第9課+兩宋的政治和軍事+基礎(chǔ)檢測 高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁第9課兩宋的政治和軍事基礎(chǔ)檢測--高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊一、單選題1．太宗淳化二年（991）五月，始置諸路▲，負(fù)責(zé)一路之監(jiān)察刑獄，舉凡司法訴訟或懸而不決的案件以及追捕嫌犯等皆由其掌管。該機(jī)構(gòu)是A．御史大夫 B．司隸校尉 C．樞密使 D．提點(diǎn)刑獄司2．王安石認(rèn)為：“公私常以困窮為患者，殆以理財(cái)未得其道”，下列變法措施中，與解決這一問題有關(guān)的是①青苗法

②農(nóng)田水利法

③市易法

④征收算緡A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①③④3．梁啟超評價(jià)王安石變法中的青苗法“有類于官辦之勸業(yè)銀行”，青苗法的主要意義是①抑制了民間高利貸行為

②使無地農(nóng)民獲得了土地③增加了政府的財(cái)政收入

④推廣了先進(jìn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)A．①② B．①③ C．③④ D．②④4．下表為宋代宰相祖輩任官情況表。該表反映出兩宋時期（

）宰相人數(shù)曾祖、祖父或父親任官情況高級官員中級官員低級官員無官職記錄北宋（71人）20151224南宋（62人）810836A．門閥士族勢力強(qiáng)大 B．社會下層上升渠道變寬C．冗官現(xiàn)象有所緩解 D．官員文化素質(zhì)下降嚴(yán)重5．唐宋削弱相權(quán)以加強(qiáng)皇權(quán)，其共同的策略之一是A．設(shè)內(nèi)朝限制外朝 B．設(shè)置多個宰相、副相等職，分化相權(quán)C．以六部分割相權(quán) D．以中書省為最高行政機(jī)關(guān)，統(tǒng)率六部6．《中國歷代政治得失》中說：“唐代中央政府的組織似較漢代進(jìn)步了，但以地方政府論，則唐似不如漢……唐室之崩潰，也可以說即崩潰在此一制度上”北宋解決這一制度問題的措施有A．實(shí)行推恩令B．實(shí)行二府三司制C．任命文臣為地方長官D．分割宰相權(quán)力7．下面漫畫反映了北宋為加強(qiáng)中央集權(quán)采取了A．在地方設(shè)通判 B．分割宰相職權(quán) C．增強(qiáng)禁軍實(shí)力 D．解除大將軍權(quán)8．比較商鞅變法和王安石變法的措施，我們會發(fā)現(xiàn)二者有許多相同的地方。以下關(guān)于二者相同點(diǎn)的表述，不恰當(dāng)?shù)氖茿．都注重破格使用人才 B．都重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)C．都改變了舊的土地制度 D．都加強(qiáng)對人民的控制9．北宋大中祥符（1008～1016年）年間，邊肅“知鎮(zhèn)州，以公費(fèi)錢質(zhì)易規(guī)利，又遣吏強(qiáng)市民羊及買女，通判東方慶等列狀于州?！辈牧媳砻魍ㄅ械穆氊?zé)是A．對知州進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督 B．輔佐知州管理地方事務(wù) C．代表中央到地方巡視 D．和知州彼此制約與平衡10．“祖宗之法，不以武人為大帥，專制一道，必以文臣為經(jīng)略，以總制之。武人為總管，領(lǐng)兵馬，號將官，受節(jié)制，出入戰(zhàn)守，唯聽指揮。”下列所述現(xiàn)象與此處于同一朝代的是A．躬耕之家，仍紡棉織布，抱布易銀，以輸正賦而買食米B．依樣葫蘆畫不難，葫蘆變化有千端。畫成依樣舊葫蘆，要把葫蘆仔細(xì)看C．中原昔失御，幽冀不復(fù)華，我朝示仁撫，金幣歲屢加D．百千家似圍棋局，十二街如種菜畦。遙認(rèn)微微入朝火，一條星宿五門西11．王安石變法中采取在青黃不接時貸款給百姓；設(shè)置機(jī)構(gòu)參與交易，平抑物價(jià)；實(shí)行“徙貴就賤，用近易遠(yuǎn)”等措施，其主要目的是為了（

