第七單元古詩(shī)兩首電子備課教案

執(zhí)筆：

課題

第課時(shí)

22、古詩(shī)兩首1許乃權(quán)

教學(xué)目的1、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、能解釋詩(shī)中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思；想想《觀(guān)書(shū)有感》所描繪的景

象。

4、感受古詩(shī)句文字和意境美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系以及從讀書(shū)中不斷吸取新

知識(shí)的重要性。

教學(xué)重、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系以及從

難點(diǎn)讀書(shū)中不斷吸取新知識(shí)的重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備小黑板、多媒體等

教學(xué)時(shí)間共2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程一、背誦古詩(shī)導(dǎo)入

我們以前學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)？同學(xué)們?cè)谡n外文會(huì)背誦了哪些古詩(shī)？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)背誦

自己喜愛(ài)的古詩(shī)。剛才大家背誦的古詩(shī)中，有沒(méi)有宋代詩(shī)人陸游的詩(shī)呢？

二、學(xué)習(xí)《冬夜讀書(shū)示子聿》

1、簡(jiǎn)介陸游

2、解釋?zhuān)岊}。

示：指示，訓(xùn)示。子聿：陸游的小兒子。

題意：用冬夜讀書(shū)生發(fā)的感想教育兒子子聿.

3、初讀指導(dǎo)

(1)教師范讀，學(xué)生畫(huà)出生字。

(2)學(xué)生讀生字，認(rèn)讀并理解生字組成的詞語(yǔ)。

(3)學(xué)生試讀詩(shī)文，把全詩(shī)讀通讀順。

4、理解前面兩行詩(shī)句。

(1)讀第一行詩(shī)，疏通字詞，說(shuō)說(shuō)第一行詩(shī)的意思.學(xué)問(wèn)：讀書(shū)學(xué)習(xí)。無(wú)遺力：

不遺余力.第一行詩(shī)意：古人做學(xué)問(wèn)是不遺余力的。

(2)讀第二行詩(shī)，理解詩(shī)意。

始：才

第二行詩(shī)意：青少年時(shí)代花的土夫，往往要到年老時(shí)才取得成就。

(3)朗讀前兩行詩(shī)句，把第一、二行的意思連起來(lái)理解。前兩行詩(shī)意：做學(xué)問(wèn)

要不不遺余力地下功夫。

5、理解后兩行詩(shī)句。

(1)讀三、四行詩(shī)，理解“終”、“絕知”、“躬行”的意思。

終：到底、畢竟。絕知：深入透徹地理解。

躬行:親自實(shí)踐。

(2)、說(shuō)說(shuō)三、四行詩(shī)的意思。

從書(shū)本上得到的知識(shí)還是不完善的，要深切地了解必須親自實(shí)踐才行。

(3)體味第三、四句的含意。

第三、四句表述了知與行的關(guān)系：書(shū)本上學(xué)到的東西，一定要通過(guò)實(shí)踐才能變

成真正的學(xué)問(wèn)。

6、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)古詩(shī)的思想感情。

(1)聽(tīng)錄音

(2)自己綠讀。

(3)指名讀---譯價(jià)----再讀

(4)齊讀

(5)指導(dǎo)背誦

作業(yè)設(shè)計(jì)課堂檢測(cè)

1、結(jié)合古詩(shī)，理解詞語(yǔ)。

絕：躬：

2、默寫(xiě)這首詩(shī)的最后兩句，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

，O

3、《冬夜讀書(shū)示子聿》這首詩(shī)告訴我們

課外作業(yè)

1.背誦并抄寫(xiě)古詩(shī)《冬夜讀書(shū)示子聿》

2,課外自學(xué)一兩首沒(méi)有學(xué)過(guò)的古詩(shī)。

板書(shū)設(shè)計(jì)冬夜讀書(shū)

示

功夫無(wú)遺力

少老

躬行絕知

子聿

教后記

執(zhí)筆：

課題

第課時(shí)

22古詩(shī)兩首2許乃權(quán)

教學(xué)目1、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

的2、能解釋詩(shī)中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思；想想《觀(guān)書(shū)有感》所描繪的景象。

3、感受古詩(shī)句的文字和意境美，領(lǐng)悟從讀書(shū)中不斷吸取新知識(shí)的重要性

教學(xué)感受古詩(shī)的文字和意境美，領(lǐng)悟從讀書(shū)中不斷吸取新知識(shí)的重要性。

重、難

點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)小黑板、投影儀等

備

教學(xué)時(shí)共2課時(shí)

間

教學(xué)過(guò)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

程這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《古詩(shī)兩首》。上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一首詩(shī)，誰(shuí)能背

一背？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二首詩(shī)《觀(guān)書(shū)有感》。

二、學(xué)習(xí)《觀(guān)書(shū)有感》

1、按自學(xué)提綱自學(xué)古詩(shī).

出示課件：

自學(xué)提綱：

①讀一讀，想一想，這首詩(shī)描繪了怎樣的景象？

②借助字典或聯(lián)系詩(shī)句理解詞語(yǔ)“鑒”、“徘徊”、“渠”、“如許”等，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的

意思。

③記下不懂的問(wèn)題。

2、交流自學(xué)情況

①配樂(lè)范讀，邊聽(tīng)邊思考：這首詩(shī)描繪聲繪了怎樣的景象？

②學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容

學(xué)生談對(duì)詩(shī)句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

準(zhǔn)確理解一些詞語(yǔ)。

鑒：鏡子。

徘徊：在一個(gè)地方走來(lái)走去，詩(shī)中指天光云影映在水塘中閃耀浮動(dòng)。

渠：它，指方塘。

如許：如此。

理解：?jiǎn)柷牡们迦缭S？為有源頭活水來(lái)“的意思。邊讀邊理解邊想象。

③質(zhì)疑解釋

I、體會(huì)：“問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)」這兩句含著的意思.

