新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元教案

新人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元教案

總課時(shí)第1課時(shí)

教學(xué)

訂做校服課本P2例1時(shí)間第2周第2課時(shí)2月日

內(nèi)容

教具多媒體課件課型新授

1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義。

教學(xué)

2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，根

目標(biāo)

據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。

教學(xué)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，

重點(diǎn)同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

教學(xué)

引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問題的方法。

難點(diǎn)

教學(xué)過程

一、情境引入

教師引導(dǎo)提問：同學(xué)們,你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？

師：有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色，有的同學(xué)不喜歡，如果我們學(xué)校要給一年級(jí)的新生訂做校服，

有下面4種顏色，請(qǐng)你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。（課件出示紅、黃、

藍(lán)、白）

二、互動(dòng)新授

1.討論收集數(shù)據(jù)的方法。

（1）教師提問：剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查，我們班級(jí)的人數(shù)也不少，應(yīng)怎樣

調(diào)查呢？你有什么好的方法？

（2）出示統(tǒng)計(jì)表。

顏色紅色黃色藍(lán)色白色

人數(shù)

2.從這張統(tǒng)計(jì)表中，我們可以知道些什么？

（1）從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人？怎樣計(jì)算？

（2）喜歡什么顏色的人數(shù)最多，那么這個(gè)班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏

色做校服合適嗎？為什么？

三、鞏固拓展

1.完成教材第3頁“做一做”。

2.完成練習(xí)一的第1題。

四、全課總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？

板數(shù)據(jù)收集整理（一）詠課

書后

簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表出

設(shè)作數(shù)學(xué)課堂作業(yè)本

計(jì)業(yè)

教

學(xué)

反

思

總課時(shí)第2課時(shí)

教學(xué)

講故事大賽課本P3例2時(shí)間第2周第2課時(shí)2月日

內(nèi)容

教具多媒體課件課型新授

1.能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答問題、發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)和較為合理的判斷。

教學(xué)

2.讓學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì)調(diào)查，體驗(yàn)實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培

目標(biāo)

養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，并接受其中的思想教育。

教學(xué)

讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄，并體會(huì)哪種記錄方法既清楚又方便。

重點(diǎn)

教學(xué)

根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問題并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

難點(diǎn)

教學(xué)過程

一、咻芋境引入

師：/:天，老師要請(qǐng)你們幫忙，為老師評(píng)選一名數(shù)學(xué)科代表。

課件H4示評(píng)選條件：

1.數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀。

2.數(shù)學(xué)成績(jī)一般，但非常希望能提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

3.愿意為大家服務(wù)，樂意為數(shù)學(xué)老師服務(wù)。

二、1工動(dòng)新授

1.學(xué)習(xí)用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

(1)收集數(shù)據(jù)。

提問:用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計(jì)的方法可行嗎？為什么？

課件H1示小精靈的話：可以用投票的方式來決定誰能擔(dān)任科代表。

(2)學(xué)習(xí)記錄方法。

教師*科攵好的紙張放在講臺(tái)桌上。

請(qǐng)小到H討論一下，你們準(zhǔn)備用什么方法來統(tǒng)計(jì)數(shù)量？

完成多布計(jì)表。

姓名張三李四

票數(shù)

2.教學(xué)例2。

(1)同學(xué)們，光明小學(xué)要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和陳小菲中選一位參加

比賽，他們也是用投票的方式來決定誰參加比賽。

課件出示投票結(jié)果。

（2）填寫統(tǒng)計(jì)表，分析數(shù)據(jù)。

姓名王明明陳小菲

票數(shù)1522

根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)該選誰參加比賽？

有兩位同學(xué)缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結(jié)果可能會(huì)怎樣?

三、鞏固練習(xí)

練習(xí)一的第3題。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課最讓你高興的收獲是什么？

板課

數(shù)據(jù)收集整理（二）

書后

簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表

設(shè)作數(shù)學(xué)課堂作業(yè)本

計(jì)業(yè)

教

學(xué)

反

思

總課時(shí)第3課時(shí)

教學(xué)

課本P4?6時(shí)間第2周第3課時(shí)2月日

內(nèi)容

教具多媒體課件課型練習(xí)

1、通過練習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)如何收集信息，如何分析統(tǒng)計(jì)表。

教學(xué)

2、使學(xué)生在練習(xí)中，在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、相互溝通、

目標(biāo)

相互促進(jìn)，掌握本單元內(nèi)容。

教學(xué)

體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過程，能用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

重點(diǎn)

教學(xué)

分析、提出合理化建議。

難點(diǎn)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。

1、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表

師：我們?cè)谶@一單元中首先認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，你知道什么是統(tǒng)計(jì)表？統(tǒng)計(jì)表的作

用又是什么嗎？

生：將統(tǒng)計(jì)的結(jié)果用表格的形式展示出來，這種表格就是簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。

生:統(tǒng)計(jì)表可以直接看出各種數(shù)據(jù)的多少。

2、收集和整理數(shù)據(jù)。

師：我們?cè)谶M(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí)，首先要收集數(shù)據(jù)并對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，我們?cè)谑占驼?/p>

理數(shù)據(jù)時(shí)有很多方法，你學(xué)會(huì)了哪些呢？

生：收集和整理數(shù)據(jù)的方法有很多，可以采用畫“正”字、打“7”、畫“?！钡姆椒?，其中采

用畫“正”字的方法既方便又快捷。

生：用畫“正”字的方法記錄時(shí)一定要注意一個(gè)“正”字代表5個(gè)數(shù)據(jù)。

師：看來，同學(xué)們學(xué)得還真不錯(cuò)。那你們能運(yùn)用學(xué)會(huì)的知識(shí)繼續(xù)解決生活中的問題嗎？

二、解決生活中的實(shí)際問題。

1、、完成第5頁練習(xí)一的第5小題。

學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表完成第（1）、（2）和第（3）小題。對(duì)于第（3）小題圖書室要新買一

