2024年新大象版五年級上冊科學全冊期末復習知識點

精品知識點全冊精品知識點全冊精編版新大象版五上科學知識梳理目錄準備單元《蒸發(fā)的快慢》4第一單元 冰淇淋冷藏箱第1課熱傳遞5第2課熱的傳遞方式6第3課材料與保溫7第4課結(jié)構(gòu)與保溫8第5課制作冷藏箱10第二單元 人體司令部第1課感官、大腦與認知11第2課保護感官13第3課人體司令部14第4課腦的保健15第三單元 健康生活第1課我的健康體檢表16第2課生活習慣與健康16第3課生活環(huán)境與健康17第4課我是小小安全員18第四單元 地殼第1課火山噴發(fā)19第2課地球的結(jié)構(gòu)20第3課地殼中的巖石21第4課地殼運動22第5課應對地質(zhì)災害23第五單元 我愛我家第1課工具的妙用24第2課杠桿25第3課滑輪26第4課輪軸27反思單元日心說的先驅(qū)29新改版大象版五年級上冊科學全冊精品知識點準備單元《蒸發(fā)得快慢》1.海水曬鹽：人們將海水引入蒸發(fā)池，利用日曬將海水中的水分蒸發(fā)到一定程度，再導入結(jié)晶池，繼續(xù)日曬，食鹽就被慢慢提取出來了。2.猜想與假設是科學研究的重要環(huán)節(jié)，科學研究的重大發(fā)現(xiàn)往往都是從猜想開始的。3.猜想要大膽，但不是胡猜亂想，而是根據(jù)自己已有的知識和經(jīng)驗進行合理的猜想與假設。4.實驗：溫度高低和水蒸發(fā)快慢有什么關(guān)系(1)改變的條件：溫度。(2)不改變的條件：空氣流動快慢、蒸發(fā)面積大小。(3)實驗步驟：①分別在兩個鐵勺中滴入10滴水。②用酒精燈對其中一個鐵勺加熱，另一個放在實驗桌上。(4)實驗現(xiàn)象：加熱的鐵勺中的水先蒸干。(5)實驗結(jié)論：當其他條件相同時，溫度越高，水蒸發(fā)得越快。5.影響水蒸發(fā)快慢的因素包括溫度的高低、空氣流動的快慢和蒸發(fā)面積的大小等。溫度越高、空氣流動得越快、蒸發(fā)面積越大，水蒸發(fā)得越快。第一單元冰淇淋冷藏箱第1課熱傳遞1.我們提出的問題最好可以用觀察、實驗、查閱資料、調(diào)查等方法來研究。2.可以嘗試從現(xiàn)象或事物變化的條件和原因等角度來提問題，如“在什么條件下可能會發(fā)生哪些變化”“是什么原因?qū)е掳l(fā)生變化的”等。3.把銅棒固定在鐵架臺上。把5個蠟環(huán)均勻地套在銅棒上。用酒精燈給銅棒的一端加熱，蠟環(huán)會按照離熱源由近及遠的順序掉落。蠟環(huán)的掉落順序：E→蠟環(huán)的掉落順序：E→D→C→B→A4.熱可以在物體內(nèi)和物體間傳遞，通常熱從溫度高的物體傳向溫度低的物體，或者從物體溫度高的部分傳向溫度低的部分。5.把銅棒固定在鐵架臺上，在銅棒上確定間隔相同的5個點，分別記為①②③④⑤(如圖)。在①②④⑤處分別套上1個蠟環(huán)，在③處用酒精燈給銅棒加熱，那么②④處的蠟環(huán)先掉落，①⑤處的蠟環(huán)后掉落。熱在銅棒中的傳遞：從加熱點向兩端逐漸傳遞。6.熱在金屬片中的傳遞：從加熱點（熱源中心）向四周各個方向逐漸傳遞。第2課熱的傳遞方式1.給燈泡通上電，一兩分鐘后，手慢慢靠近燈泡，手感覺變熱了。這時燈泡將熱傳遞給手的主要方式是熱輻射。2.熱在水中的傳遞：水中泡好的茶葉一開始是沉在水底的，加熱一會兒后，開始向上升起，再從四周落下，回到杯底，然后繼續(xù)循環(huán)翻滾。這說明熱在水中是通過上下循環(huán)、相對流動的方式傳遞的。所以熱對流是熱在水中的主要傳遞方式。3.暖氣片的工作原理：暖氣片周圍的空氣受熱以后，體積膨脹變輕，就會向上升，而周圍的冷空氣比熱空氣的密度大，就會流動過來補充，然后受熱之后再向上升……這樣循環(huán)往復（熱對流），整個房間的空氣都會變熱。4.熱在固體中的傳遞：在一根金屬條表面均勻涂上蠟，然后將金屬條固定在支架上。用火加熱金屬條的中部,金屬條上的蠟從中部受熱部分開始熔化，然后向兩端依次熔化。5.熱傳遞的三種方式（1）熱不接觸物體從熱源直接散發(fā)出去的方式叫熱輻射。（2）熱在液體和氣體內(nèi)部通過流動傳遞的方式叫熱對流。（3）熱通過相互接觸從溫度高的物體傳向溫度低的物體，或者從物體溫度高的部分傳向溫度低的部分的方式叫熱傳導。熱傳遞熱傳遞的方式熱輻射熱對流熱傳導如曬太陽、烤火如燒水時熱在水中的傳遞如做飯時熱在鐵鍋內(nèi)的傳遞6.“保溫”是指盡可能地阻止熱在物體間傳遞。要想讓冰淇淋融化得慢，冷藏箱的保溫效果要好，才能夠有效阻礙外面的熱傳遞給里面的冰淇淋。7.制作冷藏箱時，不僅要考慮保溫效果，還要綜合考慮牢固、便攜、美觀、成本低等多個因素。第3課材料與保溫1.常用的鍋都用金屬材料，這是因為金屬材料的導熱性好，食物熟得快。鍋把兒都用塑料或者木材，這是因為塑料、木材的導熱性差，可以避免燙到手。