紫陽縣學前教育工作坊簡報

簡報（第3期）2018年11月28日編輯：岳瓊學習中交流，交流中成長國培計劃（2018）陜西省鄉(xiāng)村教師工作坊研修項目遠程培訓如期舉行，為切實提高教師的專業(yè)知識及教育教學水平，造就一支基礎扎實，業(yè)務精良，能適應幼兒園改革、發(fā)展、創(chuàng)新的師資隊伍，三個工作坊積極組織開展各項線上、線下活動。線下集中研討活動：通過區(qū)域活動開展，進行診斷，找準鄉(xiāng)村教師區(qū)域活動開展中存在的突出問題。針對問題，選擇契合主題的課例、專題，采取說課、上課、評課、議課等多種方式提供示范教學，找到有效措施、解決困惑。線下集中觀課活動：各工作坊先后四次組織坊員進行了四次集中觀課活動，觀課結(jié)束，坊員們紛紛分享了自己的看法和見解。（毛壩片區(qū)）第3次坊員集中研修工作坊名稱2018紫陽縣學前教育工作坊二坊坊主：王婧聯(lián)系方動時間2018.10.28活動地點毛壩鎮(zhèn)中心幼兒園本坊參與成員參加培訓的所有坊員研修活動記錄（附照片）2018年11月27日，毛壩鎮(zhèn)中心幼兒園全體工作坊坊員集體觀看了《幼兒園區(qū)角游戲活動》一課，老師們觀課后都受益匪淺，收獲良多，下面談談我們毛壩片區(qū)每位坊員的觀課感受：覃建：區(qū)角活動是教師根據(jù)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標，創(chuàng)設多種領域的學習區(qū)域，并提供活動材料，讓幼兒通過自身的擺弄、操作去感知、思考、尋找問題的答案?；顒訁^(qū)是幼兒自由活動的場所，但自由不等于放任，為所欲為，而應該是掌握規(guī)則之后的一種自主游戲，在創(chuàng)設活動前就必須去考慮這些規(guī)則問題。楊萬菊：每一個孩子總會在某一方面特別能表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢和劣勢，在許多人眼里的乖孩子可能在動手能力方面卻差強人意，而一個平時不惹人注意的孩子在建構(gòu)區(qū)可能會有突出的表現(xiàn)。因此，我們必須要根據(jù)幼兒的能力差異，設計區(qū)角游戲，鼓勵幼兒互相學習，體驗同伴間游戲互動的快樂。在區(qū)角活動的實踐和探索中，我們也要不斷的積累經(jīng)驗，只有做到從孩子的興趣和需要出發(fā)，尊重孩子的想法，才是開展區(qū)角活動的真正意義所在。曹霆匣：區(qū)角游戲其實是一種全面發(fā)展的游戲，不僅僅能促進肢體發(fā)育，還可以幫助幼兒了解人際關(guān)系，通過不同角色身份學習扮演適當?shù)男袨榉绞?，發(fā)展幼兒的社會性。幫助幼兒學習友好交往的技能，如輪流、分享、協(xié)商、互助、合作等。培養(yǎng)幼兒大膽表達個人意愿、情感、見解，能相互溝通，發(fā)展語言交流能力，實踐和嘗試幼兒自己解決問題的方法。能以物代物，激發(fā)想像力及能創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實。學習適度表達個人情緒，了解他人情感。能自我控制，調(diào)整與伙伴間的相互行為關(guān)系。每個區(qū)角游戲的設計意義都不同，我們在設計區(qū)角游戲時不僅要注意區(qū)分它單個的功能性用途還要有區(qū)角整體化的理念，例如，娃娃家的“爸爸”可以到“建筑工地”上班，美工區(qū)可以為表演區(qū)制作道具等。真正將區(qū)角游戲使用的淋漓盡致，讓幼兒玩的更加投入，更加有趣，更加開心。