批圖書，你有什么建議？讓學(xué)生說說自己的想法。

2、完成第6頁練習(xí)一的第6小題。

學(xué)生先選出自己最喜歡的吃的一種水果后再進(jìn)行調(diào)查，再完成統(tǒng)計(jì)表并解決問題。對(duì)

于第（3）小題班里要開聯(lián)歡會(huì)，請(qǐng)你根據(jù)調(diào)查結(jié)果，說說買哪幾種水果合理？讓學(xué)生

說說自己的想法。

3、完成第6頁練習(xí)一的第7小題。

師：告訴學(xué)生這其實(shí)是將統(tǒng)計(jì)表制成了統(tǒng)計(jì)圖。仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：自由匯報(bào)。特別要注意每個(gè)格子表示1份《電視報(bào)》。涂了幾個(gè)格子就表示有幾份

《電視報(bào)》。學(xué)生獨(dú)立完成第（1）、（2）和第（3）小題。再在全班交流自己的想法。

三、全課總結(jié)。

師：同學(xué)們，經(jīng)過你的學(xué)習(xí)，你又有什么新的收獲？你還想調(diào)查生活中的哪些問題？

生：自由發(fā)言。

練習(xí)一

板課

書后

設(shè)作數(shù)學(xué)課堂作業(yè)本

計(jì)業(yè)

教

學(xué)

反

思

機(jī)動(dòng)課第5、6課時(shí)

總課時(shí)第7課時(shí)

教學(xué)

平均分的認(rèn)識(shí)（一）時(shí)間第2周第2課時(shí)2月日

內(nèi)容

教具多媒體課型新授

L使學(xué)生建立''平均分"的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

教學(xué)

2.通過分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力。

目標(biāo)

教學(xué)

使學(xué)生建立''平均分"的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

重點(diǎn)

教學(xué)

通過分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力。

難點(diǎn)

教學(xué)過程

一、準(zhǔn)備

1.出示準(zhǔn)備春游食品的情境圖。

2.讓學(xué)生觀察畫面，并請(qǐng)學(xué)生說一說了解到的情況。

二、新課

1.教學(xué)例1,引入''平均分

師：我們來幫助二（1）班小朋友準(zhǔn)備春游食品好嗎？！

（1）討論分配方案。突出每種食品''應(yīng)該每份同樣多”。

（2）動(dòng)手分一分。分好后，請(qǐng)各組推代表展示分配結(jié)果。

（3）讓學(xué)生觀察各組為二（1）班小朋友準(zhǔn)備的春游食品，發(fā)現(xiàn)：每份中的各種食品同樣多。說明：

每份分得同樣多，叫平均分。

2.鞏固''平均分"。

（1）出示教科書第8頁''做一做"。

（2）讓學(xué)生用10張正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌檢查一下：是不是分成了5份，每

份是不是同樣多。然后，按分的結(jié)果填空。

3.嘗試平均分物品。

（1）按教科書第14頁例2提出：把15個(gè)橘子平均分成5份。

(2)請(qǐng)各組用實(shí)物圖卡片(或?？ㄆ?分一分。

(3)交流。請(qǐng)學(xué)生說一說，怎樣分的，分的結(jié)果。

(4)教師歸納平均分的方法：把15個(gè)橘子平均分成5份，可以每次每份分一個(gè)或幾個(gè)。最后，要使

每份分得同樣多。

4.獨(dú)立進(jìn)行平均分。

(1)讓學(xué)生用小棒代替礦泉水，獨(dú)立完成把12瓶礦泉水平均分成3份的任務(wù)。

(2)交流。請(qǐng)學(xué)生說一說，怎樣分的。

三、練習(xí)

1.練習(xí)二的第1題。

(1)讓學(xué)生用小棒代替花，動(dòng)手往3個(gè)花瓶里插花。

(2)交流。請(qǐng)學(xué)生展示自己最得意的插花方案，并說出自己的想法。

(3)評(píng)價(jià)。讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，欣賞自己的作品。

2.練習(xí)二的第2題。

3.練習(xí)二的第3題。

四、總結(jié)

L請(qǐng)學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

2.教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會(huì)把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平

均分成幾份，可以每次每份放一個(gè)，也可以每次每份放兩個(gè)……最后，每份分得同樣多。

平均分

板每份分得同樣多，叫平均分課

書后

設(shè)作

計(jì)業(yè)

教

學(xué)

反

思

總課時(shí)第8課時(shí)

教學(xué)

平均分的認(rèn)識(shí)（二）時(shí)間第3周第課時(shí)2月日

內(nèi)容

教具多媒體課型新授

1.鞏固''平均分"的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

教學(xué)

2.初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。

目標(biāo)

3.通過分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步的抽象概括能力

教學(xué)

鞏固''平均分"的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

重點(diǎn)

教學(xué)

初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。

難點(diǎn)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1.把12個(gè)蘋果平均放在4個(gè)盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？

把12個(gè)蘋果放在4個(gè)盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？

比較：這兩句話一樣嗎?不同點(diǎn)是什么？（強(qiáng)調(diào)''平均分）

二、新授課

1.出示教科書第15頁的例題3。計(jì)算機(jī)課件演示教科書第15頁的例題3的畫面。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。（每條船限乘4人，24人要租幾條船?）

