實力。明確因地制宜開展農(nóng)業(yè)的重要性，增加自主、合作、探究的意識，同時進展愛國主義教育。

二、教學內(nèi)容及重難點分析

八年級學生對地理學問已有所了解，有必須的讀圖實力，在教學中，應(yīng)發(fā)揮學生的主體作用，造就其“自主-協(xié)作”的學習習慣。農(nóng)業(yè)是很重要的生產(chǎn)部門，但要受自然條件、社會經(jīng)濟條件等因素的影響，通過本課學習讓學生了解我國的農(nóng)業(yè)分布狀況，更重要的是要樹立因地制宜開展農(nóng)業(yè)的觀念。

重點：農(nóng)業(yè)在我國地理分布上的差異。

難點：理解農(nóng)業(yè)分布差異的緣由。

三、教學模式

這節(jié)課是基于局域網(wǎng)絡(luò)下的“學”與“教”，上網(wǎng)查閱著力于造就學生自主協(xié)作學習和動手動腦的實力。教學過程中通過人機交互、生生交互、師生交互開展教學活動。《因地制宜開展農(nóng)業(yè)》“合作-探究”教學模式，如下。

四、教法設(shè)計

本節(jié)課利用網(wǎng)絡(luò)，采納自主學習、合作探究的方式，讓學生動手動腦，實現(xiàn)學問的落實。

五、教學過程設(shè)計

授課程序教師活

動學生活動設(shè)計意圖網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用分析導課“春種一粒粟，秋收萬顆子”“鋤禾日當午，汗滴禾下土”，都和農(nóng)業(yè)有關(guān)，說明自古以來，人們都特別重視農(nóng)業(yè)?；貞洝褪?。創(chuàng)設(shè)情境，引起愛好。新課探究(過渡：農(nóng)業(yè)與我們有怎樣的關(guān)系呢?板書課題)我們先來談?wù)勣r(nóng)業(yè)與我們的關(guān)系。

(一)農(nóng)業(yè)與我們〖明確〗我們的吃、穿、用都來自農(nóng)業(yè)。什么是農(nóng)業(yè)?農(nóng)業(yè)的主要部門有哪些?開展農(nóng)業(yè)有什么意義?(老師小結(jié))學生閱讀課文后舉手答復。發(fā)揮學生的視察力，造就表達力。過渡：我國的農(nóng)業(yè)是怎樣分布的呢?

(二)我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布

1.我國的種植業(yè)分布在哪里?以種植什么作物為主?為什么這樣分布，與什么有關(guān)系?

2.畜牧業(yè)主要分布在哪里?畜牧業(yè)的分布與降水有怎樣關(guān)系?我國有幾大牧區(qū)?都有什么聞名的畜牧品種?

3.我國的林業(yè)主要分布在哪里?屬于什么地形區(qū)?降水狀況怎樣?屬于什么干濕地區(qū)?

4.我國漁業(yè)是怎樣分布的?我國淡水漁業(yè)最興旺的地區(qū)是哪里?(老師評價、小結(jié))〖明確〗表現(xiàn)為東部與西部、南方與北方的差異。

上網(wǎng)查詢，把全班分成四個大組，每組查一個問題。師生互動。在老師指導下，進展自主學習，造就合作、溝通的精神。造就學生歸納問題的實力。把范圍大的事物縮小化。創(chuàng)設(shè)視覺平臺。分析我國的農(nóng)業(yè)為什么這樣分布。(師生互動共同完成)學生思索、答復。造就學生分析問題的實力。反應(yīng)練習

課本活動1(老師指導并評價)學生讀圖分析、填圖。訓練讀圖實力。

課本活動2(老師指導并評價)學生思索、分析、作答。造就學生舉一反三的實力，了解影響農(nóng)業(yè)的因素除了氣候、地形之外還有海拔。小結(jié)師生共同回憶。查漏補缺，重申重點，進展愛國教育課外作業(yè)設(shè)計十年后志向農(nóng)村的圖畫。創(chuàng)設(shè)學生大膽設(shè)想的平臺。