II、《觀(guān)書(shū)有感》這首詩(shī)寫(xiě)的是池塘里的水，是卻用了“觀(guān)書(shū)有感”作題目，這是

為什么？

1、有感情的朗讀，背誦。

①看圖，聽(tīng)錄音，進(jìn)一步感受詩(shī)的意境，想象詩(shī)中所描繪的景象。

②學(xué)生自由練讀。（讀中領(lǐng)悟；正像源源的活水使池塘變得如此清澈，人要不斷讀

書(shū)，不斷汲取新的知識(shí)，才能變得更加聰明。）

③指名讀。

④練習(xí)背誦。

三、學(xué)習(xí)本課生字

a、記憶學(xué)形：說(shuō)一說(shuō)你用什么方法記住“鑒”“徘徊”這幾個(gè)字。

b、教師范寫(xiě)。

C、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

四、學(xué)生推薦課外自學(xué)古詩(shī)

1、分組交流，收集古詩(shī)

提示：先讀讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)作者是誰(shuí)？還可以用自己的話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，最后

和大家讀一讀。

請(qǐng)一二至三名同學(xué)仿小老師，向全班同學(xué)推薦古詩(shī)。

作業(yè)設(shè)1、結(jié)合古詩(shī)，理解詞語(yǔ)

計(jì)渠：___________為：____________

2、這兩詩(shī)，默寫(xiě)這首詩(shī)的最后兩句，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

__________________">____________________0

3、按要求，完成練習(xí)。

（1）《觀(guān)書(shū)有感》這首詩(shī)說(shuō)明_____________________________________________

（2）《觀(guān)書(shū)有感》這首詩(shī)寫(xiě)的是池塘里的水，可是卻用了《觀(guān)書(shū)有感》作題目，是

因?yàn)?/p>

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、背誦課文。

2、默寫(xiě)古詩(shī)。

板書(shū)設(shè)觀(guān)書(shū)半畝方塘；清澈明凈源頭活水

計(jì)有感（人的心智）（更加聰明）（讀書(shū)汲取）

教后記

執(zhí)筆：

課題

第課時(shí)

23.學(xué)與問(wèn)1許乃權(quán)

教學(xué)目的1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、了解文章圍繞“學(xué)與問(wèn)”講了哪些內(nèi)容，理解哥白尼成功與問(wèn)的關(guān)系

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重、理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”的關(guān)系。

難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)

發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，做知識(shí)的主人。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間共2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，課前老師在黑板上寫(xiě)了兩個(gè)字，大家一起讀兩遍好嗎？你知道什么

叫學(xué)問(wèn)嗎？（知識(shí)、學(xué)識(shí)、文化……）

2、現(xiàn)在，老師中間加一個(gè)“與”，那有該又么意思呢？

（學(xué)與問(wèn)是相輔相成的；學(xué)與問(wèn)是緊密相連的；學(xué)與問(wèn)是通向成功的橋梁……）

過(guò)渡：說(shuō)得好。這就是我們今天要習(xí)的文章叫《學(xué)與問(wèn)》。那么，“學(xué)，“問(wèn)”

之間存在著什么樣的關(guān)系呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題共同學(xué)習(xí)這篇課文.

二、檢查預(yù)習(xí)，掃清障礙

1、讀準(zhǔn)本課生字的字音

“沈”讀sh3n

“瞬”右上為“"右中為“"右下為“夕”、“”

“輔”的聲母為

2、認(rèn)讀下列詞語(yǔ)

鑰匙芳菲翱翔強(qiáng)健哥白尼五彩繽紛

殿堂好奇瞬息萬(wàn)變相輔相成日新月異

3、初讀感知，理清脈絡(luò)

（1）熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

說(shuō)說(shuō)課文一共幾個(gè)自然段呀？（5個(gè)自然段）老師請(qǐng)5位同學(xué)分別來(lái)讀一遍課

文，其余同學(xué)思考：每一段各寫(xiě)了什么？

第1自然段：“問(wèn)”是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙。

第2自然段：哥白尼從小喜歡“問(wèn)”，導(dǎo)致他對(duì)科學(xué)的不懈追求。

第3自然段：小學(xué)生有問(wèn)題應(yīng)請(qǐng)教別人，拜能者為師。

第4自然段：我們要沈括那樣，把勤學(xué)好問(wèn)與觀(guān)察思考結(jié)合起來(lái)。

第5自然段：養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣，才能成為學(xué)習(xí)的主人。

作業(yè)設(shè)計(jì)課堂檢測(cè)

1.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思，并聽(tīng)寫(xiě)。

芳菲翱翔五彩繽紛瞬息萬(wàn)變相輔相成日新月異

2、補(bǔ)充詞語(yǔ)。

五彩（）（）相（）相（）

（）（）好問(wèn)無(wú)影（）（）

不懈（）（）（）奇（）怪

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、比一比再組詞。

解（）沈（）活（）縛（）

懈（）忱（）括（）輔（）

2、搜集有關(guān)勤學(xué)好問(wèn)的名言。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教后記

執(zhí)筆：

課題

第課時(shí)

23、學(xué)與問(wèn)2許乃權(quán)

教學(xué)目的1、了解文章圍繞“學(xué)與問(wèn)”講了哪些內(nèi)容。

2、使學(xué)生理解“學(xué)與問(wèn)”的關(guān)系，從中受到啟發(fā)，并應(yīng)用于生活實(shí)際。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、重難點(diǎn)

難點(diǎn)理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”的關(guān)系。發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，做知識(shí)的主人。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體等

教學(xué)時(shí)間共2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

古人云：“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”、“讀書(shū)好問(wèn)，一問(wèn)不得，不妨再問(wèn)”、“不學(xué)

不成，不問(wèn)不知”……諸如此類(lèi)的格言還有很多，它們鞭策著一批又一批青少

年進(jìn)步，激勵(lì)著一代又一代人茁壯成長(zhǎng)。這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，深入探究

“學(xué)”與“問(wèn)”的關(guān)系。

二、探究課文，悟出真諦

（一）默讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（很多有學(xué)問(wèn)的人，小時(shí)候都是非常好

問(wèn)的；學(xué)和問(wèn)是緊緊聯(lián)系在一起的；只有多問(wèn)問(wèn)題，才能學(xué)到知識(shí)；學(xué)和問(wèn)不

能分開(kāi)……）

小結(jié)：通過(guò)預(yù)習(xí)，大家就了解了這么多，說(shuō)明大家真的做到了邊讀邊想，

這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。接下來(lái)，我們將認(rèn)真地去學(xué)習(xí)、體會(huì)課文，相信大

家對(duì)兩者關(guān)系的感悟會(huì)更加清楚、明白。

（二）、學(xué)習(xí)課文1、2自然段

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第一自然段，然后完成填空題。

知識(shí)就是指有（）,知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是（）?！皢?wèn)”常常是

（）,是（）。

（指名讀一讀練習(xí)的答案，教師相機(jī)理解后評(píng)點(diǎn)，最后齊讀）

2、對(duì)于整篇文章來(lái)說(shuō)，第一自然段是最重要的，因?yàn)樗俏恼碌目偲鸲?

