西游記讀后感600字

西游記讀后感600字西游記讀后感600字1【學習目標】１、認識“忘、挖”等１２個生字，會寫“鄉(xiāng)、井”等６個字。２、正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中體會對毛主席的崇敬之情。【課前準備】識字卡、詞語卡片、掛圖?！窘虒W時間】２課時。第一課時一、示題導入１、提示課題：井是什么樣的？（師出示“井”的掛圖）井有什么用？想一想：挖井是一件容易的事嗎？２、出示生字“挖”“忘”“井”，學習這三個生字。３、齊讀課題，思考。二、初讀課文，學習生字１、學生自讀課文，畫出生字，把生字多讀幾遍。２、教師出示生字，學生主動拼讀生字，并提醒大家容易讀錯的字。三、朗讀課文，了解大意，在語言環(huán)境中繼續(xù)識字１、讀課文第１自然段，出示本段出現(xiàn)的生字“席”“導”“革”“命”，學生認讀、齊讀。（出示毛主席畫像）他是誰？（學生回答后，老師簡介毛主席的生平及事跡）２、指名讀第２自然段，出示本段生字“戰(zhàn)”“士”，學生鞏固識字。再齊讀本段，要求讀準字音。３、教師范讀第３段，學生找出生字，教讀，再讀整個段落。４、自己讀一讀所有生字，不太會讀的多讀幾遍。齊讀，開火車讀。５、朗讀接力，在比賽中正音，把課文讀正確、讀通順。６、自由朗讀全文，要求讀正確，讀流利。四、理解課文，突破難點１、故事發(fā)生在什么地方？這個地方人們的.生活遇到了什么困難？你從哪里看出來的？２、讀課文的第３自然段，想一想：這口井跟一般的井一樣嗎？哪里不一樣？３、想一想：人們?yōu)槭裁匆o這口井立碑？（指導讀第２段）討論討論：人們?yōu)槭裁磿肽蠲飨?？（引導體會“吃水不忘挖井人”的道理）４、在你的生活中，都有哪些人關心著你的成長，無私地幫助過你？你會忘記他嗎？為什么？第二課時（或半課時）一、復習鞏固１、學生認讀生字。（齊讀，開火車讀）２、認讀詞語卡。３、接力讀課文，比一比，看誰讀得最好。二、寫字１、觀察本課的這幾個生字，它們中哪些可以做好朋友？（忘、想、念）⑴它們?yōu)槭裁纯梢宰雠笥眩竣扑鼈兌紤摪凑帐裁垂P順規(guī)則寫？⑶觀察田字格中字的位置，照著寫一寫。２、學寫其他幾個字。重點指導寫好“鄉(xiāng)”。學生仔細觀察：先寫好什么？位置在哪里？再加上一撇就可以了。３、學生練習寫字。三、朗讀課文自由朗讀全文，選擇喜歡的句子多讀幾遍。西游記讀后感600字2教材分析：《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領袖毛澤東同志，為了讓當?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木H自帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解決了鄉(xiāng)親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務的好思想，好品質(zhì)。感悟鄉(xiāng)親們引水思源的好行為。學生分析：本班的學生在以前的語文教學中，一直把識字和朗讀放在第一位，有著較強的識字能力和扎實的朗讀基礎。在這一課教學中，學生能夠運用我們自創(chuàng)的識字方法板很快掌握本課生字，通過各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質(zhì)，初步懂得引水思源的道理。設計理念：《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設計教學，讓學生體會到毛主席的美好品質(zhì)。上課伊始，創(chuàng)設極能導行入情的教學情境。讓孩子們積極投入本節(jié)課的教學，通過各種形式的讀來找出生字，識記生字，理解課文內(nèi)容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。教學目的：１、正確、流利地朗讀課文，認識生字。２、會寫“忘、想、念”３個生字。３、初步懂得了“引水思源”的道理。教學流程：一、激發(fā)學生興趣，歌舞創(chuàng)境１、（３名男生、３名女生臺前準備，一女生主持）主持人：小朋友們，今天我們六個人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。（６名同學隨著歌曲“我愛北京天安門”進行表演，其他學生隨曲調(diào)拍手）師：你喜歡他們的表演嗎？那么，你都看懂或聽懂什么了？２、教師相機小結，學生認識生字對！這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的'（出示主席畫像）。人物簡介：（毛主席是一位杰出的領袖，他的一生都在為領導中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。（相機出示：主席、領導、革命、解放）。讓我們大家在毛主席偉大品質(zhì)人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！愿意吧嗎？（生齊讀）過渡：今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？二、板書課題、理解認字。１、齊讀課題問：看到課題后，你們有話要說嗎？（自由發(fā)展）（設想：部分同學可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜，鼓勵學生想出辦法弄明白）２、認識生字“忘、挖、井?！睅煟赫l來當今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個生字挑出來，并用你喜歡的方式帶領大家讀一讀嗎？（指名）設計意圖：孫悟空是小朋友們非常喜愛的一個傳奇人物，本課創(chuàng)設這一小小的情境，目的是想激活學生思維，使他們學得有興趣、樂學。３、你知道課文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰嗎？說說自己的理由。（設計意圖：讓學生根據(jù)前面情境大膽猜，培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性）三、初讀課文、識記生字。１、生自由讀課文前先說說初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗上面問題的答案，體會自主學習的快樂。２、師講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。認識“戰(zhàn)士、時刻、想念?！币鈭D：在故事情境中識字，降低了識字難度。３、師指字板。聰明的小悟空們，再來施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自己喜歡的標記，好嗎？（學生邊做標記邊認讀，再次識記生字）４、同桌互相讀詞，說出對方的優(yōu)點和不足。設計意圖：同桌合作學習，給學生提供交流的機會，可互相取長補短。５、出示句條。老師這有幾條句子，看看誰能讀一讀。（如，“我今天忘記帶課本了”；爸爸正在地里挖土……）生：個別讀、齊讀、會讀的一起讀等。６、出示卡片。詞：誰來當今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方式來考考悟空們的認字情況呢？設計意圖：給學生提供更多的自主空間，使他們繼續(xù)保持朗讀的熱情。７、游戲：交朋友想和這些生字寶寶交上朋友嗎？那就請你拿出自己的識字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面，心里還要明確為什么貼在那？這樣你就能和他們交上朋友了！