pbl課程設(shè)計師哈士奇

pbl課程設(shè)計師哈士奇一、課程目標

知識目標：

1.學生能理解并掌握PBL（Project-BasedLearning）的基本概念和原理。

2.學生能運用PBL方法，結(jié)合課本知識，設(shè)計出具有實際意義的項目課程。

3.學生能理解哈士奇的特點和習性，并將其融入項目設(shè)計中。

技能目標：

1.學生能運用PBL方法，獨立或合作完成一個具有創(chuàng)意的課程設(shè)計方案。

2.學生能通過分析和評價，優(yōu)化自己的課程設(shè)計，提高課程實施的效果。

3.學生能在課程設(shè)計中，運用所學知識解決實際問題，提高解決問題的能力。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生對PBL教學方法和課程設(shè)計產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)主動學習和探究的精神。

2.學生在課程設(shè)計過程中，學會團隊合作，培養(yǎng)溝通、協(xié)作能力。

3.學生通過設(shè)計關(guān)于哈士奇的課程，關(guān)注動物保護和生態(tài)環(huán)境，培養(yǎng)關(guān)愛生命的價值觀。

課程性質(zhì)：本課程為實踐性、綜合性課程，旨在讓學生通過PBL方法，結(jié)合課本知識，設(shè)計出具有實際意義的課程。

學生特點：學生具備一定的學科知識基礎(chǔ)，對新鮮事物充滿好奇，有一定的創(chuàng)新意識和動手能力。

教學要求：教師需引導學生運用PBL方法，結(jié)合課本知識，設(shè)計出具有實際意義的課程。同時，關(guān)注學生在課程設(shè)計過程中的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。通過課程設(shè)計和實施，提高學生的學科素養(yǎng)和綜合能力。

二、教學內(nèi)容

1.PBL基本原理與步驟：介紹PBL的概念、特點，講解PBL的實施步驟，讓學生了解并掌握項目式學習的方法。

-教材章節(jié)：第三章“項目式學習”

2.哈士奇相關(guān)知識：講解哈士奇的歷史、特點、習性等，為學生設(shè)計課程提供背景資料。

-教材章節(jié)：第二章“動物科普知識”

3.課程設(shè)計方法與技巧：教授如何根據(jù)PBL方法設(shè)計課程，包括確定項目主題、設(shè)置問題情境、制定評價標準等。

-教材章節(jié)：第四章“課程設(shè)計方法”

4.實踐操作：學生分組進行課程設(shè)計，結(jié)合哈士奇相關(guān)知識，運用PBL方法設(shè)計出具有實際意義的課程。

-教材章節(jié)：第五章“實踐與應(yīng)用”

5.課程展示與評價：學生展示課程設(shè)計成果，教師與學生共同評價、反饋，優(yōu)化課程設(shè)計。

-教材章節(jié)：第六章“課程評價與反思”

教學內(nèi)容安排與進度：

1.第一周：PBL基本原理與步驟學習，了解哈士奇相關(guān)知識。

2.第二周：課程設(shè)計方法與技巧學習，確定課程設(shè)計主題。

3.第三周：分組進行課程設(shè)計，教師提供指導與支持。

4.第四周：課程展示與評價，總結(jié)經(jīng)驗教訓。

三、教學方法

1.講授法：在講解PBL基本原理、哈士奇相關(guān)知識和課程設(shè)計方法時，采用講授法，為學生提供必要的理論指導。

-與教材關(guān)聯(lián)：第三章“項目式學習”、第二章“動物科普知識”、第四章“課程設(shè)計方法”

2.討論法：在課程設(shè)計過程中，鼓勵學生就項目主題、問題情境等進行小組討論，促進學生之間的思維碰撞和知識共享。

-與教材關(guān)聯(lián)：第五章“實踐與應(yīng)用”

3.案例分析法：挑選具有代表性的課程設(shè)計方案，組織學生進行分析、討論，從中學習優(yōu)秀案例的設(shè)計思路和方法。

-與教材關(guān)聯(lián)：第六章“課程評價與反思”

4.實驗法：學生分組進行課程設(shè)計實踐，將理論知識應(yīng)用于實際操作中，提高學生的動手能力和解決問題的能力。

-與教材關(guān)聯(lián)：第五章“實踐與應(yīng)用”