下面的文字都是為了說(shuō)明第一自然段，作者在下面用了一些例子來(lái)證明第一自

然段所說(shuō)的道理，那么我們就先看看其中的一個(gè)事例.課文先說(shuō)了誰(shuí)呀？（哥

白尼）

3、那我們就一起走近哥白尼。你們了解哥白尼嗎？（指名說(shuō)）老師也帶

來(lái)了一些材料，請(qǐng)看：（尼古拉.哥白尼，波蘭一位偉大的天文學(xué)家。他以驚人

的天才和勇氣揭開(kāi)了宇宙的秘密，奠定了近代天文學(xué)的基礎(chǔ)。哥白尼以畢生的

精力去進(jìn)行天文研究，創(chuàng)立了《天體運(yùn)行論》這一“自然科學(xué)的獨(dú)立宣言”。他

的這些成就使他成為了人類(lèi)科學(xué)發(fā)展歷史上最偉大的革命家之一。）

4、聽(tīng)了大家對(duì)哥白尼的介紹，你對(duì)哥白尼有什么印象呀？（勤學(xué)好問(wèn)；愛(ài)提

問(wèn)題；留心觀(guān)察；充滿(mǎn)好奇……）

5、是呀，哥白尼能成為一名偉大的天文學(xué)家是和他小時(shí)候的這些習(xí)慣分

不開(kāi)的，讓我們繼續(xù)走近哥白尼。

6、師：請(qǐng)大家先默讀課文第二自然段，說(shuō)說(shuō)讀了課文后你知道了什么？

（他從小愛(ài)問(wèn)問(wèn)題；他什么都愛(ài)問(wèn)；他問(wèn)的問(wèn)題都跟自己的生活有關(guān)……）

7、你從這段中的哪些詞句感受到哥白尼好奇、好問(wèn)的？

①小時(shí)候就喜歡問(wèn)、經(jīng)常纏著、世界、問(wèn)這問(wèn)那、省略號(hào)

②相機(jī)讀句子，注意讀出哥白尼的好奇、好問(wèn)。指導(dǎo)朗讀。

③指導(dǎo)理解：不懈探求、稀奇古怪

④哥白尼小時(shí)侯提出的問(wèn)題還不止這些呢，你能補(bǔ)充省略號(hào)中省略的內(nèi)容

嗎？（生自由答）

8、小小的哥白尼當(dāng)時(shí)和咱們差不多大，老師相信你也一定提過(guò)許多有趣的問(wèn)

題吧？能說(shuō)說(shuō)嗎？（指名回答）

9、從哥白尼的事例中你讀懂了什么？（問(wèn)是成功的開(kāi)始；只有學(xué)會(huì)問(wèn)，

才能取得成功……）

10、我想大家對(duì)這些話(huà)肯定有自己的理解了。（出示句子，齊讀：

“問(wèn)”常常是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門(mén)的鋪路石）

（三）、自學(xué)第4段

1、這是一篇議論文，議論文就是要大量的例子來(lái)證明自己的觀(guān)點(diǎn)。這篇

文章中作者的觀(guān)點(diǎn)就是第一段，那么列舉的哥白尼的例子就是為了證明第一段。

下面，作者又列舉了一位名人的例子，他是誰(shuí)呀？（出示沈括簡(jiǎn)介：沈括<1033

-1097>,字存中，北宋科學(xué)家杭州錢(qián)塘人。沈括的科學(xué)貢獻(xiàn)遍及天文、數(shù)學(xué)、

物理、地質(zhì)、氣象、生物、醫(yī)學(xué)等各領(lǐng)域。夢(mèng)溪筆談》全面總結(jié)了宋朝以前我

國(guó)科學(xué)技術(shù)成就，在世界上享有極高聲譽(yù)。在數(shù)學(xué)上，他發(fā)明了“隙積術(shù)”和

“會(huì)圓術(shù)”，“隙積術(shù)”比國(guó)外計(jì)算高階等差級(jí)數(shù)的公式早500多年，“會(huì)圓術(shù)”

是我國(guó)球面三角學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。沈括提出的地磁有偏角存在現(xiàn)象，比哥

倫布1492年橫渡大西洋時(shí)“首次”發(fā)現(xiàn)磁偏角現(xiàn)象要早400年。李約瑟教授

稱(chēng)沈括是中國(guó)整部科學(xué)史中最卓越的人物。贊許他的著作《夢(mèng)溪筆談》是中國(guó)

科學(xué)史的里程碑。）

過(guò)渡：沈括是多么優(yōu)秀呀，咱們一起回到沈括小時(shí)候生活的那個(gè)年代吧，看看

他小時(shí)候是什么樣的？

2、請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第4自然段，試著完成黑板上的題目。（出示

閱讀訓(xùn)練題：沈括小時(shí)侯讀白居易的詩(shī)《大林寺桃花》“人間四月芳菲盡，山寺

桃花始盛開(kāi)J產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？他是怎樣揭開(kāi)疑團(tuán)的？）

（1）同桌交流答案

（2）指名回答（理解，朗讀）

3、關(guān)于沈括，老師這兒還有一個(gè)故事呢！

（有一次，一些人看開(kāi)封相國(guó)寺里一幅壁畫(huà)，壁畫(huà)上畫(huà)著管樂(lè)隊(duì)在演奏。有人

說(shuō)畫(huà)家畫(huà)錯(cuò)了，理由是管樂(lè)演奏者在吹“四”字音，可是那個(gè)彈琵琶的手指不

是在撥“四”字音所在的上弦，而是掩著下弦。沈括仔細(xì)琢磨以后，欽佩地說(shuō),

這位畫(huà)家太高明了，很精通音樂(lè)！接著他用親身體驗(yàn)作了精辟的說(shuō)明：弦樂(lè)同

管樂(lè)是不同的。吹奏管樂(lè)，手指按在什么部位就發(fā)什么音，是同時(shí)的；彈琵琶

就不同了，手指先撥弦，然后才發(fā)音，也就是動(dòng)作要比聲音早。所以，演奏管

樂(lè)的人在吹“四”字音的時(shí)候，彈琵琶的人的手指已準(zhǔn)備撥下一個(gè)音了。在場(chǎng)

的人無(wú)不為沈括的高見(jiàn)所折服。）

4、小結(jié)：同學(xué)們，讀完這兩個(gè)故事，你覺(jué)得沈括又是個(gè)怎樣的人呢？（勤

學(xué)好問(wèn)；留心觀(guān)察；愛(ài)動(dòng)腦筋……）是呀，課文中列舉了沈括和哥白尼的事例

都是為了說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，那就是一一（齊讀：“問(wèn)”常常是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰

