Unit 3 What would you like？A Lets spell（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊

Unit3Whatwouldyoulike？ALet’sspell（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊》的Unit3"Whatwouldyoulike?"ALet'sspell部分，主要教學(xué)內(nèi)容是關(guān)于一般疑問句的構(gòu)成及其問答。這一部分緊承上一單元對日常飲食的介紹，通過情景會話引入一般疑問句的概念，讓學(xué)生在真實語境中感知和理解一般疑問句的用法。

本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：1.學(xué)習(xí)一般疑問句的構(gòu)成及其問法；2.掌握正確的問答方式；3.能夠在真實情境中運(yùn)用一般疑問句進(jìn)行交流。

教學(xué)難點在于讓學(xué)生理解一般疑問句的構(gòu)成，并能夠正確運(yùn)用。因此，在教學(xué)過程中，我將以情景會話為導(dǎo)入，通過生動有趣的教學(xué)活動，讓學(xué)生在實踐中掌握一般疑問句的用法。同時，結(jié)合學(xué)生的實際情況，設(shè)計豐富的課堂互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Unit3"Whatwouldyoulike?"ALet'sspell部分，學(xué)生能夠：

1.語言能力：能夠正確構(gòu)造和使用一般疑問句，提高學(xué)生在真實語境中的口語表達(dá)能力和交際能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)日常飲食的相關(guān)詞匯和表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生對英語國家文化的了解，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：通過分析、比較和實踐，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力，使學(xué)生能夠獨立思考和解決問題。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）一般疑問句的構(gòu)成：本節(jié)課的核心內(nèi)容是一般疑問句的構(gòu)成，包括be動詞、實義動詞和助動詞的使用，以及疑問詞的添加。例如："Whatwouldyouliketoeat?"、"Doyoulikeapples?"等。

（2）一般疑問句的問答：學(xué)生需要掌握正確的一般疑問句問答方式，即肯定回答和否定回答。例如："Yes,Ido."、"No,Idon't."等。

（3）日常飲食詞匯的運(yùn)用：學(xué)生需要能夠在真實語境中運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行交流，如談?wù)撓矚g的食物、飲料等。

2.教學(xué)難點：

（1）一般疑問句的構(gòu)成：對于一些學(xué)生來說，理解并正確使用be動詞、實義動詞和助動詞構(gòu)造一般疑問句可能會存在困難。例如，他們可能不清楚在何種情況下使用be動詞或?qū)嵙x動詞。

（2）疑問詞的添加：學(xué)生可能對疑問詞的使用感到困惑，不知道在什么情況下使用什么疑問詞。例如，"What"和"How"的區(qū)別。

（3）否定回答的構(gòu)造：部分學(xué)生可能對否定回答的構(gòu)造感到困惑，不知道如何正確表達(dá)。例如，"Idon'tlikeapples."和"Ilikeapples,but..."的區(qū)別。

（4）跨文化交際意識的培養(yǎng)：對于一些學(xué)生來說，理解并運(yùn)用日常飲食詞匯進(jìn)行跨文化交際可能會存在障礙。例如，他們對一些外國食物的了解不足。

針對以上難點，教師在教學(xué)過程中應(yīng)采取有針對性的教學(xué)方法，如通過舉例、演練、小組討論等方式，幫助學(xué)生理解和掌握一般疑問句的構(gòu)成和用法。同時，教師可以設(shè)計豐富的課堂活動，如角色扮演、小組競賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語言運(yùn)用能力。此外，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予他們足夠的關(guān)注和指導(dǎo)，確保他們能夠突破難點，全面掌握本節(jié)課的核心內(nèi)容。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)日常飲食的情境，讓學(xué)生在真實語境中感知和運(yùn)用一般疑問句。例如，設(shè)計餐廳場景，讓學(xué)生扮演顧客和服務(wù)員進(jìn)行對話。

（2）交互式教學(xué)法：鼓勵學(xué)生積極參與課堂互動，通過提問、回答、討論等方式，提高學(xué)生的語言表達(dá)和交際能力。例如，分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生練習(xí)一般疑問句的問答。

（3）差異化教學(xué)法：關(guān)注學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的不同需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格，提供個性化的教學(xué)內(nèi)容和活動。例如，為不同水平的學(xué)生設(shè)計不同難度的任務(wù)和練習(xí)。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示日常飲食的圖片、視頻等資源，幫助學(xué)生直觀地了解和學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯和表達(dá)。例如，展示不同食物的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行識圖說話。

（2）在線教學(xué)平臺：利用教學(xué)軟件和在線平臺，進(jìn)行聽力練習(xí)、口語練習(xí)等活動，提供更多的學(xué)習(xí)資源和互動機(jī)會。例如，通過在線平臺進(jìn)行聽力任務(wù)，讓學(xué)生聽懂并回答問題。

（3）實物教學(xué)：使用實物如食物模型、飲料瓶等，讓學(xué)生觸摸和觀察，增強(qiáng)他們的感官體驗，提高學(xué)習(xí)效果。例如，讓學(xué)生觸摸不同食物模型，并使用一般疑問句進(jìn)行描述。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“一般疑問句的構(gòu)成和用法”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解一般疑問句的構(gòu)成和用法。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的核心內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出一般疑問句的構(gòu)成和用法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解一般疑問句的構(gòu)成和用法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握一般疑問句的用法。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗一般疑問句的用法。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解一般疑問句的構(gòu)成和用法。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握一般疑問句的用法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解一般疑問句的構(gòu)成和用法，掌握相應(yīng)的問答技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與日常飲食和一般疑問句相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的日常飲食詞匯和一般疑問句的用法。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力：

