《項脊軒志》教學設(shè)計 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

項脊軒志教學設(shè)計教學目標1、準確理解“當、勝、凡、比、殆、稍”6個實詞，并歸納積累“顧”的一詞多義。2、體會作者在日常瑣事的記敘中所蘊含的濃濃深情，感受親情。3、學習作者善于捕捉生活典型的細節(jié)和場面來表情達意的方法。教學過程導(dǎo)入：古往今來，很多文人都有自己的書齋。比如，我們熟悉的：劉禹錫的陋室，李清照的歸來堂，蒲松齡的聊齋，曹雪芹的悼紅軒，梁任公的飲冰室……這些饒有情趣的書齋名，或取諸懷抱，或因寄所托，彰顯個性，寄托情懷。今天，讓我們一起走近歸有光的項脊軒，品讀他的悲喜人生。解題“項脊”：解釋一：其先祖曾居住在浙江太倉縣的項脊涇，作者以“項脊軒”來命名自己的書齋，有追念祖先之意，這也表現(xiàn)了歸有光立志要博取功名，光宗耀祖。解釋二：言其窄小，如頸背之間，故名?！败帯庇写暗睦茸踊蛐∥葑?，這里指小屋，即書齋?！爸尽?，記也，表明了文章的文體，即借寫人、記物、敘事以抒情的散文。三、初讀課文，通字詞，要求：學生自由朗讀，畫出有疑問的讀音和字詞，結(jié)合課下注釋疏通全文。明確點撥：用PPT展示重點字詞（1）重點詞語①日影反照，室始洞然②舊時欄楯，亦遂增勝③庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。④殆有神護者⑤垣墻周庭，以當南日⑥比去，以手闔門⑦其制稍異于前文化常識相關(guān)詞語①室僅方丈，可容一人居②又北向，不能得日③三五之夜，明月半墻④吾妻歸寧一詞多義顧：顧視無可置者顧計不知所出耳顧不如蜀鄙之僧哉三顧茅廬四、再讀文本，深解文意（一）再讀概括：要求：用自己的話概括文章內(nèi)容，看看文中寫了什么物？什么人？什么事？抒發(fā)了什么情？明確：物（閣子），也就是項脊軒，人：嫗、先妣、大母、妻子。家事：諸父異爨、幼年喪母、祖母期望、愛妻早逝。情感：多可喜，亦多可悲細節(jié)分析：由項脊軒解讀家世變遷：（1）同學們到課文里面找一找，哪些地方能看出歸家曾經(jīng)是個世家大族？明確：A、“項脊軒，舊南閣子也。”“百年老屋。”“先是庭中通南北為一?！薄皟?nèi)外多置小門，墻往往而是?！奔矣欣蠇灻鞔_：古代的世家院落由外而內(nèi)的次序是門、庭、堂、室。所謂入門即庭，庭后為堂，堂后為室，室內(nèi)有廳，左右為房，有樓為閣?？梢?，歸家是大門大戶，世家大族。D、持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝?！泵鞔_：象笏，即指用象牙做的笏板。笏，就是古代大臣上朝拿著的手板，上面可以記事。不同材、不同尺寸的笏板，標志著不同的身份和地位。明朝規(guī)定五品以上的官員才能執(zhí)象牙笏，由此看來，歸有光的先祖太常公，曾經(jīng)是五品以上的官員。（2）探討細節(jié)“迨諸父異爨”文中也有些文字讓我們感受到曾經(jīng)的大門大戶已經(jīng)變成了雞犬不寧、烏煙瘴氣的大雜院。如：“東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳?！薄巴ブ惺紴榛h，已為墻，凡再變矣。”原因：“迨諸父異爨”。“爨”是什么意思？明確：爨，炊也，燒火做飯，是個會意字。異爨：分灶做飯，各起爐灶，意思是分了家。點撥：歸有光痛心地寫道，“迨諸父異爨”?！爱愳唷保蚱屏撕响嗪汀袄凼劳印钡钠胶?，標志著各自分家，家族開始頹敗之勢。“累世聚居”是中國人家族觀念的一種表現(xiàn)，同族之人聚居于一處，相互扶助。它不僅僅是日常飲食的一種方式，也是家族和睦、社會安定的象征。但這里“諸父異爨”，流露出作者對分崩離析、家道衰落的悲慨?！绊椉管帯焙汀拔摇边@間書房在修葺前后的不同，大家自讀第一段，概括回答：修葺前：破漏、狹小、昏暗修葺后：明亮、雅致、幽靜為何修葺？這“書房”作何而用？明確：讀書。重振家業(yè)，傳承祖志。小結(jié)：從祖輩的家族顯赫，到父輩的家道衰落，再到我的欲興家業(yè)，一間閣子，三世變遷。解讀人物：（1）嫗身份：祖母的婢女，先妣撫之甚厚；角色：撫養(yǎng)兩代人，歷經(jīng)家族的變化；作用：從她口中，得知歸有光母親的點滴事跡。母親去世之時，歸有光年幼，只能從別人口中獲得母親的消息，這是一種怎樣的悲涼。（2）母親：娘叩門扉（細節(jié)描寫）明確：“娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應(yīng)答?！