四年級上冊數(shù)學(xué)教案-4.3 加法運算定律｜北師大版

四年級上冊數(shù)學(xué)教案4.3加法運算定律｜北師大版作為一名經(jīng)驗豐富的教師，我深知教案的重要性。今天，我要和大家分享的是四年級上冊數(shù)學(xué)教案——4.3加法運算定律。一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)教材第65頁至67頁的加法運算定律部分。具體內(nèi)容包括：加法交換律、加法結(jié)合律以及它們的運用。二、教學(xué)目標通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解并掌握加法運算定律，能夠運用加法運算定律解決實際問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力。三、教學(xué)難點與重點重點：加法交換律和加法結(jié)合律的理解和運用。難點：如何引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握加法運算定律，以及如何將所學(xué)知識運用到實際問題中。四、教具與學(xué)具準備教具：黑板、粉筆、多媒體教學(xué)設(shè)備。學(xué)具：練習(xí)本、筆、計算器。五、教學(xué)過程1.實踐情景引入：讓學(xué)生觀察教室里的物品，如桌子、椅子等，并提問：“如果我們要計算教室里所有桌子和椅子的數(shù)量，應(yīng)該如何進行計算？”2.講解加法運算定律：（1）加法交換律：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，在計算桌子和椅子的數(shù)量時，我們可以先計算桌子的數(shù)量，再計算椅子的數(shù)量，也可以先計算椅子的數(shù)量，再計算桌子的數(shù)量，結(jié)果是一樣的。這就是加法交換律。（2）加法結(jié)合律：繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，在計算桌子和椅子的數(shù)量時，我們可以先計算桌子和椅子的數(shù)量，再將結(jié)果與另一個數(shù)量相加，也可以先將桌子和椅子的數(shù)量分別與另一個數(shù)量相加，再將結(jié)果相加，結(jié)果是一樣的。這就是加法結(jié)合律。3.例題講解：運用加法運算定律，解決實際問題。如：“小明有3個蘋果，小紅有5個蘋果，請問小明和小紅一共有幾個蘋果？”4.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生獨立完成練習(xí)題，檢驗學(xué)生對加法運算定律的理解和運用。六、板書設(shè)計板書內(nèi)容主要包括加法交換律和加法結(jié)合律的定義及示例。七、作業(yè)設(shè)計（1）小明有2個橘子，小紅有4個橘子，請問小明和小紅一共有幾個橘子？（2）爸爸買了3個西瓜，媽媽買了5個西瓜，請問爸爸和媽媽一共買了幾個西瓜？答案：（1）小明和小紅一共有6個橘子。（2）爸爸和媽媽一共買了8個西瓜。2.思考題：請舉例說明，在日常生活中，你是如何運用加法運算定律的？八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過實踐情景引入，讓學(xué)生直觀地理解了加法運算定律，并通過例題講解和隨堂練習(xí)，使學(xué)生掌握了加法運算定律的運用。但在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與實際問題相結(jié)合，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。同時，可以適當(dāng)增加一些拓展延伸內(nèi)容，如加法運算定律在其他數(shù)學(xué)運算中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點和難點解析：在上述教案中，有幾個關(guān)鍵的細節(jié)是需要我們重點關(guān)注的。實踐情景引入環(huán)節(jié)的設(shè)計；加法運算定律的講解；再次，例題的選取和隨堂練習(xí)的設(shè)計；作業(yè)的布置和課后反思。下面，我將對這幾個重點細節(jié)進行詳細的補充和說明。一、實踐情景引入環(huán)節(jié)的設(shè)計二、加法運算定律的講解加法運算定律是本節(jié)課的核心內(nèi)容，講解時要力求清晰、易懂。在講解加法交換律時，我以桌子和椅子的數(shù)量為例，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)無論是先計算桌子再計算椅子，還是先計算椅子再計算桌子，結(jié)果都是相同的。這樣，學(xué)生就能夠直觀地理解加法交換律。在講解加法結(jié)合律時，我繼續(xù)以桌子和椅子的數(shù)量為例，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)無論是先計算桌子和椅子的數(shù)量再與另一個數(shù)量相加，還是先將桌子和椅子的數(shù)量分別與另一個數(shù)量相加，再將結(jié)果相加，結(jié)果都是相同的。這樣，學(xué)生就能夠直觀地理解加法結(jié)合律。三、例題的選取和隨堂練習(xí)的設(shè)計例題的選取和隨堂練習(xí)的設(shè)計是檢驗學(xué)生對加法運算定律理解和運用的關(guān)鍵。