江蘇高校教師資格《高等教育學(xué)》（題庫(kù)）模擬試卷一

江蘇高校教師資格《高等教育學(xué)》（題庫(kù)）模擬試卷一

［單選題］1.20世紀(jì)50年度初期，新中國(guó)為鞏固政權(quán)，進(jìn)行了院系

調(diào)整。將所有的私立大學(xué)收歸國(guó)有，改為（）。

A.國(guó)有私立大學(xué)

B.公立大學(xué)

C.國(guó)有大學(xué)

D.國(guó)辦大學(xué)

參考答案：B

參考解析：20世紀(jì)50年度初期，新中國(guó)為鞏固政權(quán)，進(jìn)行了院系調(diào)整。將所有

的私立大學(xué)收歸國(guó)有，改為公立大學(xué)。

［單選題］2.馬丁?特羅的高等教育大眾化理論提出，高等教育毛入學(xué)率為多少

時(shí)稱為大眾型高等教育發(fā)展階段O。

A.15%?50%

B.20%?55%

C.25%?60%

D.30%?65%

參考答案：A

參考解析：馬丁?特羅的高等教育大眾化理論提出，高等教育毛入學(xué)率15%~

50%時(shí)稱為大眾型高等教育發(fā)展階段。

［單選題］3.在硬件方面，基本的邏輯是（）。

A.“越發(fā)達(dá)、越復(fù)雜”

B.“現(xiàn)存即合理”

C.“教育受制于社會(huì)”

D.“突出差異”

參考答案：A

參考解析：在硬件方面，基本的邏輯是“越發(fā)達(dá)、越復(fù)雜”。

［單選題］4.在特定情境方面，基本邏輯是（）o

A.“越發(fā)達(dá)、越復(fù)雜”

B.“現(xiàn)存即合理”

C.“教育受制于社會(huì)”

D.“突出差異”

參考答案：B

參考解析：在特定情境方面，基本邏輯是“現(xiàn)存即合理”。

［單選題］5.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的優(yōu)點(diǎn)有（）o

A.決策程序簡(jiǎn)單、決策效率高

B.有利于集思廣益和民主管理

C.決策程序科學(xué)，決策質(zhì)量有保證

D.通過(guò)董事會(huì)成員的多元化，促進(jìn)了社會(huì)參與辦學(xué)

參考答案：A

參考解析：校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的優(yōu)點(diǎn)有決策程序簡(jiǎn)單、決策效率高。

［單選題］6.以下是中央集權(quán)型優(yōu)點(diǎn)的是()o

A.有利于中央政府統(tǒng)籌全局，協(xié)調(diào)區(qū)域不均衡問(wèn)題，提升整體水平

B.社會(huì)廣泛參與，增強(qiáng)了高等教育的市場(chǎng)性和多樣性

C.高校(尤其是私立高校)是法人實(shí)體，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)對(duì)政府的依賴性低

D.高校具有面向社會(huì)自主辦學(xué)的自我約束和自我發(fā)展機(jī)制，辦學(xué)特色鮮明

參考答案：A

參考解析：以下是中央集權(quán)型優(yōu)點(diǎn)的是有利于中央政府統(tǒng)籌全局，協(xié)調(diào)區(qū)域不

均衡問(wèn)題，提升整體水平。

［單選題］7.按照評(píng)價(jià)主體的不同，高等教育評(píng)價(jià)制度的類型劃分不包括()o

A.政府行政性評(píng)價(jià)制度

B.第三方評(píng)價(jià)制度

C.高校自我評(píng)價(jià)制度

D.高等學(xué)校教師自主評(píng)價(jià)

參考答案：D

［單選題］8.高校自我評(píng)價(jià)采用的是什么權(quán)力()。

A.行政權(quán)力

B.市場(chǎng)權(quán)力

C.自治權(quán)力

D.教師權(quán)利

參考答案：C

參考解析：高校自我評(píng)價(jià)采用的是自治權(quán)力。

［單選題］9.高等教育促進(jìn)個(gè)體化發(fā)展的功能體現(xiàn)在()。

A.促進(jìn)個(gè)體行為的社會(huì)化

B.高等教育在促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的同時(shí)，還應(yīng)該尊重個(gè)體的獨(dú)特性，促進(jìn)個(gè)體的

