項(xiàng)目教學(xué)法在電子技術(shù)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用研究

項(xiàng)目教學(xué)法在電子技術(shù)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用研究【摘要】電子技術(shù)基礎(chǔ)是中等職業(yè)學(xué)校電子電工專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課程，實(shí)用性很強(qiáng)。近年來，由于種種原因該課程的教與學(xué)仍不盡人意。尋求一種適合當(dāng)前背景下的中職電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)新模式已迫在眉睫。通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)法能夠使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總體掌握和運(yùn)用，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)電子專業(yè)課的興趣，能通過團(tuán)結(jié)合作的小組學(xué)習(xí)方式使項(xiàng)目圓滿完成，更適合學(xué)生將來工作的需要。

關(guān)鍵詞 建構(gòu)主義；電子技術(shù)基礎(chǔ)；項(xiàng)目式教學(xué)

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671-0568（2024）08-0064-02

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》的課程內(nèi)容繁瑣復(fù)雜，概念多，原理抽象、枯燥難懂，操作深奧難明，學(xué)生難學(xué)難懂的情況愈演愈烈。如何把以知識為本、以教師為中心的教學(xué)模式構(gòu)建成以能力為本，以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，去尋找到這個(gè)結(jié)果的途徑，最終得到結(jié)果，然后再進(jìn)行展示和自我評價(jià)。為此，項(xiàng)目教學(xué)法表現(xiàn)出了明顯的可操作性。

一、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施理論依據(jù)

1.一種基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的探究性學(xué)習(xí)模式。

2.以真實(shí)的或模擬的工作任務(wù)為基點(diǎn)，讓學(xué)生利用各種校內(nèi)外的資源及自身的經(jīng)驗(yàn)，采取“做中學(xué)”的方式，通過完成工作任務(wù)來獲得知識與技能。

3.讓學(xué)生在真實(shí)的或模擬的工作世界中通過多元方式參與工作過程，完成典型的工作任務(wù)，并在完成任務(wù)的過程中，在與師傅、同伴的相互作用的過程中，逐步從新手成長為專家。

二、項(xiàng)目教學(xué)法定義

將一個(gè)相對獨(dú)立的任務(wù)項(xiàng)目交給學(xué)生獨(dú)立完成，從信息的收集、方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，到最后的評價(jià)，都由學(xué)生具體負(fù)責(zé)；教師起到咨詢、指導(dǎo)與解答疑難的作用。在項(xiàng)目教學(xué)法中，學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過程。

三、項(xiàng)目教學(xué)法的基本特征

1.教學(xué)內(nèi)容以工作任務(wù)為依托。

2.教學(xué)活動以學(xué)生為主體。

3.學(xué)習(xí)成果以多樣化為特征。

4.增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

5.培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

四、項(xiàng)目教學(xué)法在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)中的設(shè)計(jì)

1.項(xiàng)目選擇。對于具體電路，可由簡到繁，由難到易，逐步展開，盡量結(jié)合理論教學(xué)的內(nèi)容，但有時(shí)也難免有一些例外，則可由學(xué)生通過查閱資料解決。作為完整的產(chǎn)品，電子制作應(yīng)該具有實(shí)用價(jià)值與外觀要求，項(xiàng)目產(chǎn)品最好具有一定的趣味性，能產(chǎn)生直接的感官效果。要通過實(shí)踐掌握各種電子元器件、放大電路的基本原理、基本結(jié)構(gòu)，熟悉整機(jī)的構(gòu)思設(shè)計(jì)過程、裝配工藝、調(diào)試技能及各種常用電子儀器儀表的使用方法等。

2.項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施。在項(xiàng)目實(shí)施的過程中，教師要合理編組，注意每個(gè)小組的人員搭配，明確組長的職責(zé)，并通過組長對每個(gè)項(xiàng)目小組實(shí)施全程指導(dǎo)和監(jiān)控，掌握每個(gè)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程中的表現(xiàn)。同時(shí)可根據(jù)需要，對某些小組或?qū)W生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

3.產(chǎn)品評價(jià)和學(xué)生考核。每個(gè)學(xué)生都要通過考核得到該項(xiàng)目的成績，其成績由小組產(chǎn)品分、表現(xiàn)分、書面小結(jié)分和答辯分加權(quán)平均而成。此舉目的在于促使每個(gè)學(xué)生都能全身心地參與項(xiàng)目，使之通過項(xiàng)目實(shí)踐在專業(yè)理論、專業(yè)技能和工作能力各個(gè)方面都有所提高。

4.項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的條件。雙師型教師是項(xiàng)目教學(xué)法成功的充要條件；完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)施是項(xiàng)目教學(xué)法成功的必要條件。

五、項(xiàng)目教學(xué)法在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)例

根據(jù)項(xiàng)目目標(biāo)和研究的具體情況，選擇高陽縣職教中心電子電工專業(yè)11電工班全體學(xué)生作為研究對象，該班學(xué)生已學(xué)過物理學(xué)，電工學(xué)等基礎(chǔ)課程，初步掌握了基本電路分析方法、符合研究要求。