2022中學地理教學設(shè)計模板篇3

一、教學目標

1、駕馭熱帶氣候類型與分布地區(qū)。

2、駕馭熱帶氣候類型的氣溫年改變曲線和逐月降水量分布圖的判讀方法，能依據(jù)這些資料對一個地區(qū)的氣候進展簡潔的描述。

3、實力目標造就學生讀圖，分析圖表的實力

二、教學重點、難點

重點：

1.用世界氣候分布圖指出熱帶氣候類型特點及分布。

2.利用氣溫曲線和降水量柱狀圖分析出氣候類型的特點。

難點：如何讓學生駕馭利用氣溫曲線和降水量柱狀圖分析氣候類型的特點。

三、教學用具

地圖

四、教學方法

讀圖分析、數(shù)理比擬、探討歸納等

五、課時支配

1課時

六、教學過程

新課導入

播放一段景觀錄像，包括熱帶雨林、熱帶沙漠、溫帶海洋、苔原帶等景觀。學生視察探討景觀差異，老師總結(jié)：世界各地氣候千差萬別，今日我們一起來領(lǐng)會世界各地的氣候差異。

1、出示熱帶的四種氣候?qū)?yīng)景觀圖

設(shè)問：

①這些圖分別代表什么景觀?景觀有什么差異?

學生探討答復

老師總結(jié)：熱帶雨林景觀:樹木高大茂密,樹林陰暗潮濕,葉尖經(jīng)常滴雨,所以叫做”雨林”.其實這里也有擅長攀援的猩猩.猿猴.在河湖旁邊還有河馬.大象.

熱帶草原景觀:樹木高大稀疏,地面有高草,動物有斑馬.長頸鹿.獅子等肉食動物.

熱帶荒漠景觀:地面以沙漠為主,動物.植被都很稀有.

②為什么熱帶各地的景觀會有如此大的差異呢?

學生活動:小組探討:

老師總結(jié)：這種差異的形成主要是由于各地的降水不同造成的,降水量多的地方植被就茂密,葉子大,而降水量少的地方植被少,葉子就少,植被就稀有.

老師活動：我們剛剛考慮的都是這些氣候類型的不同點,那么它們還有那些一樣的地方?比方從氣溫角度來分析。

總結(jié)：這四種熱帶的氣候的共同特點為：終年高溫。

不同點為：降水量不同，最多的熱帶雨林氣候，最少的為熱帶沙漠氣候。而熱帶季風氣候和熱帶草原氣候的降水都是一年分為旱雨兩季，而季風氣候是旱雨兩季明顯，降水總量大;草原氣候也有旱雨

2、出示新加坡等四地的氣溫、降水資料圖完成下表

景觀名稱熱帶雨林熱帶草原熱帶季雨林熱帶荒漠

對應(yīng)地名

全年降雨量

氣候特征

3、老師活動：

那么這些氣候類型各分布在世界上哪些地方?那個地方氣候類型分布最廣

學生讀圖答復：

熱帶雨林氣候：主要分布在赤道旁邊，最廣的是南美洲的亞馬遜平原。

熱帶草原氣候：主要分布在雨林兩側(cè)，最廣的是非洲。

熱帶季風氣候：主要分布在亞洲的印度半島.中南半島，最廣的是亞洲。

熱帶沙漠氣候：主要分布在南北回來線的內(nèi)陸及大陸兩岸地區(qū)，最廣的是非洲的北部。

4、小結(jié)

此時此刻，請大家把書合上，我們來回憶一下今日我們學習了什么內(nèi)容

5、課堂練習

2022中學地理教學設(shè)計模板篇4

學習方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征。變更原有的單一、被動的學習方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在老師指導下主動地、富有特性地學習，自然成為這場教學改革的核心任務(wù)。現(xiàn)代教育心理學探究指出，學生的學習過程不僅是一個承受學問的過程，而且也是一個發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的過程，下面我就《海陸分布》這節(jié)課的教學過程當作案例來進展分析一下。

一、問題導入，激發(fā)學生劇烈的學習愿望

師：同學們，地球是我們生活的家園，早已廣被承受，但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個蔚藍色的漂亮的星球。他說：“我們給地球起錯了名字，它應(yīng)叫做水球?！蹦敲淳烤箲?yīng)當叫地球還是水球?

