北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)-71三 倍數(shù)與因數(shù)-033 探索活動(dòng)：3的倍數(shù)的特征-教案07

北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)71三倍數(shù)與因數(shù)033探索活動(dòng)：3的倍數(shù)的特征教案07作為一名經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，我將以第一人稱的口吻，為您呈現(xiàn)一堂關(guān)于“探索活動(dòng)：3的倍數(shù)的特征”的北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的教案。一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括教材第五章第三節(jié)“倍數(shù)與因數(shù)——探索活動(dòng)：3的倍數(shù)的特征”。在這一章節(jié)中，學(xué)生們將學(xué)習(xí)3的倍數(shù)的特征，以及如何判斷一個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù)。二、教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠理解3的倍數(shù)的特征，并能運(yùn)用這一特征判斷一個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù)。同時(shí)，學(xué)生們還能培養(yǎng)觀察、分析、歸納的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：我給學(xué)生講述一個(gè)關(guān)于3的倍數(shù)的故事，讓學(xué)生初步感受到3的倍數(shù)的存在。4.例題講解：我通過出示一些例題，讓學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握3的倍數(shù)的特征。例如：判斷217是否是3的倍數(shù)，學(xué)生們可以通過計(jì)算2+1+7=10，10不是3的倍數(shù)，所以217不是3的倍數(shù)。5.隨堂練習(xí)：我給學(xué)生出示一些練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用3的倍數(shù)的特征進(jìn)行解答。如：判斷369是否是3的倍數(shù)，學(xué)生們可以通過計(jì)算3+6+9=18，18是3的倍數(shù)，所以369是3的倍數(shù)。六、板書設(shè)計(jì)我在黑板上設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的板書，突出3的倍數(shù)的特征：一個(gè)數(shù)的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字之和如果是3的倍數(shù)，那么這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)（1）213（2）405（3）126答案：（1）213不是3的倍數(shù)，因?yàn)?+1+3=6，6是3的倍數(shù)，所以213不是3的倍數(shù)。（2）405是3的倍數(shù)，因?yàn)?+0+5=9，9是3的倍數(shù)，所以405是3的倍數(shù)。（3）126不是3的倍數(shù)，因?yàn)?+2+6=9，9是3的倍數(shù)，所以126不是3的倍數(shù)。2.運(yùn)用3的倍數(shù)的特征，解決實(shí)際問題：一個(gè)班級(jí)有45名學(xué)生，其中有18名學(xué)生的年齡是3的倍數(shù)，請(qǐng)問這個(gè)班級(jí)有多少名學(xué)生的年齡不是3的倍數(shù)？答案：4518=27，所以這個(gè)班級(jí)有27名學(xué)生的年齡不是3的倍數(shù)。八、課后反思及拓展延伸課后，我進(jìn)行了反思，認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生們能較好地掌握3的倍數(shù)的特征。但在教學(xué)過程中，我應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生更加深入地理解3的倍數(shù)的特征，提高他們的觀察、分析、歸納能力。同時(shí)，我還可以拓展延伸，讓學(xué)生探索其他數(shù)的倍數(shù)的特征，如2的倍數(shù)、5的倍數(shù)等，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、實(shí)踐情景引入在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，我通過講述一個(gè)關(guān)于3的倍數(shù)的故事，讓學(xué)生初步感受到3的倍數(shù)的存在。這個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們能夠主動(dòng)參與到后續(xù)的觀察和分析中來。通過故事，我希望能夠吸引學(xué)生的注意力，使他們更加關(guān)注3的倍數(shù)的特征。二、觀察分析在觀察分析環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生觀察一組數(shù)，并找出其中的3的倍數(shù)。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)的特征。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們的觀察和分析能力。學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)的個(gè)位數(shù)、十位數(shù)和百位數(shù)之和都是3的倍數(shù)。這個(gè)發(fā)現(xiàn)對(duì)于他們理解3的倍數(shù)的特征非常重要，因?yàn)樗呛罄m(xù)判斷一個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù)的基礎(chǔ)。四、例題講解在例題講解環(huán)節(jié)，我通過出示一些例題，讓學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握3的倍數(shù)的特征。這個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過具體的例子，加深對(duì)3的倍數(shù)特征的理解。例如，我出示了判斷217是否是3的倍數(shù)的例題，讓學(xué)生通過計(jì)算2+1+7=10，得出10不是3的倍數(shù)，從而判斷出217不是3的倍數(shù)。這個(gè)環(huán)節(jié)有助于學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)概念應(yīng)用到具體的實(shí)際問題中。