2027國家開放大學(xué)電大?？啤督逃龑W(xué)》期末試題及答案(試卷號2024)

2027國家開放大學(xué)電大專科《教育學(xué)》期末試題及答案

(試卷號2022)2027國家開放大學(xué)電大?？啤督逃龑W(xué)》期末試題及答案(試卷號：2022)盜傳必究一、選擇題(包括單選和多選，請將正確答案選出來，并把它們的標(biāo)號填入題中的括號里。多選、少選、錯選，均不得分。每小題3分，共15分)1．在德育教育中，“抑其所短，揚(yáng)其所長”是()德育原則的要求。A.嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合B.長善救失C.疏通引導(dǎo)D.知行統(tǒng)一E.教育影響的一致性和連續(xù)性2.地方課程開發(fā)中應(yīng)把握的特征包括()。A.權(quán)威性B.地域性C.針對性D.社會性￡.探究性3.提出“教育是生活的過程，而不是將來生活的預(yù)備。教育是經(jīng)驗(yàn)的改造或改組”的教育家是()。A.盧梭B.杜威C.斯賓塞D.陶行知E.蔡元培4.教學(xué)方法、教學(xué)手段及組織形式主要受()的制約。A.人口數(shù)量B.人口質(zhì)量C.人口結(jié)構(gòu)D.政治制度E.生產(chǎn)力發(fā)展水平5．教育目的是教育活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，其層次的多樣性使它具有多方面的功能，其功能包括()。A.定向功能B.調(diào)控功能C.激勵功能D.評價功能E.衍生功能二、辨析題(除去判斷“對”或“錯”外，請寫出理由。每小題7分，共14分)6．學(xué)前教育即幼兒教育。錯(3分)。學(xué)前教育是對出生至入學(xué)前兒童的教育。在我國現(xiàn)行教育體系中，學(xué)前教育主要是指幼兒教育，即對3歲-6歲兒童進(jìn)行的教育，是學(xué)校教育制度和終身教育的起始階段，但學(xué)前教育不等于幼兒教育。（4分）7．好老師就是能把課上好的老師。錯（3分）。教師的主要職責(zé)是教書育人，因此好老師不僅要把課上好，還要育好人，要以身垂范，通過言傳身教引導(dǎo)學(xué)生真誠做人。（4分）三、簡答題（每小題12分，共24分）8．簡述教學(xué)的任務(wù)。答：（1）引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)和基本技能；（4分）（2）發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造才能；（4分）（3）培養(yǎng)學(xué)生的社會主義道德品質(zhì)，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀。（4分）9．簡述聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》中，有關(guān)兒童權(quán)利保護(hù)的原則。答：（1）兒童利益最佳原則；（3分）（2）尊重兒童尊嚴(yán)原則；（3分）（3）尊重兒童觀點(diǎn)和原則；（3分）（4）無歧視原則。（3分）四、論述題（23分）10．結(jié)合現(xiàn)實(shí)談?wù)劵顒釉谌说纳硇陌l(fā)展中的作用。答：活動是內(nèi)因和外因?qū)€體身心發(fā)展綜合作用的匯合點(diǎn)，也是推動個體發(fā)展的直接的、現(xiàn)實(shí)的力量。人是實(shí)踐的主體，沒有個體的積極參與和實(shí)踐，個體的發(fā)展是不能實(shí)現(xiàn)的。（3分）活動對個體發(fā)展的意義表現(xiàn)在三個方面： （1）活動是影響人的發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性因素，對人的發(fā)展起決定作用； （3分）（2）活動是個體各種潛能和需要展開、生成的動力；（3分）（3）活動是人的主體性生成的機(jī)制，體現(xiàn)著人的能動性。（3分）結(jié)合實(shí)際論述部分：11分五、案例分析題（24分）11．（分析文字在300字以上）海南省教育廳于2022年4月8日發(fā)布關(guān)于開展義務(wù)教育階段學(xué)?！皽p負(fù)萬里行?第2季”活動的實(shí)施方案，明確提出，改革小學(xué)生考試成績呈現(xiàn)方式，逐步取消“百分制”，實(shí)行“等級加評語”的評價方式，避免分分計(jì)較。該方案一出，熱議聲起。截止11日上午9時30分，在南海網(wǎng)相關(guān)調(diào)查頁面中，上千名網(wǎng)友參與，其中40.9%的網(wǎng)友贊同取消“百分制”，39.4%的網(wǎng)友持反對意見，19.7%的網(wǎng)友屬中立態(tài)度。問題：請你從課程評價改革的角度，來分析海南省教育廳的做法，闡述你的觀點(diǎn)。答:取消“百分制”是換湯不換藥，“難道小學(xué)取消了百分制，就可以說是改革，就等于是減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)難道學(xué)生上了中學(xué)階段就不用百分制了嗎九年義務(wù)教育的真正目的是為了什么要用教育規(guī)律的宏觀目光去對待百分制改革，勿被近期的改革功利性所蒙蔽。取消“百分制”有還可能會滋生腐敗?！叭∠俜种茝睦碚撋鲜呛檬?，但是在目前?？趦?yōu)質(zhì)中學(xué)教育資源還比較缺乏的情況下，等級加評語如果不制度化，可能會因?yàn)槿狈ΡO(jiān)管，導(dǎo)致暗箱操作等不合理現(xiàn)象產(chǎn)生,滋生腐敗。”“老師們之所以會把分?jǐn)?shù)當(dāng)命根看，還不是因?yàn)閷W(xué)校實(shí)行的分?jǐn)?shù)評比制度,歸結(jié)原因還是咱們教育的體制問題都出在以分?jǐn)?shù)來作為評判學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。雖然現(xiàn)在我們教商理念里評價學(xué)生的唯