）A．穩(wěn)定社會秩序 B．增加政府收入 C．強(qiáng)化軍事力量 D．解決民生問題12．北宋熙寧四年，朝廷頒詔，罷詩賦及明經(jīng)諸科，專以經(jīng)義、論、策試士。這一詔書（

）A．改變崇文抑武政策 B．造成三冗兩積困局C．利于選拔實(shí)用人才 D．導(dǎo)致科舉走向僵化13．《通鑒紀(jì)事本末》記載某朝皇帝說：“朕即位之始，覽前王令典，睹五代弊端，乃革故鼎新，別作朝廷法度?！毕铝惺穼?shí)與此相符的是A．“分天下以為三十六郡，郡置守、尉、監(jiān)”B．“懲戒亡秦孤立之?dāng)?，于是剖裂疆土，立二等之爵”C．“知州掌郡國之政令，通判為之貳”D．“大學(xué)士之職，惟出入侍從備顧問而已”14．中國古代某次變法涉及農(nóng)業(yè)、商業(yè)、軍事、科舉、教育等諸多領(lǐng)域，“士、吏、兵、農(nóng)、工、商、僧、道無一人得襲故而守常者，紛紛擾擾，莫安其居?！贝舜巫兎ㄖ傅氖牵?/p>

）A．商鞅變法 B．北魏孝文帝改革 C．王安石變法 D．慶歷新政15．史學(xué)家在討論南宋初年的一次和議時說：“如果在敵強(qiáng)我弱，或弱強(qiáng)相當(dāng)?shù)男蝿菹?，為爭取喘息時間，與敵人作些妥協(xié)，以為后圖，亦未嘗不可……（和議）給南宋帶來的嚴(yán)重后果當(dāng)然不難想象，但是它使大規(guī)模的戰(zhàn)爭得以停息，為南宋政權(quán)的休養(yǎng)生息、積蓄力量、報(bào)仇復(fù)國贏得了時間?！睂@次和議解讀錯誤的是（

）A．是南宋與金的和議 B．發(fā)生在宋徽宗在位時期C．南宋每年繳納“歲貢” D．以東起淮水、西至大散關(guān)一線為界16．宋代路級（地方行政級別）諸司并立、互不統(tǒng)屬、各司其職，一路之內(nèi)分設(shè)四司，分別收州縣兵、刑、政、財(cái)權(quán)力。正如時人所言“朝廷以一紙下郡縣，如身使臂，如臂使指，無有留難，而天下之勢一矣”。由此可知，宋代對地方的管理體制A．增強(qiáng)了地方應(yīng)對危機(jī)的能力B．極大地強(qiáng)化了君主的權(quán)力C．大大提高了地方的行政效率D．有效遏制了地方勢力的發(fā)展二、材料分析題17．閱讀材料，回答問題。材料

