如何利用生活知識(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

隨著新課改的推進(jìn)，學(xué)校越來(lái)越重視在日常教學(xué)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，重視學(xué)生在課堂中的主體地位，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生對(duì)于較為抽象的問(wèn)題可能理解能力較弱，由于在生活中缺少一些閱歷，所以需要有教師在旁輔助，通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)和生活知識(shí)相結(jié)合，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以豐富學(xué)生生活閱歷，并將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提升學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。小學(xué)是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)階段，主要是教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。數(shù)學(xué)是一門(mén)非常重要的科目，但是在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用存在不少困難和問(wèn)題，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率并不理想。為了優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)當(dāng)消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的陌生感，而最好的方式便是在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用生活知識(shí)，應(yīng)用生活化教學(xué)數(shù)學(xué)。在當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)方法中，生活化教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)方式，其優(yōu)勢(shì)在于能夠?qū)⒄n堂知識(shí)和生活知識(shí)相結(jié)合，通過(guò)這種聯(lián)系能夠讓學(xué)生更好地將課堂中所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用于生活中，從而進(jìn)行知識(shí)的二次吸收。不僅如此，生活化教學(xué)還可以拉近學(xué)生與課堂的距離，降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的陌生感，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣能夠充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，營(yíng)造更加濃厚的教學(xué)氛圍。總體來(lái)說(shuō)，生活化的教學(xué)方式可以與課堂教學(xué)、課下教學(xué)相結(jié)合，有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中需要巧用生活知識(shí)以此提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量［1］。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)巧用生活知識(shí)的積極意義在人們的日常生活中常常會(huì)用到這樣那樣的數(shù)學(xué)知識(shí)，而隨著新課程改革后，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步走向生活化，大部分的數(shù)學(xué)知識(shí)都與我們的日常生活息息相關(guān)，與學(xué)生的生活情境有著直接的聯(lián)系。小學(xué)數(shù)學(xué)呈現(xiàn)生活化的趨勢(shì)，使得數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中能夠巧用生活知識(shí)來(lái)分享案例，讓學(xué)生能夠深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)并進(jìn)行分析探討，讓數(shù)學(xué)很多抽象的知識(shí)逐漸形象化和具體化，教師可以嘗試通過(guò)個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中建立健全數(shù)學(xué)知識(shí)體系，尋找數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。除此之外，可以鼓勵(lì)學(xué)生將課堂中學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用在生活實(shí)踐中，將生活中所遇到的數(shù)學(xué)難題通過(guò)數(shù)學(xué)的方法去有效解決，真正做到學(xué)以致用。（一）鍛煉學(xué)生思維模式在日常生活中，小學(xué)生隨時(shí)隨地都可以在周遭發(fā)現(xiàn)各種各樣的數(shù)學(xué)元素，例如時(shí)間、零用錢(qián)等，在計(jì)算過(guò)程中可以使用最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，提升小學(xué)生生活能力的同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力，此外還轉(zhuǎn)變了小學(xué)生傳統(tǒng)的思維模式，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)以新的角度來(lái)看待生活中所包含的數(shù)學(xué)知識(shí)。（二）促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找生活元素挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的探究興趣，幫助學(xué)生更好地理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。眾所周知，生活是小學(xué)時(shí)期學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，在人們的日常生活中包含著大量的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)教學(xué)資源，教師需要在課堂教學(xué)中充分發(fā)掘這些資源，進(jìn)一步幫助學(xué)生更好地理解生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，并學(xué)以致用將其運(yùn)用在生活實(shí)踐中，這樣先進(jìn)的教學(xué)方式可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展。二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)巧用生活知識(shí)存在的問(wèn)題根據(jù)我國(guó)現(xiàn)已頒布的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）對(duì)教學(xué)的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的趨勢(shì)以及必要性、可行性。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》表述，應(yīng)面向全體學(xué)生，需要適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，而不同的人也可以獲得不同的發(fā)展。其中“有價(jià)值的”“人所必須的”“人的發(fā)展”等內(nèi)容，展示了數(shù)學(xué)課程的生活性［2］。自《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施以來(lái)，大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)于數(shù)學(xué)生活化教學(xué)有了一定的認(rèn)識(shí)和理解，并且已經(jīng)在教學(xué)中能夠合理運(yùn)用，在數(shù)學(xué)課堂中可以采用多種多樣的教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)踐，特別是經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)地區(qū)的教師能夠積極參與教學(xué)生活化的改革實(shí)踐。在教育部的帶領(lǐng)下，各個(gè)地區(qū)的教工委時(shí)常組織鼓勵(lì)教師參與新課標(biāo)、新理念的培訓(xùn)，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)教師參與教學(xué)生活化的能力。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用生活知識(shí)提升教學(xué)質(zhì)量雖然獲得了一定的成效，但是仍存在一些不足，首先部分教師對(duì)于巧用生活知識(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的方式缺少認(rèn)知，不了解此種教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)和作用，所以在教學(xué)方式上沒(méi)有進(jìn)行創(chuàng)新，仍舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式照本宣科式地教學(xué)，無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性和興趣，致使教學(xué)實(shí)踐和素質(zhì)教育的要求存在較大的差距；其次，小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡尚小，缺少生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于所教學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)并不能深入了解和掌握，只能通過(guò)死記硬背的方式來(lái)掌握新的知識(shí)，所學(xué)習(xí)的知識(shí)也無(wú)法在生活中進(jìn)行靈活運(yùn)用。