八年級英語下冊 Unit 5 What were you doing when the rainstorm came Section A第2課時（3a-4c）教案（新版）人教新目標(biāo)版

八年級英語下冊Unit5WhatwereyoudoingwhentherainstormcameSectionA第2課時（3a-4c）教案（新版）人教新目標(biāo)版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：八年級英語下冊Unit5WhatwereyoudoingwhentherainstormcameSectionA第2課時（3a-4c）教學(xué)

2.教學(xué)年級和班級：八年級英語4班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)八年級英語下冊Unit5WhatwereyoudoingwhentherainstormcameSectionA（3a-4c），學(xué)生能夠：

1.語言能力：學(xué)生能夠聽懂、說出一般過去時的被動語態(tài)，并運用該語法知識描述過去某個時間點正在進(jìn)行的動作。通過小組討論和角色扮演，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力。

2.文化意識：通過討論不同國家的天氣情況和應(yīng)對措施，學(xué)生能夠了解不同文化背景下的生活習(xí)俗，提高對文化差異的敏感性和包容性。

3.思維品質(zhì)：通過分析課文中的情境和人物行為，學(xué)生能夠培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，學(xué)會從不同角度審視問題，提高解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠自主探究課文中的新詞匯和語法點，通過合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了以下知識：一般過去時的基本用法，被動語態(tài)的概念和基本結(jié)構(gòu)，以及如何運用這些語法知識來描述過去的事件。此外，學(xué)生應(yīng)該具備一定的聽力理解和口語表達(dá)能力，能夠就日常話題進(jìn)行簡單的交流。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：根據(jù)對學(xué)生的了解，他們對實用性和生活化的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容更感興趣，喜歡通過互動和實踐活動來學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生能夠適應(yīng)中等難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但個別學(xué)生可能需要額外的輔導(dǎo)和支持。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有一部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，而另一部分則更傾向于聽覺或動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是理解并正確使用一般過去時的被動語態(tài)；二是聽力理解，特別是對于聽力材料中細(xì)節(jié)信息的捕捉；三是詞匯學(xué)習(xí)，尤其是新詞匯的記憶和應(yīng)用。此外，部分學(xué)生可能在口語表達(dá)時缺乏自信，不愿意積極參與課堂討論和角色扮演活動。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在真實的語境中學(xué)習(xí)和使用英語。例如，模擬自然災(zāi)害發(fā)生時的場景，讓學(xué)生運用一般過去時的被動語態(tài)進(jìn)行交流。

（2）任務(wù)型教學(xué)法：將學(xué)生分成小組，完成各種任務(wù)，如討論、角色扮演等。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和實踐能力。

（3）差異化教學(xué)法：針對學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力和風(fēng)格，提供適合他們的學(xué)習(xí)材料和活動。例如，為視覺學(xué)習(xí)者提供圖片和圖表，為聽覺學(xué)習(xí)者提供音頻材料。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻、音頻等現(xiàn)代化教學(xué)手段，生動展示教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解力。

（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)、課件和補(bǔ)充材料，方便學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)。同時，教師可以通過平臺了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和情況，進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。

（3）在線互動工具：使用在線互動工具，如微信、QQ等，方便學(xué)生與教師進(jìn)行實時交流，解答疑問，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（4）虛擬現(xiàn)實技術(shù)：利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)身臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，模擬自然災(zāi)害發(fā)生時的場景，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行交流和互動。

（5）移動學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生利用手機(jī)、平板等移動設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，方便他們隨時隨地復(fù)習(xí)和鞏固知識。

（6）個性化輔導(dǎo)：針對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，提供個性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。例如，為發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生提供語音輔導(dǎo)，為詞匯量不足的學(xué)生提供詞匯練習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道一般過去時的被動語態(tài)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于過去時被動語態(tài)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受其魅力或特點。

簡短介紹一般過去時被動語態(tài)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.一般過去時被動語態(tài)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解一般過去時被動語態(tài)的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解一般過去時被動語態(tài)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹一般過去時被動語態(tài)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.一般過去時被動語態(tài)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解一般過去時被動語態(tài)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的一般過去時被動語態(tài)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解一般過去時被動語態(tài)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用一般過去時被動語態(tài)解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與一般過去時被動語態(tài)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對一般過去時被動語態(tài)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般過去時被動語態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括一般過去時被動語態(tài)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)一般過去時被動語態(tài)在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用一般過去時被動語態(tài)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于一般過去時被動語態(tài)的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力：學(xué)生能夠熟練運用一般過去時的被動語態(tài)描述過去某個時間點正在進(jìn)行的動作，提高英語口語表達(dá)能力和交際能力。