嘉祐三年(1058年），王安石提出了一整套培養(yǎng)公職人員的辦法，努力奠定變法的思想基礎(chǔ)與組織基礎(chǔ)。首先，他針對學(xué)校教育空疏腐敗的現(xiàn)實(shí)，提出以“尚實(shí)用”為原則來培養(yǎng)人才，其教育內(nèi)容具體來說則包括德性的養(yǎng)成及處理具體政務(wù)能力的培養(yǎng)。其目的顯然是培養(yǎng)政治精英或國家治理者。王安石建議，在進(jìn)士考試中，取消詩賦、貼經(jīng)和墨義，改為經(jīng)義和策論。在人才的任用上，他再次強(qiáng)調(diào)了德才兼?zhèn)涞膫鹘y(tǒng)觀點(diǎn)，認(rèn)為應(yīng)以個人德才的高低為依據(jù)，在社會有序分工的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)國家的公共治理功能。他積極推行高薪養(yǎng)廉的制度以遏制腐敗。他還提出利用禮法相結(jié)合的手段來進(jìn)行保障。兩者結(jié)合既是減少改革阻力的“托古改制”，同時也是為了通過禮、樂、刑、政的使用保證國家治理結(jié)構(gòu)有序運(yùn)行的創(chuàng)新嘗試?！幾运伪麧?、張庭《歷史教訓(xùn)與當(dāng)代啟示：王安石變法的公共經(jīng)濟(jì)學(xué)分析》(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括王安石公職人員培養(yǎng)思想的特點(diǎn)。(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，評價(jià)王安石公職人員培養(yǎng)思想。18．閱讀材料，完成下列要求。材料一

自秦朝建立宰相制度以來，歷朝的相權(quán)在原則上是不可以獨(dú)自占有的，秦朝和西漢初期，雖然只設(shè)一相制，但是有太尉和御史大夫在其左右，以分其權(quán)，共同輔佐皇帝，以后漢代有三公制，于是相權(quán)便一分為三，從此一人獨(dú)專相權(quán)便被多人共有相權(quán)的歷史趨勢所代替，并被歷朝所沿襲，魏晉南北朝時又有了尚書令、中書令、門下侍郎等。隋唐有三省制，三省長官都為宰相，共議國政，幾經(jīng)發(fā)展，最終形成了一個宰相群體。——摘編自瑰曉巍、鐘衛(wèi)華《中國古代宰相制度演變研究》材料二