教師：每4人為一小組討論一下，應(yīng)該租幾條船？

學(xué)生匯報(bào)：每條船限乘4人，就是每條船只能坐4個(gè)人，所以每份是4人；那24人里包

含有6個(gè)4人，所以應(yīng)該租6條船。

教師：如果每條船限乘6人，那24人要租幾條船?（讓學(xué)生自己動(dòng)手分一分，再說一說你

是怎樣分的?）

2.練習(xí)：科教科書第15頁的做一做。

首先讓學(xué)生觀察畫面：圖上畫的是什么？

提問：一共有幾只小動(dòng)物?每位一雙，一雙是幾根?小熊有12根筷子，每份是2根，可以

分幾份?夠分嗎？

教師：這一道題就是問12里面有幾個(gè)2。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教科書第17頁練習(xí)三的第4題。

用情境圖呈現(xiàn)分蘿卜活動(dòng)。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生觀察畫面，并根據(jù)畫面提供的信息和問題，

確定''把多少個(gè)蘿卜平均分給小兔心按每只小兔幾個(gè)蘿卜來分"，給學(xué)生自主探索的空間。

在學(xué)生明白把16個(gè)蘿卜，按每只小兔4個(gè)蘿卜分之后，讓學(xué)生獨(dú)立''圈一圈"完成分蘿卜

任務(wù)。然后讓學(xué)生交流分的過程和結(jié)果，比如學(xué)生說出''沒4個(gè)蘿卜圈在一起……”通過圈

和說，讓學(xué)生進(jìn)一步了解平均分的方法，加深對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)。

2.完成教科書第17頁練習(xí)三的第5題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成后，問：你是怎樣想的?（有18個(gè)香蕉，平均分給6只小猴，每只小猴可

以分幾個(gè)?就是把18平均分成6份每一份是多少?）

提問：香蕉的數(shù)量都是18個(gè)，為什么兩次每只猴子分的數(shù)量不一樣呢?（因?yàn)槠骄值姆?/p>

數(shù)不同，所以每一份也就不同?？倲?shù)相同平均分的份數(shù)越多每份就越少，平均分的份數(shù)越

少每份就越多。）

注意讓學(xué)生交流、展示平均分的結(jié)果，促使學(xué)生在頭腦中形成平均分的表象。

平均分

板每份分得同樣多，叫平均分課

書后

設(shè)作

計(jì)業(yè)

教

學(xué)

反

思

總課時(shí)第9課時(shí)

教學(xué)

練習(xí)二時(shí)間第3周第課時(shí)2月日

內(nèi)容

教具多媒體課型練習(xí)

1、進(jìn)一步理解“平均分”的含義和“平均分”的方法，會(huì)用平均分的方法解決

教學(xué)

實(shí)際問題。

目標(biāo)

2、通過分一分的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步的抽象概括能力。

教學(xué)

進(jìn)一步理解“平均分”的含義。

重點(diǎn)

教學(xué)

進(jìn)一步理解“平均分”的含義。

難點(diǎn)

教學(xué)過程

一、知識(shí)回顧

1.請(qǐng)學(xué)生說說平均分的概念。

2.把6個(gè)圓形平均分成3份，怎樣分？

二、練習(xí)鞏固

1,完成書本''練習(xí)二"的第3題。

出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生讀題。

讓學(xué)生動(dòng)手分一分。

2,完成書本''練習(xí)二"的第4題。

讓學(xué)生小組合作平均分，在填寫，寫得數(shù)。

訂正。

3,引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：我們?cè)谄骄值臅r(shí)候要注意什么？

三、綜合應(yīng)用

1,完成書本“練習(xí)二”的第7題。

學(xué)生讀題，小組合作擺積木。

學(xué)生填寫，說說填寫的理由。

2,完成書本“練習(xí)二”的第8題。

學(xué)生讀懂情境圖，再填空。

4,拓展練習(xí)，完成書本''練習(xí)二"的第9題。

學(xué)生畫圖，同桌合作，說出自己的想法。

四，課堂小結(jié)

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？

學(xué)生自由發(fā)言。

練習(xí)二

板課

書后

設(shè)作

計(jì)業(yè)

教

學(xué)

反

思

總課時(shí)第10課時(shí)

教學(xué)

除法時(shí)間第3周第課時(shí)2月日

內(nèi)容

教具課件課型新授

1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運(yùn)算。

教學(xué)

2、通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解除法的意義。

目標(biāo)

3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀法。

教學(xué)1、理解掌握除法算式表示的意義。

重點(diǎn)2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)

理解掌握除法算式表示的意義。

難點(diǎn)

教學(xué)過程

一、激趣引入

1、談話，出示情景圖。

問：從圖中你知道什么？

2、提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里。每盤應(yīng)放幾支？請(qǐng)小朋友想

一■想。

問：平均放在4個(gè)盤子里是什么意思？

3、開展活動(dòng)，解決問題。（1）、指名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。（2）、學(xué)生回答教師板書。

二、板書課題

4、引入除法

談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問題。這樣的問題能不能用一種方法

直接計(jì)算呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。揭示課題，除法。

三、新課講授

問：把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？

像這樣的情況我們可以用除法來計(jì)算。

5、介紹除法算式的讀寫。

（1）、以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號(hào)，今天老是再給你們介紹一個(gè)

符號(hào)，它就是讀作：除號(hào)。寫時(shí)先畫一條橫線，再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要

