2024年五年級英語下冊 Unit 11 Who was first第1課時教案 湘少版

2024年五年級英語下冊Unit11Whowasfirst第1課時教案湘少版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年五年級英語下冊Unit11Whowasfirst第1課時教案湘少版教學內(nèi)容本節(jié)課為湘少版五年級英語下冊Unit11Whowasfirst的第1課時教案。本節(jié)課主要內(nèi)容圍繞著探索歷史人物和時間線展開，通過學習，學生能夠掌握一般過去時的表達方式，并能運用一般過去時描述過去的事件。此外，學生還能夠通過聽力、口語、閱讀和寫作等多種方式，提高自己的英語綜合運用能力。

具體教學內(nèi)容包括：

1.單詞和短語的學習：如explore,discover,invent,write等。

2.一般過去時的運用：學生需要掌握一般過去時的構(gòu)成（主語+動詞過去式+其他），并能運用其描述過去的事件。

3.對話理解：通過聽力練習，學生能夠理解并運用本節(jié)課的核心句型Whowas...first?和...wasthefirstpersonto...進行交流。

4.閱讀理解：通過閱讀相關(guān)的歷史人物故事，學生能夠提高自己的閱讀理解能力，并運用所學知識進行思考和表達。

5.寫作練習：學生能夠根據(jù)所學內(nèi)容，編寫一段關(guān)于歷史人物的簡短描述。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞歷史意識、批判性思維、跨文化交際和自主學習能力展開。

1.歷史意識：通過學習關(guān)于歷史人物的生平事跡，使學生能夠理解和尊重不同文化背景下的歷史發(fā)展，培養(yǎng)學生的文化意識。

2.批判性思維：在學習過程中，鼓勵學生對所提供的信息進行分析和思考，引導學生從多角度審視問題，提高學生的批判性思維能力。

3.跨文化交際：通過學習歷史人物的故事，使學生能夠理解和尊重不同文化背景下的人物成就，提高學生的跨文化交際能力。

4.自主學習能力：在學習過程中，鼓勵學生主動探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題，培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力。重點難點及解決辦法重點：

1.一般過去時的運用：學生需要掌握一般過去時的構(gòu)成（主語+動詞過去式+其他），并能運用其描述過去的事件。

2.單詞和短語的學習：如explore,discover,invent,write等單詞和短語的理解和運用。

難點：

1.一般過去時的運用：學生對于動詞過去式的掌握可能存在困難，需要通過大量的練習來鞏固。

2.聽力理解：學生可能對于聽力材料中的細節(jié)信息理解存在困難，需要通過反復聽讀和討論來提高。

解決辦法：

1.對于一般過去時的運用，可以通過小組合作、角色扮演等方式，讓學生在實際語境中進行練習，提高運用能力。

2.對于單詞和短語的學習，可以通過詞匯游戲、單詞卡片等方式，增加學生對單詞和短語的理解和記憶。

3.對于聽力理解，可以讓學生多聽幾遍錄音，鼓勵他們做聽力筆記，通過討論和回答問題來提高理解能力。

4.針對閱讀理解，可以引導學生通過預測、掃描和細節(jié)查找等策略來理解文本，幫助他們更好地理解和分析文本信息。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有湘少版五年級英語下冊的教材，以及本節(jié)課所需的學習資料。

2.輔助材料：

a.準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片，如歷史人物的圖片、相關(guān)事件的時間線等，以幫助學生更好地理解和記憶。

b.準備圖表，如一般過去時的構(gòu)成圖示，以直觀地展示一般過去時的構(gòu)成和用法。

c.準備相關(guān)的歷史人物視頻資料，如關(guān)于歷史人物的紀錄片或訪談，以增加學生的學習興趣和跨文化交際能力。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗部分，如涉及實驗，需要提前準備實驗器材，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：