宰相杜范認(rèn)為：“凡廢置予奪，（君主）一切以宰執(zhí)熟議其可否，而后見之施行。如有未當(dāng)，給、舍得以繳駁，臺、諫得以論奏。是以天下為天下，不以一己為天下，雖萬世不易可也?！薄诲鰧λ紊褡谘裕骸皟?nèi)外事多陛下親批，雖事事皆是，亦非為君之道。況事有不中，咎將誰執(zhí)？必致請屬交走，貨賄公行，此致亂之道，何太平之敢望！”——程民生《論宋代士大夫政治對皇權(quán)的限制》（1）根據(jù)材料一，概括中國古代宰相制度的發(fā)展趨勢。（2）根據(jù)材料二，概述杜范、富弼兩位宰相的共同主張。結(jié)合所學(xué)知識指出，為制約相權(quán)，宋代采取的主要措施。根據(jù)以上材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡析中國古代專制主義中央集權(quán)制度的影響。答案第=page11頁，共=sectionpages22頁答案第=page11頁，共=sectionpages22頁參考答案：1．D【詳解】根據(jù)所學(xué)可知，宋太宗始置諸路提點(diǎn)刑獄司，負(fù)責(zé)一路之監(jiān)察刑獄，故選D；秦朝始置御史大夫，漢武帝始置司隸校尉，排除AB；樞密使始置于唐后期，北宋時期分割丞相的軍事權(quán)力，排除C?！军c(diǎn)睛】2．B【詳解】從材料信息來看，王安石認(rèn)為政府也應(yīng)當(dāng)注重理財(cái)，青苗法、農(nóng)田水利法、市易法是王安石變法中的措施，有利于增加政府財(cái)政收入，①②③說法正確，故答案為B項(xiàng)；算緡是西漢武帝時國家向商人征收的一種財(cái)產(chǎn)稅，王安石變法中沒有征收算緡，排除含有④的A、C、D項(xiàng)。3．B【詳解】根據(jù)材料結(jié)合所學(xué)可知，青苗法是指各州縣在每年青黃不接時分兩次借錢或糧食給農(nóng)戶，加收20%的利息，此法使農(nóng)戶免受高利貸的剝削，官府也收入了大量的利息，①③正確，B項(xiàng)正確；青苗法的主要意義是使農(nóng)戶免受高利貸的剝削，同時有利于增加政府財(cái)政收入，不能使無地的農(nóng)民獲得土地，與先進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣無關(guān)，②④錯誤，排除A、C、D項(xiàng)。4．B【詳解】與北宋相比，南宋時期的官員中，父、祖做過官的人減少，沒有官職記錄的情況增加，可知科舉制的作用增強(qiáng)，社會下層上升的渠道變寬，B項(xiàng)正確；門閥士族勢力強(qiáng)大與祖上無官職記錄的情況增多矛盾，A項(xiàng)錯誤；材料統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容與冗官現(xiàn)象無關(guān)，C項(xiàng)錯誤；官員祖上有無官職記錄與官員文化素質(zhì)無關(guān)，D項(xiàng)錯誤。5．B【詳解】依據(jù)材料信息結(jié)合所學(xué)可知，唐朝設(shè)三省六部，三省長官都是宰相，三省之間相互牽制和監(jiān)督，削弱了相權(quán)，加強(qiáng)了皇權(quán)。宋朝在宰相下設(shè)參知政事、樞密使和三司使分割宰相的行政權(quán)、軍權(quán)和財(cái)權(quán)，進(jìn)一步加強(qiáng)皇權(quán)，削弱相權(quán)。所以兩者的共同策略都是設(shè)置多個宰相、副相等職，分化相權(quán)，因此B選項(xiàng)正確。A選項(xiàng)是漢代削弱相權(quán)的措施，不符合題意；C選項(xiàng)錯誤，唐宋時期六部都屬于具體的執(zhí)行機(jī)構(gòu)，并未分割相權(quán)；D選項(xiàng)是元朝的政治特征，唐宋時期六部是尚書省的下屬機(jī)構(gòu)，不是中書省的下屬機(jī)構(gòu)。故正確答案為B選項(xiàng)。6．C【詳解】依據(jù)所學(xué)知識可知，材料中“唐室之崩潰，也可以說即崩潰在此一制度上”的“此一制度”指的是節(jié)度使。北宋為了解決節(jié)度使帶來的問題任命文臣為地方長官，并設(shè)通判監(jiān)督，故C項(xiàng)正確；實(shí)行推恩令是漢代，故A項(xiàng)錯誤；實(shí)行二府三司制、分割宰相權(quán)力是解決相權(quán)過重的問題，故BD錯誤。