圓且對(duì)齊。

(2)、學(xué)生練習(xí)書寫除號(hào)。

(3)、解決熊貓分竹筍的算式寫法。

①要分的竹筍是幾個(gè)？把12寫在除號(hào)的前面。

②平均分成幾份？把4寫在除號(hào)的后面。

③每份是幾？把3寫在等號(hào)的后面。12+4=3,讀作：12除以4等于3。

(4)這個(gè)算式表示什么意思？

6、分一分，寫一寫，讀一讀

讓學(xué)生把12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。

四、引導(dǎo)學(xué)生歸納解題方法

五、針對(duì)例題對(duì)應(yīng)練習(xí)

7、課本第13頁的''做一做"。

七、學(xué)生談收獲教師總結(jié)

學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？

練習(xí)二

板課

書后

設(shè)作

計(jì)業(yè)

教

學(xué)

反

思

總課時(shí)第11課時(shí)

教學(xué)

認(rèn)識(shí)除法各部分名稱時(shí)間第4周第課時(shí)3月日

內(nèi)容

教具課件課型新授

1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。

教學(xué)

2、通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。

目標(biāo)

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)

理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

重點(diǎn)

教學(xué)

理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

難點(diǎn)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

1、讀一讀，并說出每個(gè)算式表示什么。

6+2=3164-4=4

二、板書課題

三、新課講授

2、談話，出示例5情景圖。

(1)要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問題？

(2)熊媽媽是怎樣分竹筍的？每4個(gè)放一盤是什么意思？你能用算式來表示嗎？

(3)學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。

2、這個(gè)算式表示什么意思？

3、為什么這個(gè)算式也用除法算式來表示？

4、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。

(1)除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎？

(2)先讓學(xué)生自己取，然后請(qǐng)學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。

5、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？

四、引導(dǎo)學(xué)生歸納解題方法

思考：看看例4和例5,小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問題為什么都可以用除法來計(jì)算？學(xué)生

思考、比較、討論。

五、針對(duì)例題對(duì)應(yīng)練習(xí)

(1)課本第14頁的''做一做"第1題。

(2)課本第14頁的''做一做"第2題

①明確要求

②學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。

③交流匯報(bào)。

六、堂上練習(xí)

1、練習(xí)三第4題。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫算式。

2、練習(xí)三第5題：先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求，再讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈，圈好后填

寫算式，最后讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。

七、學(xué)生談收獲

學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？

八、全節(jié)課總結(jié)

除法的各部分

板20+4=5課

書被除數(shù)除數(shù)商后

設(shè)作

計(jì)業(yè)

教

學(xué)

反

思

總課時(shí)第12、13課時(shí)

教學(xué)

練習(xí)三時(shí)間第4周第課時(shí)3月日

內(nèi)容

教具課件課型練習(xí)

1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。

教學(xué)

2、通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。

目標(biāo)

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)

重點(diǎn)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

難點(diǎn)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

1、談話：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓我們從身邊找一找數(shù)學(xué)，用我們學(xué)過

的知識(shí)解決一些實(shí)際問題吧！想想生活中哪些地方有數(shù)學(xué)，能否舉出例子來？

2、學(xué)生舉例。

3、自己能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題嗎？

二、知識(shí)運(yùn)用

4、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第6題。

要求學(xué)生仔細(xì)觀察，獨(dú)立思考完成。

5、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第7題。

(1)、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。

(2)、指名匯報(bào)是怎樣計(jì)算的？

6、引導(dǎo)學(xué)生完成第16頁練習(xí)三第8,9題。

(1)、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。

(2)、要求學(xué)生獨(dú)立完成。

(3)、指名回答，教師板書算式。說說算式表示的意思。

三、綜合應(yīng)用

7、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第10題。

(1)、說出題目的要求。

(2)、學(xué)生交流匯報(bào)算式的意義。

8、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三的第11題。

(1)、同桌互相說一說自己的想法，算式的意義。

(2)、全班交流匯報(bào)。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

除法的各部分

板20+4=5課

書被除數(shù)除數(shù)商后

設(shè)作

計(jì)業(yè)

教

學(xué)

反

思

總課時(shí)第14課時(shí)

教學(xué)

用2-6乘法口訣求商(一)時(shí)間第4周第課時(shí)3月日

內(nèi)容

教具課件課型練習(xí)

1、通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的

商；通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到用

教學(xué)口訣求商的簡(jiǎn)便；掌握用2?6的乘法口訣求商。

目標(biāo)2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表

達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教學(xué)

使學(xué)生學(xué)會(huì)求商的方法。

重點(diǎn)

教學(xué)

用多種方法求商。

難點(diǎn)

教學(xué)過程

一、激趣引入

出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。

二、板書課題：用2?6的乘法口訣求商。

三，新課講授

1、看圖，思考問題：小猴摘了幾個(gè)桃子？猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴？

2、動(dòng)手操作，探究方法。

(1)、學(xué)生動(dòng)手分一分，并說說分的過程。

(2)、同桌合作，交流方法。

3、我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動(dòng)手分，那該怎樣想呢？

4、學(xué)生交流想法。

四、引導(dǎo)學(xué)生歸納解題思路

124-3的商是幾？你是怎樣算的？

學(xué)生匯報(bào)并說明解題思路。

五、針對(duì)例題對(duì)應(yīng)練習(xí)

(1)出示例1的第(2)問題，讓學(xué)生列出算式。

(2)同桌交流想商的過程。

六、知識(shí)應(yīng)用，加深理解

9、引導(dǎo)學(xué)生完成第19頁的''做一做"第1題。

(1)、要求學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決，并想想這些題目有什么特點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)。

(2)、交流匯報(bào)。

10、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第1題。

學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說說圖意。然后獨(dú)立完成。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第2、3題。

七、學(xué)生談收獲

學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？

八、全節(jié)課總結(jié)