a.根據(jù)教學需要，將教室布置成分組討論區(qū)，以便學生進行小組合作和討論。

b.如需進行聽力或閱讀理解練習，可以設(shè)置一個安靜的閱讀角，以便學生集中注意力。

c.如果進行角色扮演或口語練習，可以設(shè)置一個表演區(qū)，讓學生能夠更好地展示自己。

5.其他準備：

a.確保多媒體設(shè)備（如投影儀、電腦等）正常運行，以展示教學資源和視頻資料。

b.提前準備好學生的作業(yè)本和評估表格，以便于課堂上的作業(yè)布置和評估。

c.準備一些歷史人物的小故事或相關(guān)文章，以作為擴展閱讀材料，供有興趣的學生進一步學習。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是湘少版五年級英語下冊Unit11Whowasfirst的第1課時。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們知道第一位登上月球的人是誰嗎？”這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索歷史人物的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解一般過去時的基本概念。一般過去時是用來描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)。例如，我們可以說“Hewalkedtoschoolyesterday”（他昨天步行去學校）。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了歷史人物和時間線在英語中的應用，以及它如何幫助我們描述過去的事件。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)一般過去時的構(gòu)成和運用。對于動詞過去式的掌握，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與歷史人物相關(guān)的實際問題。

2.聽力理解：為了加深理解，我們將進行一個聽力理解練習。這個練習將演示一般過去時的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和聽力理解的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“歷史人物的時間線”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了一般過去時的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對歷史人物的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理1.單詞和短語：

-Explore：探索

-Discover：發(fā)現(xiàn)

-Invent：發(fā)明

-Write：寫

-First：第一個

-Hundred：一百

-Thousands：成千上萬

-Year：年

-Invention：發(fā)明

2.一般過去時的運用：

-一般過去時的構(gòu)成：主語+動詞過去式+其他

-例如：Hewalkedtoschoolyesterday（他昨天步行去學校）

3.核心句型：

-Whowas...first?：誰是最先的...

-...wasthefirstpersonto...：...是第一個...的人

4.時間線：

-了解歷史人物的時間線，如哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的時間是1492年。

5.閱讀理解：

-能夠理解相關(guān)的歷史人物故事，并能夠回答問題。

6.寫作練習：

-編寫一段關(guān)于歷史人物的簡短描述，包括他們的成就和影響。

7.聽力理解：

-能夠理解聽力材料中的細節(jié)信息，并進行討論。

8.跨文化交際：

-了解不同文化背景下的人物成就，提高跨文化交際能力。

9.自主學習能力：

-能夠主動探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題，培養(yǎng)自主學習的習慣和能力。

10.批判性思維：

-對所提供的信息進行分析和思考，提高批判性思維能力。板書設(shè)計①歷史人物時間線

②一般過去時的構(gòu)成：主語+動詞過去式+其他

③核心句型：Whowas...first?...wasthefirstpersonto...

④單詞和短語：Explore,Discover,Invent,Write,First,Hundred,Thousands,Year,Invention

⑤閱讀理解練習

⑥寫作練習：編寫一段關(guān)于歷史人物的簡短描述

⑦聽力理解練習

⑧跨文化交際：了解不同文化背景下的人物成就

⑨自主學習能力培養(yǎng)

⑩批判性思維訓練

板書設(shè)計示例：

歷史人物時間線

-哥倫布：1492年發(fā)現(xiàn)新大陸

-愛迪生：1879年發(fā)明電燈

一般過去時的構(gòu)成

-Hewalkedtoschoolyesterday

核心句型

-WhowasthefirstpersontodiscoverAmerica?

-ColumbuswasthefirstpersontodiscoverAmerica.

單詞和短語

-Explore:探索

-Discover:發(fā)現(xiàn)

-Invent:發(fā)明

-Write:寫

-First:第一個

-Hundred:一百

-Thousands:成千上萬

-Year:年

-Invention:發(fā)明

閱讀理解練習

-學生閱讀關(guān)于歷史人物的故事，并回答問題。

寫作練習

-學生編寫一段關(guān)于歷史人物的簡短描述。

聽力理解練習

-學生聽關(guān)于歷史人物的錄音，并回答問題。

跨文化交際

-學生討論不同文化背景下的人物成就。

自主學習能力培養(yǎng)

-學生通過探索和解決問題來培養(yǎng)自主學習能力。

批判性思維訓練

-學生對所提供的信息進行分析和思考，提高批判性思維能力。課堂小結(jié)，當堂檢測1.小結(jié)：

-本節(jié)課我們學習了Unit11Whowasfirst的歷史人物相關(guān)知識，包括歷史人物的時間線、一般過去時的運用、核心句型等。

-我們通過閱讀理解、聽力理解、寫作練習等活動，深入了解了歷史人物的故事和成就，提高了英語綜合運用能力。

-在小組討論中，我們交流了不同文化背景下的人物成就，培養(yǎng)了跨文化交際能力。

-通過自主學習和批判性思維訓練，我們提高了自己的學習能力和思考能力。

2.當堂檢測：

-選擇題：判斷下列句子是否使用了一般過去時，正確與否并解釋原因。

1.Hewalkstoschoolyesterday.

