傳播人際觀技心理健康教案

傳播人際觀技心理健康教案主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：心理健康教育

2.教學年級和班級：八年級一班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、教學內(nèi)容

1.知識目標：讓學生了解人際關系的概念，掌握建立良好人際關系的方法和技巧。

2.能力目標：培養(yǎng)學生與人溝通的能力，提高學生處理人際關系問題的能力。

3.情感目標：培養(yǎng)學生熱愛生活、積極向上的心態(tài)，增強學生心理素質(zhì)。

三、教學過程

1.導入：教師通過一個發(fā)生在生活中的實例，引發(fā)學生對人際關系的思考，激發(fā)學生的學習興趣。

2.新課導入：教師簡要介紹人際關系的概念，讓學生明白人際關系的重要性。

3.課堂互動：教師組織學生進行小組討論，讓學生分享自己與他人相處的經(jīng)驗和方法，互相學習，共同進步。

4.案例分析：教師呈現(xiàn)一個關于人際關系處理的案例，引導學生分析案例中存在的問題，并提出解決辦法。

5.總結(jié)提升：教師針對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)建立良好人際關系的方法和技巧。

6.課后作業(yè)：教師布置一道關于人際關系的課后作業(yè)，讓學生課后思考和實踐。

四、教學評價

1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、發(fā)言情況等，評價學生的學習態(tài)度。

2.課后作業(yè)：檢查學生完成的課后作業(yè)，評價學生對課堂所學知識的掌握程度。

3.情感態(tài)度：關注學生在課堂上的情感表現(xiàn)，評價學生對人際關系的認識和處理能力的提升。核心素養(yǎng)目標1.學生能夠理解并運用心理健康知識，提高自我認知和情緒管理能力。

2.學生能夠運用有效溝通技巧，建立和維護良好的人際關系。

3.學生能夠培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度，增強心理適應能力和抗壓能力。學情分析三、學情分析

八年級一班的學生整體上對心理健康知識有一定的了解，但深入理解和運用仍有一定的難度。他們在知識層面上，對于人際關系的概念和重要性有一定的認識，但在實際運用中，往往因為缺乏有效的溝通技巧和情緒管理能力，導致人際關系處理不夠理想。

在能力方面，大部分學生具備一定的自我認知和情緒管理能力，但仍有部分學生在面對壓力和挫折時，容易產(chǎn)生消極情緒，影響他們的心理健康。在素質(zhì)方面，學生們普遍缺乏心理適應能力和抗壓能力，這對于他們未來的人生道路是一個潛在的挑戰(zhàn)。

在學習行為習慣方面，大部分學生積極參與課堂討論，但部分學生較為內(nèi)向，不愿主動表達自己的觀點。此外，部分學生對于課后作業(yè)的完成度不高，這可能影響他們對課堂所學知識的鞏固。

針對以上情況，本節(jié)課將注重引導學生通過實際案例分析和小組討論，提高他們的人際溝通能力，培養(yǎng)他們的情緒管理和心理適應能力，以促進他們更好地應對生活中的各種挑戰(zhàn)。同時，教師也將關注學生的個體差異，給予不同需求的學生適當?shù)闹笇Ш完P愛，幫助他們建立積極向上的人際觀和心理健康。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.針對本節(jié)課的教學目標，我選擇采用講授法、案例研究法、小組討論法和角色扮演法等多種教學方法。講授法用于向?qū)W生傳授人際關系的概念和重要性，案例研究法用于讓學生通過分析實際案例，掌握處理人際關系的方法和技巧。小組討論法能夠激發(fā)學生的思考，培養(yǎng)他們的溝通能力和團隊協(xié)作能力，而角色扮演法則能讓學生在實踐中體驗人際溝通的過程，提高他們的情緒管理和心理適應能力。

2.具體的教學活動設計如下：首先，我會用講授法向?qū)W生介紹人際關系的概念和重要性，然后呈現(xiàn)一個關于人際關系處理的案例，引導學生進行小組討論，分析案例中存在的問題，并提出解決辦法。在小組討論過程中，我會鼓勵學生積極發(fā)言，分享自己的觀點和經(jīng)驗。之后，我會組織學生進行角色扮演，模擬真實的人際溝通場景，讓學生在實踐中學會運用有效的溝通技巧。最后，我會對學生的表現(xiàn)進行點評和總結(jié)，強調(diào)建立良好人際關系的方法和技巧。