2.文化意識：學(xué)生了解了不同國家的天氣情況和應(yīng)對措施，對不同文化背景下的生活習(xí)俗有了更深刻的認(rèn)識，提高了文化差異的敏感性和包容性。

3.思維品質(zhì)：通過分析課文中的情境和人物行為，學(xué)生的邏輯思維和批判性思維得到了鍛煉，學(xué)會了從不同角度審視問題，提高了解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠自主探究課文中的新詞匯和語法點，通過合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作能力。

5.知識掌握：學(xué)生掌握了Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame的主要內(nèi)容，能夠運用一般過去時的被動語態(tài)描述過去的事件，對課文中的詞匯和語法有了深入理解。

6.情感態(tài)度：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)保持了濃厚的興趣和積極的態(tài)度，通過參與課堂活動和討論，增強(qiáng)了自信心和自主性。

7.實踐應(yīng)用：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，如在遇到自然災(zāi)害時，能夠運用英語描述自己當(dāng)時的行動和感受，提高了英語的實際應(yīng)用能力。

8.創(chuàng)新思維：在小組討論中，學(xué)生提出了關(guān)于如何應(yīng)對自然災(zāi)害的創(chuàng)新性想法和建議，鍛煉了創(chuàng)新思維和解決問題的能力。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame相關(guān)的英語文章，如關(guān)于自然災(zāi)害應(yīng)對的范文、英美國家的氣候文化差異等。

（2）視頻資源：建議學(xué)生觀看英語新聞報道或紀(jì)錄片，了解不同國家的自然災(zāi)害情況及應(yīng)對措施，如《自然災(zāi)害防范之道》、《世界氣候奇觀》等。

2.拓展要求：

（1）學(xué)生自主選擇感興趣的拓展內(nèi)容，進(jìn)行課后學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬視野，提高自主學(xué)習(xí)能力。

（2）學(xué)生可就拓展內(nèi)容進(jìn)行思考和討論，如與同學(xué)交流閱讀心得、分享視頻觀后感等，培養(yǎng)交流與合作能力。

（3）教師定期檢查學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)進(jìn)度，解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，提供必要的指導(dǎo)和幫助。

（4）學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，撰寫拓展學(xué)習(xí)報告，總結(jié)自己在課后拓展學(xué)習(xí)中的收獲和感悟，提高寫作能力。

（5）鼓勵學(xué)生積極參與英語角、英語演講比賽等活動，將所學(xué)知識運用到實際中，提高英語綜合運用能力。

（6）學(xué)生可嘗試將拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實生活相結(jié)合，如關(guān)注國內(nèi)外自然災(zāi)害動態(tài)，學(xué)會用英語描述生活中的突發(fā)事件等。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame的SectionA第2課時（3a-4c），重點內(nèi)容包括一般過去時的被動語態(tài)、詞匯和語法知識。通過案例分析和小組討論，學(xué)生能夠運用一般過去時的被動語態(tài)描述過去某個時間點正在進(jìn)行的動作，提高英語口語表達(dá)能力和交際能力。同時，學(xué)生了解了不同國家的天氣情況和應(yīng)對措施，提高了文化差異的敏感性和包容性。課堂小結(jié)強(qiáng)調(diào)了一般過去時被動語態(tài)在實際生活中的應(yīng)用價值，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中，提高英語的實際應(yīng)用能力。

2.當(dāng)堂檢測：

（1）選擇題：根據(jù)句意，選擇正確的一般過去時的被動語態(tài)。

例：Whentherainstormcame,thestudentswerehavingapartyintheclassroom.Whatwerethestudentsdoingwhentherainstormcame?

A.Havingaparty

B.Werehavingaparty

C.Hadbeenhavingaparty

D.Havebeenhavingaparty

（2）填空題：根據(jù)句意，填寫一般過去時的被動語態(tài)。

例：Thebookwaswrittenbyhimlastnight.

（3）翻譯題：將下列句子翻譯成英語。

例：當(dāng)暴風(fēng)雨來臨時，我們正在看電影。

（4）口語表達(dá)：請用一般過去時的被動語態(tài)描述一次你經(jīng)歷過的突發(fā)事件。

（5）寫作題：以“Amemorableexperience”為題，用一般過去時的被動語態(tài)描述一次你經(jīng)歷過的難忘的經(jīng)歷。教學(xué)反思與改進(jìn)首先，課堂氛圍的營造。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論和互動環(huán)節(jié)的積極性不高，這可能與課堂氛圍不夠活躍有關(guān)。在未來的教學(xué)中，我計劃通過更多有趣的互動活動和游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與度。

其次，教學(xué)方法的多樣性。在本節(jié)課中，我主要采用了情境教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，但似乎對學(xué)生的影響有限。為了更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我計劃在未來的教學(xué)中嘗試更多的教學(xué)方法，