2.棉被里的棉絮疏松多孔，里面有許多不流動的空氣，因為空氣是熱的不良導體，所以相同時間內(nèi)，裹上棉被的冰塊比不裏棉被的冰塊溫度上升得慢。3.將相同大小的木勺、塑料勺和金屬勺放入盆中。在勺柄的相同位置放同樣多的黃油，然后向盆中加入熱水。金屬勺上的黃油熔化得最快，其次是塑料勺，木勺上的黃油熔化得最慢。4.不同材料長條棒上火柴掉落快慢實驗（1）實驗方法：控制變量法。（2）不同條件：長條棒的材料不同。（3）相同條件：長條棒的粗細和長短、火柴的位置、固定火柴的白凡士林的多少等。（4）哪個長條棒上距離加熱點同樣距離的火柴先掉落，說明這個長條棒的材料的導熱性好。（5）為了安全，可以在木棒、塑料棒一端裹上一些錫紙再加熱，以防被點燃或燒壞。該實驗是對比實驗，應該在每個長條棒的加熱端都裹上相同的錫紙。5.不同材料的導熱性是不同的。像銅、鐵、鋁這樣導熱性好的物體叫熱的良導體；像木頭、塑料這樣導熱性不好的物體叫熱的不良導體。6.科學上使用“導熱系數(shù)”來描述物質(zhì)的導熱性。木材的導熱系數(shù)一般不太高。泡沫塑料的導熱系數(shù)更低，還好加工，只是不太堅固。真空絕熱板的導熱系數(shù)最低，但價格很貴。7.羽絨服不會產(chǎn)生熱量，但冬天穿上羽絨服會感覺很暖和。這是因為羽絨服是熱的不良導體，可以減慢散熱。第4課結(jié)構(gòu)與保溫1.單層玻璃由于內(nèi)外表面溫差較大，加上玻璃內(nèi)外的空氣都可以對流，熱傳導速度較快。雙層玻璃每層玻璃內(nèi)外表面的溫差都相對減小，加上采用合適的間隔可以有效防止夾層中空氣的對流，靜止的空氣是熱的不良導體，因此保溫效果大大增加。2.不同結(jié)構(gòu)對熱傳遞的影響(1)相同條件：塑料瓶、水的多少和初始溫度、時間……(2)不同條件：單層結(jié)構(gòu)與雙層結(jié)構(gòu)。(3)實驗步驟：①用大塑料瓶套小瓶的方法，制作雙層結(jié)構(gòu)瓶。②分別在雙層瓶和單層瓶內(nèi)倒入同樣多的溫水，記錄初始溫度。③用橡皮泥將溫度計固定在測量位置。④每2分鐘觀察并記錄一次溫度數(shù)據(jù)，共觀察10分鐘。(4)整理、分析收集到的溫度變化數(shù)據(jù)，可知雙層結(jié)構(gòu)的瓶子內(nèi)水溫下降得慢。(5)實驗結(jié)論：在其他條件相同時，雙層結(jié)構(gòu)的保溫效果比單層結(jié)構(gòu)的保溫效果好。(6)實驗延伸：一天后，不同結(jié)構(gòu)小瓶內(nèi)的水溫都等于室溫，因為我們只能減緩熱傳遞的速度，不能完全阻止熱在物體間的傳遞。3.保溫瓶的原理(1)保溫瓶的軟木塞是熱的不良導體，減慢了熱的傳導。(2)雙層結(jié)構(gòu)的夾層被抽成真空，最大限度地減少了熱傳導和熱對流。(3)雙層結(jié)構(gòu)的夾層內(nèi)部表面有銀鍍層，盡可能地阻止了熱輻射。4.冷藏箱的保溫效果與材料的導熱性、冷藏箱的結(jié)構(gòu)、冷藏箱的顏色等有關(guān)。第5課制作冷藏箱1.根據(jù)我們知道的熱傳遞知識，以及材料的導熱性、物體的結(jié)構(gòu)、物體的顏色等對保溫效果的影響，設計冰淇淋冷藏箱。保溫效果的影響因素我們的設計材料的導熱性箱子的材料選擇PVC板加泡沫塑料，減少熱傳導物體的結(jié)構(gòu)內(nèi)部空間用泡沫塑料分成小格子，減少熱對流用密封條密封，減少熱對流物體的顏色外貼一層錫紙，防水、防熱輻射2.經(jīng)過小組討論，達成統(tǒng)一的意見并畫出設計圖。3.制作冰淇淋冷藏箱（1）要分工合作，每個同學都要參與冷藏箱的制作。（2）要根據(jù)設計圖來制作冷藏箱，如果在制作過程中發(fā)現(xiàn)需要改進的地方，要通過小組成員討論后，先修改設計圖，再修改冷藏箱，要使設計圖和制作的冷藏箱保持一致。4.比賽:哪個小組制作的冷藏箱保溫效果最好（1）冰塊要同時從同一個冰柜里拿出來放到冷藏箱里，這樣它們一開始的溫度一樣。（2）每個冷藏箱要裝同樣多的冰塊，同時放在陽光下。（3）一段時間后，冷藏箱內(nèi)冰塊的溫度越低，說明冷藏箱的保溫效果越好。（4）除了從保溫、堅固、便攜、美觀、成本等角度評價我們的作品，還可以從能否接受別人意見、是否樂于介紹自己的經(jīng)驗、是否積極向別人提出建議等方面對自己和同學進行評價。5.反思（1）我們在外面整個包了一層錫紙，不夠美觀。改進方法：加一些修飾性的圖案。（2）打開、合上不方便。改進方法：增加合頁、尼龍搭扣等材料，制作容易打開的門。第二單元人體司令部第1課感官、大腦與認知1.人體通過眼、耳、鼻、舌、皮膚等感覺器官來感知世界。2.物體發(fā)出或反射的光進入眼睛后在視網(wǎng)膜上形成影像并產(chǎn)生視覺信號，視覺信號通過視神經(jīng)傳遞給大腦，我們就看到了物體。