匙，是通向成功之門(mén)的鋪路石）

5、你還知道那些名人勒學(xué)好問(wèn)的小故事？

（四）、學(xué)習(xí)課文第3自然段

1、教師導(dǎo)入：無(wú)論是哥白尼生活的世界，還是沈括生活的世界，它們距離

我們已經(jīng)有好長(zhǎng)時(shí)間了，我們現(xiàn)在面對(duì)的又是一個(gè)怎樣的世界？又該怎么做

呢？我們一起來(lái)看看第三自然段。

2、我們面對(duì)的是一個(gè)怎樣的世界？（五彩繽紛）哪幾個(gè)詞最能概括？（日

新月異、瞬息萬(wàn)變）你還能說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎？

3、老師找了幾幅圖片，一起來(lái)看看。（出示課件）

①看到同學(xué)們驚奇的眼睛，聽(tīng)到大家驚訝的喊聲，此時(shí)此刻你們的心里一定涌

動(dòng)著許多話(huà)，那就趕快說(shuō)出來(lái)吧?。ㄉ杂纱穑?/p>

②是啊，對(duì)這樣一個(gè)日新月異、瞬息萬(wàn)變的世界，我們有新奇，有疑惑。那么，

有了問(wèn)題，我們?cè)撛趺醋觯?/p>

4、自由讀3自然段。問(wèn)：讀了這一段，你們知道可以怎么做嗎？（我們應(yīng)

該多提問(wèn)題）

5、是呀，古人云：“能者為師”，你們知道是什么意思嗎？書(shū)上是如何來(lái)解

釋它的意思的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，找出有關(guān)的句子.（只要他確實(shí)能給你啟

發(fā)，給你幫助，不管他年長(zhǎng)年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應(yīng)該向

他請(qǐng)教。）（指名回答，然后齊讀一遍）

6、老師這里也有孔子的兩句名言，誰(shuí)能結(jié)合剛才我們讀的這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)是

什么意思嗎？（不恥下問(wèn)。三人行，必有我?guī)?。?/p>

7、小結(jié)：看來(lái)，遇到了問(wèn)題，我們應(yīng)該多向人請(qǐng)教，拜能者為師，只有這

樣，我們才會(huì)愉快地學(xué)到許許多多的知識(shí)。

（五）、學(xué)習(xí)課文最后一段

1、同學(xué)們，學(xué)和問(wèn)是相輔相成的，只有在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)，才能求得真知。

齊讀最后一段，結(jié)合句子說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（生自由答）

2、學(xué)完了課文你受到了什么啟發(fā)？①遇到不懂的問(wèn)題、不清楚的地方，

要大膽地向他人求教。

②只要有不懂的地方，都要敢于問(wèn)，不管是在學(xué)校，在家里，在展覽廳，走廊

上

,在教室里，在校園里，還是在其他任何地方。

③可以問(wèn)老師，問(wèn)家長(zhǎng)，問(wèn)解說(shuō)員，問(wèn)本班同學(xué)，問(wèn)其他班的同學(xué)……一句話(huà)

問(wèn)所有懂的人。

④可以問(wèn)課本上的問(wèn)題，也可以問(wèn)報(bào)刊上的問(wèn)題，還可以問(wèn)觀(guān)察到的所有書(shū)本

外的其他問(wèn)題。

⑤留心處處皆學(xué)問(wèn)。

2、討論：假如遇到不懂的問(wèn)題不問(wèn)，或者不懂裝懂，結(jié)果會(huì)怎么樣？老師今天

給

大家?guī)?lái)了一個(gè)有趣的故事，請(qǐng)看大屏幕：

（古時(shí)候有一個(gè)很有學(xué)問(wèn)的人家，得到了個(gè)當(dāng)朝宰相贈(zèng)送的書(shū)有“學(xué)問(wèn)”兩個(gè)

字的金匾。這家主人過(guò)世后，他的兩個(gè)兒子分家，誰(shuí)都想得到那塊能帶來(lái)學(xué)問(wèn)

的金匾，互不相讓。結(jié)果兩人只好找來(lái)工匠把匾從中一分為二。老二得到了有

“學(xué)”字的半塊。于是他就扛著這半塊匾到處求學(xué)，見(jiàn)什么學(xué)什么，從不多問(wèn)。

幾年下來(lái)，卻一無(wú)所獲。一天他在街上遇到了一位智者，各位同學(xué)你們現(xiàn)在就

是這位智者，我就是這家的老二，請(qǐng)幫幫我這位只知“學(xué)”的青年吧?。?/p>

3、同學(xué)們可以寫(xiě)，可以畫(huà)，還可以編一個(gè)課本劇演一演。

4、同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)今后的打算嗎？

5、小結(jié)：

其實(shí)，“多問(wèn)”與“勤學(xué)”聯(lián)系在一起的，平時(shí)我們常說(shuō)“勤學(xué)多問(wèn)”就是這

個(gè)道理呀！

三、課外延伸，開(kāi)拓思維

同學(xué)們，今天我們從中外名人的身上，知道了打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙，現(xiàn)在老

師也送你們一把金鑰匙。（老師發(fā)有關(guān)好問(wèn)名言的小卡片，詳見(jiàn)附錄）只要你拿

到了這把金鑰匙，并且知道怎么去用它，那我相信你一定能成為一個(gè)有學(xué)問(wèn)的

人！

2、好，打開(kāi)看看這是把這是把什么樣的金鑰匙？你喜歡老師送給你的金鑰

匙嗎？來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，你的金鑰匙是什么？（指名讀名言）

3、老師這里還有金鑰匙呢，看！（出示陶行知的兩首詩(shī)）

每事問(wèn)（1924年）

發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。禽獸不如人，過(guò)在不會(huì)問(wèn)。

智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨。人力勝天工，只在每事問(wèn).

問(wèn)到底（1924年）

天地是個(gè)悶葫蘆，悶葫蘆里有妙理。您不問(wèn)它您怕它，

他一被問(wèn)它怕您。您若愿意問(wèn)問(wèn)看，一問(wèn)直須問(wèn)到底！

小結(jié)：陶行知先生是我國(guó)偉大的教育家，這就是他所寫(xiě)的關(guān)于勤學(xué)好問(wèn)的兩首

小詩(shī)，希望同學(xué)們課后讀一讀并去了解這兩首詩(shī)，相信對(duì)你們會(huì)有所幫助。

四、升華主題，塑造人格

學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，既要學(xué)又要問(wèn)，學(xué)的方法有講究，問(wèn)的方法也有講究，老師希望我

們所有的同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)中都能養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，做學(xué)習(xí)的主人，在知

識(shí)的天空自由翱翔！

作業(yè)設(shè)計(jì)課堂檢測(cè)

讀一讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)怎樣才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。

1、學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，既要學(xué)又要問(wèn)。學(xué)與問(wèn)是相輔相成的，只有在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)

中學(xué)，才能求得真知。

2、在求知的過(guò)程中，我們還要善于把勤學(xué)好問(wèn)和觀(guān)察思考結(jié)合起來(lái).