用2?6的乘法口訣求商

板12+3=4課

書想：3x()=12后

設(shè)作

計(jì)業(yè)

教

學(xué)

反

思

總課時(shí)第15課時(shí)

教學(xué)

用2-6乘法口訣求商(二)時(shí)間第4周第課時(shí)3月日

內(nèi)容

教具課件課型新授

1、能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題并用多種方法解決問題。

教學(xué)

2、能運(yùn)用除法解決生活中的問題，，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

目標(biāo)

3、在游戲中鞏固知識(shí)并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)

用乘法口訣求商的方法。

重點(diǎn)

教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題的意識(shí)和能力。

難點(diǎn)

教學(xué)過程

一、激趣引入

1、學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小圓，把12個(gè)小圓平均分成3份，每份有幾個(gè)？并說出除法算式。

2、出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學(xué)聽一聽。

學(xué)生先在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。在指名匯報(bào)。

二、板書課題：用2-6的乘法口訣求商(二)

三、新課講授

3、教學(xué)例2

(1)、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題。

每個(gè)蒸籠裝4個(gè)包子，有6個(gè)蒸籠，你知道一共有多少個(gè)包子?jì)?？怎樣列式?/p>

用那句乘法口訣解決？

(2)、提出什么樣的問題才能把這個(gè)算式轉(zhuǎn)變成除法算式？

根據(jù)學(xué)生回答，出示題目。

(3)、你會(huì)列式嗎？算式表示什么意思？

(4)、說說商是幾，你是怎么算的？比較總結(jié)求商的方法。

四、引導(dǎo)學(xué)生歸納解題思路

可以用乘法口訣求商。

仔細(xì)觀察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

五、針對(duì)例題對(duì)應(yīng)練習(xí)

書本第19頁做一做2

六、知識(shí)應(yīng)用，加深理解

8、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第4題。

要求學(xué)生口述對(duì)題意的理解以及求商的方法。

9、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第5題。

要求學(xué)生讀懂題意，理解題意，獨(dú)立完成。

七、學(xué)生談收獲

學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？

八、全節(jié)課總結(jié)

用2?6的乘法口訣求商

板4x6=24（個(gè)）課

書24+4=6（個(gè)）后

設(shè)244-6=4（個(gè)）作

計(jì)業(yè)

教

學(xué)

反

思

總課時(shí)第16課時(shí)

教學(xué)用2-6乘法口訣求商練習(xí)

時(shí)間第4周第課時(shí)3月日

內(nèi)容課

教具課件課型練習(xí)

1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表內(nèi)乘除法知識(shí)。

教學(xué)

2、通過練習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，

目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識(shí)的能力。

教學(xué)

查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力

重點(diǎn)

教學(xué)

加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識(shí)的能力。

難點(diǎn)

教學(xué)過程

一、引入復(fù)習(xí)

1、口算

1x4=46x6=36

4+4=()36+6=()

4+1=()

為什么第二組只有1道乘法算式和1道除法算式？

二、知識(shí)運(yùn)用

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第6題。

(1)、仔細(xì)觀察圖你了解到了哪些信息？說給同桌聽一聽。

學(xué)生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方法。

(2)、試一試，算一算，你能得到幾個(gè)玩具？

學(xué)生計(jì)算匯報(bào)

3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第7題。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算

4、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第8題。

(1)、出示題卡，請(qǐng)學(xué)生列乘法、除法算式，并說明計(jì)算方法。

(2)、同桌合作學(xué)習(xí)，請(qǐng)一個(gè)當(dāng)老師，一個(gè)列式，然后交換。

三、鞏固提高

6、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第9題。

(1)、出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？

學(xué)生看清表格，理解題意，思考解題方法。

(2)、獨(dú)立計(jì)算，交流匯報(bào)。

7、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第10題。

請(qǐng)學(xué)生把用同一句口訣計(jì)算的算式作上相同的記號(hào)，再獨(dú)立完成后交流匯報(bào)。

8、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第11題。

請(qǐng)學(xué)生把用同一句口訣計(jì)算的算式作上相同的記號(hào)，再獨(dú)立完成后交流匯報(bào)。

9、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第12題。

(1)、仔細(xì)觀察圖你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。

(2)、怎樣列式呢？同桌交流想法。

(3)、匯報(bào)，教師板書列式。

五、全課總結(jié)

練習(xí)四

板課

書后

設(shè)作

計(jì)業(yè)

教

學(xué)

反

思

總課時(shí)第17課時(shí)

教學(xué)用綜合算式解決兩步式

時(shí)間第4周第課時(shí)3月日

內(nèi)容題

教具課件課型練習(xí)

1、讓學(xué)生初步掌握兩步文字題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能正確列綜合算式解答。

教學(xué)

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀文字題，分析題目表示的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的分析、

目標(biāo)

綜合能力。

教學(xué)

學(xué)會(huì)分析文字?jǐn)⑹龅妙}意。

重點(diǎn)

教學(xué)

能依據(jù)題意用混合運(yùn)算順序列出綜合算式并解答一般二步應(yīng)用題。

難點(diǎn)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

1、把下面的算式合成綜合算式。

45-40=55x8=40

35-28=77x2=14

87-24=634x6=24

討論后，學(xué)生嘗試列出綜合算式。板書課題

二、新課講授

1,教學(xué)例4

課件出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。

(1)、理解圖意

(2)、從圖中你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？

學(xué)生討論、交流、匯報(bào)：

教師邊講解，邊用圖形表示出已知條件和所求問題。

(3)學(xué)生嘗試解答例題4

指名匯報(bào)：90-36=54(個(gè))