3.聲波通過外耳道傳到鼓膜，鼓膜振動，刺激耳蝸的聽覺細胞產(chǎn)生聽覺信號。聽覺信號沿著聽神經(jīng)傳到大腦，我們就形成了聽覺。聲波→外耳道→鼓膜→耳蝸→聽神經(jīng)→大腦4.物體的氣味進入鼻腔，刺激鼻黏膜內(nèi)的嗅覺細胞產(chǎn)生嗅覺信號，嗅覺信號沿嗅覺神經(jīng)傳遞給大腦。食物刺激到舌頭上的味蕾時，味蕾就產(chǎn)生了味覺信號。味覺信號沿味覺神經(jīng)傳至大腦，這時人就感受到了物體的味道。5.人體皮膚上有很多感受器，觸摸物體時會感受到軟硬、冷熱、光滑與粗糙等信號，并通過神經(jīng)傳遞給大腦，從而形成觸覺。6.人體內(nèi)有擔負指揮和協(xié)調(diào)工作的神經(jīng)系統(tǒng)，神經(jīng)系統(tǒng)包括腦、脊髓和神經(jīng)等。（1）腦在我們的頭部，藏在頭骨里。腦由大腦、小腦和腦干等部分構(gòu)成。（2）脊髓在背部中央，藏在脊柱里，與腦相連。脊髓是低級的神經(jīng)中樞，它既是腦和軀干的聯(lián)系通道，又可以完成簡單的反射活動。（3）從腦和脊髓發(fā)出很多條神經(jīng)，遍布全身各處。7.人對客觀事物的認知是從感覺開始的。各種感官受到物體的刺激后，會產(chǎn)生不同的感覺信號并通過神經(jīng)傳遞給大腦，大腦對接收到的各種信號進行綜合、判斷，就形成了對事物的整體認知。物體刺激→感覺器官→神經(jīng)傳遞→大腦→感知物體8.光線、聲音、氣味等外界刺激是人體感知事物的前提條件。但是過強的外界刺激也可能會損害感官，這時人體會產(chǎn)生一定的反應來避免這種傷害。9.盲人是根據(jù)紙幣上面的盲文來進行辨認的?，F(xiàn)在流通的第五套人民幣中，每張紙幣正面的右下角都印有盲文。10.錢幣流通過程中一般沾染有大量細菌、病毒，接觸錢幣之后要及時洗手。第2課保護感官1.我們用眼睛觀察物體時，眼球中的晶狀體把物體的像清晰地呈現(xiàn)在視網(wǎng)膜上，我們就能看清物體。2.實驗：晶狀體與成像（1）將紙屏（模擬視網(wǎng)膜）、3倍放大鏡（模擬晶狀體）、蠟燭依次豎直擺放在桌面上，并保持高度相同，且在一條直線上。（2）使放大鏡與紙屏相距15厘米，移動蠟燭，直到紙屏上呈現(xiàn)蠟燭清晰的像，測量并記錄蠟燭與放大鏡之間的距離。（3）把3倍放大鏡換成5倍放大鏡，紙屏上蠟燭的像變模糊。保持紙屏和放大鏡的位置不變，將蠟燭靠近放大鏡（模擬近視），紙屏上才能呈現(xiàn)蠟燭清晰的像。3.近視的成因（原理）：眼睛的睫狀肌可以調(diào)節(jié)晶狀體的厚度，從而使遠處和近處的物體都能在視網(wǎng)膜上形成清晰的像。但是，不健康的用眼方式會導致睫狀肌持續(xù)收縮痙攣，使晶狀體過度變厚，從而只能看清近處的物體。4.近視的成因(壞習慣）（1）長時間用眼后不注意休息。（2）讀書寫字時眼睛與書本的距離過近。（3）躺著看書、在行駛的車輛上或者光線不好的環(huán)境中看書。（4）挑食、偏食導致缺乏各種維生素，以及鉻、鈣、鋅等元素。5.保護眼睛：眼離書本1尺，胸離桌面1拳，手離筆尖1寸；每20~40分鐘遠眺片刻，讓眼睛適當休息；不要躺著看書或玩手機等。6.保護聽力：不要用硬物掏耳朵；用耳機收聽時間不宜過長，音量不宜過大；切勿將兩個鼻孔同時捏住鼻鼻涕等。7.科學清洗鼻腔：倒入一包洗鼻鹽。倒入37℃左右的溫水至指定刻度。蓋上瓶蓋搖勻。用口均勻呼吸，讓鹽水從一側(cè)鼻孔經(jīng)鼻腔流過另一側(cè)鼻孔。第3課人體司令部1.為了達到一定的目標，大腦經(jīng)過思考和決策，會支配著我們克服困難，堅持行動，去實現(xiàn)預定的目標，這種心理過程就是意志的體現(xiàn)。2.人腦具有高級功能，是認知、情感、意志和行為的生物基礎。3.腦是人體的重要組成部分，協(xié)調(diào)指揮人體各系統(tǒng)分工配合，共同維持人體生命活動。4.腦的構(gòu)成及各部分的作用(1)腦包括大腦、小腦和腦干等部分。(2)大腦包括大腦左半球和大腦右半球。大腦能根據(jù)感官發(fā)來的信息進行認知和決策，控制人體的行為，如進行學習、記憶和判斷、推理等活動。(3)小腦能使運動協(xié)調(diào)、準確，維持身體的平衡。(4)腦干能控制呼吸和心跳。5.我們聽到蚊子的聲音后做出拍蚊子動作的過程：①耳朵接收到蚊子的聲音→②聽神經(jīng)把信息報告給大腦→③大腦接收信息并做出判斷→④大腦做出拍死蚊子的決定→⑤大腦向手臂發(fā)出命令→⑥手臂接收到命令后做出拍蚊子動作。6.一人拿尺子，另一人在尺子底端做好接尺子的準備。尺子掉下時，反應距離（抓到的部位距離尺子底端的距離）越短，說明反應越快。7.我們可以通過訓練來提高反應速度。第4課腦的保健1.