作業(yè)設(shè)計(jì)

根據(jù)課文內(nèi)容，寫(xiě)一篇有關(guān)“學(xué)與問(wèn)”的讀后感。

板書(shū)設(shè)計(jì)/問(wèn)思結(jié)合X、

勤學(xué)/〉好問(wèn)

、^養(yǎng)成習(xí)慣/

教后記附錄：學(xué)問(wèn)之名言

1.疑，思之始，學(xué)之端。2、學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。3、智

能之上，不學(xué)不行，不問(wèn)不知.4、君子之學(xué)必好問(wèn)。5、學(xué)而知，問(wèn)而廣。6、

知而好問(wèn)然后能成才。7、“學(xué)問(wèn)”二字需要拆開(kāi)看，學(xué)是學(xué)，問(wèn)是問(wèn)。8、學(xué)而

不思則罔，思而不學(xué)則殆。9、好問(wèn)的人，只做了五分鐘的愚人；恥于發(fā)問(wèn)的人，

終身做愚人。10、提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。11、有教養(yǎng)的

頭腦的第一個(gè)標(biāo)志就是善于提問(wèn)。12、敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。13、不知?jiǎng)t問(wèn)，

不能則學(xué)，雖能不讓?zhuān)缓鬄榈隆?4、打開(kāi)一切科學(xué)的鑰匙都毫無(wú)異議的是問(wèn)

號(hào)，而生活的智慧大概就在于逢事都問(wèn)個(gè)為什么。15、疑惑為愚者之智慧。16、

學(xué)問(wèn)=學(xué)+問(wèn)17、不恥下問(wèn)。18、三人行，必有我?guī)煛?9、只有在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)

中學(xué)，才能求得真知。20、如果你不懂得如何去問(wèn)，那你一輩子都沒(méi)有辦法獲

得知識(shí)。

課題24、大自然的文字第1課時(shí)執(zhí)筆：許乃權(quán)

教學(xué)目的1,自學(xué)課后三個(gè)生字。

2、了解課文中講了哪幾種大自然的文字以及怎樣認(rèn)識(shí)大自然的文字。

3、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察、了解、探索大自然的思想感情。

4、培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力，熟悉收集信息的途徑

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重、

1、理解重點(diǎn)句子含義。

難點(diǎn)

2、激發(fā)學(xué)生觀(guān)察、了解、探索大自然的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)時(shí)間共2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

同學(xué)們，提到文字，我們首先會(huì)想到書(shū)本上的文字，但今天我們要講的文

字卻與我們書(shū)本上的文字不同，它是新奇的，有趣的。那么它是什么樣的文字

呢？學(xué)了今天這一課，你就會(huì)明白了。（板書(shū)課題：24大自然的文字）

二、初讀課文，掃除障礙

1、自由讀課文，把句子讀通順.

2、畫(huà)出不理解的字詞，查工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解。

文字鐵砧星座羅盤(pán)……

3、把課文讀流利，讀出味.

三、再讀課文，小組探究

1、默讀全文，思考：課文為什么以“大自然的文字”為題？

課文的總體結(jié)構(gòu)是什么？（總一分一總）

2、課文分別寫(xiě)了哪幾種大自然的文字？

怎樣才能學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)大自然的文字？

作業(yè)設(shè)計(jì)1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

小熊鐵砧預(yù)兆聳立

2、多音字一一（）

殼

——（）

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、用鋼筆描紅田字格里的三個(gè)生字。

2、搜集與課文相關(guān)的資料。

板書(shū)設(shè)計(jì)24、大自然的文字

文字鐵砧星座羅盤(pán)..

教后記

執(zhí)筆：

課題

第課時(shí)

24、大自然的文字2許乃權(quán)

教學(xué)目的1、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察、了解、探索大自然的思想感情。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力，熟悉收集信息的途徑。

教學(xué)重、

難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察、了解大自然的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體等

教學(xué)時(shí)間共2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，首先讓我們來(lái)欣賞一組大自然的風(fēng)景畫(huà)。(出示多媒體課件)大

自然美嗎？大自然很美，她的文字也很有趣，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第24課《大

自然的文字》。請(qǐng)大家回憶一下，課文分別寫(xiě)了哪幾種大自然的文字？(星、云、

石)你是從哪幾個(gè)小節(jié)中知道的？(2——6小節(jié))

二、精讀感悟，合作探究

1、昨天老師已布置了讓大家搜集與課文相關(guān)資料的作業(yè)，現(xiàn)在請(qǐng)看課文2——

6小節(jié)，介紹了三種大自然的文字，各小組可以選擇你們最喜歡或最熟悉的一

種文字，先在組內(nèi)介紹，然后推薦一位同學(xué)在全班交流，其余同學(xué)可以做補(bǔ)充。

(組內(nèi)交流3—5分鐘)

匯報(bào)，如：

(1)第一種大自然的文字一一星，學(xué)生可搜集有關(guān)星座的圖片，邊展示邊講解，

也可以在黑板上邊畫(huà)圖邊講解，教師可相機(jī)出示多媒體課件。

(2)第二種大自然的文字一一云，學(xué)生可邊畫(huà)邊講解，教師相機(jī)出示課件，讓

學(xué)生加深對(duì)“鐵砧”“砧狀云”等的理解，并引導(dǎo)學(xué)生了解打比方這種說(shuō)明方法，

體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

(3)第三種大自然的文字——石，工地上的石頭，學(xué)生可拿實(shí)物進(jìn)行講解；樹(shù)

林中的花崗石，學(xué)生亦可邊畫(huà)圖邊講解。

(學(xué)生可根據(jù)自己搜集的資料，對(duì)文本上的內(nèi)容做更詳細(xì)的補(bǔ)充，以

擴(kuò)大學(xué)生的視野。)

2、挑選你認(rèn)為感受最深的句或段，讀給大家聽(tīng)。

3、同學(xué)們的精彩講解和感情朗讀，更增強(qiáng)了我們探索大自然的欲望。那么我們

怎樣才能認(rèn)識(shí)大自然的文字呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文最后一個(gè)自然段。

(1)認(rèn)識(shí)大自然文字的方法有哪些？

(外出走走，注意觀(guān)察；書(shū)中找尋；請(qǐng)教別人......)