在選取例題時，我選擇了小明和小紅擁有蘋果數(shù)量的問題，這個問題與學(xué)生的實際生活緊密相連，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，這個問題也很好地體現(xiàn)了加法運算定律的運用。在隨堂練習(xí)的設(shè)計中，我選擇了兩個具有代表性的題目，一個是計算橘子數(shù)量的問題，另一個是計算西瓜數(shù)量的問題。這兩個題目既能夠鞏固學(xué)生對加法運算定律的理解，又能夠提高他們的數(shù)學(xué)運算能力。四、作業(yè)的布置和課后反思作業(yè)的布置和課后反思是鞏固學(xué)生所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)。在作業(yè)的布置中，我選擇了兩個題目，一個是計算橘子和西瓜數(shù)量的問題，另一個是思考題。這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生在課后能夠進一步鞏固加法運算定律的理解和運用，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與實際生活相結(jié)合。在課后反思中，我要求學(xué)生思考在日常生活中是如何運用加法運算定律的，這樣能夠讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：在講解本節(jié)課時，我運用了一些教學(xué)技巧和竅門，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。1.語言語調(diào)：在講解加法運算定律時，我注意了語言的簡潔明了，并通過變化語調(diào)的方式，引起學(xué)生的注意力。在實踐情景引入環(huán)節(jié)，我使用了生動的語言，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。2.時間分配：我合理分配了課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行講解和練習(xí)。在講解加法運算定律時，我給予了足夠的時間讓學(xué)生理解和消化知識。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我也給予了學(xué)生足夠的時間進行思考和解答。3.課堂提問：我在講解過程中適時提出了問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和參與。通過提問，我能夠及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并針對性地進行講解。例如，在講解加法交換律時，我提問學(xué)生：“如果我們先計算椅子的數(shù)量，再計算桌子的數(shù)量，結(jié)果會是一樣的嗎？”這樣能夠引導(dǎo)學(xué)生主動思考并得出結(jié)論。4.情景導(dǎo)入：我通過實踐情景引入的方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我選擇了教室里的物品作為實踐情景，讓學(xué)生能夠直觀地理解加法運算定律。這樣的導(dǎo)入方式不僅能夠引起學(xué)生的興趣，還能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。教案反思：在本次教案的實施過程中，我深刻反思了自己的教學(xué)方法和策略。1.實踐情景引入環(huán)節(jié)：我意識到實踐情景引入的重要性，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)運用實踐情景引入的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2.講解環(huán)節(jié)：我認識到講解時要注意語言的簡潔明了，以及通過變化語調(diào)引起學(xué)生的注意力。同時，我要注重提問的技巧，引導(dǎo)學(xué)生思考和參與，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。3.時間分配：我在本次教學(xué)中合理分配了時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)注意時間分配，保證教學(xué)的順利進行。4.作業(yè)設(shè)計：我通過布置具有代表性的題目，鞏固了學(xué)生對加法運算定律的理解。在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)注重作業(yè)設(shè)計，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力。在本次教學(xué)過程中，我積累了一些經(jīng)驗和教訓(xùn)。在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)努力，提高自己的教學(xué)水平，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。課后提升：1.計算題：（1）小明有2個蘋果，小紅有3個蘋果，請問小明和小紅一共有幾個蘋果？答案：小明和小紅一共有5個蘋果。（2）爸爸買了4個西瓜，媽媽買了2個西瓜，請問爸爸和媽媽一共買了幾個西瓜？答案：爸爸和媽媽一共買了6個西瓜。2.思考題：請舉例說明，在日常生活中，你是如何運用加法運算定律的？答案：在日常生活中，我經(jīng)常運用加法運算定律。例如，當(dāng)我在超市購物時，我會將購買的物品價格相加，以計算總價。另