楊翠：區(qū)角游戲活動的安排、設計，環(huán)境的創(chuàng)設，材料玩具的提供，都要適合幼兒的年齡特點，考慮其已有的生活經(jīng)驗及能力，使幼兒在原有基礎上得到發(fā)展。像小班幼兒在游戲中常常從事的是平行游戲，各人玩各人的，彼此玩的游戲是相同的，加上小班幼兒生活經(jīng)驗貧乏，接觸社會的范圍小，所以我們教師在設計小班的區(qū)角游戲時，要根據(jù)孩子的特點，可在一個區(qū)角內(nèi)多放幾套相同的材料；在指導方面也應以具體的示范、參與指導為主。而中班幼兒難度可以增加，大班幼兒已經(jīng)開始進行合作游戲，在游戲過程中一定要注重孩子的年齡特點，這樣孩子們才可以玩的更開心，更快樂。陳曉爽：區(qū)角游戲的設計與指導應體現(xiàn)層次性和循序漸進性。就像小班幼兒活動的目的性較差，主要依靠客體的生動性、新穎性和顏色的鮮艷性吸引他們進行活動。而到了中、大班，幼兒活動的計劃性、目的性逐漸明確，活動的結(jié)果成為吸引他們進行活動的主要原因。因此，在進行積木區(qū)活動時，小班幼兒積木的顏色要豐富，形狀可少些，但數(shù)量要充足。在指導方面則著重于幫助他們學會獨立的構(gòu)造物體，并能表現(xiàn)物體的主要特征。而對于中班幼兒，積木的形狀可以增加，還可以提供一些輔助材料。指導方面則要求他們會有目的有計劃地構(gòu)造。到了大班，可以提供更多形狀的積木和豐富的輔助材料，要求幼兒學會通過協(xié)商共同構(gòu)成一個復雜的大型結(jié)構(gòu)物。假若一套積木從小班玩到大班，小班是搭小房子，到了大班還是搭小房子，這是不可取的。王秀英：區(qū)角活動在幼兒園教學中是一個重要的組成部分，區(qū)角活動的開展能夠激發(fā)幼兒學習的能力，提升幼兒思維的發(fā)展水平，更好地促進幼兒教學工作的開展。作為一名幼兒教師，我們應該充分整合教學資源，遵循在幼兒園教學活動開展中的一些原則，只有這樣，才能夠更好地發(fā)揮區(qū)角活動開展的作用。

二、附活動照片（高灘鎮(zhèn)廣城片區(qū)）第3次坊員集中研修工作坊名稱2018紫陽縣學前教育工作坊二坊坊主聯(lián)系方動時間2018.11.28活動地點高灘鎮(zhèn)廣城幼兒園本坊參與成員參加培訓的所有坊員研修活動記錄（附照片）觀課感悟：2018年11月28日，高灘鎮(zhèn)廣城幼兒園的工作坊坊員集體觀看了《幼兒園區(qū)角游戲活動》一課，各位老師觀課后感受很多、收獲很大，下面談談我們片區(qū)坊員的觀課感受：夏斐：區(qū)角活動是當前幼兒學習的一種途徑，也是推進幼教改革的一種教育活動新形式。區(qū)角游戲立足于幼兒，能讓幼兒充分體驗和探索，發(fā)揮了幼兒的自主性和主體性，也是對幼兒進行個別化教育最佳手段。把區(qū)角活動視為分組教學的一種形式。重點在一個區(qū)角指導一組幼兒學習新資料，其余的幼兒或者在其它區(qū)角做自己喜歡的事，根據(jù)不同教學資料、知識層次及時變換與之相應的材料。在活動中要讓幼兒持續(xù)新鮮感，樂于動手動腦，提高學習興趣，更主要的是要適應幼兒不斷發(fā)展的需要，開發(fā)幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”。給幼兒發(fā)展的空間，讓他們自由表達和表現(xiàn)。我們常常在一旁無聲地觀看孩子們的表演，盡量不去打擾到他們，充分滿足了幼兒表達和表現(xiàn)的需求，對幼兒的全方位發(fā)展起著很大的作用。曾亞蘭：區(qū)角活動是孩子們非常癡迷的活動。如果你不去限定他玩要的時間,他們會一直玩下去。