(2)聯(lián)系生活實(shí)際理解"總是坐在家里的人，永遠(yuǎn)不會(huì)懂得大自然的文字

(3)齊讀第7小節(jié)。

三、信息共享

1、除了課文中提到的，你還懂得哪些大自然的文字？是怎樣懂得的？

2、學(xué)完全文，你有什么啟發(fā)？

四、讀寫(xiě)結(jié)合

請(qǐng)從自己搜集到的資料中選擇一種大自然的文字，仿照課文2——6小節(jié)，

寫(xiě)一段話(huà)，不少于70字。

五、師總結(jié)

同學(xué)們，大自然奧妙無(wú)窮，讓我們熱愛(ài)大自然，積極探索大自然，并不斷

破譯大自然吧。只有這樣，我們?nèi)祟?lèi)才能與大自然和諧相處，也只有這樣，我

們才會(huì)有一個(gè)溫馨安寧的家園。

作業(yè)設(shè)計(jì)課堂檢測(cè)

d、按原文填空

3、天上的每一顆星就是（）,腳下的每一粒小石子（）。

4、飛行員知道，（）是雷雨的（）,應(yīng)該離它遠(yuǎn)些才好。

2、搶答：

收集信息的途徑有哪些？

作業(yè)設(shè)計(jì)

請(qǐng)各小組把剛才大家展示的資料匯集起來(lái)，出一份以《大自然的文字》為

主題的小報(bào).

板行設(shè)計(jì)

教后記附作者簡(jiǎn)介

伊林原名伊里亞?雅科夫列維奇?馬爾夏克，生于1896年1月10日，1953

年11月15日逝世。他編寫(xiě)的《人怎樣變成巨人》《十萬(wàn)個(gè)為什么》等書(shū)，在世

界許多國(guó)家翻譯出版，成為最受歡迎的科普著作之一?！妒f(wàn)個(gè)為什么》在我國(guó)

出過(guò)29版，《人怎樣變成巨人》也出過(guò)8版。

伊林早在童年時(shí)期就對(duì)大自然、對(duì)科學(xué)、對(duì)詩(shī)歌發(fā)生濃厚興趣。他有時(shí)到

鄉(xiāng)間去守在螞蟻窩旁，觀(guān)察螞蟻生活習(xí)性，一呆就是幾個(gè)小時(shí).父親的工廠(chǎng)制

造肥皂的過(guò)程使小伊林看得入迷。他把家里的廚房當(dāng)成試驗(yàn)工廠(chǎng)，試制肥皂，

居然成功了。他按照書(shū)上的配方制成皮鞋油，用它把皮鞋擦得鋰亮。這時(shí)，他

高興得歡呼起來(lái)：“科學(xué)勝利了！”當(dāng)然，也有失敗的時(shí)候，但這卻使他懂得，

科學(xué)試驗(yàn)需要付出艱苦的勞動(dòng)。

伊林學(xué)識(shí)淵博。為了給自己的作品增添新的養(yǎng)分，他一生從未間斷過(guò)對(duì)知

識(shí)的追求。伊林每寫(xiě)一本書(shū)，似乎都是重新讀一個(gè)大學(xué)，要讀幾十本書(shū)和幾百

篇科學(xué)論文.為了寫(xiě)《人怎樣變成巨人》，他在幾年內(nèi)學(xué)習(xí)了歷史、考古學(xué)、語(yǔ)

言學(xué)等各種學(xué)科的書(shū)籍。他寫(xiě)《人和自然》時(shí)，對(duì)氣象學(xué)和水文學(xué)研究了兩年

之久。

伊林的創(chuàng)作態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)，創(chuàng)作時(shí)，先擬出提綱，描繪出大體輪廓，再著

手寫(xiě)。伊林出筆很快，但初稿寫(xiě)完后，都要反復(fù)進(jìn)行認(rèn)真修改。伊林說(shuō)：“就是

最有趣的內(nèi)容和見(jiàn)解，要是用貧乏的、沒(méi)有表現(xiàn)力的語(yǔ)言來(lái)描述，也會(huì)是枯燥

乏味的。”為了探求更好的表現(xiàn)題材的手法、形象和比喻，他絞盡腦汁，不斷構(gòu)

思，他的《十萬(wàn)個(gè)為什么》采錄了生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，提出問(wèn)題，并以簡(jiǎn)明、

活潑的語(yǔ)言介紹基本科學(xué)知識(shí)，深受讀者歡迎。

執(zhí)筆：

課題

第課時(shí)

25、養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣1許乃權(quán)

教學(xué)目的懂得讀報(bào)的好處，學(xué)會(huì)讀報(bào)的方法，養(yǎng)成每天讀報(bào)，勤于

積累的好習(xí)慣。

教學(xué)重、教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)

難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體

教學(xué)時(shí)間共1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們，在我們的身邊經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣的事情：有的爸爸媽媽?zhuān)ɑ驙敔斈棠蹋?/p>

邊讀報(bào)紙邊燒菜，結(jié)果報(bào)紙沒(méi)讀完，菜卻燒焦了；有的叔叔阿姨邊走路邊看報(bào)，

一不留神撞到了樹(shù)上。報(bào)紙竟有這么大的魔力嗎？回答當(dāng)然是肯定的.不過(guò)，

我們要（齊讀課題）養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣.

二、預(yù)習(xí)課文

1、自讀課文，了解部分詞語(yǔ)

佳肴九霄云外回腸蕩氣層出不窮息息相通……

2、默讀課文，想想課文講了哪幾方面的內(nèi)容。

3、再讀課文，看看有什么新收獲新發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)出自己的見(jiàn)解。

三、展示交流

1、結(jié)合課文理解詞語(yǔ)

2、了解結(jié)構(gòu).