個(gè)性成長(zhǎng)

C.培養(yǎng)個(gè)體角色的社會(huì)化

D.培養(yǎng)個(gè)體參與社會(huì)公共事務(wù)的能力

參考答案：B

參考解析：高等教育促進(jìn)個(gè)體化發(fā)展的功能體現(xiàn)在高等教育在促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化

的同時(shí)，還應(yīng)該尊重個(gè)體的獨(dú)特性，促進(jìn)個(gè)體的個(gè)性成長(zhǎng)。

［單選題］10.高等教育在實(shí)然層面所發(fā)揮的這些負(fù)面功能已經(jīng)發(fā)生，下列不屬于

正視問(wèn)題并且通過(guò)更好的教育來(lái)彌補(bǔ)和矯正的是()o

A.學(xué)校教育需要確立“以人為本”的教育理念

B.堅(jiān)持素質(zhì)教育的方向

C.培養(yǎng)有實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、獨(dú)立思想和自由精神的學(xué)生

D.偏重于書(shū)本知識(shí)，忽視學(xué)生的能力培養(yǎng)

參考答案：D

［單選題Hi.下列哪項(xiàng)是一切教育最基本的功能（）0

A.高等教育的文化保存、繼承功能

B.高等教育的文化傳播和交流功能

C.高等教育的文化選擇功能

D.高等教育的文化創(chuàng)新功能

參考答案：A

參考解析：一切教育最基本的功能是：高等教育的文化保存、繼承功能。

［單選題］12.政治對(duì)高等教育的反作用不包括（）o

A.政治制度決定著高等教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

B.政治制度決定著受高等教育的權(quán)利

C.政治制度制約高等教育的發(fā)展

D.政治制度決定高等教育目的和內(nèi)容

參考答案：C

［單選題］13.目前已經(jīng)初露端倪的是高等學(xué)校的第四種職能是（）。

A.改造社會(huì)

B.促進(jìn)國(guó)際交流

C.服務(wù)社會(huì)

D.發(fā)展科學(xué)

參考答案：B

參考解析：目前已經(jīng)初露端倪的是高等學(xué)校的第四種職能是促進(jìn)國(guó)際交流。

［單選題］14.高等學(xué)校發(fā)展科學(xué)的職能主要內(nèi)涵表現(xiàn)在（）。

A.高等學(xué)校培養(yǎng)的是高級(jí)專門(mén)人才

B.高等學(xué)校在繼續(xù)承擔(dān)大部分基礎(chǔ)性研究的同時(shí)，更多地面向社會(huì)需求，開(kāi)展

應(yīng)用性研究和開(kāi)發(fā)性研究

C.高等學(xué)校培養(yǎng)的人才具有多類別與多層次性

D.將現(xiàn)代先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和管理理念等推廣、應(yīng)用于社會(huì)

參考答案：B

參考解析：高等學(xué)校發(fā)展科學(xué)的職能主要內(nèi)涵表現(xiàn)在高等學(xué)校在繼續(xù)承擔(dān)大部

分基礎(chǔ)性研究的同時(shí)，更多地面向社會(huì)需求，開(kāi)展應(yīng)用性研究和開(kāi)發(fā)性研究。

［單選題］15.基于高深學(xué)問(wèn)的大學(xué)課程從理論上說(shuō)有三個(gè)特征，不包括（）。

A.知識(shí)的專業(yè)性強(qiáng)

B.包含對(duì)未知領(lǐng)域的探究

C.面向少數(shù)精英人群

D.面向普通大眾教育

參考答案：D

［單選題］16.下列屬于多元教育課程的特征的有（）o

A.強(qiáng)調(diào)知識(shí)本身就是目的

B.其核心是理智的培育

C.從統(tǒng)一知識(shí)轉(zhuǎn)向多樣知識(shí)、從已知信念轉(zhuǎn)向未知領(lǐng)域.從知識(shí)本身轉(zhuǎn)向知識(shí)探

究，是新課程體系與舊課程體系的主要區(qū)別

D.以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課程結(jié)構(gòu)狀態(tài)，所有的活動(dòng)都圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)展開(kāi)，它

以學(xué)習(xí)項(xiàng)目為載體，生成一種跨學(xué)科的探究狀態(tài)