眹u寒問暖，小心翼翼地呵護孩子的成長，讓作者感受到她的慈愛。老嫗?zāi)钕耄梢娔赣H待人溫和寬厚。對母親的懷念樸實感人，平淡之中見真情。（3）大母：大母過余（細節(jié)描寫）明確：A、吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？對自己親切的責備里，深切地表達了祖母對孫兒的默默疼愛和欣賞之情。以手闔門，自語曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”動作輕微，擔心打擾孫兒學習。喃喃自語乃是欣喜、期望。持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當用之！”祖母之于孫兒的感情是關(guān)懷疼愛、勉勵期待，望孫成龍之情殷切?！颈尘把a充】歸有光是個早慧的人，9歲學寫文章，14歲應(yīng)童子試，20歲以童子試第一名補蘇州府學生員。但歸有光此后的仕途并不順利。一直科舉不中的他，35歲才以第二名的成績鄉(xiāng)試中舉，接下來連續(xù)參加8次會試都落選，直到60歲才考中進士，當了一個小小的縣令，66歲便病死于任上。小結(jié)：寥寥數(shù)語，祖母的期盼神情躍然紙上。而現(xiàn)實中作者卻是“讀書久不效”。時運不齊，命途多舛。一個渴求在仕途上有所作為并孜孜以求的讀書人，辜負了祖母的殷切期望，未能力挽狂瀾于既倒，恢復(fù)祖上的顯貴與榮耀，完成中興家庭的重任，這才是最無法承受的生命之重?；仡欁约憾嗄陙淼目婆e之路，內(nèi)心的期望和現(xiàn)實的反差讓作者悲痛欲絕、悲不能已。因此懷才不遇、功不成、名未就，才是作者心頭最深的傷。這種事業(yè)的挫敗之感，亦是對祖母的愧疚之情。仕途之悲，何其痛哉！妻子：歸有光對妻子念念不忘，以至于這篇記文在完成很多年后，又重新補述這位人物。明確：A、吾妻來歸，時至軒中，從余問古事，或憑幾學書。情投志合，互為知音，妻子早逝，知音不在！吾妻歸寧，述諸小妹語曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”親密無間的生活，妻子早已愛人及屋了。吾妻死，室壞不修?！谷艘讶ィ覊臒o心修。其后二年，余久臥病無聊，乃使人復(fù)葺南閣子?！獨q月難忘，修屋悼亡人。不常居住——睹物思人，哪堪相思苦。小結(jié)：作者懷念亡妻，也是信手拈來幾個生活的片段，在平淡的筆墨中，傾吐出一片脈脈真情。伉儷情深，陰陽兩隔，亡妻之悲，何其痛哉！解讀情感：文中作者為何說“然居于此，多可喜，亦多可悲”呢？可喜之情是什么呢？明確：多可喜，亦多可悲可喜之情：（1）“斯是陋室，惟吾德馨”之樂“借書滿架”：更能體現(xiàn)出書齋的書香氣息，表現(xiàn)出作者是有一顆文心的脫俗之人?！叭f籟有聲”“小鳥時來啄食”：寫出了書齋環(huán)境優(yōu)美而溫馨。小鳥的到來增添了閣子的靈動美，和諧感人?！懊髟掳雺Α保骸鞍雺Α倍恰皾M墻”更能夠表現(xiàn)出月夜的清幽、朦朧。小結(jié)：明凈可以使人心情舒暢、神氣清爽，淡雅中流露出對項脊軒的深深喜愛之情。有人說這一句是過渡句，文章第一段寫作者居于清靜雅致的項脊軒之喜，之后為敘寫悲情。你怎么看呢？我也跟大家分享一下我的看法：親人的溫暖之樂正如老舍在《老舍自述》中寫的：“記憶中也有痛苦危險，可是希望會把過去的恐怖裹上一層糖衣，像看著一出悲劇似的苦中有些甜美。”也就是說，我們不能一味地認為逝去了溫暖就只有悲情，其實悲與喜是不可分割的，比如，回憶中母親對他的關(guān)心，祖母對他的期待，妻子與他的歡樂時光，盡管這一切已成為陳跡，但很大程度上溫暖了束發(fā)以來自我幽閉的歸有光，這是一種愛的力量，正是因為愛之愈深，才會有失之愈痛?？偨Y(jié)：亦喜亦悲之情交織內(nèi)外?；貞浭切腋Ｃ篮玫模F(xiàn)實確是悲傷痛苦的。寫作特色1、這篇文章為何會有如此感人的力量？明確：在于一個“情”字，因為文中灑淚泣血，一字一咽，一句一啼，字字關(guān)情、細節(jié)見情。（1）善于選取生活中的瑣事，表現(xiàn)人物的音容笑貌，寄托深情。（2）善于利用細節(jié)描寫，來展現(xiàn)真摯濃烈的情感。“從俗世中來的，才能到靈魂中去。”——謝有順小結(jié)：歸有光選取在項脊軒中發(fā)生的家?，嵤拢眉毼⒌膭幼?、語言、小事物的變化這些細節(jié)來表現(xiàn)自己真摯濃烈的情感。史鐵生、朱自清也如此。把力量隱藏在平常的人與事底下，這就好比真正痛苦的人，往往是沒有聲音的，是在飲泣；那些哭得驚天動地