第一段（13自然段）：每天讀報(bào)的好處。

第二段（4——5自然段）：怎樣讀報(bào)〉

第三段（6---7自然段）：讀報(bào)的收益。

3、深入探討

（1）你認(rèn)為報(bào)紙上有魔力嗎？試列舉身邊的事例來(lái)說(shuō)明。

（讀報(bào)走錯(cuò)了路；讀報(bào)忘記了回家的時(shí)間；讀報(bào)忘記了做家務(wù)；

讀報(bào)坐車(chē)坐過(guò)了站……）

（2）報(bào)紙上有什么東西這樣令人著迷呢？

形形色色的消息，五花八門(mén)的知識(shí)（說(shuō)說(shuō)你最近學(xué)到了什么？）

（3）該怎樣讀報(bào)呢？為什么選擇這樣的方法？（先掃描……再選擇……細(xì)

讀一番；獲得較多的信息，讀自己喜愛(ài)的報(bào)紙。）

（4）讀報(bào)還要注意些什么呢？

講文明，講衛(wèi)生

（5）這篇文章給你什么啟發(fā)呢？

經(jīng)常讀報(bào)能增加樂(lè)趣，開(kāi)闊視野，陶冶性情，走向成功。報(bào)紙是

千百萬(wàn)人終身的良師和益友。

三、朗讀全文，總結(jié)全文

課堂檢測(cè)

搶答：讀報(bào)的好習(xí)慣是什么？

課外作業(yè)

1、你平時(shí)讀報(bào)嗎？愛(ài)讀哪些報(bào)紙？

2、選擇你最近看過(guò)一則感興趣的文章給大家介紹。

實(shí)踐活動(dòng)

（報(bào)紙是傳播時(shí)事和知識(shí)的重要載體，經(jīng)常讀報(bào)剪報(bào)，就能及時(shí)

了解天下大事，提高文化素養(yǎng)，鍛煉瀏覽和搜集信息的能力。）

開(kāi)展“報(bào)紙剪貼”活動(dòng)。

作業(yè)設(shè)計(jì)課堂檢測(cè)

搶答：讀報(bào)的好習(xí)慣是什么？

課外作業(yè)

1.你平時(shí)讀報(bào)嗎？愛(ài)讀哪些報(bào)紙？

2、選擇你最近看過(guò)一則感興趣的文章給大家介紹。

實(shí)踐活動(dòng)

（報(bào)紙是傳播時(shí)事和知識(shí)的重要載體，經(jīng)常讀報(bào)剪報(bào)，就能及時(shí)

了解天下大事，提高文化素養(yǎng)，鍛煉瀏覽和搜集信息的能力。）

開(kāi)展“報(bào)紙剪貼”活動(dòng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)25、養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣

勤于積累

教后記

執(zhí)筆：

課題

第課時(shí)

習(xí)作71-2許乃權(quán)

教學(xué)目的1能借助豐富合理的想象將語(yǔ)文書(shū)中的一故事有順序地記敘完整，要能寫(xiě)出具

體生動(dòng)的故事情節(jié)，刻畫(huà)出較為鮮明的人物形象。

2通過(guò)搜集和整合資料的過(guò)程，打開(kāi)思維，拓展視野，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的想象

力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)藏在語(yǔ)文書(shū)中的故事，進(jìn)行篩選與整合，借助合理的想象，將其

難點(diǎn)中的一兩個(gè)寫(xiě)來(lái)。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體

教學(xué)時(shí)間共2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程一、激情導(dǎo)入

1同學(xué)們，翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，除了看到一篇篇有趣的課文，一幅幅精彩的圖畫(huà)，你

有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)藏在語(yǔ)文書(shū)里的故事呢？它們有的藏在成語(yǔ)中，加“立雪求道”、“葉

公好龍”的故事；有的藏在課文里，如《聞官軍收河南河北》的背景故事，發(fā)

生在《林沖棒打洪教頭》前后的故事…。

2讓我們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，從中你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)藏在書(shū)中的故事呢？

二、交流感悟

1交流從課本中發(fā)現(xiàn)的故事。教師將學(xué)生的交流話(huà)題隨機(jī)寫(xiě)在黑板上。

2怎樣才能把這藏著的故事寫(xiě)好呢？

(選擇合適的故事，進(jìn)行篩選與整合，借助合理的想象，將其中的一兩個(gè)來(lái)，

或者寫(xiě)寫(xiě)讀完故事后自己的所思、所感、所悟)

3小組內(nèi)進(jìn)行討論，理清寫(xiě)作思路.

三、完成初稿，交流完善。

1在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，自擬文題寫(xiě)作。

2指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作。

(1)將自己的習(xí)作朗讀給同學(xué)聽(tīng)，同學(xué)在聆聽(tīng)中提出中肯的修改意見(jiàn)。

(2)認(rèn)真修改習(xí)作，正確使用修改符號(hào)，及時(shí)修改.

3譽(yù)抄習(xí)作。

作業(yè)設(shè)計(jì)打草稿

譽(yù)寫(xiě)作文

板書(shū)設(shè)計(jì)習(xí)作7語(yǔ)文書(shū)中的故事

藏在成語(yǔ)中、課文中。。。。。。

讀完故事的所思所想所悟

教后記

執(zhí)筆：

課題

第課時(shí)

練習(xí)七1許乃權(quán)

教學(xué)目的1語(yǔ)文與生活：關(guān)于讀書(shū)。

2誦讀與積累：古今賢文（讀書(shū)篇）.

3寫(xiě)好鋼筆字。

4口語(yǔ)交際：推薦一本書(shū)

5學(xué)寫(xiě)毛筆字

教學(xué)重、語(yǔ)文與生活；口語(yǔ)交際

難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體

教學(xué)時(shí)間共3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程一、學(xué)習(xí)第一部分

1指名讀題。

2你能體會(huì)出老師這么講的意思嗎？

（讀書(shū)貴疑，在讀書(shū)的過(guò)程中提出疑問(wèn)，就能夠獲得真知。）

3齊讀老師的話(huà)，深入理解老師話(huà)中的意思。

二、學(xué)習(xí)第二部分

1指名讀題。

2書(shū)怎么可以煮呢？你對(duì)“煮書(shū)”是怎么理解的？

3是不是所有的書(shū)都要“煮”呢？你覺(jué)得哪些書(shū)要“煮”，哪些書(shū)不要“煮”？

4你覺(jué)得該怎么“煮書(shū)”呢？

三學(xué)習(xí)第三部分

1魯迅是中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，代表作有《狂人日記》、《阿

Q正傳》等。他針對(duì)讀書(shū)中可能存在的誤區(qū)，提出了兩個(gè)方面的讀書(shū)方法，讓

我們來(lái)讀一讀，看看從中你有什么收獲？

2自由讀四則名言，交流從中的收獲。

（一、二則講的是要博覽群書(shū)，“采得百花成蜜后”，不能局限過(guò)分單一的讀書(shū)