參考答案：D

參考解析：下列屬于多元教育課程的特征的有以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課程結(jié)構(gòu)狀

態(tài)，所有的活動(dòng)都圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)展開(kāi)，它以學(xué)習(xí)項(xiàng)目為載體，生成一種跨學(xué)

科的探究狀態(tài)。

［單選題］17.《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》原則上多少年修訂一次。()

A.10年

B.5年

C.1年

D3年

參考答案：A

參考解析：《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》原則上10年年修訂一次。

［單選題］18.高校依法管理學(xué)校內(nèi)部事務(wù)是指高等學(xué)校的()o

A.“舉辦者”

B.“管理者”

C.“辦學(xué)者”

D“引領(lǐng)者”

參考答案：C

參考解析：高校依法管理學(xué)校內(nèi)部事務(wù)是指高等學(xué)校的“辦學(xué)者”。

［單選題］19.依法舉辦高等學(xué)校的政府.組織和個(gè)人是指高等學(xué)校的()。

A.“舉辦者”

B.“管理者”

C.“辦學(xué)者”

D.“引領(lǐng)者”

參考答案：A

參考解析：依法舉辦高等學(xué)校的政府.組織和個(gè)人是指高等學(xué)校的“舉辦者”。

［單選題］20.學(xué)科參與治理的組織載體是()o

A.學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)和學(xué)院教授委員會(huì)

B.同行評(píng)議、基于學(xué)科的中介組織

C.去行政化、落實(shí)戰(zhàn)略管理.增強(qiáng)校長(zhǎng)治校能力

D.教育行政部門(mén)扮演好自身角色，既保障自主辦學(xué)，又保障多元參與

參考答案：B

參考解析：學(xué)科參與治理的組織載體是同行評(píng)議、基于學(xué)科的中介組織。

［單選題］21.在高校外部，教育行政部門(mén)的行政化管理的特點(diǎn)不包括()o

A.管理活動(dòng)一般由專職行政人員承擔(dān)，在學(xué)校層面表現(xiàn)最為集中

B.我國(guó)教育行政部門(mén)的行政化管理具有“計(jì)劃發(fā)展”的特點(diǎn)

C.撥款制度和考核制度是教育行政部門(mén)的工作抓手

D.我國(guó)教育行政部門(mén)的行政化管理廣泛存在于高校辦學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)

參考答案：A

［單選題］22.以單個(gè)高等院校為研究對(duì)象.以服務(wù)于該院校實(shí)際工作的一種研究

方式是()o

A.實(shí)驗(yàn)研究法

B.文獻(xiàn)研究法

C.比較研究法

D.院校研究

參考答案：D

參考解析：以單個(gè)高等院校為研究對(duì)象.以服務(wù)于該院校實(shí)際工作的一種研究方

式是院校研究。

［單選題］23.研究的起點(diǎn)是()o

A.問(wèn)題

B.文獻(xiàn)

C.假設(shè)

D計(jì)劃

參考答案：A

參考解析：研究的起點(diǎn)是問(wèn)題。

［單選題］24.美國(guó)第一所真正的州立大學(xué)是()。

A.亞歷山大大學(xué)

B.哈佛大學(xué)

C.麻省理工學(xué)院

D.弗吉尼亞大學(xué)

參考答案：D

參考解析：美國(guó)第一所真正的州立大學(xué)是弗吉尼亞大學(xué)。

［單選題］25.1904年時(shí)任威斯康辛大學(xué)校長(zhǎng)的范海斯，他主張高等學(xué)校的基本任

務(wù)不包括()O

A.把學(xué)生培養(yǎng)成有知識(shí)能工作的公民

B.進(jìn)行科學(xué)研究，發(fā)展科學(xué)與文化

C.由社區(qū)公共財(cái)政資助，以社區(qū)為服務(wù)重點(diǎn)

D.把知識(shí)傳播給廣大民眾，直接為本地社會(huì)與經(jīng)濟(jì)服務(wù)