2.Shewaswritingaletterlastnight.

-填空題：根據(jù)聽力材料，填入適當?shù)膯卧~或短語。

1.Thefirstpersonto___themoonwasNeilArmstrong.

2.___yearago,ColumbusdiscoveredAmerica.

-問答題：描述一位你了解的歷史人物，包括他們的成就和影響。

3.作業(yè)布置：

-家庭作業(yè)：根據(jù)課堂學習內(nèi)容，編寫一篇關(guān)于歷史人物的短文，要求使用一般過去時。

-擴展作業(yè)：學生可以選擇一位歷史人物進行深入研究，了解他們的生平和貢獻，下節(jié)課分享。

4.教學反饋：

-學生反饋：教師詢問學生對本節(jié)課內(nèi)容的理解情況和學習感受，以便及時調(diào)整教學方法和節(jié)奏。

-教師評價：教師根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和當堂檢測結(jié)果，對學生的學習情況進行評價和反饋。

八、課堂小結(jié)，當堂檢測（續(xù)）

5.教學改進：

-根據(jù)學生的反饋和教學評價，教師對教學方法和內(nèi)容進行調(diào)整和改進，以提高教學效果和學生的學習興趣。

-教師可以針對學生的弱點進行有針對性的輔導和練習，幫助學生提高英語綜合運用能力。

6.教學延伸：

-教師可以組織學生進行歷史人物的角色扮演或辯論賽，讓學生更深入地了解歷史人物和時間線。

-教師可以引導學生進行歷史人物的時間線制作，以創(chuàng)意的方式展示他們對歷史人物的理解。

7.教學總結(jié)：

-本節(jié)課我們通過學習歷史人物的知識，提高了學生的英語語言能力、批判性思維能力和跨文化交際能力。

-在教學過程中，教師注重學生的自主學習能力的培養(yǎng)，鼓勵學生積極探索和解決問題。

-通過課堂小結(jié)和當堂檢測，教師及時了解學生的學習情況，對教學進行反饋和改進。

八、課堂小結(jié)，當堂檢測（續(xù)）

8.教學資源：

-教材：湘少版五年級英語下冊Unit11Whowasfirst

-多媒體資源：歷史人物的圖片、圖表、視頻等

-實驗器材：如時間線制作材料

-教室布置：分組討論區(qū)、表演區(qū)等

9.教學建議：

-教師應根據(jù)學生的實際情況，適當調(diào)整教學內(nèi)容和難度，確保學生能夠理解和掌握。

-教師應鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的口語表達能力和自信心。

-教師應定期進行教學反饋和評價，及時發(fā)現(xiàn)學生的學習問題，并給予針對性的指導。

八、課堂小結(jié)，當堂檢測（續(xù)）

10.教學計劃：

-下一節(jié)課計劃：繼續(xù)學習Unit11Whowasfirst的其他課時，深入了解歷史人物的故事和成就。

-長期教學計劃：逐步引導學生進行更深入的歷史人物研究，提高他們的自主學習和批判性思維能力。

八、課堂小結(jié)，當堂檢測（續(xù)）

11.教學目標：

-知識與技能目標：學生能夠掌握一般過去時的運用，并能描述歷史人物的故事和成就。

-過程與方法目標：學生能夠通過閱讀、聽力、寫作等活動，提高英語綜合運用能力。

-情感態(tài)度與價值觀目標：學生能夠?qū)v史人物的故事和成就產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)對歷史的尊重和理解。

八、課堂小結(jié)，當堂檢測（續(xù)）

12.教學反思：

-教師對自己的教學進行反思，考慮是否有更好地促進學生學習的方法和策略。

-教師思考如何激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性和主動性。

-教師評估自己是否能夠有效地引導學生進行自主學習和批判性思維訓練。教學反思本節(jié)課我教授的