種類(lèi)和內(nèi)容；三、四句兩則講的是讀書(shū)應(yīng)結(jié)合生活，聯(lián)系實(shí)際，多讀”活

書(shū)”，把“死書(shū)”讀“活”，不能局限于過(guò)分單一的死讀書(shū)本的途徑獲得

知識(shí)。）

3魯訊四則名言。

4抄寫(xiě)四則名言。

四作業(yè)：

將四則名言抄寫(xiě)一遍。

作業(yè)設(shè)計(jì)填空（填上魯迅先生的名言）：

1兒子剛剛出生時(shí)，特別興奮，在家呆著。按照國(guó)家的規(guī)定是在享受產(chǎn)假，自

私一點(diǎn)便是成天看兒子。一個(gè)星期太短，便經(jīng)常早退，領(lǐng)導(dǎo)看我一貫表現(xiàn)還算

可以，也就睜只眼閉只眼。實(shí)在看不下去了，便假裝關(guān)心地問(wèn)：“孩子還可以吧？

千萬(wàn)別寵壞了J一聽(tīng)這話(huà)，我才稍微聰明一點(diǎn)，沒(méi)有以前那么囂張了。好在單

位不遠(yuǎn)，走路也就兩分鐘，便活學(xué)活用魯迅先生的名言

“________________________________________”趁著打印文件或者上個(gè)廁所

的空隙擠出幾分鐘的時(shí)間?；丶铱纯础?/p>

2我好象是一頭牛，吃的是草，________________.

3哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都_______________。

4橫眉冷對(duì)千夫指，_______________

板書(shū)設(shè)計(jì)

讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神

教后記

執(zhí)筆：

課題

第課時(shí)

練習(xí)七2許乃權(quán)

教學(xué)目的1誦讀與積累，提高閱讀量，激發(fā)學(xué)生多渠道貌岸然學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言材料

的興趣、豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累和閱讀經(jīng)驗(yàn)，陶冶學(xué)生的情操。

2寫(xiě)好鋼筆字。

教學(xué)重、誦讀與積累，提高閱讀量，激發(fā)學(xué)生多渠道貌岸然學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言材料的

難點(diǎn)興趣、豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累和閱讀經(jīng)驗(yàn)，陶冶學(xué)生的情操。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體

教學(xué)時(shí)間共2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程一誦讀與積累

1審題。

2自讀《古今賢文》，開(kāi)懂每一句話(huà)的意思。

3交流對(duì)《古今賢文》的理想。

4練習(xí)誦讀，準(zhǔn)備表演。

5配樂(lè)表演。

三、寫(xiě)好鋼筆字。

1審題。

2這段話(huà)出自《學(xué)與問(wèn)》，讓我們一起認(rèn)真讀這兩句話(huà)，進(jìn)一步了解其中的含義。

3指導(dǎo)寫(xiě)字。

(1)觀(guān)察書(shū)寫(xiě)，整體感知，從大小、布局、形狀上去觀(guān)察、揣摩。

(2)練習(xí)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意用筆的輕重，講求提、按、頓、挫。

(3)反饋.

4小結(jié)。

三作業(yè)。

（一）把下面語(yǔ)句補(bǔ)充完整。

［欲知天下事，______________________________.

2________________________，老師不過(guò)引路人.

3好曲不厭百回唱,,______________________________.

4__________________________，疑能得教益.

5初讀好書(shū)._________________:重讀好書(shū),____________________.

6處處留心皆學(xué)問(wèn),________________________________.

二.背誦《古今賢文》（讀書(shū)篇）。要求會(huì)默寫(xiě)。

作業(yè)設(shè)計(jì)（一）把下面語(yǔ)句補(bǔ)充完整。

］欲知天下事，_____________________________.

2________________________，老師不過(guò)引路人.

3好曲不厭百回唱,,_____________________________.

4__________________________，疑能得教益.

5初讀好書(shū)__________________;重讀好書(shū)____________________.

6處處留心皆學(xué)問(wèn),_______________________________.

二.背誦《古今賢文》（讀書(shū)篇）。要求會(huì)默寫(xiě).

板書(shū)設(shè)計(jì)《古今賢文》（讀書(shū)篇）

書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯--高爾基

教后記

課題執(zhí)筆：

練習(xí)七第3課時(shí)許乃權(quán)

教學(xué)目的

1口語(yǔ)交際：推薦一本書(shū)。

2學(xué)寫(xiě)毛筆字。

教學(xué)重、口語(yǔ)交際：推薦一本書(shū)。

難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備

視頻展小臺(tái)

教學(xué)時(shí)間共3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程一、口語(yǔ)交際：推薦一本書(shū)

1.激趣。

有人說(shuō)：讀書(shū)的孩子最美。是啊，在巍巍的書(shū)山之中，知識(shí)的山巒會(huì)將我們引

向高峰，書(shū)能讓我們成熟，讓我們走向希望、走向成功。今天就讓我們向別人

推薦自己喜歡的書(shū)籍！

2明確口語(yǔ)交際的要求：推薦一本書(shū)，說(shuō)清楚自己推薦的書(shū)名和原因，重點(diǎn)是

把自己的推薦的理由講得有條有理。

3指導(dǎo)。

（可以從一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，如自己讀書(shū)后啟發(fā)；也可以是多個(gè)角度，如書(shū)的裝帖、

書(shū)的作者、書(shū)的內(nèi)容。）

4練習(xí)：自由交談，發(fā)表意見(jiàn)，聽(tīng)眾可以提問(wèn)，推薦者回答。

5小結(jié)。

二學(xué)寫(xiě)筆字。

1審題。

2觀(guān)察范字。

3練寫(xiě)。

4反饋。

三作業(yè)設(shè)計(jì)

1完成填空。

我最喜歡的課外書(shū)是《》，我喜歡它是因?yàn)?/p>

2考考你。

A中國(guó)四大古典名著是《》《》《》《》。

B（）寫(xiě)的《史記》是一部杰出的史學(xué)著作，同時(shí)也是一部出色的文學(xué)作品。

C李白（）朝著名詩(shī)人，有（）之稱(chēng)，被稱(chēng)為“詩(shī)圣”的詩(shī)人是（）。

D“走自己的路，讓別人去說(shuō)吧！“這是中世紀(jì)詩(shī)人（）的名言。

E文房四寶指桑罵槐_______________、_____________、__________、

F世界上最高的山峰是（），最長(zhǎng)的河流是（），世界上使用人數(shù)最多的語(yǔ)言是

（）,世界上最大的海洋是（）。

作業(yè)設(shè)計(jì)1完成填空。

我最喜歡的課外書(shū)是《》，我喜歡它是因?yàn)?/p>

2考考你。

A中國(guó)四