-學(xué)生能夠熟練掌握一般疑問句的構(gòu)成和用法，包括be動詞、實義動詞和助動詞的正確使用。

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用一般疑問句進(jìn)行提問和回答，提高口語表達(dá)能力和交際能力。

2.文化意識：

-學(xué)生對日常飲食的相關(guān)詞匯和表達(dá)有了更深入的了解，增強(qiáng)了對英語國家飲食文化的認(rèn)識。

-學(xué)生能夠在談?wù)擄嬍吃掝}時，運(yùn)用所學(xué)的日常飲食詞匯，表達(dá)對食物的看法和喜好。

3.思維品質(zhì)：

-學(xué)生在分析和比較不同食物的表達(dá)方式時，提高了邏輯思維和批判性思維能力。

-學(xué)生能夠通過實踐和討論，獨立思考和解決問題，增強(qiáng)了自己的思維靈活性。

4.學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提高了學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)生能夠利用在線教學(xué)平臺和多媒體資源，進(jìn)行聽力練習(xí)、口語練習(xí)等活動，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

具體到本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生將能夠：

-正確構(gòu)造和使用一般疑問句，如"Whatwouldyouliketoeat?"、"Doyoulikeapples?"等。

-掌握一般疑問句的問答方式，能夠用肯定回答和否定回答進(jìn)行回答，如"Yes,Ido."、"No,Idon't."等。

-在談?wù)撊粘ｏ嬍车脑掝}時，能夠運(yùn)用所學(xué)的詞匯和表達(dá)，進(jìn)行流暢的口語交流。重點題型整理1.選擇題型：

A.一般疑問句的構(gòu)成：

-選擇題：選出下列句子中正確的一般疑問句。

a."Ilikeapples."

b."Doyoulikeapples?"

c."Youlikeapples."

-答案：b."Doyoulikeapples?"

B.一般疑問句的問答：

-選擇題：選出下列問答中正確的一般疑問句和回答。

a."Idon'tlikeapples."

b."Doyoulikeapples?"

c."Yes,Ido."

-答案：b."Doyoulikeapples?"和c."Yes,Ido."

2.填空題型：

A.一般疑問句的構(gòu)成：

-填空題：在下列句子中填入適當(dāng)?shù)膯卧~，構(gòu)成一般疑問句。

a.Ilikeapples.→____________________________?

-答案：Doyoulikeapples?

B.一般疑問句的問答：

-填空題：在下列句子中填入適當(dāng)?shù)膯卧~，構(gòu)成一般疑問句和回答。

a.Ilikeapples.→____________________________?

→____________________________.

-答案：Doyoulikeapples?和Yes,Ido.

3.改寫題型：

A.一般疑問句的構(gòu)成：

-改寫題：將下列陳述句改寫為一般疑問句。

a."Ilikeapples."→____________________________?

-答案：Doyoulikeapples?

B.一般疑問句的問答：

-改寫題：將下列陳述句改寫為一般疑問句和回答。

a."Ilikeapples."→____________________________?

→____________________________.

-答案：Doyoulikeapples?和Yes,Ido.

4.情景題型：

A.一般疑問句的構(gòu)成和用法：

-情景題：根據(jù)下列情景，使用一般疑問句進(jìn)行提問和回答。

a.在餐廳點餐：顧客問服務(wù)員，"____________________________?"

→服務(wù)員回答，"____________________________."

-答案：顧客問服務(wù)員，"Whatwouldyouliketoeat?"服務(wù)員回答，"I'dlikeahamburger."

B.一般疑問句的問答：

-情景題：根據(jù)下列情景，使用一般疑問句進(jìn)行提問和回答。

a.在超市購物：顧客問店員，"____________________________?"

→店員回答，"____________________________."

-答案：顧客問店員，"Doyouhaveanyapples?"店員回答，"Yes,wedo.Wouldyouliketotrysome?"

5.應(yīng)用題型：

A.一般疑問句的構(gòu)成和用法：

-應(yīng)用題：根據(jù)下列情景，使用一般疑問句進(jìn)行提問和回答。

a.朋友聚會：朋友問你，"____________________________?"

→你回答，"____________________________."

-答案：朋友問你，"Whatwouldyouliketoeat?"你回答，"I'dlikesomepizza."

B.一般疑問句的問答：

-應(yīng)用題：根據(jù)下列情景，使用一般疑問句進(jìn)行提問和回答。

a.家庭聚餐：家人問你，"____________________________?"

→你回答，"____________________________."

-答案：家人問你，"Doyoulikevegetables?"你回答，"Yes,Ido.Iespeciallylikebroccoli."課堂-提問：通過提問的方式，了解學(xué)生對一般疑問句構(gòu)成和用法的掌握情況，及時解答學(xué)生的疑問，鞏固知識點。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)，如小組討論、角色扮演等，了解學(xué)生的語言運(yùn)用能力和交際能力。

-測試：進(jìn)行小規(guī)模的測試，如選擇題、填空題等，了解學(xué)生對一般疑問句的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

2.作業(yè)評價

-認(rèn)真批改：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每個學(xué)生的作業(yè)都能得到仔細(xì)的檢查和評價