每天要保證9~10小時的充足睡眠，使大腦得到充分休息。2.關(guān)于腦保健的思維導圖3.大腦開發(fā)方法第三單元健康成長第1課我的健康體檢表1.為了更形象、直觀地比較數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)它們之間的關(guān)系。我們可以將數(shù)據(jù)繪制在適當?shù)慕y(tǒng)計圖中，如柱狀圖、折線圖或條形圖。2.女生一般從8~11歲開始，男生從10~14歲開始，身高、體重會進入一個快速增長的時期，這就是青春期。3.青春期是人體生長發(fā)育的黃金時期，這個時期生長發(fā)育得好，能給一生的健康打下良好的基礎。4.青春期不僅身高、體重快速增長，全身各個器官也都在迅速生長發(fā)育，因此需要大量的營養(yǎng)物質(zhì)。5.青春期一定要增加營養(yǎng)，特別是要攝入足夠的蛋白質(zhì)。此外，還要加強體育鍛煉，保證足夠的睡眠。6.身高不達標，身體不一定不健康。7.太胖或太瘦都是不健康的。第2課生活習慣與健康1.健康是指一個人在身體、精神和社會活動等方面都處于良好的狀態(tài)。2.健康的飲食習慣：多吃新鮮衛(wèi)生的食物，食物多樣，谷類為主，粗細搭配；多吃蔬菜和水果；少油少鹽；足量飲水，少喝飲料；不挑食，不偏食等。3.中小學生每天應保證不少于1小時的鍛煉時間。4.小學生每天睡眠要不少于9小時。睡眠不足會引起精力不集中、意志力低下，并對生長發(fā)育和免疫力產(chǎn)生影響。5.飲食、運動及睡眠等生活習慣是影響健康的重要因素，良好的生活習慣是身體健康的必要條件。6.健康生活計劃第3課生活環(huán)境與健康1.生活環(huán)境與人體健康息息相關(guān)，噪聲、霧霾、垃圾、污水等不良環(huán)境因素會影響人體健康。2.霧霾的危害（1）霧霾容易引起呼吸道疾病。（2）霧霾可能造成人體缺鈣。（3）霧霾容易誘發(fā)心血管病急性發(fā)作。霧霾天在戶外活動容易造成胸悶、血壓升高等。(4)霧霾影響心理健康。3.霧霾天做好自我防護的方法：（1）盡量減少外出和室外活動；（2）必須外出時，佩戴防霧霾專用口罩；（3）從外面回來及時洗手、洗臉；（4）霧霾天少開窗，必要時開啟空氣凈化器；（5）外出要注意交通安全；（6）鍛煉身體，合理飲食，提高免疫力。4.污水調(diào)查：采集河流的水樣，觀察水體的基本情況，用pH試紙測定水的酸堿度，分析水質(zhì)狀況。5.人們用“分貝”來描述聲音的強弱，一般把超過60分貝的聲音稱為噪聲，使用分貝儀（又叫噪聲測試儀、聲級計等）可以測量環(huán)境中聲音的分貝數(shù)。6.光污染是一種環(huán)境污染，主要包括白亮污染、人工白晝和彩光污染。光污染會引起頭痛、疲勞，損傷眼睛，增加壓力和焦慮，對生理和心理產(chǎn)生不利影響。第4課我是小小安全員1.安全標志2.三角巾是意外受傷時常用的包扎工具，可以進行托臂包扎、頭部包扎、肘部包扎等。3.常用的求救方式報警求救敲擊求救電話求救呼喊求救4.常用報警及電話求助方式（1）報警求助110。（2）消防求助119。（3）交通事故122。（4）醫(yī)療急救120。（5）查詢電話114。（6）短信報警12110。5.當發(fā)現(xiàn)有人溺水時，要呼喊求救，找一根結(jié)實的棍子，在岸上把溺水者拉上來，不能一沖動就跳下河救人。6.被洪水圍困時，我們要躲在高處，并發(fā)出求救信號，耐心等待救援。第四單元地殼第1課火山噴發(fā)1.火山噴發(fā)（1）用土豆泥堆成山的形狀，在中間挖個洞，用來模擬火山口。（2）向洞里倒一些番茄醬模擬巖漿，并用一層土豆泥封住洞口。（3）用酒精燈加熱。（4）觀察到封住洞口的土豆泥裂開，番茄醬從里面噴出來。2.在地球的表層是一層堅硬的巖石圈，地殼便屬于巖石圈的一部分，位于其上部。在巖石圈的下面還有一層軟流層，深度在80~400千米之間，一般認為這里是巖漿的主要發(fā)源地。3.巖石圈的下面積聚有大量炙熔巖流火山通道熱的巖漿和氣體，隨著巖漿受到的壓力不斷變大，或者地殼某處變薄，巖漿會沖破地殼的薄弱處噴涌而出，形成火山噴發(fā)。4.既要敢于堅持自己的觀點，又要尊重事實證據(jù)。第2課地球的結(jié)構(gòu)1.為了探究地球內(nèi)部的秘密，科學家曾經(jīng)試圖通過鉆井的方法去研究，但目前最深只能夠達到十幾千米，距離地心還很遙遠。2.我們可以借助地球表面的一些自然現(xiàn)象，推測地球的內(nèi)部情況。3.通過研究地震波，科學家就能分析出許多地下的情形，進而描繪出地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的特點。4.地球的結(jié)構(gòu)（1）地球內(nèi)部大致可以分為地殼、地幔和地核三個圈層。