（師放輕音樂，生在動手、動腦的活動中進行識記，教師參與到不同層次的學生學習中，尤其要注意幫助差生識字）設計意圖：全員參與，多感官互動，在輕松愉悅的環(huán)境中完成任務。８、小組成員相互交流自己的方法。四、再讀課文，感悟文章。１、生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。２、你想請幾名同學來讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們怎么讀？（目的是使朗讀的同學能發(fā)揚優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足）三名同學讀課文，教師相機范讀學生們?nèi)菀鬃x錯的字、詞、句，起示范、正音的作用。３、想象、擴展出示題目：ａ、毛主席初到沙壩時，看到鄉(xiāng)親們吃水難，心里會怎么想？ｂ、鄉(xiāng)親們得到主席的關懷和幫助之后，又會怎么想？ｃ、他們在挖井的過程中會遇到一些什么事？學生自由組合小組Ａ、可以分角色（即：主席、士兵、鄉(xiāng)親）把題目表演出來；Ｂ、也可以用語言表述出來；比一比誰是優(yōu)秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導）設計意圖：調(diào)動全員參與意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。４、再讀課文，把你體會到的通過讀表現(xiàn)出來。五、練習書寫“忘、想、念”１、說說這幾個字在字型上有什么特點。２、寫好每個字最關鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學生邊說，老師邊范寫“忘”字）３、學生獨立寫其余２個字，隨時進行指導。六、總結、作業(yè)小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。下節(jié)課把你們搜集到的有關毛主席的圖片、資料、小故事或小節(jié)目等準備好，從多方面認識這位偉人，領略他的風采！師生一起在《我愛北京天安門》的歌舞中結束。西游記讀后感600字3一、復習引入：１、出示詞語，開火車讀，理解意思。２、出示卡片，開火車讀。３、有感情地朗讀課文。二、品讀感悟：１、指名讀第一段。⑴提問：毛主席在江西領導革命時在哪兒住過？“這兒”指哪兒？⑵要求：回答出在一個小村子住過，也就是瑞金城外的沙洲壩。讓學生讀讀第一句，然后把兩句合起來讀讀。２、自由讀第二段，討論：鄉(xiāng)親們有什么困難？怎樣解決的？⑴出示句子：毛主席就帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。⑵體會毛主席事事為百姓著想、和鄉(xiāng)親們同甘共苦、齊心協(xié)力的'崇高思想。⑶朗讀這段，指名讀。３、齊讀第三段。⑴自己在書上劃出石碑上的話。⑵提問：鄉(xiāng)親們在石碑上刻著什么？為什么要立這塊石碑？三、指導書寫：１、觀察字寶寶在田字格中的位置。２、范寫“忘、想、念”三個心字底的字，講解要領。３、學生嘗試寫，師巡回指導。四、小結：這課書告訴我們什么事？鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁戳⑦@塊碑？西游記讀后感600字4教學目標：1.知識目標：正確認讀本課“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉(xiāng)、親、戰(zhàn)、士、面”等十三個生字，會寫田字格里的“吃、主、住、以、叫、江、沒”等七個生字。2.潛力目標：有感情的朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。3.情感目標：理解課文資料，初步懂得飲水思源的道理。教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。教學難點：感悟飲水思源的道理。教學課時：兩課時。第一課時教學目標1．能認識“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉(xiāng)、親、戰(zhàn)、士、面”13個生字，學會“吃、主、住、以、叫、江、沒”7個生字。2．初讀課文，整體感知課文資料。教具準備：生詞卡片、課件。教學過程：一、談話激趣，引入新課。師：同學們喜歡聽歌嗎？此刻我們就來聽一首好嗎？（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）師：說說你都聽到了什么？生：聽到了毛主席。師：你明白毛主席是什么人嗎？生：他是我們國家的主席……師：簡介毛主席生平及主要貢獻（課件展示），這天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。（板書課題：吃水不忘挖井人）二、初讀課文，整體感知。1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，毛主席給你留下了怎樣的印象？2、自讀課文，學習生字。（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）三、記憶字形，指導書寫。1、檢查生字的自學狀況（1）出示生字卡片，“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉(xiāng)、親、戰(zhàn)、士、面”指名讀。（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。2、寫字。（1）出示我會寫的7個生字：“吃、主、住、以、叫、江、沒”，指名認讀、領讀。（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。四、課堂總結在這節(jié)課里，你學會了哪些知識？第二課時教學目標1、正確、流利地朗讀課文。2、了解詞句的意思，初步懂得飲水思源的道理。課前準備：生字，課件。教學過程：一、復習導入。1、抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。2、聽寫生字。3、學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。二、入情入境，深入理解課文。1、指名讀第1段師：毛主席在江西領導革命時在哪兒住過？“這兒”指哪兒？生：毛主席在一個小村子住過，也就是瑞金城外的沙洲壩。（讓學生讀讀第一句，然后把兩句合起來讀讀。）2、自由讀的形式讀第2段。師：鄉(xiāng)親們有什么困難？怎樣解決的？生：鄉(xiāng)親們吃水難。毛主席帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們在村里挖了一口井。朗讀這段，指名3～5人。3、齊讀第3段。師：自己在書上劃出石碑上的話。師：鄉(xiāng)親們在石碑上刻著什么？為什么要立這塊石碑？生：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。感謝毛主席，懷念毛主席，飲水思源。分小組讀，群眾朗讀。4、簡介毛主席的其他事跡。學生先交流自己對毛主席其他事跡的了解，體會毛主席的.品質(zhì)，教師再進行適當?shù)难a充。三、總結全文。1、學了這一課，你懂得了什么？2、教師總結：我們偉大領袖毛主席一生為中國人民的解放、為祖國的繁榮富強而奮斗。他那為人民著想、為人民服務的好思想、好品質(zhì)，永遠值得我們學習。四、實踐活動1、透過各種渠道了解毛主席的故事。2、利用班會講解毛主席的故事。