7．C【詳解】根據(jù)圖示內(nèi)容可知，宋代中央軍事力量強(qiáng)大，地方軍事實(shí)力弱小，說明北宋為加強(qiáng)中央集權(quán)增強(qiáng)了中央禁軍實(shí)力，故選C項(xiàng)；材料反映的是軍事方面的內(nèi)容，與地方行政設(shè)置無關(guān)，排除A項(xiàng)；增強(qiáng)軍事實(shí)力并不能體現(xiàn)分割宰相職權(quán)，也不能說明解除大將軍權(quán)，排除BD。故選C。8．C【詳解】根據(jù)所學(xué)史實(shí)商鞅變法措施中有廢井田，開阡陌封疆，以法律形式承認(rèn)土地私有，改變了奴隸社會的土地國有制；而王安石變法是在北宋中期進(jìn)行的改革，旨在通過調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系以促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展，故未能改變封建社會的土地私有制度，C項(xiàng)符合設(shè)問。商鞅變法和王安石變法都注重破格使用人才，都通過實(shí)行一些措施推動農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，在一定程度上加強(qiáng)對人民的控制，排除ABD。綜上所述，本題答案為C。點(diǎn)睛：解決本題關(guān)鍵是弄清楚商鞅變法和王安石變法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，根據(jù)設(shè)問，運(yùn)用所學(xué)知識逐一排除選項(xiàng)即可。9．D【詳解】該題主要考查對宋代地方政治制度的理解和認(rèn)識。依據(jù)材料中的“知鎮(zhèn)州”，可以看出知州享有對當(dāng)?shù)氐淖罡咝姓?quán)，從“通判東方慶等列狀于州”可以看出通判享有監(jiān)督檢舉權(quán)，彼此之間制約與平衡，故D項(xiàng)說法正確；A項(xiàng)說法只反映了材料一個方面，比較片面，排除；B項(xiàng)說法比較籠統(tǒng)，不是最佳選項(xiàng)，排除；材料中并未體現(xiàn)中央的巡視，故C項(xiàng)不合題意，排除。10．C【詳解】依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)可知，材料所述“祖宗之法”符合宋代“重文輕武”的政策，材料“中原昔失御，幽冀不復(fù)華，我朝示仁撫，金幣歲屢加”反映了我朝無法收復(fù)燕云十六州與不斷增加的歲幣負(fù)擔(dān)，結(jié)合所學(xué)可知，“我朝”是指宋朝，C項(xiàng)正確；依據(jù)材料“抱布易銀，以輸正載而買食米”并結(jié)合所學(xué)可知，反映的是明清時期，排除A項(xiàng)；“依樣葫蘆畫不難，葫蘆變化有千端。畫成依樣舊葫蘆，要把葫蘆仔細(xì)看”并結(jié)合所學(xué)可知，反映的是清代軍機(jī)處的運(yùn)作情形，排除B項(xiàng)；“百千家似圍棋局，十二街如種菜畦。遙認(rèn)微微入朝火，一條星宿五門西”出自唐代白居易的《登觀音臺望城》，描寫了唐都長安布局規(guī)整，體系嚴(yán)密的狀況，排除D項(xiàng)。故選C項(xiàng)。11．B【詳解】本題是單類型單項(xiàng)選擇題。據(jù)本題主題干的設(shè)問詞可知是目的題。時空是宋代（中國）。據(jù)材料“采取在青黃不接時貸款給百姓；設(shè)置機(jī)構(gòu)參與交易，平抑物價(jià)”，可知，王安石變法中，通過青苗法、市易法等，強(qiáng)化對經(jīng)濟(jì)的控制，以便增加政府的財(cái)政收入，B項(xiàng)正確；青苗法、市易法等措施的主要目的，并不是穩(wěn)定社會秩序，排除A項(xiàng)；青苗法、市易法等措施，與軍事無關(guān)，排除C項(xiàng)；材料所示措施，主要是為了增加政府財(cái)政收入，并不是解決民生問題，排除D項(xiàng)。故選B項(xiàng)。12．C【詳解】本題是多類型單項(xiàng)選擇題。據(jù)本題次題干的關(guān)鍵詞，可知這是影響題、本質(zhì)題。據(jù)本題時間信息可知準(zhǔn)確時空是：宋朝（中國）。根據(jù)材料“北宋熙寧四年，朝廷頒詔，罷詩賦及明經(jīng)諸科，專以經(jīng)義、論、策試士。”