這一步你求的是什么？

54+9=6（個(gè)）

這一步你求的是什么？

（4）、你能列出綜合算式嗎？

（90-36）4-9

=54+9

=6（個(gè)）

讓學(xué)生讀兩遍。

三、引導(dǎo)學(xué)生歸納解題思路，我們做完題目后，要學(xué)會(huì)檢查。

四、針對(duì)例題對(duì)應(yīng)練習(xí)，完成教材P54的''做一做

五、知識(shí)應(yīng)用，加深理解

1,完成教材P55的第1題。學(xué)生獨(dú)立完成

2,完成教材P55的第2題。先算什么，再算什么，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成。

訂正。

六、學(xué)生談收獲，全節(jié)課總結(jié)

用綜合算式解決兩步式題

板54+9=6（個(gè)）課

書90-36=54（個(gè)）后

設(shè)（90-36）4-9作

計(jì)=54+9業(yè)

=6（個(gè)）

教

學(xué)

反

思

總課時(shí)第18課時(shí)

教學(xué)

練習(xí)五時(shí)間第5周第課時(shí)3月日

內(nèi)容

教具課件課型練習(xí)

1、鞏固學(xué)生用綜合算式解決問題。

教學(xué)

2、在與他人的交流過程中，能運(yùn)用數(shù)學(xué)語言合乎邏輯的進(jìn)行討論與質(zhì)疑

目標(biāo)

教學(xué)

能正確使用小括號(hào)解答一般二步應(yīng)用題。

重點(diǎn)

教學(xué)

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

難點(diǎn)

教學(xué)過程

一、談話引入

1、我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，你們都有哪些收獲？

把你的收獲再組里交流一下。

2、教師巡視，指名匯報(bào)。

3、今天我們繼續(xù)來研究這個(gè)問題。

二、探索學(xué)習(xí)

4、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第3題。

(1)、出示情境圖，學(xué)生看圖，想想應(yīng)該先算什么，再算什么？

(2)、還有其他想法嗎？學(xué)生思考、回答并獨(dú)立完成。

5、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第4題。

(1)、出示情境圖，看圖理解題意。

(2)、引導(dǎo)學(xué)生解答。

6、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第5題。

出示計(jì)算題，說說每一題先算什么，再算什么，再計(jì)算。

三、拓展應(yīng)用

8、完成練習(xí)第6題。

讓學(xué)生在練習(xí)本上列出綜合算式并進(jìn)行脫式計(jì)算。

9、完成練習(xí)第7題。

先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再討論、交流，教師指導(dǎo)。

10、完成練習(xí)第8題。

讓學(xué)生說說先求什么，再求什么，然后列式計(jì)算。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

練習(xí)五

板課

書后

設(shè)作

計(jì)業(yè)

教

學(xué)

反

思

總課時(shí)第19課時(shí)

教學(xué)

整理和復(fù)習(xí)時(shí)間第5周第課時(shí)3月日

內(nèi)容

教具課件課型復(fù)習(xí)

1、通過整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)2、促使學(xué)生加深對(duì)除法含義的認(rèn)識(shí)。

目標(biāo)3、鞏固用2~6的乘法口訣求商。

4、鞏固對(duì)混合運(yùn)算計(jì)算方法的掌握。

教學(xué)讓學(xué)生對(duì)自己在本階段所學(xué)的知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進(jìn)行歸

重點(diǎn)納總結(jié)與反思。

教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

難點(diǎn)

教學(xué)過程

一、談話引入，揭示課題

1、請(qǐng)小朋友回憶一下本單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)什么的知識(shí)？這節(jié)課我們就對(duì)這部分知識(shí)

進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

2、板書課題：整理和復(fù)習(xí)

二、探索學(xué)習(xí)

3、單元知識(shí)整理。

(1)、通過這些新朋友，我們又學(xué)到了什么新知識(shí)呢？

(2)、學(xué)生回憶在''表內(nèi)除法"這一單元中結(jié)識(shí)了哪些新朋友。思考并回答問題。

4、單元復(fù)習(xí)。

(1)、混合運(yùn)算。

談話：這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些混合運(yùn)算？

你會(huì)算嗎？

(2)、復(fù)習(xí)除法計(jì)算。

出示口算卡片，學(xué)生分組進(jìn)行口算。比一比看誰算得又對(duì)又快；說一說你是根據(jù)什么進(jìn)行

口算的。

總結(jié)：我們可以用乘法口訣來求商，這樣可以算得又對(duì)又快。

(3)、完成教材P57第2題。

觀察情境圖，從圖上你讀懂了什么？

學(xué)生互相交流思考過程，列式解答，集體交流。

三、拓展應(yīng)用

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十三第1題。

(1)、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。個(gè)別指導(dǎo)。

(2)、匯報(bào)交流，說說是怎樣想的。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十三第2題。

先獨(dú)立完成后匯報(bào)交流，訂正。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十三第3題。

讓學(xué)生觀察圖畫，列式計(jì)算。

4,引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十三第4題。

根據(jù)錯(cuò)的答案尋找出原來的數(shù)，再求出正確的得數(shù)。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲

整理和復(fù)習(xí)

板加減課

書從左往右后

設(shè)乘除作

計(jì)帶括號(hào)的業(yè)

教

學(xué)

反

思

總課時(shí)第20、21課時(shí)機(jī)動(dòng)

總課時(shí)第22課時(shí)

教學(xué)

軸對(duì)稱圖形時(shí)間第6周第課時(shí)3月日

內(nèi)容

教具課件剪紙課型新授

教學(xué)1、通過觀察、操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。

2、學(xué)生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)感

目標(biāo)