板書設計：吃水不忘挖井人吃水困難解放前——毛主席——挖井吃水不忘挖井人飲水思源解放后-鄉(xiāng)親們-立碑課后反思：由于本課資料與學生生活實際相差甚遠，所以在課前我就布置學生收集有關毛主席的圖片資料及小故事，在課堂上交流、反饋，加深對毛主席的了解，也拉近了學生與文本的距離，激發(fā)了他們的學習興趣。同時，在教學時我始終以讀為主，讓學生從帶著問題讀到讀通、讀順，讓學生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的真情實感，讓他們感悟毛主席為人民著想，為人民服務的好思想，好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的行為。另外，由于本課中人們生活的場景，孩子們可能不了解，我就應更好的創(chuàng)設情境，讓孩子能夠感到身臨其境，真正體會人們飲水思源的情感。西游記讀后感600字5設計說明：根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設情境，讓學生積極投入本課的學習，通過各種形式的讀來識記生字，理解課文內(nèi)容，感悟文中感情。注重學生進行朗讀、體驗、思考、想象、表達，給學生提供充分的學習空間，調(diào)動學生的各種感觀，使學生積極參與到學習中，進而開發(fā)學生的智能，讓學生體驗學習的快樂，感受成功的愉悅，得到思想啟迪。學前準備：1.搜集毛主席的資料。(師生)2.制作多媒體課件。（教師）學習目標1、認識13個生字，認識“心、廣”兩個部首。2、正確、流利地朗讀課文。3、教育學生要熱愛共產(chǎn)黨和毛主席，不要忘記那些教育、幫助、關懷過自己，對自己有恩德的人。學習重點：感悟“吃水不忘挖井人”的含義教學過程：一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣1．看圖片,說說自己看到了什么。2．課件展示毛主席的照片，領讀：毛主席，介紹毛主席。3．引入新課：今天，我們一起去瑞金城外的.沙洲壩，看看那里的鄉(xiāng)親們是怎樣懷念毛主席的。(板書課文題目)齊讀課題。多媒體展示“吃”的書寫，師領著學生書空，點名書空，學生口頭組詞，在書上18頁的田字格里寫兩個“吃”。4．再次齊讀課題。過渡：課文寫了什么呢？請聽老師范讀課文。二、師范讀課文、初步感知1．教師范讀課文，學生一邊聽一邊想：吃水人是誰？誰不忘挖井人？2．結合學生回答，板書：鄉(xiāng)親們過渡：老師讀完課文了，你們想讀課文嗎？請看朗讀要求（課件出示）三、生初讀課文、讀準字音1．學生自由朗讀課文，自主學習生字詞。2．檢查學生學習生字詞情況。（1）多媒體出示有拼音的生字：吃忘井村叫毛主席鄉(xiāng)親戰(zhàn)士面學生多種形式讀生字。生匯報交流，分享記字方法。認識新偏旁“心”“廣”。觀看“井”字的演變過程動畫。（2）小結：比一比、編一編、加一加、減一減、拆一拆、了解漢字的演變過程都是識字的好方法。開動腦筋就能幫助我們識記生字。過渡：生字寶寶和別人交上朋友了，你還認識嗎？（3）采用多種形式朗讀詞語，并用詞語練習說話。吃水忘記水井村子大叫上面鄉(xiāng)親戰(zhàn)士毛主席過渡：調(diào)皮的生詞跑到課文中去了，你還認識他們嗎？來讀課文吧!3．檢查學生朗讀課文，要求不加字，不掉字，不錯字。四、觀看課文動畫、整體感知學生一邊看一邊思考：這個挖井人是誰？結合學生回答，板書：毛主席過渡：毛主席為什么帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖井？我們一起走進課文。五、品讀課文、感悟情感品讀第一自然段：1．點名朗讀第1自然段，在書上標一標這段有幾句話？2．把表示地點、時間、任務的詞語畫出來。小結：寫文章開頭一定要寫清時間、地點、人物這三要素。3．借助停頓符號指導朗讀第一自然段，學生齊讀第一自然段。過渡：沙洲壩那里情況如何？請看第二自然段。品讀第二自然段：1.點名朗讀第2自然段，其余的同學在書上標一標：這個自然段有幾句話？2.多媒體展示圖片、童謠，引導學生了解沙洲壩當時的缺水情況。從“很遠”這個詞看出什么？3.指導朗讀第一句，體會沙洲壩的鄉(xiāng)親們的吃水困難。引導：沙洲壩的鄉(xiāng)親們要喝水，因為--，沙洲壩的鄉(xiāng)親們要做飯，因為--，沙洲壩的鄉(xiāng)親們要洗衣服，因為---過渡：沙洲壩太缺水了，人們生活很不方便，鄉(xiāng)親們遇到了困難，毛主席是怎么幫助他們的？4.小結：毛主席帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，鄉(xiāng)親們喝水方便了，再也用去很遠的地方挑水了，喝水方便了。毛主席關心鄉(xiāng)親們的生活，為鄉(xiāng)親們做好事，謀福利。你覺得毛主席是個怎樣的人？板書：關心5.讓我們帶著這種敬愛，齊讀第二自然段吧。過渡：鄉(xiāng)親們再也不用到很遠的地方挑水了，要感謝誰呀？鄉(xiāng)親們做了什么？品讀第三自然段：1．點名朗讀第三自然段。2．指導朗讀石碑上的話：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。練讀、指讀、評價讀、齊讀，體會“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”中蘊含的感情。板書：想念3.全班帶著感情齊聲朗讀“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”。4.練習用“時刻”“想念”說一句完整的話。六、回顧課題、感恩他情“吃水不忘挖井人”已經(jīng)被廣泛運用為不要忘記對自己關懷、幫助過的人。幸福生活來之不易，我們要珍惜美好的生活。我們的先輩、我們的父母、我們的老師為了讓我們能過上幸福生活在辛勤的工作。我們要永遠記住所有愛我們和關心我們的人，我們要學會感恩，永遠記住他們的恩情。六、作業(yè)：1、拓展延伸：觀看《從小助人為樂的毛澤東》。2、回家后，請把《吃水不忘挖井人》這個故事講給爸爸媽媽聽，并給爸爸媽媽講一講，學習了這個故事后，你懂得了什么？在學生齊唱《我愛北京天門》的歌聲中上課結束。板書設計：吃水不忘挖井人關心鄉(xiāng)親們毛主席想念西游記讀后感600字6教學目標：1、認識12個生字，會寫生字。2、正確、流暢、有感情地朗讀課文，體會對毛主席的崇敬之情。3、通過對重點段落的學習，感悟飲水思源的道理。教學重點：朗讀課文，在讀中表達對毛主席的崇敬之情。教學難點：懂得飲水思源的`道理。教具準備：生字卡片、課文插圖一、創(chuàng)設情境，導入新課。1、出示毛主席在開國大典上的講話的圖片。2、同學們，你們認識中講話的人嗎？對，他是我們偉大的領袖毛主席。毛主席一生做過許多感人的事，今天我們就來學習其中的一個。二、初讀課文，整體感知。1、借助拼音自讀課文，邊讀邊用喜歡的符號為自然段做標記。2、說一說，讀了課文你知道了什么？三、識記生字。1、小朋友們想不想把這個故事讀好？怎樣才算讀得好？（正確、流利、有感情，聲音洪亮）2、要想讀得正確流利就要認準所有的生字，那你在讀的時候遇到不認識的字，怎么辦？3、交流識字的方法。4、開火車認讀生字。四、朗讀課文。1、學生自由朗讀，同桌之間互相檢查指正。2、指名朗讀。3、小組之間比賽讀。五、仔細觀察，指導書寫。1、出示要寫的字，讀準音，認清形。2、仔細觀察并說說怎樣寫好這些字。3、教師范寫，書寫觀察。4、練寫、評議、展示。西游記讀后感600字7【教學目標】1、認識“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。2、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。3、初步懂得飲水思源的道理?！窘虒W重點】1、認識“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。2、正確流利有感情地朗讀課文?！