參考答案：C

參考解析：1904年時(shí)任威斯康辛大學(xué)校長(zhǎng)的范海斯，他主張高等學(xué)校的基本任

務(wù)包括：把學(xué)生培養(yǎng)成有知識(shí)能工作的公民；進(jìn)行科學(xué)研究，發(fā)展科學(xué)與文

化；把知識(shí)傳播給廣大民眾，直接為本地社會(huì)與經(jīng)濟(jì)服務(wù)。

［單選題］26.潘懋元主編的《高等教育學(xué)》中寫(xiě)到高等教育學(xué)的研究對(duì)象是

()0

A高等教育

B.高等專業(yè)教育的特殊規(guī)律

C.教育科學(xué)

D.高等教育發(fā)展的客觀規(guī)律

參考答案：A

參考解析：潘懋元主編的《高等教育學(xué)》中寫(xiě)到高等教育學(xué)的研究對(duì)象是高等

教育。

［單選題］27.恩格斯在辯證唯物主義的客觀性原則和發(fā)展性原則基礎(chǔ)上，對(duì)科學(xué)

知識(shí)作了()o

A.主觀性分類

B.客觀性分類

C.“解剖分類”

D.理論性分類

參考答案：C

參考解析：恩格斯在辯證唯物主義的客觀性原則和發(fā)展性原則基礎(chǔ)上，對(duì)科學(xué)

知識(shí)作了“解剖分類”。

［單選題］28.從高等教育發(fā)展的歷史來(lái)看，大學(xué)人特別看重學(xué)術(shù)研究層面的理

念，把哪個(gè)理念稱為大學(xué)的靈魂()0

A.學(xué)生自治理念

B.教授治校理念

C.學(xué)術(shù)自由理念

D.大學(xué)自治理念

參考答案：C

參考解析：從高等教育發(fā)展的歷史來(lái)看，大學(xué)人特別看重學(xué)術(shù)研究層面的理

念，把哪個(gè)理念稱為大學(xué)的靈魂學(xué)術(shù)自由理念。

［單選題］29.大學(xué)擁有不受政府、教會(huì)和任何其他社會(huì)力量的干預(yù)和控制，獨(dú)立

自主地決定自己的一切事務(wù)的權(quán)利，指的是哪個(gè)理念()o

A.學(xué)生自治理念

B.教授治校理念

C.管理專業(yè)化理念

D.大學(xué)自治理念

參考答案：D

參考解析：大學(xué)擁有不受政府、教會(huì)和任何其他社會(huì)力量的干預(yù)和控制，獨(dú)立

自主地決定自己的一切事務(wù)的權(quán)利，指的是大學(xué)自治理念。

［單選題］30.中國(guó)近代第一所具有高等教育性質(zhì)的專門(mén)學(xué)校是()。

A.江南水師學(xué)堂

B.江南制造局工藝學(xué)堂

C.京師同文館

D.廣州同文館

參考答案：C

參考解析：中國(guó)近代第一所具有高等教育性質(zhì)的專門(mén)學(xué)校是京師同文館。

［單選題］31.“癸卯學(xué)制”縱向?qū)⒔逃龣C(jī)構(gòu)劃分為初、中、高三個(gè)階段，在高等

教育階段又分為三級(jí)，第一級(jí)是Oo

A.高等學(xué)堂

B.是大學(xué)堂

C.通儒院

D.研究生院

參考答案：A

參考解析：“癸卯學(xué)制”縱向?qū)⒔逃龣C(jī)構(gòu)劃分為初、中、高三個(gè)階段，在高等

教育階段又分為三級(jí)，第一級(jí)是高等學(xué)堂。

［單選題］32.實(shí)用主義的代表人物有（）。

A.博克

B.杜威

C.克拉克-克爾

D.德雷克?博克

參考答案：B

參考解析：實(shí)用主義的代表人物有杜威。

［單選題］33.中國(guó)最著名的杜威思想的解讀者是（）。

A.陳鶴琴

B.陶行知

C.胡適

D.蔣夢(mèng)麟

參考答案：C

參考解析：中國(guó)最著名的杜威思想的解讀者是胡適。

［單選題］34.下列屬于單純的通識(shí)教育課程，在整個(gè)課程結(jié)構(gòu)中處于最基礎(chǔ)的地

位的是（）0

A.多學(xué)科交叉課程

B.文化素養(yǎng)課程

C.科研項(xiàng)目課程

D.專業(yè)課程

參考答案：B

參考解析：下列屬于單純的通識(shí)教育課程，在整個(gè)課程結(jié)構(gòu)中處于最基礎(chǔ)的地

位的是文化素養(yǎng)課程。

［單選題］35.美國(guó)斯坦福大學(xué)以舒爾曼為首的“關(guān)于教師專業(yè)性的專門(mén)小組”特

別強(qiáng)調(diào)教師專業(yè)知識(shí)的核心是O0

A.專業(yè)知識(shí)