（2）地殼是地球外部的一層堅硬外殼，由各種巖石組成，平均厚度大陸地殼約35千米，海底地殼約7千米。（3）地幔介于地殼和地核之間，包括上地幔和下地幔，一共厚約2900千米。上地幔的頂部為堅硬的巖石，與地殼的巖石合稱為巖石圈。巖石圈之下的軟流層也屬于上地幔。（4）地核是地球的中心部分，厚度為3400多千米。地核又分為外地核和內(nèi)地核兩部分。5.用彩色橡皮泥制作地球模型時，要考慮地殼、地幔和地核的內(nèi)外順序，還要計算各層所占的比例。第3課地殼中的巖石1.巖漿巖（1）巖漿巖是由巖漿噴出地表或者侵入地殼冷卻凝固后形成的。（2）巖漿巖包括花崗巖、黑曜巖、玄武巖等。2.沉積巖（1）沉積巖是地表巖石的風化產(chǎn)物和其他物質(zhì)經(jīng)過水流或冰川的搬運、沉積、成巖作用形成的巖石。（2）沉積巖包括頁巖、砂巖等。（3）沉積巖的主要特征是有明顯層狀結(jié)構(gòu)或化石。3.變質(zhì)巖（1）變質(zhì)巖是地殼中已經(jīng)生成的巖石，在高溫、高壓等條件下發(fā)生成分和結(jié)構(gòu)變化而產(chǎn)生的新巖石。（2）變質(zhì)巖包括片麻巖、大理巖等。4.地殼主要由巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三大類巖石構(gòu)成。5.整個地殼中的巖石以巖漿巖為主，其次是變質(zhì)巖，沉積巖最少。但是在地表的巖石中，沉積巖占了70%。6.巖漿巖和沉積巖都可能變成變質(zhì)巖。第4課地殼運動1.地殼運動模擬實驗（1）將不同顏色的橡皮泥疊放在一起模擬巖石。（2）用力擠壓橡皮泥，觀察到橡皮泥隆起。這模擬了地殼運動形成山脈。（3）用力向外拉橡皮泥，觀察到橡皮泥斷裂。這模擬了地殼運動會形成海溝。2.地殼運動構(gòu)造著地球的地表形態(tài)。地殼運動也是地震、火山噴發(fā)等自然現(xiàn)象形成的原因。3.地殼自形成以來就在持續(xù)不斷地運動著，只不過運動的速度很慢，平時難以察覺。4.因為地殼在不斷運動，地殼中的巖石會發(fā)生斷裂從而形成斷層，當斷層處的巖石相互碰撞或摩擦時，就會發(fā)生地震。5.地質(zhì)學家在喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)了大量古海洋生物的化石。原來，7000萬年以前，喜馬拉雅山脈所處的位置還是一片汪洋大海，正是地殼的運動使這里成為高山。第5課應對地質(zhì)災害1.汶川地震是中華人民共和國自成立以來最大的一次地震。2.泥石流是山區(qū)特有的一種自然地質(zhì)現(xiàn)象，是由于降水產(chǎn)生在溝谷或山坡上的一種挾帶大量泥沙、石塊等固體物質(zhì)的突發(fā)性急流。3.滑坡是指斜坡上的土體或者巖體，受河流沖刷、地下水活動、地震等因素影響，在重力作用下整體向下滑動的地質(zhì)現(xiàn)象。4.預防泥石流模擬實驗（1）用松散泥土堆兩個相同的山坡模型，一個覆蓋植物，另一個不覆蓋，然后在坡面上澆同樣多的水。（2）沒有覆蓋植物的山坡上流下來的水較多且含有大量泥沙，覆蓋植物的山坡上流下來的水較少且較清澈。（3）說明植被可以固定泥土，減少泥石流發(fā)生。5.應對地震的方法：（1）不要驚慌。（2）躲在能形成“避震空間”的地方。（3）保護好頭部、眼睛和口鼻。（4）不要隨便點火。（5）不要鉆進柜子或箱子里。（6）地震時不要乘坐電梯等。第五單元小小機械師第1課工具的妙用1.不借助任何工具，很多任務無法完成。為了完成某此任務，人們往往需要工具的輔助。2.完成某些任務需要特定的工具。任務需要的工具撕一個圓圓規(guī)、剪刀把螺絲釘擰進木塊里螺絲刀折斷粗鐵絲老虎鉗拔出釘子羊角錘3.認識工具（1）工具都是為了方便我們完成工作而發(fā)明的。（2）有的工具能夠省力，如內(nèi)六角扳手、壓蒜器等。（3）有的工具可以改變我們的工作方式，方便我們操作，如手搖絞肉機、花邊剪刀等。第2課杠桿1.凡是能夠通過改變力的大小和方向等方式來節(jié)省我們的力量、方便我們工作的工具和裝置統(tǒng)稱為機械。2.杠桿上有三個點，起支撐作用的固定點叫支點，自己對杠桿用力的點叫動力點，承受重物的點叫阻力點。杠桿都可以在力的作用下繞著支點轉(zhuǎn)動。3.杠桿尺平衡實驗省力不省力也不費力費力（1）杠桿尺模擬蹺蹺板，杠桿尺的格子數(shù)表示距離，中間支點左側(cè)所套的墊圈個數(shù)表示阻力大小，支點右側(cè)所套的墊圈個數(shù)表示動力大小。當杠桿尺平衡時就表示剛好能夠撬起重物。（2）使用杠桿工作時，如果支點到動力點的距離大于支點到阻力點的距離，所用的動力大小會小于阻力，也就是省力；反之，不省力。（3）支點到阻力點的距離×阻力大小=支點到動力點的距離×動力大小。4.