窘虒W難點】感悟“吃水不忘挖井人”的含義。【課時安排】2課時【課前準備】1、歌曲《我愛北京天安門》vcd或磁帶。2、毛主席的畫像。3、井和人們從井中提水的圖片。4、生字卡片?！窘虒W過程】第一課時一、激發(fā)興趣、談話導入1、（播放毛主席在開國大典上的講話片段）問：小朋友們，你們認識影片中的人嗎？你收集了哪些有關他的圖片，用一、兩句話給大家介紹一下。2、教師為學生做人物簡介。3、毛主席一生做過許多感人的故事，今天我們就來學習其中的一個故事。板書課題4、齊讀課題，你有什么問題嗎？（挖井人是誰？吃水人是誰？）二、初讀課文，整體感知1、學生借助拼音自讀課文，邊讀邊用喜歡的符號為自然段做標記。2、說一說，讀了課文你知道了什么？三、多種方法，識記生字1、小朋友們想不想把這個小故事讀好？怎樣才算讀得好？（正確、流利、有感情，聲音宏亮。）2、要想讀得正確流利就要認準所有的生字，那你在讀的時候遇到不認識的字，怎么辦？學生交流識字的辦法。3、自由讀文，用喜歡的符號標出生字，自主識字。4、利用生字卡片小組內(nèi)交流識字方法。5、教師利用生字卡片檢測自學成果。（指名認讀生字，并說一說記住這些字需要注意什么？）四、游戲活動，鞏固生字1、我說你找。（教師或一名學生讀生字，其他學生在生字卡片中迅速找到并舉起。）2、找朋友。（出示兒歌，在兒歌中找到今天學習的生字。）五、仔細觀察，指導書寫1、出示要寫的生字，讀準音、認清形。2、仔細觀察并說一說怎樣寫好這些字。（學生仔細觀察說一說生字在田字格中的位置，結構特點。）3、范寫。重點指導寫“鄉(xiāng)”字，注意第二筆“橫撇”的位置。4、學生練寫、評議、展示。第二課時一、游戲活動，復習導入上節(jié)課我們和12個生字寶寶成了好朋友，現(xiàn)在讓我們和這些新朋友打個招呼，你們愿意嗎？1、看卡片讀生字。2、做好事。（給生字找新朋友，用詞說話。）二、品讀感悟，感情升華1、朗讀接勵賽。（三人一組每人讀一個自然段，接讀課文。師生互評、隨機指導朗讀。）2、出示課文插圖，指導朗讀碑文上的話：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席?！保ǔ醪蕉谩帮嬎荚础钡牡览恚耪f一說，毛主席初到沙洲壩時，看到鄉(xiāng)親們吃水難，心里會怎么想。⑵鄉(xiāng)親們得到毛主席的關懷和幫助后，又會怎么想？⑶學生自由組合小組分角色表演故事情節(jié)。（自由組合，分組練習，表演匯報，生生互評）⑷感情朗讀碑上的話。3、配樂朗讀全文。三、聯(lián)系實際，拓展延伸小朋友們，在你們的'學習生活中有沒有被人幫助或幫助別人的事情，說說你的想法？四、總結課文，布置作業(yè)小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。課下把你們搜集到的有關毛主席的小故事、小節(jié)目演一演，從多方面認識這位偉人，領略他的風采！西游記讀后感600字8內(nèi)容分析本單元的主題是“心愿”，本文按照“解放前到解放后”的教學思路展開，首先引導學生理解解放前的沙洲壩是怎樣吃水的，然后結合文中插圖，帶領學生理解解放后鄉(xiāng)親們是如何做的。引導學生讀好詞語和句子的節(jié)奏，不要連讀、唱讀、讀破句。如，第2自然段中“沒有”要重讀，讀“很遠”時稍微拖長，這樣才能突出吃水的困難，體會鄉(xiāng)親們的情感。語文要素引導學生讀懂課文，學習根據(jù)問題找出明顯信息的方法。課時目標知識與能力1.認識“吃、忘”等13個生字和心字底、廣字頭2個偏旁；會寫“吃、叫”等7個字和橫折彎1個筆畫。2.正確朗讀課文，積累詞語。過程與方法能根據(jù)問題找出文中明顯的信息。情感態(tài)度價值觀學生在朗讀中體會鄉(xiāng)親們的情感。教學重難點教學重點積累文中的詞語。教學難點能根據(jù)問題找出文中明顯的信息。教學準備多媒體課件教學媒體選擇圖片教學活動合作學習教學課時2課時第一課時課時目標1.認識“吃、忘”等13個生字和心字底、廣字頭2個偏旁；會寫“吃、叫”等7個字和橫折彎1個筆畫。2.正確朗讀課文，積累文中的詞語。教學過程一、激趣導入。1.小朋友們，你知道嗎？沙洲壩曾經(jīng)是一個十分干旱缺水的村莊。你知道后來是誰改變了沙洲壩村民們飲水困難的局面嗎？毛澤東（1893年12月26日—1976年9月9日），字潤之，湖南湘潭韶山?jīng)_人，中國無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍、中華人民共和國的主要締造者和領袖。2.今天，讓我們一起來看看瑞金市沙洲壩的鄉(xiāng)親們是怎樣懷念偉人的？（1）齊讀課題后，你們有什么疑問嗎？（理解“吃水”的意思）（2）思考：你知道文中的“挖井人”是誰嗎？又是誰“不忘挖井人”呢？【設計意圖】從與課文相關的歌謠入手，既能鞏固拓展上個單元“快樂讀書吧”學習的內(nèi)容，又能激發(fā)學生的學習興趣。通過交流課前搜集的資料，讓學生在相互交流和思想碰撞中加深對毛主席的了解。二、讀文識字?！菊Z文要素】1.自由讀課文，要求讀正確、流利。試著講一講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。2.識字記憶。吃忘井村叫毛主席鄉(xiāng)親戰(zhàn)士面（1）學生自由識記生字。（2）教師巡視指導。3.交流識記方法。（1）部首歸類法：“吃、叫”都是左右結構。（2）偏旁識記：“忘、念”等心字底的字，它們都是上下結構。（3）熟字比較法：識記“士、主”等。（4）字理圖片分析法：識記“井”。（展示：“井”的象形字及水井的圖片）【設計意圖】通過朗讀課文，帶領學生了解故事大意；在故事情境中識字，降低了識字難度；同桌合作學習，給學生提供交流的機會，可互相取長補短。本板塊通過朗讀、解疑和情境識字，達到了突破課文難點的目的。三、指導書寫。1.觀察比較，說說本課要求會寫的'字在字形上有什么特點。學生交流。2.會寫“吃、叫、主、住”等字。（1）書寫指導：①“吃、叫”和嘴巴有關，都是口字旁，“吃”的寫法是左小右大，橫折彎鉤要寫舒展些。②“主”的第一筆點居上橫上部的中間，中間橫要稍短；“住”左窄右寬，第二筆豎從撇的中間起筆。（2）學生在課本的田字格中練寫，教師巡視。【設計意圖】通過具體的書寫指導，幫助學生分類識記漢字。隨堂練習完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習題。第二課時課時目標1.正確朗讀課文，積累詞語。2.能找出課文中明顯的信息，體會鄉(xiāng)親們的情感。教學過程一、復習鞏固。1.回顧詞語。村子沙洲壩領導革命解放旁邊石碑想念2.整體感知?！菊Z文要素】（1）朗讀第1自然段。①毛主席在江西領導革命時在哪兒住過？“那兒”指哪兒？預設：在一個小村子住過，也就是瑞金城外的沙洲壩。②齊讀第1自然段。（2）朗讀第2自然段。①鄉(xiāng)親們有什么困難？后來是怎樣解決的？②指名朗讀。（3）朗讀第3自然段。鄉(xiāng)親們在石碑上刻著什么？為什么要立這塊石碑？3.練習說話。過橋不忘__________，吃菜不忘__________，穿衣不忘__________，不忘__________?！驹O計意圖】當學生對課文有了一定的理解后，再進行語言訓練，既可以鞏固對課文的理解，又積累了語言，訓練了口頭表達能力，同時激起了學生的感恩意識。二、讀詞寫字。1.朗讀下列詞語。水井井口叫聲叫好鄉(xiāng)親親人主席主人上面面前戰(zhàn)士戰(zhàn)友（1）說說你從這些詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。預設：這些詞語是由文中要求會認的6個生字組成的。（2）選擇其中一個詞語說一句完整的話。2.指導寫“江、沒、以”。（1）書寫指導：①“江、沒”的部首都是三點水，三點水書寫時要求呈弧形，“工”兩橫間距適中，“沒”第五筆是橫折彎，最后一筆捺要寫舒展。