B.教學(xué)設(shè)計(jì)的知識(shí)

C.教育教學(xué)理論知識(shí)

D.教學(xué)管理知識(shí)

參考答案：B

參考解析：美國(guó)斯坦福大學(xué)以舒爾曼為首的“關(guān)于教師專業(yè)性的專門(mén)小組”特

別強(qiáng)調(diào)教師專業(yè)知識(shí)的核心是教學(xué)設(shè)計(jì)的知識(shí)。

［單選題］36.我國(guó)大學(xué)的課程主要是依據(jù)哪種模式進(jìn)行編制的（）。

A.經(jīng)驗(yàn)演進(jìn)模式

B.過(guò)程模式

C.目標(biāo)模式

D.實(shí)踐模式

參考答案：C

參考解析：我國(guó)大學(xué)的課程主要是依據(jù)哪種模式進(jìn)行編制的目標(biāo)模式。

［單選題］37.在學(xué)校規(guī)定范圍內(nèi)由學(xué)生自主選擇課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的制度是（）。

A.選修制

B.必修制

C.學(xué)分制

D.評(píng)課制

參考答案：A

參考解析：在學(xué)校規(guī)定范圍內(nèi)由學(xué)生自主選擇課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的制度是選修制。

［單選題］38.每門(mén)課程結(jié)束前或是每學(xué)期的最后幾周都要求學(xué)生對(duì)該課程及任課

教師的教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便為教師改進(jìn)教學(xué)提供反饋信息，為學(xué)生選課、

選教師提供信息。這屬于（）。

A.選修制

B.必修制

C.學(xué)分制

D.評(píng)課制

參考答案：D

參考解析：評(píng)課制是每門(mén)課程結(jié)束前或是每學(xué)期的最后幾周都要求學(xué)生對(duì)該課

程及任課教師的教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便為教師改進(jìn)教學(xué)提供反饋信息，為學(xué)

生選課、選教師提供信息。

［單選題］39.教學(xué)相長(zhǎng)、長(zhǎng)善救失等原則出自哪里（）o

A.《論語(yǔ)》

B.《大學(xué)》

C.《中庸》

D.《學(xué)記》

參考答案：D

參考解析：教學(xué)相長(zhǎng)、長(zhǎng)善救失等原則出自《學(xué)記》。

［單選題］40.循序而漸進(jìn)教學(xué)原則是哪位教育家提出的()o

A.孔子

B.朱熹

C.孟子

D.荀子

參考答案：B

參考解析：循序而漸進(jìn)教學(xué)原則是哪位教育家提出的朱熹。

［單選題］41.實(shí)驗(yàn)法是指()。

A.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下圍繞一定的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)一定的準(zhǔn)備，學(xué)生以全班或小組

為單位，各抒己見(jiàn)，通過(guò)討論或辯論活動(dòng)，獲得知識(shí).鞏固知識(shí)，發(fā)展能力的一

種教學(xué)方法

B.在教師指導(dǎo)下，學(xué)生利用特定的儀器設(shè)備，進(jìn)行獨(dú)立操作，以獲得直接經(jīng)

驗(yàn)、培養(yǎng)技能、技巧的一種教學(xué)方法

C.教師按照一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生積極思考、回答問(wèn)

題，通過(guò)問(wèn)答的形式引導(dǎo)學(xué)生獲取、鞏固或檢查知識(shí)的一種教學(xué)方法

D.教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法

參考答案：B

參考解析：實(shí)驗(yàn)法是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生利用特定的儀器設(shè)備，進(jìn)行獨(dú)立操