【知識目標(biāo)】晶體二極管中發(fā)光二極管、整流二極管的工作原理及相關(guān)知識，單向晶閘管的工作原理及實(shí)際應(yīng)用。

【技能目標(biāo)】學(xué)會基本工具的使用，產(chǎn)品的拆卸，根據(jù)實(shí)物畫出實(shí)物連接圖，再進(jìn)一步到原理圖的操作技能，進(jìn)一步鞏固萬用表的使用，整流二極管和發(fā)光二極管的識別、檢測及安裝連接，單向晶閘管的識別、檢測及連接。

【德育目標(biāo)】學(xué)會合作學(xué)習(xí)，尊重他人，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

【教學(xué)方法】項(xiàng)目教學(xué)法。

【教學(xué)課時(shí)】16課時(shí)。

【教學(xué)過程】

1.首先要求學(xué)生按任務(wù)書制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃綜合考慮學(xué)生的成績、技能水平、綜合能力等因素，將全班進(jìn)行小組劃分。

（1）認(rèn)識六路搶答器，引入項(xiàng)目。

（2）拆卸六路搶答器。

（3）將實(shí)物圖轉(zhuǎn)換為電路圖。

（4）通過理解電路的工作原理來進(jìn)行檢測。

（5）通過使用ProtelDxp2024軟件繪制原理圖和PCB圖。

（6）自制印制電路板。

（7）教師提供元器件，學(xué)生根據(jù)電路圖進(jìn)行組裝，鍛煉學(xué)生的操作能力。

（8）知識拓展：利用已學(xué)的知識，再此電路的基礎(chǔ)上添加聲音提示，可應(yīng)用B點(diǎn)與電源負(fù)極之間的1.4V電壓作為音樂IC或訊響器發(fā)出聲響的觸發(fā)電壓。

2.相關(guān)理論實(shí)踐相互融合。

任務(wù)一：認(rèn)識萬用表。

任務(wù)二：搭接電路。

任務(wù)三：萬用表測直流電壓電流。

任務(wù)四：萬用表測電阻，各類二極管的性能好壞檢測。

任務(wù)五：應(yīng)用ProtelDxp2024軟件繪制原理圖和PCB圖。

3.進(jìn)行項(xiàng)目檢測與評價(jià)。具體操作過程如下：先后分三步分別進(jìn)行考核與評價(jià)。即指導(dǎo)教師在實(shí)施前，將考核與評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)向?qū)W生公布；完成后，指導(dǎo)教師再根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤情況及實(shí)際操作的結(jié)果綜合打分；將表格內(nèi)的所有分值相加，得到每個(gè)學(xué)生在這次項(xiàng)目教學(xué)法中所取得的成績。

4.項(xiàng)目總結(jié)?？偨Y(jié)該項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過程，每一個(gè)階段的完成，不僅需要學(xué)生自己的積極努力，還需要發(fā)揮小組團(tuán)隊(duì)的作用。在整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施過程中，不僅培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生們獨(dú)立操作、綜合分析和表達(dá)的能力，還培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和相互溝通的技巧及重在參與的能力。

六、在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)注意的問題

在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造性的實(shí)踐活動，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過程。在項(xiàng)目的具體實(shí)踐中，教師應(yīng)該注意以下問題：

1.項(xiàng)目的確立。

（1）突出項(xiàng)目內(nèi)容的趣味性和實(shí)用性。

（2）突出項(xiàng)目的層次性。

（3）突出基本電子儀器儀表的使用。

（4）突出基本電子元器件的識讀和檢測，突出功能電路的調(diào)試和測試。

（5）突出對實(shí)踐知識和理論知識的有效整合。

2.項(xiàng)目實(shí)施。項(xiàng)目實(shí)施過程是項(xiàng)目教學(xué)法的關(guān)鍵，每一個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施都要完整有序，既包括理論知識，也包括技能操作；既有學(xué)生的學(xué)，也要有教師的教，但仍應(yīng)遵循學(xué)生的主體性運(yùn)作。

3.項(xiàng)目評估。老師的評估總結(jié)是項(xiàng)目教學(xué)法的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)做到成果評定與過程評定相結(jié)合。成果評定時(shí)有學(xué)生作品的可以進(jìn)行直觀評定，過程評定時(shí)根據(jù)學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過程中的表現(xiàn)情況做出評定。

4.項(xiàng)目總結(jié)必不可少，并應(yīng)適時(shí)把項(xiàng)目進(jìn)行拓展和延伸。項(xiàng)目總結(jié)應(yīng)包括思路總結(jié)和技巧總結(jié)。思路總結(jié)可以幫助學(xué)生明晰項(xiàng)目完成的最佳思考方法，找到自己理論上的不足。技巧總結(jié)中，“一題多解”是應(yīng)該極力推薦的。另外，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生對項(xiàng)目進(jìn)行拓展和延伸，針對學(xué)生以后可能遇到的類似問題，能夠想到用知識進(jìn)行解決，能逐步將小電路應(yīng)用到大電路中。

參考文獻(xiàn)：

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