②“以”左低右高，豎提有力，點居中，撇畫舒展，最后一筆是點。（2）學生描紅，教師評價。（3）教師邊巡視邊指導學生書寫。三、課堂總結。這篇文章寫了革命領袖毛主席在江西領導革命時，帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井，解決了沙洲壩這個村子吃水困難的問題。鄉(xiāng)親們感激毛主席，解放以后在井邊立碑紀念的故事。【設計意圖】先朗讀詞語，再指導學生說句子，意在加強學生理解和運用詞語的能力。板書設計隨堂練習完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習題。教學反思1.采用多種手段讓每個學生都喜歡讀書，主動讀書，進而視讀書為一種樂趣，這是閱讀教學成功的關鍵。這篇課文是革命題材的文章，離學生的生活實際較遠，較難引起學生視覺的快感，我以歌謠“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無水洗手帕”導入，讓學生想象沒有水的苦惱，聯(lián)系自己的生活談談“沙洲壩人民沒有水……”這一話題，從而讓學生帶著缺水少雨的苦悶走進課文中的生活場景。2.同時，在教學時我始終以讀為主，讓學生從帶著問題讀到讀通、讀順，讓學生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的真情實感，讓他們感悟毛主席為人民著想、為人民服務的思想品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的行為。西游記讀后感600字9教學目的：1、認識“忘、挖”等12個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。2、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。3、初步懂得飲水思源的道理。4、初步培養(yǎng)學生自主、合作、探究的意識。教學重點：識字，有感情地朗讀課文；懂得飲水思源的道理。教學方法：小組合作講授教學用具：1、生字卡片、詞語卡片。2、收集到的毛主席的圖片資料及小故事。3、課件，放大的課文插圖。4、錄音機、《太陽最紅毛主席最親》歌曲磁帶教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、談話導入。同學們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在我們就來聽一首好嗎？（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）說說你都聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡介毛主席生平及主要貢獻）今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。（板書課題）（音樂最具感染力，利用已有的課程資源讓學生感受毛主席的豐功偉績，引發(fā)探究欲望，激發(fā)學習興趣。）二、展示：出示毛主席的放大圖片或課件，問：這位爺爺誰認識？你搜集到了哪些他的圖片？展示給同學們看，用一兩句話介紹你的圖片。（課件演示毛主席的革命歷程）（板書課題）（初步培養(yǎng)學生的搜集和處理信息的能力，讓學生學會傾聽，學會欣賞。）三、激趣導入、解題（1）小朋友，今天我們來學習新課《吃水不忘挖井人》。（板書課題）誰知道“井”是什么樣的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？（2）齊讀兩遍課題，并認識“井、挖、忘”三個生字。（4）借助漢語拼音帶問題通讀全文：“挖井人”指誰？“不忘挖井人”的“人”又是指誰？“立碑”的人又是誰？（5）邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標記。（組織學生充分發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學生自主讀書的能力。在讀書方式和習慣上要給學生正確引導，不必強求統(tǒng)一，尊重學生的個性發(fā)展。）四、識字（鼓勵自主識字，領悟識字方法，培養(yǎng)學生合作探究的意識。）（1）在生活中遇到不認識的字要怎么辦？（互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，查字典）（2）出示兒歌，（見教參142頁）指導學生用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。（3）利用生字卡片小組內(nèi)交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。（4）給機會嘗試，體驗識字快樂。出示“我會認”提示卡，讓學生主動拼讀生字，并提醒大家容易讀錯的字。（“井”、“念”）出示“我會記”提示卡，讓學生主動介紹識記的方法，供同學參考。教師及時點撥，評價，讓學生體驗自學成功的快樂。（5）給出提示，引導發(fā)現(xiàn)識字方法。歸類比較記字：同偏旁“忘”、“念”；同結構“挖、刻”。分析部件記合體字：“導、解、命、戰(zhàn)、席、革”。數(shù)筆畫記獨體字：“井、士”（6）給游戲活動，鞏固識字，積累詞匯：游戲一：聽老師讀生字，請學生取字卡帶讀并擴詞；游戲二：先把字卡分發(fā)給學生，學生聽老師讀字音，拿相應卡片的學生上臺讀字、組詞、說句子。游戲三：出示“我會讀”中的詞語，老師讀字，學生接字認讀生詞。再分組進行擴詞比賽，看看哪組括詞多，哪組就勝。（新課標要求“識寫分開”，“多認少寫”，要想多認，就得有一定的識字方法，因此在認字的時候交流方法至關重要。要引導學生在日常生活中做識字的有心人，使學生漸漸學會用喜歡的方法或適合的方法識字，逐步培養(yǎng)獨立識字的能力。）五、朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平）（1）調(diào)皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧！（用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀）（2）教師范讀，學生聽后評價（3）自由朗讀全文，注意讀準字音。（把課文讀準、讀流利是感情朗讀的基礎，在這一環(huán)節(jié)中，教師要舍得花時間讓學生練讀，要耐心地糾正學生讀得不準的字音，盡量關注到每一位學生。）（4）分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）（5）四人小組分自然段輪讀，評價后組長獎勵。（6）老師引讀課文最后一段，感悟鄉(xiāng)親們對主席的崇敬之情。出示掛圖，指名解說圖意。六、寫字（養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣）（1）出示要寫的字讀準字音，認清字形。（2）指導觀察這些字寫在田字格中的'什么位置，說一說怎么寫好看。（養(yǎng)成仔細觀察的習慣，會看會說，為寫好字做鋪墊。）（3）范寫，指導寫好“鄉(xiāng)”注意第二個“橫撇”的位置?！巴?、想、念”三個字是上下結構的字?？梢月?lián)系第十課“意、總”兩個字的教學，引導學生回憶、復習“心字底”的寫法：關鍵是指導學生不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”；第一點是左點，不要寫成撇。第二課時一、復習導入（復現(xiàn)生字詞，加強鞏固。）上節(jié)課我們學習的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。