五、隨堂練習(xí)在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我給學(xué)生出示一些練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用3的倍數(shù)的特征進(jìn)行解答。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中，鞏固對(duì)3的倍數(shù)特征的理解。通過解答練習(xí)題，學(xué)生能夠進(jìn)一步鞏固3的倍數(shù)的特征，并提高解題能力。六、課堂小結(jié)在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我在黑板上設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的板書，突出3的倍數(shù)的特征。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生能夠通過板書，清晰地理解和記住3的倍數(shù)的特征。通過課堂小結(jié)，學(xué)生能夠更好地梳理所學(xué)的內(nèi)容，明確3的倍數(shù)的特征及其應(yīng)用。七、作業(yè)設(shè)計(jì)八、課后反思及拓展延伸在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我進(jìn)行了反思，認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生們能較好地掌握3的倍數(shù)的特征。但在教學(xué)過程中，我應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生更加深入地理解3的倍數(shù)的特征，提高他們的觀察、分析、歸納能力。同時(shí)，我還可以拓展延伸，讓學(xué)生探索其他數(shù)的倍數(shù)的特征，如2的倍數(shù)、5的倍數(shù)等，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。通過關(guān)注上述重點(diǎn)細(xì)節(jié)，并對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充和說明，我希望能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握3的倍數(shù)的特征，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，我也能夠在教學(xué)過程中不斷反思和改進(jìn)，以提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在授課過程中，我注意使用生動(dòng)的語言和適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力。我盡量使自己的聲音富有感染力，讓學(xué)生能夠更好地跟隨我的講解思路。2.時(shí)間分配：我合理分配了課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。在講解例題和進(jìn)行隨堂練習(xí)時(shí)，我給予了學(xué)生充分的時(shí)間思考和解答，以提高他們的解題能力。3.課堂提問：我在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生參與討論，通過提問激發(fā)他們的思維。我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的口語表達(dá)能力和思維能力。4.情景導(dǎo)入：我通過講述一個(gè)關(guān)于3的倍數(shù)的故事，引起了學(xué)生的興趣，使他們更加關(guān)注3的倍數(shù)的特征。這個(gè)情景導(dǎo)入的方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對(duì)課程內(nèi)容的關(guān)注度。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容的選擇：我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，選擇了合適的教學(xué)內(nèi)容，使其既能夠吸引學(xué)生的興趣，又能夠提高他們的數(shù)學(xué)能力。2.教學(xué)過程的設(shè)計(jì)：我在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，通過觀察、分析、歸納等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)他們的觀察力、思維能力和歸納能力。3.教學(xué)資源的利用：我充分利用了PPT、黑板、粉筆等教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。總的來說，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生們能夠較好地理解和掌握3的倍數(shù)的特征。但在教學(xué)過程中，我也意識(shí)到需要不斷提高自己的教學(xué)水平，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷反思和改進(jìn)，以提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課后提升（1）213（2）405（3）126答案：（1）213不是3的倍數(shù)，因?yàn)?+1+3=6，6是3的倍數(shù)，所以213不是3的倍數(shù)。（2）405是3的倍數(shù)，因?yàn)?+0+5=9，9是3的倍數(shù)，所以405是3的倍數(shù)。（3）126不是3的倍數(shù)，因?yàn)?+2+6=9，9是3的倍數(shù)，所以126不是3的倍數(shù)。2.運(yùn)用3的倍數(shù)的特征，解決實(shí)際問題：一個(gè)班級(jí)有45名學(xué)生，其中有18名學(xué)生的年齡是3的倍數(shù)，請(qǐng)問這個(gè)班級(jí)有多少名學(xué)生的年齡不是3的倍數(shù)？答案：4518=27，所以這個(gè)班級(jí)有27名學(xué)生的年齡不是3的倍數(shù)。3.探索其他數(shù)的倍數(shù)的特征：a.24b.32c.40答案：a.24是2的倍數(shù)，因?yàn)?4的個(gè)位數(shù)是4，4是2的倍數(shù)，所以24是2的倍數(shù)。b.32是2的倍數(shù)，因?yàn)?2的個(gè)位數(shù)是2，2是2的倍數(shù)，所以32是2的倍數(shù)。c.40是2的倍數(shù)，因?yàn)?0的十位數(shù)是4，4是2的倍數(shù)，所以40是2的倍數(shù)。a.125b.210c.305答案：a.125是5的倍數(shù)，因?yàn)?25的個(gè)位數(shù)是5，5是5的倍數(shù)，所以125是5的倍數(shù)。b.210是5的