學生活動

1、視察地球儀和火箭升空的動畫演示，覺得新穎 。

2、學習小組探討：是地球還是水球?

3、由學生探討后請學生代表發(fā)言，在此根底上老師歸納。

評析：問題是科學探究的啟程點，是開啟任何一門科學的鑰匙。通過學習來生成問題，把學習過程看成是發(fā)覺問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。問題激發(fā)了學生劇烈的學習愿望，從而留意力高度集中。踴躍主動地投入學習;激發(fā)了學生勇于探究、締造和追求真理的科學精神。

二、動手視察探究新知，視察思索，深化自學

1、師：引導學生旋轉(zhuǎn)地球儀,開展“擁抱地球”活動，視察任何半球是陸地大還是海洋大?最終統(tǒng)計學生的擁抱結(jié)果，從而得出結(jié)論。(海洋比陸地大)

2、師：這個結(jié)果對于我們現(xiàn)代人來講是很簡單的，而古代人相識海陸分布有沒有那么簡單呢?接下來就讓我們來相識幾位聞名的探險家和他們?yōu)槿祟愊嘧R世界所作的奉獻吧。

3師：看看陸地主要集中在哪個半球?

海洋大多分布在哪個半球?圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地?

學生活動

1、隨機的用雙手擁抱地球，看看他們的右手大拇指所指的地方是海洋還是陸地。

2、觀看展示。

3、視察不同的地圖進展分析判定。

4、學生踴躍回答下列問題。

師：無論是哪個半球，海洋面積總是比陸地大，接下來請學生在圖中找出海洋有幾種表示方式?(海、洋、海峽)

師：看完海洋，我們一起來看我們熟識的陸地吧。(引導學生區(qū)分大陸、半島、島嶼和大洲)

學生看圖穩(wěn)固陸地和海洋的各種表現(xiàn)形式，并回答下列問題

評析：學生是學習的主體。每個學生都有自己的軀體、自己的感官、自己的頭腦、自己的性格、自己的意愿、自己的學問和思想根底、自己的思想和行動規(guī)律。正如每個人都只能用自己的器官汲取物質(zhì)養(yǎng)分一樣，每個學生也只能用自己的器官汲取精神養(yǎng)分。這是別人不能代替，也不能變更的。老師不行能代替學生讀書，代替學生感知，代替學生視察、分析、思索，代替學生明白任何一個道理和駕馭任何一條規(guī)律。老師只能讓生自己讀書，自己感受事物，自己視察、分析、思索，從而使他們自己明白事理，自己駕馭事物開展改變的規(guī)律?；顒诱{(diào)動了學生的學習熱忱，造就和提高學生讀圖的實力，使學生在運用地球儀、世界地圖中，造就學生分析資料、提取信息、發(fā)覺問題、解決問題及快速獲得、分析、加工和利用地理信息實力。學生也體會人類的相識世界是須要不斷的探究和拼搏的，追求真理是人類的恒久的目標。

三、師生互動突出重點

1、師：在地球的廣闊的海洋和陸地我們可以用六個字含蓋全部。

(七大洲四大洋)

2、老師指導并和學生一起找七大洲四大洋。

3、引導學生視察思索探討各大洲的輪廓及分布特征。

4、引導學生在空白圖上填寫七大洲和四大洋以及大洲的界限。(大多數(shù)學生可以完成，學習困難的學生可以向組長和教師求助)