作，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)技能、技巧的一種教學(xué)方法。

［單選題］42.學(xué)科制度化的優(yōu)點(diǎn)有()o

A.使學(xué)術(shù)體制成為偏見(jiàn)的生產(chǎn)地

B.以服務(wù)自己的利益為尚

C.能夠建立完整而貫通的理論傳統(tǒng)和嚴(yán)格的方法學(xué)訓(xùn)練

D.建立虛假的權(quán)威

參考答案：C

參考解析：學(xué)科制度化的優(yōu)點(diǎn)有能夠建立完整而貫通的理論傳統(tǒng)和嚴(yán)格的方法

學(xué)訓(xùn)?練。

［單選題］43.O,日本第一個(gè)高等教育研究機(jī)構(gòu)—廣島大學(xué)大學(xué)教育研究中心

成立。

A.1965年

B.1972年

C.1979年

D.1975年

參考答案：B

參考解析：1972年，日本第一個(gè)高等教育研究機(jī)構(gòu)一廣島大學(xué)大學(xué)教育研究中

心成立。

［單選題］44.高等學(xué)校學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵是()o

A.學(xué)科體系規(guī)劃

B.學(xué)科方向建設(shè)

C.學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)

D.學(xué)科基地建設(shè)

參考答案：C

參考解析：高等學(xué)校學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵是學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)。

［單選題］45.知識(shí)的生產(chǎn)和應(yīng)用過(guò)程的集中表現(xiàn)在()。

A.大學(xué)科研活動(dòng)

B.教育教學(xué)活動(dòng)

C.學(xué)科建設(shè)活動(dòng)

D.教學(xué)管理活動(dòng)

參考答案：A

參考解析：知識(shí)的生產(chǎn)和應(yīng)用過(guò)程的集中表現(xiàn)在大學(xué)科研活動(dòng)。

［單選題］46.對(duì)象性價(jià)值表現(xiàn)在()o

A.傳遞知識(shí)、傳播文化

B.開(kāi)啟心智、塑造人格

C.完善自身、自我實(shí)現(xiàn)

D.創(chuàng)新文化、培養(yǎng)人才

參考答案：B

參考解析：對(duì)象性價(jià)值表現(xiàn)在開(kāi)啟心智、塑造人格。

［單選題］47.高等學(xué)校教師在教育過(guò)程中處于什么地位()o

A.輔助

B.主導(dǎo)

C.引領(lǐng)

D.實(shí)施

參考答案：B

參考解析：高等學(xué)校教師在教育過(guò)程中處于主導(dǎo)地位。

［單選題］48.從事高校某種專業(yè)所需要的特定的思想信念與品質(zhì)是指()o

A.專業(yè)知識(shí)

B.專業(yè)精神

C.專業(yè)信仰

D.專業(yè)人格

參考答案：B

參考解析：從事高校某種專業(yè)所需要的特定的思想信念與品質(zhì)是指專業(yè)精神。

［單選題］49.對(duì)自己所從事專業(yè)的目標(biāo)、文化以及專業(yè)共同體從心理上認(rèn)同并且

樹(shù)立起堅(jiān)定的專業(yè)信念、專業(yè)責(zé)任和專業(yè)榮譽(yù)感，是指()。

A.專業(yè)知識(shí)

B.專業(yè)精神

C.專業(yè)信仰

D.專業(yè)人格

參考答案：C

參考解析：對(duì)自己所從事專業(yè)的目標(biāo)、文化以及專業(yè)共同體從心理上認(rèn)同并且

樹(shù)立起堅(jiān)定的專業(yè)信念、專業(yè)責(zé)任和專業(yè)榮譽(yù)感，是指專業(yè)信仰。

［單選題］50.聘期滿后，聘任單位與教師繼續(xù)簽訂聘任合同是()。

A.招聘

B.續(xù)聘

C.解聘

D.辭聘

參考答案：B

參考解析：聘期滿后，聘任單位與教師繼續(xù)簽訂聘任合同是續(xù)聘。

［多選題］L培根按照人類理性的哪三種能力對(duì)科學(xué)知識(shí)做出了主觀性分類

()O

A.記憶

B.想象

C.判斷

D.分析

參考答案：ABC

參考解析：培根按照人類理性的記憶、想象、判斷三種能力對(duì)科學(xué)知識(shí)做出了

主觀性分類。

［多選題］2.修辭學(xué)校，由智者派創(chuàng)辦，教學(xué)內(nèi)容主要是“三藝”，包括：

()O

A.文法

B.修辭

C.辯證法

D.經(jīng)濟(jì)法

參考答案：ABC

參考解析：修辭學(xué)校，由智者派創(chuàng)辦，教學(xué)內(nèi)容主要是“三藝”，包括：文

法、修辭、辯證法。

［多選題］3.大學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)化理念中大學(xué)校長(zhǎng)扮演哪些角色()。

