初中語文作業(yè)設(shè)計單元跨學科

作業(yè)涉及教科書版本：年級及冊次：

作業(yè)涉及單元、章節(jié)（或主題、任務）：

作業(yè)設(shè)計團隊教師姓名（不超過5個）：

單元、章節(jié)（或主題、任務）整體性作業(yè)設(shè)計思路說明

本單元屬于初中階段語文教學的第一個單元，通過學習該單元，不僅可以為學生的學習開

啟全新篇章，還可以為到來的初中生活增添一絲美好。第一單元是關(guān)于人和自然，通過對

《春》《濟南的冬天》《古代詩歌四首》《雨的四季》四篇文章的學習，可以讓學生在文學的

懷抱中，感受大自然的色彩斑斕、多姿多彩，陶冶學生情操，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、觀察美的

能力。這里有朱自清對“春”全面的描繪，引領(lǐng)學生感受不一樣的春天；這里有老舍的“濟

南的冬天”，揭開冬天另一層神秘的面紗，這里還有《雨的四季》和古詩詞，它們都在用“生

命”喚起人們對美好生活、美好事物的憧憬和向往。

【教學目標】

1、有感情的朗讀課文，體會課文中的優(yōu)美意境，培養(yǎng)學生文學情趣，感受優(yōu)美、韻味的文

學語言藝術(shù)。

2、理清課文寫作思路，總結(jié)課文的構(gòu)思方式。

3、將整體感知與單篇重點有機地結(jié)合，深入理解文章內(nèi)涵。

4、體會作者的思想感情。

5、品味優(yōu)美文學語言，既是一種享受，也是能力提升途徑。鼓勵學生反復通讀，在整體把

握單元知識點的基礎(chǔ)上，對精彩語段進行揣摩、研究。

【教學重難點】

重點：深入作品的意境之中，體會作者的思想感情

難點：在整體感知的基礎(chǔ)上，揣摩、欣賞精彩語段和詞語的表達效果。

【教學設(shè)計思路】

隨著核心素養(yǎng)理念在教學中影響越來越大，跨學科或是全面教育已經(jīng)成為現(xiàn)代教育教學工

作的又一個重點內(nèi)容。初中語文跨學科教學活動的開展，應當以美術(shù)、音樂為主要學科設(shè)

計跨學科教學活動。根據(jù)單元文章構(gòu)成，共計分為四個課時，每個課時又分為課前、課中、

課后作業(yè)三個階段，每個階段作業(yè)又由基礎(chǔ)性作業(yè)和發(fā)展性作業(yè)構(gòu)成。從而在保證原有教

學質(zhì)量的同時，高效落實跨學科教學理念。

第1課時《春》

使作

預估

用業(yè)使用預計

作業(yè)設(shè)計設(shè)計意圖難度

時內(nèi)者時長

系數(shù)

段容

作業(yè)一【基礎(chǔ)訓練】

1.給下列加橫線的字注音

朗遇（）攫傘（）

基

眨眼（）蓑衣（）記憶喚

礎(chǔ)

鳥巢（）港亮（）醒，做好5分

性學生0.99

2.下列詞語書寫完全正確的一項是（）準備工鐘

作

A呼朋引伴引人矚目流連忘返栩栩如生作。

業(yè)

B名列前矛汗流瀆背再接再勵杞人憂天

C笑逐眼開披蓑戴笠巧妙絕倫賞心悅目

D通霄達旦鱗次櫛比鴉口無言按排工序

課

前

發(fā)結(jié)合學生

展作業(yè)一【巧舌如簧】生活經(jīng)

10

性1.說一說春天的顏色有哪些。驗，引入學生0.98

分鐘

作2.分享一下關(guān)于春天的歌曲?？鐚W科內(nèi)

業(yè)容。

作業(yè)一【深度閱讀】

1.填空

本文作者是____,字____著名散文家詩人，江

蘇揚州人。他的散文名篇有_____________。深入學習

基2.閱讀下文，回答問題文章內(nèi)