如右圖，剪切的物體靠外時，使用剪刀費力。如果想要省力，應將物體向里移動，減小阻力點到支點的距離。第3課滑輪1.旗桿、桅桿頂端的裝置是一種簡單機械，叫滑輪。它實際上是一個邊緣有槽、可繞軸轉(zhuǎn)動的輪子。2.定滑輪和動滑輪（1）像旗桿頂端的滑輪那樣被固定在一個地方，叫定滑輪。（2）有的滑輪可以和重物同時移動，叫動滑輪。3.探究定滑輪和動滑輪的作用（1）定滑輪的作用是可以改變用力方向，但不改變力的大小。（2）動滑輪的作用是可以省力，但不改變用力方向。4.把定滑輪和動滑輪組合在一起，就構(gòu)成了滑輪組?；喗M既能省力，又能改變用力方向。省力又改變用力方向省力更多，但不改變用力方向起重機應用了解滑輪組第4課輪軸1.像汽車方向盤這樣由一個軸和一個輪組成的裝置也是一種簡單機械，叫輪軸。2.人們在使用時，有時在輪上用力，帶動軸一起轉(zhuǎn)動；有時在軸上用力，帶動輪一起轉(zhuǎn)動。3.輪軸的作用實驗（1）用輪帶動軸轉(zhuǎn)動時，輪軸有省力的作用。（2）用軸帶動輪轉(zhuǎn)動時，輪軸不省力。4.可以認為輪軸是杠桿的一種變形。用輪帶動軸轉(zhuǎn)動時。支點到動力點的距離大于支點到阻力點的距離，輪軸省力；反之，不省力。第5課斜面1.有時為了克服垂直提升重物的困難，我們采用搭建一個傾斜的坡來解決，這種傾斜的坡也是一種簡單機械，叫斜面。2.斜面的作用實驗（1）用測力計勾住鉤碼，緩慢地勻速上提，測出直接提升鉤碼的力。（2）用平板搭好一個斜面，用測力計勾住鉤碼，沿斜面緩慢地勻速上拉鉤碼，測出所用的力。（3）重復測量3次，并做好記錄。（4）改變斜面的坡度，再重復測量3次。（5）實驗記錄傾斜角度（坡度）拉力平均值豎直0.48N0.52N0.50N0.50N15°0.14N0.16N0.15N0.15N30°0.24N0.28N0.26N0.26N45°0.36N0.34N0.38N0.36N（6）實驗結(jié)論：斜面可以省力。斜面的傾斜角度越小越省力。3.生活中，我們經(jīng)常會遇到一些傾斜的面，很有可能它就是一種簡單機械——斜面。螺絲釘、斧、盤山公路、橋梁都應用到了斜面。4.其他條件相同時，螺絲釘?shù)穆菁y越密，越省力。5.杠桿、滑輪、輪軸、斜面都是生產(chǎn)生活中最常用的簡單機械。6.在實際生產(chǎn)生活中，人們常常將簡單機械進行組合，從而設計出更省力的裝置。如剪刀具有斜面和杠桿的結(jié)構(gòu)特點。鋒利的刀刃是斜面，刀刃和把手繞著中間的轉(zhuǎn)軸轉(zhuǎn)動，可以看作杠桿。反思單元日心說的先驅(qū)1.古希臘著名的天文學家阿里斯塔克在哥白尼之前將近2000年就提出過日心說。2.在阿里斯塔克留存至今的著作《論太陽和月球的大小與距離》一書中，他在歷史上第一次運用幾何學知識測量了日、月、地之間的距離和相對大小。3.阿里斯塔克認為，月食時月球表面的陰影正是地球的影子，把這個影子畫成一個大圓就是地球的大小，以此估算出地球直徑是月球的3倍（實際為3.67倍）。4.雖然阿里斯塔克提出的日心說和他關(guān)于恒星距離地球極其遙遠的假說都是符合實際的，但直到19世紀因為真正觀測到恒星位置變化的證據(jù)，日心說才被所有的天文學家所接受。5.阿里斯塔克推算出太陽比地球大得多，然后根據(jù)大的物體不可能繞小的物體轉(zhuǎn)動，而應該是小的物體繞大的物體轉(zhuǎn)動這個推論，提出了古代的日心說。他的數(shù)據(jù)是通過自己觀察、測量、推算得來的。6.科學假設不是隨意的猜想，而是基于已有經(jīng)驗和所學知識，對現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過程、原因等提出有根據(jù)的推測。驗證假設需要事實證據(jù)?！窘虒W目標】[科學觀念]認識人類與自然資源和能源的關(guān)系,知道地球是人類應當珍惜的家園[科學思維]能基于所學的知識,通過觀察、實驗、查閱資料、調(diào)查、案例分析等方式獲取事物的信息[探究實踐]分析物品可能用到的自然資源,能基于所學的知識,從事物的結(jié)構(gòu)功能、變化及相互關(guān)系等角度提出可探究的科學問題[態(tài)度責任]對大自然和生物的愛護、保護意識,自覺采取行動,保護環(huán)境【教學重點】本課必須掌握的東西,如:科學原理需要掌握的,動手操作中需要掌握的等等每個季節(jié)的典型特征和物候特征現(xiàn)象【教學難點】學生難以掌握的東西,如:難理解什么?難操作什么?二十四節(jié)氣的理解【教學準備】每組四季動植物圖片卡1套,二十四節(jié)氣圖1張【教學過程】創(chuàng)設情境,引入新課1.提問:同學們,我們現(xiàn)在處于什么季節(jié)呢?你能運用我們學過的知識,描述一下現(xiàn)在的天氣嗎?