受對(duì)稱圖形的美。

教學(xué)

認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。

重點(diǎn)

教學(xué)

能判斷出軸對(duì)稱圖形

難點(diǎn)

教學(xué)過程

一、欣賞圖片，建立表象

出示教材第28頁單元主題圖。

談話：你能給大家介紹下這個(gè)游樂場(chǎng)里有哪些好玩的項(xiàng)目嗎？（請(qǐng)認(rèn)識(shí)的學(xué)生介紹項(xiàng)目。）

小結(jié)：你瞧，這個(gè)游樂場(chǎng)可好玩了，這節(jié)課我們就要在這樣的游樂場(chǎng)里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、互動(dòng)新授

1、小組合作，探究對(duì)稱。

教師點(diǎn)擊蜻蜓風(fēng)箏和蝴蝶風(fēng)箏的圖形。

教師小結(jié)并過渡:像這些物體,它們的左右兩邊是完全一樣的，我們把這種現(xiàn)象稱為“對(duì)稱”，

在我們的生活中還有著許多這樣的物體，讓我們一起去欣賞下吧。（教師出示葉子、蝴蝶

和天安門圖。）

師生談話：從這些物體中，你發(fā)現(xiàn)它們都有什么特征呢？把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。

學(xué)生自主交流。

2、教學(xué)“對(duì)稱”

師：同學(xué)們剛才觀察得非常仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這些各式各樣的圖形都有一個(gè)共同的特征，就是

它們的左右兩邊都是完全一樣的。這種現(xiàn)象在數(shù)學(xué)上稱為一對(duì)稱，這些物體就是對(duì)稱現(xiàn)

象。

3、剪一剪——認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。

（1）師：前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了對(duì)稱圖形，老師這里給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一些紙張，大家

能夠用剪刀試著剪出一個(gè)對(duì)稱圖形碼？

學(xué)生小組合作，完成剪一剪。

組織學(xué)生將自己小組剪出的對(duì)稱圖形進(jìn)行展示并匯報(bào)各自的剪法。

（2）引導(dǎo)學(xué)生明確剪對(duì)稱圖形的方法。

要剪出一個(gè)對(duì)稱圖形，可以先把紙張進(jìn)行對(duì)折再剪，最后沿對(duì)折的地方打開，這就形成了

一個(gè)對(duì)稱圖形。

教師小結(jié)：像這樣剪出來的圖形都是對(duì)稱的，它們都是軸對(duì)稱圖形。

教師引導(dǎo)：我們剪軸對(duì)稱圖形時(shí)，先要對(duì)折，那就是說，把你手上的圖形對(duì)折，如果能完

全重合，就是軸對(duì)稱圖形。

學(xué)生操作，判斷。指名上臺(tái)演示，說說判斷的理由。（展示時(shí)，教師注意讓學(xué)生從不同的

方向，橫著、豎著、斜著的方向?qū)φ?，感受不同角度進(jìn)行判斷。）

4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

談話：將對(duì)折的圖形打開，你有什么發(fā)現(xiàn)？（中間有一條折痕。）

學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸，畫出對(duì)稱軸。

5、同桌之間互相找找剪出來的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。學(xué)生找，互相說。

6、說一說，在我們的周圍你能找出軸對(duì)稱圖形嗎？

三、拓展延伸，鞏固深化

1、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第29頁“做一做”。

2、完成教材“練習(xí)七”的第1、2、3題。

四、課堂小結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？

數(shù)學(xué)課堂作業(yè)本

板軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)課

書后

設(shè)作

計(jì)業(yè)

教

學(xué)

反

思

總課時(shí)第23課時(shí)

教學(xué)

平移和旋轉(zhuǎn)時(shí)間第6周第課時(shí)3月日

內(nèi)容

教具課件剪紙課型新授

教學(xué)1、通過觀察生活實(shí)例，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能正確判斷平移和旋轉(zhuǎn)。

2、利用原有的工具，畫出平移后的圖形。

目標(biāo)

3、滲透變換的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。

教學(xué)

感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

重點(diǎn)

教學(xué)

正確判斷、區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

難點(diǎn)

教學(xué)過程

一、情境引入

1、教師談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)谟螛穲?chǎng)中認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)

走進(jìn)游樂場(chǎng)，去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

播放游樂場(chǎng)動(dòng)畫視頻。（視頻中包括：開火車、旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、纜車和滑梯等游樂項(xiàng)目。）

提出觀察要求：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，看看畫面上都有哪些物體在運(yùn)動(dòng)，它們是

如何運(yùn)動(dòng)的？（課件出示游樂場(chǎng)的情景圖：開火車、旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、纜車和滑梯等）

提問：這些項(xiàng)目大家都玩過嗎？誰能來玩一玩？（引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)、身體來模仿這些玩具

的玩法。）

學(xué)生不能用手勢(shì)等來表演時(shí)，教師可以用自己的身體語言來表示。

2、這些玩具的運(yùn)動(dòng)方法相同嗎？你們能根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)方式的不同試著將它們分類嗎？學(xué)

生匯報(bào)分類的結(jié)果，并說一說分類的理由。

3、談話：你們不但觀察得認(rèn)真，而且還會(huì)分類。像纜車、滑滑梯這樣的運(yùn)動(dòng)叫平移。像

旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、颶風(fēng)車這樣的運(yùn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn)。這節(jié)課，我們一起來認(rèn)識(shí)這兩種運(yùn)動(dòng)。