礎(chǔ)雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱?？?，容，快速

課20

性像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家對文章和學生0.97

中分鐘

作屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小作者產(chǎn)生

業(yè)草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點足夠的認

點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)知。

下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，

地里還有工作的農(nóng)民，披著裝戴著笠。他們的房

屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

(1)給上面的文章劃分層次，并說說兩層分別

勾畫了兩幅什么圖畫。二者在寫作手法上有什么

不同？

(2)'‘看，像牛毛，像花針，像細絲”，這是一

個比喻句。

像牛毛，寫出了雨的________特征。像細絲，寫

出了雨的_______特征。像花針，寫出了雨的

_________特征。

3.“小草兒也青得逼你的眼”中“逼”字突出了

小草的什么特點？“逼”字的作用是什么？

幫助學生

快速記憶

本節(jié)重難

發(fā)點。繪?

展元素的加

作業(yè)一【以畫抒情】10

性入，能夠?qū)W生0.98

嘗試用連環(huán)畫的方式，將文章內(nèi)容直觀呈現(xiàn)出分鐘

作提升學生

來。

業(yè)審美，抒

發(fā)情感，

健全學生

心理。

基

作業(yè)一【學以致用】

礎(chǔ)鞏固當堂

課1.運用文章中的思路，對周圍事物進行觀察。

性所學內(nèi)學生0.99

后2.仿寫“看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地

作容。

斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙?！痹摼?。

業(yè)

打開學生

語文思

維，培養(yǎng)

發(fā)

學生思

展作業(yè)一【奇思妙想】

考、分析、

性1.熟讀文章，結(jié)合所了解的“春”的歌曲，了解學生0.96

創(chuàng)新創(chuàng)造

作文章不同的人對春天的理解和感受。

能力，落

業(yè)

實跨學科

教學理

念。

第2課時《濟南的冬天》

使作

預估

用業(yè)使用預計

作業(yè)設(shè)計設(shè)計意圖難度

時內(nèi)者時長

系數(shù)

段容

作業(yè)一【基礎(chǔ)訓練】

基1.填空

課礎(chǔ)老舍，原名—，字________。北京人，被譽為

基礎(chǔ)鞏5分

前性________。著名作品有_______________________。學生0.99

固。鐘

作2.給下列加橫線的字注音

業(yè)濟南（）發(fā)髻（）鑲（）水藻（）

澄清（）著落（）疊護（）貯蓄（）

發(fā)結(jié)合學生

展作業(yè)一【巧舌如簧】生活經(jīng)

10

性1.說一說冬天的趣事有哪些。驗，引入學生0.98

分鐘

作2.適合冬天演唱歌曲有哪些?？鐚W科內(nèi)

業(yè)容。

作業(yè)一【深度閱讀】

找出下列各句中的錯別字，并加以改正：

1.可是，在北中國的冬天，而能有溫情的天氣，

濟南真得算個寶地。（）

2.這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放深入學習

基在一個小搖藍里，它們安靜不動地低聲地說:“你文章內(nèi)

礎(chǔ)們放心吧，這兒準保暖和?！保ǎ┤?，快速

課20

性3.山尖全白了，給藍天壤上一道銀邊。（）對文章和學生0.97

中分鐘

作4.這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地氈上作者產(chǎn)生

業(yè)的小團花的小灰色樹影。（）足夠的認

5.熟讀課文，依照課文選擇恰當?shù)脑~語填空知。

古老的濟南，城內(nèi)那么（狹窄、狹?。?，城外又那

么（寬廣、寬敞），山坡上（建著臥著）些小村莊，

小村莊的房頂上（冒著、臥著點雪，對，這是張

水畫（也許、大概是唐代名手畫的吧

發(fā)培養(yǎng)學生

展動手能

10

性作業(yè)一【小試牛刀】力，深化學生0.98

分鐘

作嘗試利用剪紙工藝，剪出更多的“雪花”。語文和美

業(yè)術(shù)關(guān)系。

既可以鞏

固當堂所

基

學內(nèi)容，

礎(chǔ)作業(yè)一【學以致用】

又可以實

性1.利用信息技術(shù)手段，驗證文章內(nèi)容是否屬實。學生0.99

現(xiàn)和信息

作

技術(shù)課程

業(yè)