A.募捐者

B.管理專家

C.政治家

D.協(xié)調(diào)者

參考答案：ABCD

參考解析：大學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)化理念中大學(xué)校長(zhǎng)扮演募捐者、管理專家、政治家、

協(xié)調(diào)者角色。

［多選題］4.高等學(xué)校根據(jù)設(shè)立性質(zhì)和經(jīng)費(fèi)來(lái)源進(jìn)行劃分，區(qū)分為()o

A.公立高校

B.部屬高校

C.私立高校

D.市屬高校

參考答案：AC

參考解析：高等學(xué)校根據(jù)設(shè)立性質(zhì)和經(jīng)費(fèi)來(lái)源進(jìn)行劃分，區(qū)分為公立高校、私

立高校。

［多選題］5.人的發(fā)展的基本維度包括()。

A.身體發(fā)展

B.心理發(fā)展

C.社會(huì)性發(fā)展

D.個(gè)體發(fā)展

參考答案：ABC

參考解析：人的發(fā)展的基本維度包括身體發(fā)展、心理發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展。

［多選題］6.從知識(shí)的角度，課程可以分為()0

A.普遍知識(shí)課程

B.通用課程知識(shí)

C.高深學(xué)問(wèn)課程

D.多元教育課程

參考答案：ACD

參考解析：從知識(shí)的角度，課程可以分為普遍知識(shí)課程、高深學(xué)問(wèn)課程、多元

教育課程。

［多選題］7.我國(guó)高等學(xué)校的原則主要有()o

A.講述思路為主原則

B.專業(yè)性與綜合性相結(jié)合原則

C.增強(qiáng)學(xué)生參與原則

D.強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)原則

參考答案：ABCD

參考解析：我國(guó)高等學(xué)校的原則主要有講述思路為主原則、專業(yè)性與綜合性相

結(jié)合原則、增強(qiáng)學(xué)生參與原則、強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)原則。

［多選題］8.分類統(tǒng)計(jì)功能著眼于高等學(xué)校學(xué)科專業(yè)現(xiàn)狀的信息發(fā)布，優(yōu)勢(shì)在于

()O

A.有利于高等學(xué)校根據(jù)市場(chǎng)需求及時(shí)調(diào)整學(xué)科專業(yè)設(shè)置

B.有利于高等學(xué)校突出重點(diǎn)學(xué)科，形成學(xué)科特色

C.有利于促進(jìn)學(xué)科之間的交叉融合

D.圍繞政府制定的學(xué)科專業(yè)目錄進(jìn)行學(xué)科建設(shè)

參考答案：ABC

參考解析：分類統(tǒng)計(jì)功能著眼于高等學(xué)校學(xué)科專業(yè)現(xiàn)狀的信息發(fā)布，優(yōu)勢(shì)在于

有利于高等學(xué)校根據(jù)市場(chǎng)需求及時(shí)調(diào)整學(xué)科專業(yè)設(shè)置；有利于高等學(xué)校突出重

點(diǎn)學(xué)科，形成學(xué)科特色；有利于促進(jìn)學(xué)科之間的交叉融合。

［多選題］9.高校教師的法律地位決定了教師的哪些內(nèi)容()o

A.權(quán)利

B.義務(wù)

C.待遇分配

D.權(quán)益保障

參考答案：ABCD

參考解析：高校教師的法律地位決定了教師的權(quán)利、義務(wù)、待遇分配、權(quán)益保

障。

［多選題］10.就我國(guó)目前的教師專業(yè)發(fā)展來(lái)看，教師專業(yè)發(fā)展模式有()O

A.“自我實(shí)現(xiàn)”模式

B.學(xué)校推動(dòng)模式

C.領(lǐng)導(dǎo)推動(dòng)模式

D.學(xué)院推動(dòng)模式

參考答案：AB

參考解析：就我國(guó)目前的教師專業(yè)發(fā)展來(lái)看，教師專業(yè)發(fā)展模式有“自我實(shí)