3.在教學媒體和資源的使用方面，我會準備PPT、視頻和在線工具等資源。PPT用于展示課程內(nèi)容和案例，使學生更加清晰地理解和掌握知識點。視頻則可用于播放與課程相關的實際案例，讓學生更直觀地了解人際關系的處理過程。此外，我還會利用在線工具，如討論區(qū)或問卷調(diào)查等，收集學生的意見和建議，以便更好地調(diào)整教學方法和策略，提高教學效果。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：同學們，今天我們將要學習的是《傳播人際觀技心理健康》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過與同學、老師或家人之間溝通不暢的情況？”舉例說明：比如，你可能因為不知道如何表達自己的想法而感到困擾，或者在團隊合作中遇到了矛盾和沖突。這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何建立良好的人際關系和提升心理健康。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解人際關系的基CI概念。人際關系是指人與人之間的相互作用和相互影響。它是我們在社會生活中不可或缺的一部分，對我們的心理健康和幸福感有著重要的影響。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了人際關系在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。案例描述：比如，有一個同學在班級中總是獨來獨往，不善于與人交流。通過與同學和老師的良好溝通，他逐漸學會了如何與人相處，解決了人際關系問題，提高了自己的心理健康水平。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)建立良好人際關系和提升心理健康這兩個重點。對于如何建立良好人際關系，我會介紹一些基本原則和方法，如尊重他人、傾聽他人、表達自己的感受和需求等。對于提升心理健康，我會強調(diào)積極的心態(tài)和情緒管理的重要性。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與建立良好人際關系和提升心理健康相關的實際問題。例如，如何與同學和老師建立良好的溝通和合作關系，如何處理壓力和情緒問題等。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作可以是角色扮演，模擬真實的人際溝通場景，讓學生在實踐中學會運用有效的溝通技巧和情緒管理方法。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。學生可以分享他們在討論中得到的啟示和解決問題的方法，其他同學可以在此基礎上進行交流和互動。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“如何運用傳播人際觀技心理健康知識提升自己的生活質(zhì)量”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，例如：“你在生活中遇到過哪些人際關系問題？你是如何解決的？”、“你覺得傳播人際觀技心理健康知識對你的生活有什么幫助？”等。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。學生可以通過分享自己的經(jīng)驗和故事，讓其他同學從中學習和借鑒。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

內(nèi)容：今天的學習，我們了解了傳播人際觀技心理健康的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對如何建立良好人際關系和提升心理健康的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學生學習效果1.理解人際關系的概念：學生將能夠準確地描述人際關系的含義，認識到它在日常生活中的重要性。

2.掌握溝通技巧：學生將學會如何與他人進行有效溝通，包括傾聽、表達自己的觀點和感受，以及尊重他人的意見。

3.提升情緒管理能力：學生將能夠識別和理解自己的情緒，學會如何控制情緒，以更好地應對壓力和挑戰(zhàn)。

4.增強心理適應能力：學生將能夠更好地適應不同的社會環(huán)境和他人的行為，提高自己的心理韌性和抗壓能力。

5.建立良好的人際關系：學生將能夠運用所學的人際溝通技巧，與他人建立和維護良好的人際關系，提高自己的人際交往能力。

6.培養(yǎng)積極向上的心態(tài)：學生將能夠樹立積極向上的人際觀，對待人際關系持有積極的態(tài)度，以更好地應對生活中的各種挑戰(zhàn)。

7.增強自我認知：學生將能夠更好地了解自己的性格特點和需求，提高自我認知能力，從而更好地與他人相處。

8.提高團隊協(xié)作能力：學生將在小組討論和實驗操作中培養(yǎng)團隊合作精神，學會與他人共同解決問題，提高團隊協(xié)作能力。

9.培養(yǎng)解決問題的能力：學生將通過分析實際案例和參與討論，提高分析問題和解決問題的能力，增強自己的決策能力。

10.增強表達能力：學生將能夠更好地表達自己的觀點和想法，提高自己的口頭表達能力和說服力。課堂1.課堂評價：

課堂提問：教師在課堂上通過提問的方式，了解學生對人際關系的概念和溝通技巧的掌握情況。例如，教師可以問學生：“請解釋一下人際關系的含義？”、“你在生活中是如何與他人進行有效溝通的？”等。通過學生的回答，教師可以了解學生對知識的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，并進行針對性的解答和指導。