學生活動：

1、請一位同學帶著全班學生相識七大洲、四大洋。

2、讓全體同學依據(jù)世界地圖，說出主要大洲的分界限。

3、用簡潔的幾何圖形繪制各大洲的輪廓以及和四大洋相對位置。

4、各小組在空白圖上填寫七大洲四大洋以及大洲的界限。

評析：師生互動有利于老師教學效率的提高。在教學的全過程中，學生是相識的主體，開展的主體。老師為學生的相識和開展供應(yīng)種種有利條件，通過啟發(fā)、引導、講解、示范、催促、評價等等手段，使學生知道“應(yīng)當學”和“怎么學”，使學生從情愿學、喜愛學到離開了老師也能學，這就是敬重學生的主動精神。老師因勢利導，給學生自讀、思索、質(zhì)疑、相識、練習等獨立活動的時機，讓學生活動成為“多向”的信息溝通，教學過程成為“立體構(gòu)造”。教學過程中，學生自己閱讀、獨立思索、相互爭論如能和老師釋疑和諧運轉(zhuǎn)，學生不僅能學得深刻，而且能在獲得學問的過程中，提高思維實力，增加自我意識，充分發(fā)揮主動精神。

2022中學地理教學設(shè)計模板篇5

教材分析

1、本章是從教學的整體啟程，介紹了我國地形的總體特點和宏觀分布狀況，我國的主要地形區(qū)，地形對地理環(huán)境和經(jīng)濟開展的影響。

2、本節(jié)教材主要包括3個內(nèi)容：地勢西高東低，山脈犬牙交錯，地形困難多樣。

3、地形是組成地理環(huán)境的主要要素，它既受其他地理因素的影響和制約，同時有緊要的影響著別的要素，如氣候、水文、植被、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運輸?shù)?，因此，相識我國的地形特征，將為學習以后各章節(jié)學問奠定根底。

學情分析

1、學生特點分析：

對中學生的心理探究說明，初中階段是智力開展的關(guān)鍵年齡，同時學生的視察力、記憶力、和想象力也在快速開展。從年齡特點上來看，初中學生好動、新奇、好表現(xiàn);從生理上看，青少年好動，留意力易分散，愛發(fā)表見解，盼望得到教師的表揚，所以在教學中應(yīng)抓住學生的這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的愛好，使他們的留意力始終集中在課堂上;另一方面要締造條件和時機，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。

2、學習方法：

視察法、探討法、綜合分析法，列表比擬法，空白圖指認法等。

教學目標

學問與技能：

(1)能運用地形圖，總結(jié)出我國地勢特征以及各級階梯的主要特征，并能識記各級階梯分界限的名稱。

(2)理解山脈走向的概念，能確認幾條重要的山脈走向和位置。

(3)知道中國的名山。

實力目標：

通過學習，初步造就學生分析問題，解決實際問題，讀圖分析、收集處理信息、團結(jié)協(xié)作、語言表達的實力，以及通過師生雙邊活動，造就學生加強理論聯(lián)系實際的實力。

過程與方法：

學生探討地勢特征對氣候、河流、交通以及對生產(chǎn)生活的影響。使學生初步駕馭評價地理事物的方法。

情感、看法、價值觀：

通過對本節(jié)的學習，引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)驗和體驗啟程，激發(fā)學生對地理問題的愛好，使學生了解地理學問的功能與價值，形成主動學習的看法，同時滲透愛國主義思想教育，激發(fā)學生酷愛祖國大好河山，決心為社會主義現(xiàn)代化而學習的思想。

教學重點和難點

本節(jié)課的核心是讓學生認清中國地形的整體特征和我國的主要山脈，因此中國地形的特點和山脈分布是本課的重點。

而中國地勢西高東低這樣一個特點對氣候、河流、交通等的影響是本課的難點，因為學生年齡偏小，對一些日常生活和所經(jīng)驗的現(xiàn)象不能很好的與理論學問相連接，因此對于這些問題須要教師進展指導，從而讓學生能夠總結(jié)出來。

2022中學地理教學設(shè)計模板篇6

教學目標：

學問目標

1、初步相識亞洲是世界第一大洲，并能說明依據(jù);

2、能結(jié)合地圖描述亞洲的緯度位置和海陸位置及范圍。

3、了解亞洲的主要氣候類型

實力目標

1、初步駕馭運用地形圖和地形解剖面圖及相關(guān)資料的實力，學會總結(jié)歸納亞洲地形和河流特點;

2、理解河流分布與地形之間的關(guān)系。

情感，看法目標

1、造就學生酷愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發(fā)學生的驕傲感;