（1）教師拿出生字卡片和全體學生照鏡子。（2）同桌同學互相照鏡子。（《語文課程標準》第一學段提出“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望?！庇脤W生喜聞樂見的形式在課堂上再現(xiàn)生字，增強了學生識字的興趣。）二、精讀（讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。）（1）朗讀接力賽：開火車一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復字。讀對了，下一位接著下一句讀；讀錯了，下一位重復讀前一句。（及時糾正讀錯的字音，引導學生正確評價他人）（2）指導朗讀：學生有讀得不到位的地方要及時指導，加以范讀。（3）出示文中插圖，看圖找出相應的自然段讀，指導讀好碑上的話。（4）配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。（5）學生選讀課文中的自然段，說說為什么喜歡這一自然段。三、討論（創(chuàng)設情境，加深理解，升華感情，突破難點。）（1）這口井和一般的井有什么不同？（引導學生感悟毛主席的好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為）（2）在你的學習和生活中有誰關心幫助過你嗎？你有哪些想法？（把學生對生活的感受帶進課堂，實現(xiàn)情感的遷移，能幫助學生更好地把握課文的基調(diào)，訓練表達，培養(yǎng)語感，滲透情感和價值觀教育。）四、拓展（延伸到課外，培養(yǎng)學生綜合能力。）（1）根據(jù)課文內(nèi)容，分組合作，試著給課文配上插圖。（2）了解有關毛主席的故事，利用班會進行故事比賽，評出故事大王。（這樣的設計可以使學生的學習由吸納走向表現(xiàn)，由狹窄走向廣闊，體現(xiàn)語文綜合性的特點。）（3）組織學生觀看電影《開國大典》。五、寫字（指導寫字方法和寫字姿勢）（1）“忘、想、念”這三姐妹哪里長得像？（2）回憶"心"字底的寫法，不要把"臥鉤"寫成“豎彎鉤”；第一點是左點，不要寫成撇。（3）學生描紅，臨寫，養(yǎng)成邊寫邊記的好習慣。（4）展示學生作品。（要注重對學生寫字的評價，鼓勵學生書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。西游記讀后感600字10教學目標：1、認識14個生字，會寫10個生字，體會詞語在句子中的作用以及表達效果。2、了解課文圍繞打井主要講了哪幾件事，體會毛主席關心人民群眾的高貴品質(zhì)。3、有感情的朗讀課文，體會文章所要表達的思想感情。教學重點：體會人物情感，體會文章所要表達的思想感情。第一課時一、導入新課今天我們來學習第十二版塊的內(nèi)容—偉人的故事《吃水不忘挖井人》。請同學們齊讀課題。二、初讀課文，隨文識字1、故事發(fā)生在什么時候？聽老師讀課文，注意聽準字音，認清字形。2、你又認識了哪些字？把它用筆畫出來。3、誰能說一說這篇課文主要講了一件什么事？三、通讀全文四、作業(yè)設計寫生字，讀課文。第二課時一、復習導入認讀詞語指名讀課文，說一說課文講的是一件什么事？二、研讀課文，理解課文內(nèi)容1、故事發(fā)生在什么時候？2、毛主席是怎樣發(fā)現(xiàn)當?shù)氐娜罕姵耘K水的呢？他能想些什么呢？怎樣問的？老鄉(xiāng)是怎樣回答的？聽了老鄉(xiāng)的話毛主席怎么樣呢？從這句話可以看出毛主席是個什么樣的人？毛主席做了幾件事？3、指名讀第一件事。說一說開始時毛主席是怎樣做的'？4、為什么行不通？5、毛主席又是怎樣做的？一共打了幾次井？第一次打井遇到什么困難？毛主席是怎樣解決的呢？第二次打井毛主席是怎樣做的？通過兩次打井你覺得毛主席是一個怎樣的領袖呢？假如你是沙洲壩的人民你想對毛主席說什么呢？三、通讀全文，再次理解課題含義。四、作業(yè)設計讀課文，把這個故事講給別人聽。西游記讀后感600字11《吃水不忘挖井人》是一篇具有教育意義的課文，文章寫了毛主席帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井取水，鄉(xiāng)親們?yōu)榱思o念毛主席于是在井邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席?！边@樣一個故事。這樣的一句話，讓人感覺到到一種親切感和對主席的敬意。但是課文敘述的故事內(nèi)容遠離當代兒童的生活時代，所以要上好又有一定的難度。對于這篇課文的教學我主要對以下幾個環(huán)節(jié)作了一些處理：一、釋題，質(zhì)疑在出示了課題之后，我請同學們解釋《吃水不忘挖井人》這個課題的意思。師：誰知道《吃水不忘挖井人》的意思嗎？生1：吃水不忘挖井人就是吃水的時候不能忘記挖井人。生2：吃水的時候不可以忘記挖井的人。生3：吃這井水的時候不能忘記挖這口井的人。師：同學們解釋的都不錯，那能不能請你再讀一讀課題。指名讀，此生讀時強調(diào)了“不忘”師：看來你真是牢記了這挖井人。再指名讀，齊讀師：看了這課題你有什么疑問嗎？生1：挖井人是誰？生2：為什么要挖這口井？生3；為什么不能忘記這挖井人呢？師：我們可以到課文中去尋找答案。在這個環(huán)節(jié)中，我覺得讓學生先釋題，然后再通過朗讀，讓學生通過朗讀體現(xiàn)自己對課題的理解。再對課題進行質(zhì)疑，通過一個個問題，引發(fā)他們對課文學習的興趣，由于這篇課文淺顯易懂，在初讀時就可以讓他們帶著問題去讀課文，試著找尋答案。二、解疑師：誰通過自己的朗讀后能夠幫助剛才的同學解決問題？生1：我知道了挖井人是毛主席。生2：我覺得應該是毛主席帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們一起挖的。師：你讀得很認真。生3：我知道了他們挖井的原因是：村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。師：是的，從這兒你知道了什么呢？生3：我知道了鄉(xiāng)親們吃水很不方便，而且很辛苦，要到很遠的'地方去挑。這一個解疑的過程既為了幫助學生理解課文，又讓他們初步感受到毛主席帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖這口井時那種關心百姓，為人民造福的精神。這堂課上，學生們學習的條理似乎很清楚，而且在拓展部分：當人們看著這石碑上的字時，他們的心中會想些什么呢？在這一問題的引導下，學生大都說了一些感謝、贊美毛主席的話語。但是或許是由于自己在課前的背景介紹還不夠多，所以總感覺缺少了一些人文性的東西，在這方面挖掘的不是很深。西游記讀后感600字12教學目的要求：1.學會10個生字和由生字組成的詞。2.理解每句話、每段話的意思，了解毛主席是怎樣關心人民疾苦，為人民解決困難，造福人民的。教育學生，要熱愛共產(chǎn)黨和毛主席，不要忘記那些教育、幫忙、關懷過自己，對自己有恩德的人。3.能正確、流利地朗讀并背誦課文。教學重點難點：1.弄清句與句之間的聯(lián)系，理解課文資料。2.通過學習第三自然段，認識毛主席關心人民群眾疾苦的高貴品質(zhì)。養(yǎng)成教育訓練點：培養(yǎng)學生認真聽講和用心舉手的習慣。教學時間：三課時。教學過程：第一課時一、巧設導語，揭示課題。1.同學們，當你得到親人的關懷，朋友的幫忙時，你該怎樣？即使過了很長時間也就應怎樣？簡介毛主席。2.這天我們就學習32課《吃水不忘挖井人》，學習了這篇課文，相信你必須會受到啟發(fā)的。板書課題，齊讀。二、初讀課文，讀準字音。1.學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音。