可知，北宋時期，罷黜空談的詩賦及明經(jīng)諸科，以經(jīng)義、論、策等做為科舉考試的題目，有利于選拔實(shí)用人才，C項(xiàng)正確；以論、策試士，與改變崇文抑武政策、三冗兩積困局無關(guān)，排除A項(xiàng)和B項(xiàng)；明清時期的八股取士，科舉走向僵化，排除D項(xiàng)。故選C項(xiàng)。13．C【分析】從材料信息中睹五代弊端可以看出這是五代以后的歷史，應(yīng)該是宋朝，選項(xiàng)反映的是秦朝的地方官職，故A項(xiàng)排除；B項(xiàng)反映的是漢朝的地方官職，故排除；結(jié)合所學(xué)知識宋朝在地方上設(shè)通判，監(jiān)督地方官加強(qiáng)了中央集權(quán)，與材料時間和內(nèi)容相符，故C項(xiàng)正確；大學(xué)士作為顧問，是明朝朱元璋廢丞相以后，故D項(xiàng)排除?！驹斀狻?4．C【詳解】根據(jù)材料“涉及農(nóng)業(yè)、商業(yè)、軍事、科舉、教育等諸多領(lǐng)域”，可知變法涉及的領(lǐng)域特別廣。根據(jù)“士、吏、兵、農(nóng)、工、商、僧、道無一人得襲故而守常者，紛紛擾擾，莫安其居”，可知變法觸動了社會上不同階層的利益，遭到反對。結(jié)合所學(xué)可知，王安石變法涉及面廣、阻力大，有些措施也欠妥當(dāng)，符合材料所表述，C項(xiàng)正確；材料中涉及到改革科舉，根據(jù)所學(xué)，科舉制隋朝才建立，排除A項(xiàng)、B項(xiàng)；慶歷新政的宗旨是整頓官僚隊(duì)伍，排除D項(xiàng)。故選C項(xiàng)。15．B【詳解】本題是單類型單項(xiàng)選擇題。據(jù)本題主題干的設(shè)問詞，可知這是反向題。據(jù)本題時間信息可知準(zhǔn)確時空是：南宋中國。根據(jù)材料“南宋初年”“敵強(qiáng)我弱……給南宋帶來的嚴(yán)重后果當(dāng)然不難想象，但是它使大規(guī)模的戰(zhàn)爭得以停息”等信息可知，該事件是紹興和議，發(fā)生在宋高宗在位時期，B項(xiàng)說法錯誤，符合題意，選擇B項(xiàng)；紹興和議是南宋與金的和議，以東起淮水、西至大散關(guān)一線為界，南宋每年繳納“歲貢”，A、C、D三項(xiàng)說法正確，不符合題意，排除ACD項(xiàng)。故選B項(xiàng)。16．D【詳解】從材料中的“諸司并立、互不統(tǒng)屬、各司其職，一路之內(nèi)分設(shè)四司，分別收州縣兵、刑、政、財(cái)權(quán)力”來看，說明北宋時期通過對地方分權(quán)的方式削弱地方權(quán)力，加強(qiáng)中央集權(quán)；從“而天下之勢一矣”可以看出，這一措施有效遏制了地方勢力的發(fā)展。故答案為D項(xiàng)。地方權(quán)力受到削弱，應(yīng)對危機(jī)的能力有所減弱，排除A項(xiàng)；削弱地方權(quán)力，是為了加強(qiáng)中央集權(quán)，不是強(qiáng)化君主權(quán)力，排除B項(xiàng)；對地方分權(quán)，一定程度上降低了行政效率，排除C項(xiàng)。17．(1)特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)德才兼?zhèn)洌蛔⒅貙?shí)用，為國家統(tǒng)治服務(wù)；內(nèi)容廣泛，形成體系；用禮法相結(jié)合的手段來進(jìn)行保障。(2)評價(jià)：為變法提供一定的思想和組織基礎(chǔ)；有利于優(yōu)秀人才的選拔和國家治理的推進(jìn)；本質(zhì)上是為封建統(tǒng)治服務(wù)，不能從根本上解決問題。【詳解】（1）特點(diǎn)：根據(jù)材料中“以‘尚實(shí)用’為原則來培養(yǎng)人才，其教育內(nèi)容具體來說則包括德性的養(yǎng)成及處理具體政務(wù)能力的培養(yǎng)。其目的顯然是培養(yǎng)政治精英或國家治理者?！笨芍瑥?qiáng)調(diào)德才兼?zhèn)洌蛔⒅貙?shí)用，為國家統(tǒng)治服務(wù)；根據(jù)材料中“在進(jìn)士考試中，取消詩賦、貼經(jīng)和墨義，改為經(jīng)義和策論。……。他還提出利用禮法相結(jié)合的手段來進(jìn)行保障?！笨芍?，內(nèi)容廣泛，形成體系；用禮法相結(jié)