在我們相當一部分管理者和教師當中存在著一種片面的觀點,認為活動區(qū)很麻煩,而集體教學活動才是正課,從而忽略了幼兒的需要。其實我們的許多集體教學活動是否是孩子們喜歡的活動、是否是有效的活動我們還要認真地去思考?！毒V要》中要求的教是作用于幼兒的活動對其發(fā)生影響，而學一定要成為幼兒通過活動的主動建構(gòu),不再強調(diào)按照我的目標教,而是強調(diào)兒童個體的參與和體驗、個體對活動的多維度解釋、教師對兒童的回應、互動合作建構(gòu)、幫助兒童發(fā)生有意義的建構(gòu),教師不再是單方面的傳授而是挑戰(zhàn)兒童的經(jīng)驗,合作探索。而幼兒園區(qū)角活動正是為孩子們提供了一個主動建構(gòu)的平臺，在建構(gòu)中孩子們的經(jīng)驗得以豐富,各個方面得以發(fā)展。在我園的教育教學活動中盡管我們也做了一些嘗試，但是由于班級幼兒人數(shù)、場地等客觀條件的限制,我們的許多活動在區(qū)角活動中完成還比較困難。但是在當今幼教迅猛發(fā)展的時代,我們只有更好地在遵從幼兒身心發(fā)展規(guī)律的基礎上大膽嘗試,才能使我們的行為更加符合《綱要》精神,才能不斷滿足幼兒不同的學習經(jīng)驗,才能在幼兒發(fā)展的差異性和全面性、可能性與必要性的兩端找到一個合適的支點。二、附活動照片（界嶺鎮(zhèn)中心幼兒園片區(qū)）第1次坊員集中研修工作坊名稱2018紫陽縣學前教育工作坊二坊坊主聯(lián)系方動時間2018.11.28活動地點界嶺鎮(zhèn)中心幼兒園本坊參與成員參加培訓的所有坊員研修活動記錄（附照片）觀課感悟：2018年11月28日，界嶺鎮(zhèn)中心幼兒園的工作坊所有坊員集體觀看了《幼兒園區(qū)角游戲活動》一課，各位老師觀課后感受很多、收獲很大，下面談談我們片區(qū)坊員的觀課感受：區(qū)角活動：是指教師根據(jù)教育目標和幼兒發(fā)展水平，有目的、有計劃地投放各種材料，創(chuàng)設活動環(huán)境，讓幼兒在寬松和諧的環(huán)境中按照自己的意愿和能力，自主地選擇學習內(nèi)容和活動伙伴，主動地進行操作、探索和交往的活動。區(qū)角游戲：是幼兒在游戲區(qū)(或稱活動角、活動區(qū))中所進行的某種特定活動。區(qū)角游戲的區(qū)域包括角色游戲區(qū)、積木區(qū)、玩沙玩水區(qū)、語言圖書閱讀區(qū)、音樂表演游戲區(qū)、美工區(qū)、科學發(fā)現(xiàn)區(qū)、自然角、益智區(qū)、操作區(qū)。陳春艷：幼兒是游戲的主人，班級內(nèi)的區(qū)角游戲是孩子們根據(jù)自己的興趣自由選擇場地、自由選擇內(nèi)容和同伴一起進行的游戲，所以我們的游戲一定要以幼兒為中心、以幼兒本身的興趣為依據(jù)，而不是根據(jù)教師的意圖來開展游戲。在區(qū)角游戲中，我們會發(fā)現(xiàn)幼兒之間有很多游戲時的語言，他們會不自覺根據(jù)游戲需要代入角色進行游戲，這就充分調(diào)動了孩子的已有經(jīng)驗，也在一定程度上激發(fā)了孩子主動學習的愿望。肖德春：區(qū)角游戲活動的安排、設計，環(huán)境的創(chuàng)設，材料玩具的提供，要適合幼兒的年齡特點，考慮其已有的生活經(jīng)驗及能力，使幼兒在原有基礎上得到發(fā)展。的支持。比如，小班幼兒對角色游戲是很感興趣的，但他們常常會忘掉自己的角色。所以，對于小班幼兒的角色游戲的指導應著重于增強他們的角色意識。教師可以通過提供角色的標志物，讓幼兒明確自己的角色。