課堂觀察：教師在課堂上通過觀察學生的參與程度、發(fā)言情況等，了解學生的學習態(tài)度和能力。例如，教師可以關注學生在小組討論中的表現(xiàn)，了解他們是否積極參與、是否能夠表達自己的觀點和想法。通過觀察，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學生的不足之處，并進行針對性的指導和建議。

課堂測試：教師在課堂上通過小測試的方式，了解學生對人際關系的概念和溝通技巧的掌握情況。例如，教師可以設計一些選擇題、填空題等，讓學生在課堂上完成。通過測試結(jié)果，教師可以了解學生的知識掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，并進行針對性的解答和指導。

2.作業(yè)評價：

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

作業(yè)批改：教師對學生的作業(yè)進行認真批改，了解學生對人際關系的概念和溝通技巧的掌握情況。例如，教師可以批改學生寫的關于人際關系處理的文章，了解他們是否能夠運用所學知識分析和解決問題。通過批改，教師可以發(fā)現(xiàn)學生的不足之處，并進行針對性的指導和建議。

作業(yè)點評：教師對學生的作業(yè)進行點評，給予學生及時的反饋和鼓勵。例如，教師可以對學生的作業(yè)進行評語，指出他們的優(yōu)點和不足之處，并提出改進的建議。通過點評，教師可以鼓勵學生繼續(xù)努力，提高他們的學習動力和自信心。

作業(yè)反饋：教師及時向?qū)W生反饋作業(yè)的批改和點評情況，讓學生了解自己的學習效果。例如，教師可以通過課堂反饋、郵件或?qū)W生交流等方式，將作業(yè)批改和點評結(jié)果反饋給學生。通過反饋，學生可以了解自己的學習進展，及時調(diào)整學習方法和策略，提高學習效果。板書設計1.板書標題：傳播人際觀技心理健康

2.板書內(nèi)容：

a.基本概念：人際關系

b.溝通技巧：傾聽、表達、尊重

c.情緒管理：識別、控制、適應

d.心理適應：積極心態(tài)、抗壓能力

e.建立良好人際關系：原則和方法

f.提升心理健康：途徑和策略

3.板書結(jié)構(gòu)：

a.標題：位于板書上方，突出本節(jié)課的主題。

b.基本概念：位于板書左側(cè)，簡潔明了地介紹人際關系的含義。

c.溝通技巧、情緒管理、心理適應：位于板書右側(cè)，分別列出相關的關鍵詞和要點。

d.建立良好人際關系、提升心理健康：位于板書下方，分別列出相關的原則和方法。

4.藝術性和趣味性：

a.使用不同顏色的粉筆或標記筆，突出重點和關鍵詞。

b.插入相關的圖片或圖表，以生動形象地展示人際關系的處理過程和心理健康的重要性。

c.設計有趣的板書布局，如采用圖形或圖案來表示人際關系的構(gòu)建，增加學生的視覺興趣。

d.在適當?shù)臅r候，加入一些幽默的語言或故事，以活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

5.板書更新：

a.在教學過程中，根據(jù)學生的反饋和理解程度，適時更新板書內(nèi)容，以適應學生的學習需求。

b.注重板書的簡潔性和概括性，避免冗長的文字描述，讓學生能夠快速抓住重點和關鍵信息。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

a.閱讀材料：推薦學生閱讀有關人際關系的文章或書籍，如《非暴力溝通》、《如何贏得朋友與影響他人》等，以加深對人際關系的理解和認識。

b.視頻資源：建議學生觀看有關人際溝通和心理健康的視頻，如TED演講、心理學講座等，以拓寬視野，了解人際關系的處理方法和技巧。

c.案例分析：鼓勵學生收集和分析現(xiàn)實生活中的人際關系案例，如新聞報道、社交平臺上的故事等，以提高對人際關系的敏感度和處理能力。

2.拓展要求：

a.自主學習：要求學生在課后自主閱讀推薦的閱讀材料和觀看視頻資源，并記錄下自己的理解和感悟。

b.問題探討：鼓勵學生就閱讀材料和視頻內(nèi)容提出問題，通過小組討論或向教師請教，以深入理解人際關系的