讀通句子。2.指名讀，檢查朗讀狀況。出示詞語（正音：“吃水”“瑞金”“沙洲壩”等）3.齊讀課文，要求讀得正確流利。4.自由讀課文，畫出要掌握的生字，并且掌握生字的讀音。給每個自然段標上序號。三、解題引入，整體把握。1.自己讀課題，講講題目的意思。2.細讀課文回答以下問題：（1）寫誰吃水不忘挖井人？這個挖井人是誰？（2）課文講的是一件什么事？3.毛主席為什么帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖井，鄉(xiāng)親們又是怎樣表達對毛主席的感激之情的？帶著這個問題，深入學習課文。四、讀聽結合，理解第一自然段。1.指名讀，有幾句話？（1）讀講第一句，（指一名）其他同學聽辨他說得對不對。把表示地點的詞（“瑞金”“沙洲壩”）畫下來。（2）讀講第二句，其他同學聽辨。畫出表示地點的詞（“江西”）。（3）練習說話：說說“瑞金、沙洲壩、江西”三個地點有什么關系。2.老師講背景，學生細聽。毛主席在江西瑞金，發(fā)動和依靠群眾，建立紅色根據(jù)地，領導人民鬧翻身，求解放，為勞苦大眾謀幸福，在這期間有許多鮮為人知的感人故事，下面講的故事就是毛主席在江西領導革命時候發(fā)生的事。五、讀想結合，理解第二自然段。1.指名讀第二自然段，其他同學動筆畫幾句話。2.毛主席在那兒住的時候看到什么？哪句寫著呢？再細讀這兩句話思考這個問題。（1）從“很遠”這個詞看出什么？（畫出這個詞）（2）想象，沒有水吃，會有哪些困難？結合這兩句話來想象。指導讀好“很遠的”。（3）毛主席會怎樣想呢？3.那么毛主席是怎樣做的？讀第三句講一講。（1）“帶領”是怎樣做？畫上這個詞。（2）想象挖井時會受哪些累？從那里，你能看出毛主席是個怎樣的人？4.為什么毛主席要帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井？（處處為人民著想，為人民群眾解除疾苦）小結：這一自然段有三句話，前兩句寫毛主席挖井的原因是沙洲壩沒有井，吃水到很遠的地方去挑，后一句寫毛主席帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖了一口井。朗讀這句時，要讀好剛才畫出的詞，體會這兩句的順序。5.看圖，這就是井挖好之后，人們最后能喝著清涼甘甜的水后，那興奮激動的場面：（1）毛主席和鄉(xiāng)親們在干什么？（2）想象他們之間會說什么？（練習說話）過渡：毛主席這樣關心人民，那么沙洲壩的鄉(xiāng)親又是怎樣做的？第二課時一、突出重點，突破難點，理解第三自然段。1.看第二幅圖，講講圖上畫的是什么？2.書上是怎樣寫的？讀第三自然段，用幾句來寫的？（1）“立”是怎樣回事？“時刻”怎樣講？（2）講講“吃水不忘挖井人，時刻想著毛主席”這句話的意思。帶著你的思念，帶著你的敬佩讀讀石碑上的字。（3）把這句話畫下來，想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆⑦@塊碑？為什么要在解放后立碑？3.教師講解：因為鄉(xiāng)親們聽見的不僅僅僅是解決人民多年未解決的吃水問題，而是毛主席為普天下的勞苦大眾謀幸福，解放全中國讓人民當家做主人，應對完美的生活，人民又怎能忘記這位新中國的諦造者呢？！因此，“吃水不忘挖井人，時刻想著毛主席”就有一語雙關的意思。也就更生動表達了人民翻身不忘共產(chǎn)黨，幸福感激毛主席的深厚感情。讓我們永遠記住這位共和國的創(chuàng)始人和他從事的偉大事業(yè)，樹立為人民謀幸福的遠大志向。收集有關毛主席的圖片、資料、小故事，從多方面認識這位偉人，領略他的風采。4.除了毛主席以外，還有好多的革命家、老前輩也是這樣處處為人民服務，誰來講一例？5.這天也有許多叔叔、阿姨為我們能過上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出寶貴的生命，我們就應怎樣做？小結：永遠記住那些為了我們的幸福做出巨大貢獻的人，也不要忘記對自己關心、幫忙過的人。所以說課題的這句話，“吃水不忘挖井人”已經(jīng)被廣泛運用為不要忘記對自己關懷、幫忙過的人。6.有感情地朗讀這一自然段。二、有感情地朗讀全文，練習背誦。1.讓我們帶著對毛主席無限崇敬的情緒讀全文，并注意三個自然段的順序。2.練習背誦。（1）填空：①城外有個村子叫，毛主席在領導革命的時候在。②后，鄉(xiāng)親們在立了一塊石碑上面刻著（，）。（2）自由背誦，指名背誦，齊背。第三課時一、復習檢查。1.指名讀，齊讀，做到有感情地讀，然后思考，沙洲壩的'鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆诰吜K石碑？碑上寫著的字是什么意思？2.指名背誦課文。二、分析、記憶字形。1.出示生字，讓學生找出它的形近字：井金士比較每組生字有什么不同講給大家聽。（讓學生從字的音、形、義的不同講給大家聽，字義的區(qū)別讓學生組詞即可）2.還剩幾個字沒記？你用什么方法記憶它呢？強調(diào)“忘”不要多加一點。三、觀察位置，指導書寫。1.要求觀察字形的筆畫在田字格中的位置，講一講，其他同學動筆描一描。2.教師示范書寫，指導一個讓學生寫一個，要求一氣寫成。四、鞏固練習。1.給生字組詞：（落筆）井士金（）開土全（）2.聽寫詞語。板書：吃水不忘挖井人挖井毛主席鄉(xiāng)親們飲水思源不忘教學反思：“吃水不忘挖井人”成為廣為流傳的一句俗語，并非專指吃水這件事情，它有了更廣泛的好處，比喻不忘記當初創(chuàng)造成果的人，一句話，不忘記根本。根據(jù)本文特點我設計了讓學生聯(lián)系生活，談談“我們在感受幸福生活的時候，又就應不忘哪些人”。本環(huán)節(jié)的設計，主要目的在于讓孩子由文本走入生活，從自己的生活經(jīng)歷中感受到他人的深深愛意，從生活中平常的吃、穿、住、玩等方面，啟發(fā)學生感受到別人愛的同時，學會感恩，懂得回報，教學效果較好。本課生字“忘”出錯較多，最好讓學生自己想一些記住這個字的辦法。西游記讀后感600字13【教學目標】１、學習忘、挖、井１２個生字，會寫井、鄉(xiāng)等６個字。２、能有感情地朗讀課文，理解吃水不忘挖井人的意思。３、通過學習課文，體會毛主席事事為百姓著想、和鄉(xiāng)親們同甘共苦、齊心協(xié)力的崇高思想。【教學重點和難點】理解吃水不忘挖井人的含義。【教學準備】實物投影、毛主席的圖片。【教學時間】２課時?！窘虒W過程】一、導入我們偉大領袖毛主席在江西領導革命的時候，發(fā)生了很多感人的故事。１、揭題。２、齊讀。３、這句話從哪兒得來的呢？二、初讀感知１、用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順，遇到不懂的地方打上？２、小組合作，組長組織學習生字和檢查小組成員掌握的情況。３、匯報：⑴（出示卡片）派代表讀，正音，說說記住字形的方法。⑵指名讀，給生字找找朋友。４、說說這句話是怎么得來的？三、品讀感悟１、指名讀第一段，簡介當時毛主席是在農(nóng)村生活，指揮八路軍作戰(zhàn)的。２、自由讀第二段，想想這段主要講了什么？⑴匯報，師板書：挖井的原因。⑵出示句子：毛主席就帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。體會毛主席事事為百姓著想、和鄉(xiāng)親們同甘共苦、齊心協(xié)力的崇高思想。３、齊讀第三段，理解最后一句話。４、從這句話中你知道了什么？四、指導書寫１、觀察字寶寶在田字格中的'位置。２、范寫忘、想、念三個心字底的字，講解要領。３、學生嘗試寫，師巡回指導。五、鞏固字詞１、出示詞語，開火車讀，理解意思。２、出示卡片，開火車讀。３、有感情地朗讀課文。六、延伸１、收集更多的關于毛主席的故事。２、開展講故事比賽。