二、互動(dòng)探究

1、生活中的平移。

談話：平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線移動(dòng)。像纜車是向前

平移，滑滑梯是向斜方向平移，你瞧，這里有一個(gè)觀光電梯，它是什么運(yùn)動(dòng)？（平移）

師：說得真棒，瞧，我們學(xué)校的觀光電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動(dòng)，

就是平移。只要是物體或圖形沿著直線移動(dòng)，就是平移。

談話：我們的生活中有很多這樣的平移現(xiàn)象，（教師走到窗戶旁）你瞧，老師把窗戶打開，

這個(gè)推開窗戶的運(yùn)動(dòng)是什么現(xiàn)象？（平移）

對(duì)了，這是平移，那么在生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象嗎？舉例說說。

讓學(xué)生先說給同組的同學(xué)聽，再指名回答。

師：你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎？（想）全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平

移2步。真棒！請(qǐng)坐。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，你能用你桌面上的物體做做平移運(yùn)

動(dòng)嗎？（學(xué)生邊說邊做。）

2、移移看。

（1）課件出示例2的房子圖。

（2）畫一畫。教材第121頁的學(xué)具，小組合作，沿著直線排一排，畫一排小汽車。

3、生活中的旋轉(zhuǎn)。

（1）談話：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識(shí)了平移現(xiàn)象，還學(xué)會(huì)了平移的方法，你們真是聰明的

孩子。在游樂園里，我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）

師：旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)。你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？9先說給同桌聽聽，然

后匯報(bào)。）

小結(jié)：像鐘面的指針、風(fēng)車、螺旋槳，它們都繞著一個(gè)點(diǎn)（一個(gè)中心）移動(dòng)，這樣轉(zhuǎn)動(dòng)的

現(xiàn)象，都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。板書揭示課題：旋轉(zhuǎn)

（2）師：同學(xué)們的思維真開闊，下面我們一起來體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！起立，一起來左轉(zhuǎn)1

圈，右轉(zhuǎn)1圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的物體體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)嗎？（學(xué)生活動(dòng)，互

動(dòng)點(diǎn)評(píng)。）

三、鞏固拓展

1、完成教材第31頁“做一做”。2、完成教材“練習(xí)七”第4、5題。

師：一些圖形通過向不同方向的平移可以使圖形互相重合。

四、課堂小結(jié)

談話：你能用自己的話說說什么是平移，什么是旋轉(zhuǎn)嗎？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收

獲？

平移和旋轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)本

板平移：物體或圖形在直線方向移動(dòng)，而本身沒有發(fā)生方向課

書上的變化。后

設(shè)平移現(xiàn)象：觀光梯、纜車、推拉窗戶……作

計(jì)旋轉(zhuǎn)：物體圍繞著某一點(diǎn)（一個(gè)中心）移動(dòng)。業(yè)

旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：鐘面的指針、摩天輪、螺旋槳……

教

學(xué)

反

思

總課時(shí)第24課時(shí)

教學(xué)

剪一剪時(shí)間第6周第課時(shí)3月日

內(nèi)容

教具課件剪紙課型實(shí)踐活動(dòng)

教學(xué)1、通過學(xué)生自己動(dòng)手剪一剪，剪出有規(guī)律的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

2、結(jié)合剪出的圖形加深對(duì)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)。

目標(biāo)3、在探索規(guī)律的過程中培養(yǎng)初步的形象思維能力和邏輯思維能力。

教學(xué)

動(dòng)手剪出有規(guī)律的圖形。

重點(diǎn)

教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和邏輯思維能力。

難點(diǎn)

教學(xué)過程

一、情景引入

談話：同學(xué)們，剪紙藝術(shù)源于我國，有千百年的歷史，是我國的國寶，在世界上享有很高

的聲譽(yù)。今天，老師帶來一些剪紙作品，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。

教師展示一些剪紙作品讓學(xué)生欣賞。課件出示教材第31頁的剪紙。

談話：這些剪紙作品漂亮嗎？這些剪紙中有些是軸對(duì)稱圖形，你能找出來嗎？

引入課題：這節(jié)課我們就一起來動(dòng)手剪一剪。

二、互動(dòng)新授

1、教師展示課前剪好的一排小紙人。

（1）談話：這是老師剪的剪紙，你能看懂老師剪的是什么嗎？（手拉手的四個(gè)小人。）追

問：剪出的小人有什么特點(diǎn)？（學(xué)生明確：每個(gè)小人都是一模一樣的，每個(gè)人都是軸對(duì)稱

圖形，四個(gè)一樣的小人是手拉著手的。）

（2）你們想知道老師是怎樣剪出來的嗎？你們想不想自己動(dòng)手剪出這樣的圖形呢？

2、組織學(xué)生觀察剪一個(gè)小人。

（1）猜一猜。

那怎樣能又快又好地剪出一個(gè)小人呢？小組討論，匯報(bào)結(jié)果。

學(xué)生猜測(cè)，驗(yàn)證，嘗試剪一個(gè)小人，教師將學(xué)生的作品展示在投影儀下。

(2)為什么只要剪半個(gè)小人，就能剪出一個(gè)完整的小人呢？

(3)追問：如果在開口的這邊畫半個(gè)小人，會(huì)出現(xiàn)什么情況？學(xué)生嘗試剪。明確：如果

在開口這邊剪，會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)一半的小人。

3、組織學(xué)生剪2個(gè)小人。

先讓學(xué)生試著折紙，思考。明確：對(duì)折兩次就能剪出2個(gè)小人。展示學(xué)生的作品。

4、自主交流，組織學(xué)生學(xué)習(xí)剪一排小人的方法。

(1)怎樣剪4個(gè)手拉手的小人？組織學(xué)生分組剪，先讓學(xué)生試著折紙，思考。

(2)展示