5.小組合作學習：課程設(shè)計過程中，學生分組進行合作學習，共同完成設(shè)計任務(wù)，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

-與教材關(guān)聯(lián)：第五章“實踐與應(yīng)用”

6.反思與評價：課程展示后，組織學生進行自我反思和相互評價，引導學生從多角度審視課程設(shè)計，提高自我評價和批判性思維能力。

-與教材關(guān)聯(lián)：第六章“課程評價與反思”

7.情景教學法：設(shè)置與哈士奇相關(guān)的情境，讓學生在情境中體驗、探索，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

-與教材關(guān)聯(lián)：第二章“動物科普知識”

8.信息技術(shù)輔助教學：利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)手段，為學生提供豐富的學習資源，拓寬知識視野，提高學習效果。

-與教材關(guān)聯(lián)：全書各章節(jié)

四、教學評估

1.平時表現(xiàn)評估：關(guān)注學生在課堂討論、小組合作、實驗操作等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，評估學生參與度、積極性和合作精神。

-與教材關(guān)聯(lián)：全書各章節(jié)

-評估方式：教師觀察記錄、同學互評

2.作業(yè)評估：針對課程設(shè)計過程中，布置相關(guān)作業(yè)，如項目計劃書、問題情境設(shè)置、教學資源整理等，評估學生掌握課程設(shè)計方法的情況。

-與教材關(guān)聯(lián)：第四章“課程設(shè)計方法”

-評估方式：教師批改、同學互評

3.過程性評估：在課程設(shè)計實踐過程中，定期檢查學生的小組討論、實驗操作、進度報告等，了解學生在項目式學習中的成長和進步。

-與教材關(guān)聯(lián)：第五章“實踐與應(yīng)用”

-評估方式：教師評價、小組自評

4.課程展示評估：組織課程展示活動，評估學生在展示過程中的表達、溝通能力和課程設(shè)計成果的質(zhì)量。

-與教材關(guān)聯(lián)：第六章“課程評價與反思”

-評估方式：教師評價、同學互評、觀眾投票

5.考試評估：通過期末考試，檢驗學生對PBL基本原理、哈士奇相關(guān)知識、課程設(shè)計方法等方面的掌握程度。

-與教材關(guān)聯(lián)：第三章“項目式學習”、第二章“動物科普知識”、第四章“課程設(shè)計方法”

-評估方式：閉卷考試

6.綜合評估：結(jié)合平時表現(xiàn)、作業(yè)、過程性評估、課程展示和考試成績，全面評價學生在本課程中的學習成果。

-評估方式：綜合各項評估結(jié)果，給予學生課程總評

教學評估應(yīng)遵循客觀、公正、全面的原則，關(guān)注學生在知識、技能、情感態(tài)度價值觀等方面的表現(xiàn)，激發(fā)學生的學習積極性，提高課程教學效果。同時，教師需根據(jù)評估結(jié)果，及時調(diào)整教學策略，以促進學生的全面發(fā)展。

五、教學安排

1.教學進度：

-第一周：PBL基本原理學習，哈士奇相關(guān)知識了解。

-第二周：課程設(shè)計方法與技巧學習，確定課程設(shè)計主題。

-第三周：分組進行課程設(shè)計，實驗操作，教師輔導。

-第四周：課程展示與評價，總結(jié)反思。

-第五周：期末考試。

2.教學時間：

-每周安排2個課時，共計8個課時。

-課時安排在學生精力充沛的上午或下午，避免學生疲憊時段。

-期末考試安排在課程結(jié)束后的第一個周。

3.教學地點：

-理論授課：學校多媒體教室，便于使用多媒體教學資源。

-實踐操作：學校實驗室或教室，提供必要設(shè)備支持課程設(shè)計實踐。

-課程展示：學校報告廳或教室，便于學生展示和觀眾觀摩。

4.教學安排考慮因素：

-學生的作息時間：教學時間安排在學生精力充沛的時段，保證學習效果。

-學生的興趣愛好：課程設(shè)計主題充分考慮學生的興趣，激發(fā)學生學習積極性。

-學生實際情況：分組合作學習時，考慮學生的能力、性格等因素，促進團隊合作。

-教師輔導時間：合理安排教師輔導時間，為學生提供