西游記讀后感600字14多少年來，當我們沐浴著太陽的光輝，當我們放聲歌唱幸福的時候，就想起毛主席這位杰出的領袖，就會想起他披肝瀝膽、嘔心瀝血、金戈鐵馬、馳騁疆場的不朽功勛。而現(xiàn)在的孩子對毛主席的了解卻少之又少。原本以為對這篇課文思想的把握孩子們應該很容易。但在我初步分析課文后我問出：“鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆⑾逻@塊石碑？”的時候，望者孩子們一雙雙迷茫的大眼睛的時候，我就知道不對了。怎么辦？讓學生再讀課文吧！一遍、兩遍、三遍的'讀，漸漸有小手舉起來了，但是還有一部分孩子還是看上去“傻呆呆”的樣子。怎么辦？光通過朗讀感悟還不行。怎樣引導呢？從這口“井”入手吧！師：井是怎么樣子的？一個學生到黑板上給我們畫了一口井。師：井很深，那挖一口井容易嗎？生：不容易，很困難。師：課文中的這口井是誰挖的？生：毛主席。師：只有毛主席一個人嗎？生：是毛主席帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖的。師：他們?yōu)槭裁匆诰可捍遄永餂]有井，吃水要到很遠的地方去挑。師：所以挖了這口井后——生：以后吃水就很方便了。師：剛才我們說了那么多，你發(fā)現(xiàn)這口井跟我們平時的井有什么不一樣？生：這口井是毛主席帶領鄉(xiāng)親們挖的。生：這口井給那里的鄉(xiāng)親帶來了很多方便。出示：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席?！饼R讀這句話。師：現(xiàn)在你知道鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆⑹藛?？生：是為了不要忘記毛主席。生：是為了讓那里的人永遠記得毛主席。師：老師送你們一個更好的詞語——紀念（板書）鄉(xiāng)親們立石碑是為了——生：紀念毛主席。師：那就讓我們懷著一種崇敬的心情再來讀一讀這句話吧！……在引導上出現(xiàn)這樣的偏差，完全是因為我對學生已有的知識經(jīng)驗估計不足，給了他們太高的定位。這是我以后要注意的地方，不然在以后的課堂中，這種類似情況還會出現(xiàn)。這節(jié)課由于時間關系，讓孩子對毛主席的感知也太少，甚至可以說沒有，這是一大缺憾，讓他們多感受到、體會到毛主席的偉大，人們對他的感謝和崇敬，也許孩子們對毛主席的崇敬之情還會更加深刻?！冻运煌诰恕方虒W實錄案例出示句子：村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。（指名讀這句話）師：讀了這句話，你知道了什么？生：我知道了村子里沒有井。生：沒有井就沒有水喝。生：我知道了鄉(xiāng)親們?nèi)邕^要吃水，就要到很遠很遠的地方去挑。師：你覺得鄉(xiāng)親們吃水方便嗎？是從哪個詞讀出來的？生：我從“很遠的”這個詞知道的。生：還要挑。師：誰會做一個挑的動作？（生做動作）師：如果讓你從很遠的地方挑兩桶滿滿的水，你會遇到哪些困難？會有什么感覺？生：我會覺得很累。生：我會覺得兩條腿發(fā)酸。生：我會覺得兩條腿發(fā)軟，會摔跤，會把水翻掉。生：我會覺得肩膀疼。生：我會挑不動。師：真想不到沙洲壩的鄉(xiāng)親們要想吃水，竟然要走那么遠的路，要費那么大的力。師：怎樣讀這句話呢？（指導用沉重、緩慢的語氣讀）出示：村子里/沒有井，吃水/要到/很遠的/地方去挑。生：（齊讀）師：毛主席看到鄉(xiāng)親們吃水這么難，心理會怎么想？他是怎么做的？生：（齊讀）毛主席就帶領鄉(xiāng)親們挖了一口井。[評點]“讀”是語文學習的根本途徑，它應該成為語文課堂的主題活動。在這一片段的教學中，我先引導學生體會挑水會遇到那些困難，再指導用沉重、緩慢的語氣來讀好這句話。西游記讀后感600字151吃水不忘挖井人教案設計設計說明“讀”是語文學習的根本途徑，它應該成為語文課堂的主體活動。因此，這篇課文圍繞“以讀悟情”設計教學，始終牢牢把握“讓學生進行各種各樣的讀”這條主線組織教學，給予學生讀的時間和空間，并借助一定的方法激發(fā)學生閱讀的欲望和興趣，進而讓學生體會到毛主席的美好品質(zhì)。如揭示課文題目后，讓學生充分地朗讀課文題目，從讀得正確到讀出一定的語感；初次接觸課文時，讓學生選擇自己喜歡的朗讀方式進行“讀”，從整體上把握課文大意；在多次朗讀后，讓學生選擇自己讀得最好的一段話，開展競賽，讀出自己的理解；學完課文后，補充一定的閱讀材料等。這些多角度、多形式的“讀”使學生和文本展開了較有深度和廣度的對話，有利于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。課前準備1.制作多媒體課件，下載歌曲《我愛北京天安門》，準備生字詞卡片。(教師)2.給課文后面的生字組詞；將這篇課文大聲地朗讀3遍，想想寫了什么；讀讀課文，通過讀課文知道毛主席是誰。(學生)課時安排2課時。教學過程第一課時一、激發(fā)興趣，談話導入1.聽歌曲《我愛北京天安門》。2.教師為學生做人物簡介。(課件展示毛主席的照片，介紹毛主席的革命歷程。)這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的。(出示毛主席畫像)人物簡介：毛主席是一位杰出的領袖，他的一生都奉獻給了中國的革命事業(yè)。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。3.總結：是呀，毛主席是中國人民的偉大領袖，他為中國的革命奉獻了一生。他就像那紅紅的太陽，讓人感到溫暖，讓人感到親切。4.導入：今天，我們一起去瑞金城外的沙洲壩，看看那里的鄉(xiāng)親們是怎樣懷念毛主席的，好嗎。(板書課文題目)設計意圖：音樂是極具感染力的，以歌頌毛主席的歌曲直接導入，渲染情境，遷移情感。讓學生充分感受毛主席的豐功偉績，不僅有利于學生了解課文的思想內(nèi)容，也有利于情感目標的達成。二、初讀課文，自主學習1.讀題質(zhì)疑：讀了課文的題目，你有什么問題嗎。(設想：部分同學可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜，鼓勵學生自己想辦法弄明白。)預設：(1)“挖井人”是誰?！俺运恕笔钦l。(2)為什么“吃水不忘挖井人”。2.認識生字“忘、井”。3.你知道課文中的“挖井人”是誰嗎?！安煌诰恕钡娜擞质钦l。說說自己的理由。4.出示自讀要求。(1)借助拼音，自由、大聲地朗讀課文，讀準字音。(2)邊讀邊畫出不認識的字詞，想辦法認讀它們。比一比，看誰讀得又正確又響亮，而且能記住它們。5.以小組為單位進行自學。設計意圖：用自學提示法進行引領，首先讓學生自己閱讀課文，然后同桌討論，緊抓課文題目，理清課文脈絡，體現(xiàn)學生學習的主體性，使學生體會自主學習的快樂，符合“先學后教”的核心理念。三、檢查自學情況1.小組內(nèi)抽讀生字。要認識的生字：吃忘井村叫毛主席鄉(xiāng)親戰(zhàn)士面主江住沒以2.找到難理解的詞語：瑞金、領導、革命、解放。3.匯報交流，分享記字方法。(1)認識新偏旁“心”“廣”。(2)教師課件出示含有生字拼音的詞，學生運用開火車法認讀。(3)出示沒有拼音和詞語的生字，學生認讀。(4)交流識字方法，學生自由匯報，使學生加強對生字的識記。4.讀課文解疑。初次接觸課文時，讓學生選擇自己喜歡的朗讀方式進行“讀”，從整體上把握課文大意，在語言環(huán)境中繼續(xù)識字。(1)采用多種形式讀課文，指導學生通順、流利地讀課文，并進行評價。(2)同桌互助理解詞語。(3)自由讀文，思考提出的問題哪些是可以回答的。誰“不忘挖井人”。(沙洲壩的村民們。)你是從哪里知道的。(第1自然段。)指名讀，男女生齊讀。(4)概括文章的主要內(nèi)容。設計意圖：詞語會讀了，再去讀課文，這在認知結構上，是個“反芻”的現(xiàn)象。在讀通課文這個環(huán)節(jié)，教師要始終