也可以通過語言的啟發(fā)和自己的加入來提醒他們。盧華會：區(qū)角游戲有利于1、促進幼兒自主參與活動、自發(fā)地學習；2、增進幼兒、師生交流，培養(yǎng)幼兒交往能力；3、鍛煉幼兒動手操作能力：4、培養(yǎng)幼兒好奇好問的能力；5、增強幼兒的表現(xiàn)力，促進幼兒社會性的良好發(fā)展。所以有效的區(qū)角游戲是很重要的，作為教師的我們一定要合理設置區(qū)角游戲，促進幼兒的全面發(fā)展。二、附活動照片學情統(tǒng)計：截止到12月4日，工作坊101人全員合格，90分以上65人、70—89分32人、60—69分4人。姓名是否學習是否合格總成績姓名是否學習是否合格總成績汪智已學習已合格77.4彭莉已學習已合格98陳小會已學習已合格78侯顯黎已學習已合格96賈粒粒已學習已合格69.85李麗雯已學習已合格96崔敏已學習已合格60鄭紫娟已學習已合格89.3陳光春已學習已合格96金頂慧已學習已合格96.8徐楊已學習已合格78.8萬娟已學習已合格96.2儲成梅已學習已合格95宋新榮已學習已合格95.8袁媛已學習已合格96.8袁代春已學習已合格97陳列已學習已合格77.8龐啟會已學習已合格95.8劉倩已學習已合格77.6石蕾已學習已合格95.8李欣已學習已合格76.8張譯勻已學習已合格96胡安琴已學習已合格78.2金志鑫已學習已合格97張多多已學習已合格60吳樂樂已學習已合格86.35劉靜已學習已合格72.9郭佳已學習已合格97王克潤已學習已合格77.4唐梅已學習已合格96劉藍琴已學習已合格77.8楊翠已學習已合格97.6唐丹已學習已合格96.2劉立見已學習已合格78.2蘇曼已學習已合格96.2楊濤已學習已合格79盧華會已學習已合格97.6陳銳已學習已合格77.4肖德春已學習已合格97.75文莉雅已學習已合格92陳春艷已學習已合格97.8李宗蘭已學習已合格78.6成子夜已學習已合格78.8陳琳已學習已合格60.1覃瑞已學習已合格77.8田瑩已學習已合格95.55李海艷已學習已合格76.8林斗紅已學習已合格78陳玉梅已學習已合格96.6左兵已學習已合格96.2賀雙驕已學習已合格92.85張家友已學習已合格96夏斐已學習已合格96周密已學習已合格96.2曾亞蘭已學習已合格96.6覃建已學習已合格97.6向紅已學習已合格98.6鄭長友已學習已合格96.4成文佳已學習已合格89.7王小燕已學習已合格78戴宇聆已學習已合格96.8余永桂已學習已合格78曹仲芳已學習已合格78胡興勇已學習已合格97.8謝春美已學習已合格78謝臺鴻已學習已合格78.8陳春霞已學習已合格79張文靜已學習已合格76曾曾曾已學習已合格96.8陳永玲已學習已合格96.2何高曼已學習已合格95.8覃云已學習已合格96.2鐘良僑已學習已合格96.2李曉青已學習已合格96.8熊艷已學習已合格96.2邱曉娥已學習已合格96劉敏敏已學習已合格96.2李亞瓊已學習已合格96.2吳娜已學習已合格96.2單荔已學習已合格96.8陳曉爽已學習已合格96.6賀紅已學習已合格96王昭已學習已合格97.6楊萬菊已學習已合格96.4冉云已學習已合格95.6來友娣已學習已合格96.2楊從英已學習已合格96.2鄭靖已學習已合格96.2王佳已學習已合格96.2嚴迎春已學習已合格97曹霆匣已學習已合格98.6吳界已學習已合格97王秀英已學習已合格96.4李蘭已學習已合格95劉高榮已學習已合格97王順彩已學習已合格78.8蘇娟已學習已合格97.8羅雅芝已學習已合格77.4彭田已學習已合格96.4吳華丹已學習已合格78.8金漢潤已學習已合格76.8培訓中老師們專心學習、認真記錄，積極交流。會后她們紛紛表示：今后，要善于學習，