的跨學科

聯(lián)合。

課

后

借助音樂

發(fā)元素，幫

展助學生復

作業(yè)一【奇思妙想】

性習知識，學生0.96

1.嘗試以詩朗誦的方式，配樂朗誦文章。

作能夠極大

業(yè)提高學習

效果。

第3課時《古代詩歌四首》

使作

預估

用業(yè)使用預計

作業(yè)設(shè)計設(shè)計意圖難度

時內(nèi)者時長

系數(shù)

段容

基

借助已學

礎(chǔ)

作業(yè)一【基礎(chǔ)訓練】知識，引5分

性學生0.99

1.比一比誰說出的詩詞名最多入新知鐘

作

識。

業(yè)

課

前

讓學生在

發(fā)提升語言

展能力的同

作業(yè)一【巧舌如簧】10

性時，無形學生0.98

1.用自己的話，描繪其中一首古詩的情境。分鐘

作中獲得美

業(yè)術(shù)素養(yǎng)的

升華。

作業(yè)一【深度閱讀】

2.請用“/”標出下列詩的朗讀節(jié)奏

(1)樹木從生，百草豐茂

(2)楊花落盡子規(guī)啼

基

(3)鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊深化學生

礎(chǔ)

課(4)夕陽西下，斷腸人在天涯。地基礎(chǔ)知20

性學生0.97

中3.解釋下列粗體的詞識的理解分鐘

作

(1)東臨碣石()和記憶。

業(yè)

(2)水何澹澹()

(3)山島竦峙()

(4)幸甚至哉()

(5)次北固山下()

繪畫和語

言相互交

融，不僅

能夠培養(yǎng)

發(fā)

學生發(fā)現(xiàn)

展

美、創(chuàng)造10

性作業(yè)一【以畫抒情】學生0.98

美的能分鐘

作1.嘗試畫一幅《東臨碣石》圖。

力，還能

業(yè)2.嘗試畫一幅《秋思》圖。

夠幫助學

生掌握古

詩詞的情

感。

基

礎(chǔ)鞏固當堂

作業(yè)一【學以致用】

性所學內(nèi)學生0.99

1.背誦文章。

作容。

業(yè)

詩詞編

寫，非常

課考驗學生

后發(fā)語言、美

展術(shù)功底，

作業(yè)一【奇思妙想】

性因此，這學生0.96

1.參照文章，自行編寫一首古詩詞，并為其配樂。

作種嘗試對

業(yè)學生能力

提升也是

非常迅速

的。

第4課時《雨的四季》

使作

預估

用業(yè)使用預計

作業(yè)設(shè)計設(shè)計意圖難度

時內(nèi)者時長

系數(shù)

段容

基

對

讓學生

礎(chǔ)

】

訓練

基礎(chǔ)

一【

作業(yè)

生

文章產(chǎn)

5分

學生

性

到

運用

點，并

的特

“雨”

文中

概括

段話

寫一

1.請

0.99

鐘

了

初步

。

詞語

干個

的若

”中

寫寫

“讀讀

作

解。

業(yè)

課

前

入

逐步引

發(fā)

科內(nèi)

跨學

】

薄發(fā)

厚積

一【

作業(yè)

展

避免

容，

10

學生

性

匯。

的詞

“雨”

關(guān)于

一說

1.說

0.98

分鐘

大

難度過

作

。

關(guān)系

樂的

和音

下雨

想一

2.聯(lián)

生