2、通過參加視察，分析，探討，競賽，辯論等課堂活動，造就學生的創(chuàng)新意識，實踐實力和合作精神。

教學重點：

1、亞洲的位置特點;

2、亞洲地形與河流分布的關(guān)系。

教學難點：

亞洲的主要氣候類型及其特征

教學過程：

導入：在上學期從全球角度，遵照地理要素來探究問題。這個學期將以大洲為探究對象，去探究某一個區(qū)域的地理環(huán)境狀況。

通過一系列提問，讓學生答復，引出亞洲。

(展示“東西兩半球圖”)

復習七大洲、四大洋的名稱和位置

師：要相識一個大洲，首先要明確它的位置。視察一下亞洲位于東西半球和南北半球中的哪個半球?

小結(jié)：亞洲主要位于東半球和北半球，這是它的緯度位置。

引導：了解一個地區(qū)的位置還要了解其海陸位置。視察亞洲四周的大洋，各位于亞洲的方位。亞洲四周的大洲，各位于亞洲的方位。

學生看圖答復。

小結(jié)：這樣我們就明確了亞洲的緯度位置和海陸位置。

完成P3活動一1題

(展示“亞洲的范圍圖”)

引導：亞洲和其他大洲之間，有些是以海洋作為自然洲界，有些大陸相連的地方那么是人為劃定的洲界限。如亞洲與非洲，亞洲與歐洲之間。

提問：參照地圖能描述出亞洲與四周其他大洲的界限嗎?

學生讀圖探討答復：亞洲西北以烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、和土耳其海峽與歐洲分界;西南臨非洲，以蘇伊士運輸河為洲界;東北隔著白令海峽與北美洲相望;東南與大洋州隔海相望。

過渡：讓學生大致讀出亞洲所跨的緯度位置，與其他大洲比擬一下，看有什么不同。

(引導學生先大致目測，與亞洲相比，只比擬南美洲和非洲)

完成P3活動一2題

順承：亞洲不但所跨緯度最廣，而且還有很多世界之最。

(展示“七大洲面積比擬”圖)

從今圖可以看出亞洲面積。

(展示東西兩半球圖)

比擬亞洲和其他大洲的東西距離，得出亞洲東西距離。

小結(jié)：依據(jù)以上的視察和分析，讓學生用簡練的語言概括一下亞洲的位置、面積、范圍。

通過雙邊活動，訓練學生的歸納總結(jié)實力)

亞洲是世界第一大洲。

完成P3活動一3題

過渡：要了解一個大洲的自然環(huán)境，除地理位置外，還需相識它的地形、湖泊、河流及氣候等方面。講解并描述世界第一大洲的亞洲地形的特點。

(展示“亞洲地形圖”或看課本P4圖7。3亞洲地形圖)

引導：這種地形圖上不同的顏色代表不同高度，可以直觀地看出不同地形類型，這是哪類地形圖?

生：分層設(shè)色地形圖。

(指導學生根本的讀圖方法)視察下方的陸高海深表。結(jié)合地圖判定不同的顏色各代表什么地形。我們來相識一些主要的地形區(qū)，描述一下他們的位置和大致海拔。

(請不同組的學生綻開競賽，搶答，活潑氣氛，增加組內(nèi)的合作意識。)

A組：主要山脈及山峰(喜瑪拉雅山及主峰等)

B組：主要高原(帕米爾高原、蒙古高原、青藏高原、德干高原、伊朗高原等)

C組：主要平原(西西伯利亞平原、華北平原、印度河平原等)

D組：主要半島(阿拉伯半島、馬來半島等)

學生查圖探討答復出各地的地理位置，海拔高度。

引導：依據(jù)以上的讀圖分析，從位置和海拔兩方面考慮，看出亞洲地形特點：起伏很大，地勢中間高，四周低。

引入地形剖面圖。

(展示“亞洲大陸沿30度北緯的地形剖面圖和北美洲沿40度北緯的地形剖面圖”)視察區(qū)分兩圖。

學生讀圖歸納：亞洲在東西方向上地勢表現(xiàn)出起伏大，中部高，兩側(cè)低的特點。而北美洲在東西方向上地勢西高東低。

過渡：河流是構(gòu)成自然環(huán)境的另一重要因素。

(展示“亞洲地形圖”)