(學生思考并回答)生:秋天天氣涼爽了,秋天雨水少了2.同學們說的非常好,大家平時都是熱愛自然細心觀察的同學,發(fā)現(xiàn)了秋天的天氣的特點?提問:那么秋天后面是什么季節(jié)呢?生:冬天3.提問:對了,冬天過后呢?生:春天4.提問:春天過后呢?生:夏天5.揭題:我們今天要學習的內(nèi)容是“四季的天氣”[設計意圖]讓學生從現(xiàn)在所處的季節(jié)出發(fā),通過不同的感官,從多個角度感受到現(xiàn)在所處季節(jié)的天氣特點,從而揭示課題? 描述四季的天氣1.提問:你能用同樣的方法描述其他季節(jié)嗎?我們從秋天的下一個季節(jié)冬天開始?(出示冬天的相關(guān)圖片作為提示);學生思考并回答2.同學們都是小小觀察家,善于發(fā)現(xiàn)季節(jié)的特點?提問:那么春天呢?(出示春天的相關(guān)圖片作為提示)3.是啊,春天是個溫暖的季節(jié),萬物復蘇,春回大地,大家說得非常好?提問:那么夏天呢?(出示夏天的相關(guān)圖片作為提示)4.對了,大家對四季的描述非常準確?誰能分別用一個詞描述四個季節(jié)的氣候特點呢?(出示四季氣候特點的圖片提示)5.小結(jié)并板書:溫暖、炎熱、涼爽、寒冷6.在一定地區(qū),一年中天氣的變化總有一定的規(guī)律,這種規(guī)律成為該地區(qū)的氣候特征?提問:每個地區(qū)的氣候都跟我們這里一樣嗎?(出示不同地區(qū)的不同氣候特點的圖片)7.小結(jié):在這個地球上并不是每一個地方都像我們這里這樣四季分明,不同地區(qū)的氣候不同[設計意圖]本活動意在調(diào)動學生已有的經(jīng)驗,從氣溫、降水、陽光等方面來描述不同季節(jié)的天氣?通過不同季節(jié)的不同感受,讓學生要用通俗的語言,從氣溫、降水、云量等方面來描述,緊扣季節(jié)特征,鍛煉學生的語言表達能力牛仔褲是學生生活中十分熟悉的物品,因此引導學生分析牛仔褲可能用到的自然資源就相對比較簡單一些,隨即讓學生自主選擇身邊喜歡的物品進行分析?教師對于學生的分析先不進行評判,揭示自然資源的概念后,讓學生再回顧前面的分析,進行同伴評價,培養(yǎng)學生學以致用和分析的能力?與此同時,這個部分使學生了解到不同的自然資源有不同的用途,人類生存離不開它們通過給出的資源類型,讓學生明確自然資源是可以分類的?這里給到了學生分類的學習支架:土地資源、水資源、礦產(chǎn)資源、氣候資源、生物資源,學生在給自然資源歸類的同時,也突破了本課的教學難點,使學生了解到了豐富多樣的自然資源?思考這個環(huán)節(jié)不僅要為了讓學生明白有的自然資源是可以提供能量的,并且也是使學生溫故知新,打通與第一單元《神奇的能量》的聯(lián)系三、描述不同季節(jié)里人們的活動1.提問:同學們在不同季節(jié)里,喜歡做一些什么事情呢?下面,請同學們四人一組,每人選擇一個季節(jié),寫出你在該季節(jié)喜歡做的事情,可以寫下來,也可以畫下來?(要求:每個組有一個組長負責統(tǒng)計,小聲討論?)2.請每個小組展示自己的實驗記錄單?我們一起來看看不同季節(jié)里大家都會做什么呢?生:春天踏春,賞花;夏天游泳,吃西瓜;秋天登高,添衣服;冬天玩雪,過年等4.同學們總結(jié)得很好?當然,四季對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會有很大的影響?提問你知道有在不同的季節(jié),農(nóng)民伯伯們都會做哪些事情嗎?(學生思考并回答)5.小結(jié):春天播種、夏天除草、秋天收獲、冬天儲藏?(出示PPT)[設計意圖]本活動通過同學的自己的經(jīng)驗,回憶并討論在不同的季節(jié)會進行的不同的活動,從而了解并發(fā)現(xiàn)季節(jié)變化會對人們生活產(chǎn)生影響?同時,通過介紹不同季節(jié)農(nóng)民伯伯的生活,加深學生對四季對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響的認識? 四、描述不同季節(jié)里看到的不同動物與植物1.(出示桂花)提問:這種植物,你認識嗎?它會在什么時候開花?那是所有植物都是在秋天開花的嗎?你能舉一些例子來說明嗎?2.提問:老師這里有很多植物,你能按照季節(jié)給它們分類?3.提問:同一種植物,在不同的季節(jié)里,會發(fā)生哪些變化呢?(出示視頻)4.植物在不同的季節(jié)里會呈現(xiàn)不同的狀態(tài),那動物呢,它們又會有怎樣的變化?(出示動物卡片)你能按照季節(jié)也給它們分類嗎?哪些動物在冬季是看不到的?它們?nèi)チ四睦?5.