所以，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活知識(shí)結(jié)合在一起，將數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生認(rèn)知相結(jié)合，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)逐漸生活化。三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何巧用生活知識(shí)提升教學(xué)質(zhì)量（一）營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開(kāi)展中，為了創(chuàng)建良好的生活化情境，應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中融入新奇有趣的教學(xué)方法，不再像以往的教學(xué)一樣沿用單一傳統(tǒng)的教學(xué)手段，沿用理論教授和數(shù)學(xué)符號(hào)作為授課內(nèi)容，適當(dāng)?shù)剡x擇加入圖片、視頻等創(chuàng)新教學(xué)方式，能夠更好地讓學(xué)生理解教師所教授的數(shù)學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)創(chuàng)建生活情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)融入生活情境中，從而更容易加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供思維空間和實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)生也可以更好地發(fā)揮自身的創(chuàng)新思維，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”這一課程內(nèi)容時(shí)，教師可以創(chuàng)建生活情境，組織“買東西”的場(chǎng)景，在現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備橡皮、鉛筆、書(shū)本等商品進(jìn)行售賣，并指定一名學(xué)生作為商店老板，其余學(xué)生作為消費(fèi)者，學(xué)生在與商店老板進(jìn)行物品交易時(shí)可以進(jìn)行討價(jià)還價(jià)，在活動(dòng)的開(kāi)展中不僅能夠提升學(xué)生對(duì)于人民幣的認(rèn)知，還可以增強(qiáng)學(xué)生算數(shù)能力，進(jìn)一步掌握人民幣的換算和使用方法［3］。（二）教學(xué)中提升學(xué)生生活常識(shí)一種優(yōu)秀的教學(xué)方式能夠在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，教師在教學(xué)過(guò)程中可以基于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及個(gè)人的認(rèn)知水平來(lái)選擇合適的教學(xué)方式。所以，在日常教學(xué)中，教師需要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，深入發(fā)掘生活中的常識(shí)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和效率，在潛移默化中幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并提升學(xué)生在日常生活中面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決能力和實(shí)踐能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)資源，打造良好的學(xué)習(xí)情境，這樣能夠幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，學(xué)生也可以在教師所創(chuàng)建的學(xué)習(xí)情境中聯(lián)系自身生活，加深對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，用屬于自己的思想和解決方式，進(jìn)一步提升在日常生活中處理問(wèn)題的能力。除此之外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中巧用生活知識(shí)也有利于加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶，還能夠鍛煉學(xué)生解決處理問(wèn)題的能力。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，先進(jìn)的多媒體技術(shù)已經(jīng)在各行各業(yè)中得到了靈活運(yùn)用，在學(xué)校教學(xué)中教師也可以將先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)中，更有利于學(xué)生了解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在教授“面積”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)通過(guò)圖片、視頻等方式向?qū)W生展示各種圖形，如正方形、長(zhǎng)方形、三角形等，為了加深學(xué)生的理解，教師可以采用播放幻燈片的方式播放人們?nèi)粘Ｉ钪袝?huì)看到的圖形，這樣能夠?qū)?shù)學(xué)抽象的理論知識(shí)具體化，有利于學(xué)生對(duì)于本章知識(shí)的理解和掌握，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，發(fā)現(xiàn)生活中常見(jiàn)的其他形狀，然后向?qū)W生講述圖形面積的計(jì)算方式，這樣學(xué)生便能夠深入了解有關(guān)面積的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而進(jìn)一步明確數(shù)學(xué)和生活之間的聯(lián)系是息息相關(guān)的，學(xué)生在良好的情境中能夠更好地融入學(xué)習(xí)，并將數(shù)學(xué)課堂中所學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用于生活中。（三）課堂教學(xué)多運(yùn)用日常用語(yǔ)小學(xué)生由于受到年齡的限制，其理解能力較弱，所以面對(duì)較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)很難完全掌握，數(shù)學(xué)教師需要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，將所教授的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為小學(xué)生能夠理解的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度來(lái)看待問(wèn)題、思考問(wèn)題。小學(xué)生對(duì)于新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心，教師可以利用這一特點(diǎn)了解學(xué)生對(duì)何事感興趣，再開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，將所教授的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活相結(jié)合，這樣學(xué)生能夠更輕松容易地理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，教師還需要給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和夸贊，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極探索和思考，要善于表達(dá)自身的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，并擁有對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，從而獲得理想的學(xué)習(xí)效果。在實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，普通的教學(xué)方式和結(jié)合學(xué)生的興趣進(jìn)行教學(xué)是存在很大差別的，在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生對(duì)于某一事物表現(xiàn)出極大的興趣，則該堂課活躍程度和課堂氛圍會(huì)非常熱烈，從而提升學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效率，所以數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要注意教學(xué)方法，盡量選擇有趣的方式對(duì)學(xué)生講解數(shù)學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。教師在充分了解學(xué)生接受知識(shí)的能力后進(jìn)行教學(xué)，可以幫助學(xué)生更快地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而保證數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率［4］。（四）課堂教學(xué)融入游戲活躍氣氛小學(xué)生活潑好動(dòng)，很難在某一時(shí)間段集中注意力完成一件事，這時(shí)就需要教師采用一些科學(xué)合理的方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生集中精神在課堂中。教師可以嘗試在教學(xué)中引入一些課堂游戲，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還能夠活