在圖上找出幾條大河，視察河流的位置、流向及注入的海洋。

歸納亞洲的大河在分布上的特點。

特點：

受地形影響，亞洲地勢的中高周低確定了河流多發(fā)源于中部，向四周放射狀分布的特點。

在這些高山大川之間，還有一些的湖泊。請大家在圖上找出：里海、貝加爾湖、死海。(展示閱讀材料只能感有關(guān)資料，指導學生進一步結(jié)合地圖理解其特征)

完成P5活動4、5題

板書設(shè)計：

第七章亞洲

第一節(jié)“日出之地”――亞細亞洲

一、位置

緯度位置：主要位于東半球和北半球。亞洲所跨的緯度約90度，經(jīng)度約164度。

海陸位置：東臨太平洋，南面印度洋，北接北冰洋，西瀕地中海。位于歐洲西側(cè)、非洲東北側(cè)、大洋洲北側(cè)、北美洲西南側(cè)。

邊界：亞洲西部以烏拉爾山脈、土耳其海峽與歐洲為界，西南部隔蘇伊士運輸河與非洲相連，東部隔白令海峽與北美洲相望

二、地形和河流

地形：亞洲地面起伏很大，地勢中間高，四周低。

河流：向四周呈放射狀分布

2022中學地理教學設(shè)計模板篇7

教學目標：

學問目標

1、初步駕馭亞洲氣候特征

2、能運用氣候類型分布圖，氣溫曲線和降水量柱狀圖及相關(guān)資料分析亞洲的氣候特征及主要影響因素;

3、理解亞洲東部和南部的降水與夏季風的關(guān)系以及對農(nóng)業(yè)的影響。

4、初步學會從位置、河流、氣候等方面歸納一個大洲的自然環(huán)境特征。

5、了解亞洲的人口與經(jīng)濟狀況。

情感，看法目標

1、通過學習亞洲氣候與位置、地形、農(nóng)業(yè)的關(guān)系，分析氣候特征的影響因素，足見形成追根求源的探究意識。

2、引導學生踴躍參加讀圖分析、探討競賽等活動，開展邏輯思維、造就創(chuàng)新與合作意識、合作精神。

教學重點：

亞洲氣候特點及其主要影響因素。

教學難點：

比照不同城市的氣溫曲線和降水量柱狀圖，分析造成氣候差異的主要緣由。

教學過程：

導入：(從今日的天氣等話題導入，親密聯(lián)系生活實際。提示：冬夏兩季的氣溫差異和降水差異。)

依據(jù)自己的生活體驗，想想我們廣東的氣候有什么特點?

生：夏季高溫多雨，冬季寒冷枯燥。

引導：氣候是自然環(huán)境的主要組成局部，對人類生活的影響很大。作為世界第一大洲，面積廣闊，地形困難，氣候差異很大。(展示“亞洲氣候類型圖”)

亞洲主要有哪些氣候類型?

學生看圖答復。

引導：全世界的主要氣候類型有十一種，僅亞洲就有9種，說明白什么?

生：亞洲氣候類型困難多樣。

師：視察其中分布范圍最廣的氣候類型是什么?主要分布在哪兒?

生：溫帶大陸性氣候，約占亞洲面積的一半以上，主要分布在亞洲中西部。

接著引導：距離海洋的遠近如何?

距海遙遠，深化亞洲大陸內(nèi)部。

(展示“亞洲氣候類型圖”，并在上面點出孟買和哈爾賓、雅庫茨克、烏蘭巴托的位置)

(引導學生分析溫帶大陸性氣候的特點，留意邏輯層次、由簡到難，有分到總，講解并描述氣候兩大要素：降水和氣溫，分析上述城市的氣溫柔降水季節(jié)改變特點)

學生分析探討

小結(jié)：溫帶大陸性氣候的特點是全年溫差大，冬冷夏熱，降水少且集中在夏季。

過