學生討論并回答[設計意圖]本活動意在調(diào)動學生已有的經(jīng)驗,通過觀察發(fā)現(xiàn)每個季節(jié)里動植物的典型活動或變化,知道季節(jié)變化對動植物的影響? 五、了解二十四節(jié)氣1.通過我們上面的活動,相信大家對四季都有了十分清晰地理解,下面我們來看一張圖?(出示二十四節(jié)氣圖)提問:同學們,誰知道這張圖上畫的是什么?2.提問:你都知道哪些關(guān)于二十四節(jié)氣的含義呢?(根據(jù)自己的以往知識來作答)3.大家居然知道這么多!真是小小科學家?那么下面請大家再仔細觀察這張圖,看看你還有哪些新的發(fā)現(xiàn)呢?(學生自由作答)4.同學們回答的非常好,老師還要來考考大家!下面是一位同學記錄的每個節(jié)氣的白晝和黑夜的時間長短?請同學們根據(jù)這個記錄表,思考一下幾個問題黑板上的問題,可以小組討論,組長做好記錄?(小組討論后作答)5.小結(jié):春分和秋分是春秋兩季的中分點,這兩天白晝和黑夜幾乎等長?夏至和冬至是夏天和冬天的中分點,夏至這一日為一年中白晝最多的一天,冬至為一年中白晝最短的一天? 六、總結(jié)與拓展1.同學們真是太棒了?二十四節(jié)氣是我們的祖先在農(nóng)耕時期為了掌握氣候變化而總結(jié)的,對我國古代的農(nóng)耕起到了非常重要的作用?那么,關(guān)于二十四節(jié)氣你還有哪些想知道的呢?(學生思考并回答)2.原來大家還有這么多好奇的地方呀!為了弄清楚這些問題,大家下課以后可以思考并通過查找資料發(fā)現(xiàn)答案?這節(jié)課就到這里,下課![設計意圖]學生在已有經(jīng)驗的基礎上,對二十四節(jié)氣有簡單的認識,本活動意在激發(fā)學生的好奇心,在探究的過程中加深學生對二十四節(jié)氣的認識和深入的了解,讓學生體會到中國古代勞動人們的智慧,對于弘揚中國傳統(tǒng)文化是很有助益? 【教學后記】【教學目標】[科學觀念]認識人類與自然資源和能源的關(guān)系,知道地球是人類應當珍惜的家園[科學思維]能基于所學的知識,通過觀察、實驗、查閱資料、調(diào)查、案例分析等方式獲取事物的信息[探究實踐]分析物品可能用到的自然資源,能基于所學的知識,從事物的結(jié)構(gòu)功能、變化及相互關(guān)系等角度提出可探究的科學問題[態(tài)度責任]對大自然和生物的愛護、保護意識,自覺采取行動,保護環(huán)境【教學重點】本課必須掌握的東西,如:科學原理需要掌握的,動手操作中需要掌握的等等知道太陽能夠發(fā)光發(fā)熱,能夠利用太陽的位置辨認方向【教學難點】學生難以掌握的東西,如:難理解什么?難操作什么?觀察并描述一天中太陽位置的變化【教學準備】學生分組材料:鐵片、黑色雨傘、石塊等材料【教學過程】提問導入 課前活動:童話故事《太陽和地球比美》1.提問:(1)你覺得太陽和地球誰更美呢?(它們一樣都很美,誰也離不開誰)(2)假如沒有了太陽,地球會是怎樣的呢?你能從生活中的一些事例來說一說嗎?(學生自由發(fā)言)2.小結(jié):地球離不開太陽,太陽和我們的生活息息相關(guān),我們的生活離不開太陽3.出示課件圖片:圖片中的他們在干什么呢?(曬衣服、曬糧食、安裝太陽能熱水器、曬太陽取暖)4.他們都是利用了什么方法來解決問題的呢?(曬太陽板書)是利用了太陽給我們帶來的“禮物”——光和熱(板書:光、熱)[設計意圖]:從低年級學生感興趣的童話故事入手,然后根據(jù)故事內(nèi)容情節(jié)提問,從而展開本課的教學內(nèi)容,讓低年級學生感受到趣味性,同時又不失科學性? 尋找太陽的“禮物”——光和熱1.戶外尋找活動:讓我們一去戶外尋找太陽帶來的“禮物”吧!(1)思考:有哪些方法可以幫助我們找到呢?引導學生思考:生活中我們可以怎樣感受到光和熱呢?(可以用手摸來比較陽光下和背陰下的物體、用眼睛去看陽光下和背陰下的物體等?)(2)出示材料:鐵片、黑色雨傘、石塊等材料(3)討論方法:先摸一些這些物體的溫度,然后放在太陽底下,每隔三分鐘再用手去觸摸一下,感受溫度的變化(4)安全提醒:注意不能用眼睛直接看太陽強光等2.分組戶外活動,老師隨行?(時間控制在10分鐘內(nèi))[設計意圖]:在設計環(huán)節(jié)時,原本是想按照教材內(nèi)容安排,利用設計簡易太陽能熱水器,在陽光下的觀察對比活動,讓學生來感受到太陽可以提供熱?但是考慮整堂課的教學環(huán)節(jié)較多,課堂時間的局限性,同時也為了讓實驗效果更加明顯,設計了戶外體驗活動來感受到太陽的光和熱,通過用手摸、用眼睛看等感官方法來觀察物體外部現(xiàn)象的變化,從而達到學生親身感受來談變化的目的?通過簡單的觀察活動,得到有效的教學效果?同時這個戶外體驗活動是圍繞尋找太陽的“禮物”——光