4望海潮(東南形勝)揚州慢(淮左名都)2023-2024學年高中語文選擇性必修下冊教師用書教學設計（統(tǒng)編版）

4望海潮(東南形勝)揚州慢(淮左名都)2023-2024學年高中語文選擇性必修下冊教師用書教學設計（統(tǒng)編版）主備人備課成員教材分析“4望海潮(東南形勝)揚州慢(淮左名都)”是2023-2024學年高中語文選擇性必修下冊教師用書教學設計（統(tǒng)編版）中的一章節(jié)。本章節(jié)主要內(nèi)容是通過對兩首古詩的解析，使學生了解古代詩詞的寫作技巧和表達方式，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。

《望海潮(東南形勝)》描繪了東南地區(qū)的壯麗景色，表達了詩人對家鄉(xiāng)的熱愛之情。《揚州慢(淮左名都)》則以揚州為背景，展現(xiàn)了這座歷史文化名城的魅力。這兩首詩都具有很高的文學價值，是學生學習古代詩詞的典型教材。

在教學過程中，我將引導學生深入理解詩文內(nèi)容，分析詩人的寫作手法和表達技巧。通過對比兩首詩的異同，使學生掌握古代詩詞的基本特點和鑒賞方法。同時，結合學生的實際水平，我會適當拓展相關知識，提高學生的文學素養(yǎng)。

為了保證教學效果，我會采用互動式教學法，鼓勵學生積極參與討論，分享自己的觀點。通過分析詩中的意象、韻律和修辭手法，使學生能夠更好地理解和欣賞古代詩詞之美。在課程結束后，我將布置相關的練習題目，幫助學生鞏固所學知識。核心素養(yǎng)目標本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標在于提高學生的文學鑒賞能力和審美情趣，使他們在理解古詩內(nèi)容的基礎上，能夠分析詩人的寫作手法和表達技巧。通過對比兩首詩的異同，培養(yǎng)學生對中國古代詩詞的興趣，增強他們的文化自信。同時，通過深入解析詩中的意象、韻律和修辭手法，提升學生的語文素養(yǎng)，使他們在日常生活中能夠更好地運用語言表達自己的思想和情感。學情分析在進入本章節(jié)的學習之前，我對學生的學情進行了全面的分析，以便更好地調(diào)整教學策略，滿足學生的學習需求。

首先，學生在知識方面具備一定的基礎。他們已經(jīng)學習過一些古代詩詞，對詩詞的基本形式和表達技巧有一定的了解。然而，對于一些深層次的文學鑒賞方法和修辭手法，學生可能還不夠熟悉。因此，在教學過程中，我需要重點引導學生深入理解詩文內(nèi)容，提升他們的文學鑒賞能力。

其次，學生在能力方面表現(xiàn)參差不齊。部分學生具有較強的閱讀理解和表達能力，能夠迅速把握詩文的主旨和情感。但也有部分學生在這些方面存在一定的困難，需要更多的指導和鼓勵。針對這一情況，我會采取分組討論、互助學習等方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的能力。

在素質方面，大部分學生對古代詩詞抱有濃厚的興趣，愿意投入時間和精力進行學習。但也有部分學生可能對古文產(chǎn)生抵觸情緒，覺得難以理解。針對這一問題，我會注重培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，讓他們了解古代詩詞的價值和魅力，從而提高他們的學習積極性。

在行為習慣方面，大部分學生能夠遵守課堂紀律，積極參與課堂活動。但也有少數(shù)學生可能存在注意力不集中、課堂紀律意識薄弱等問題。為了改善這一狀況，我會注重營造積極向上的課堂氛圍，加強對學生的激勵和引導，提高他們的自律意識。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源軟硬件資源：

1.教室內(nèi)的多媒體設備，包括投影儀和音響系統(tǒng)。

2.學生每人一臺筆記本電腦，用于查看教學資料和參與在線學習活動。

3.教學用書《2023-2024學年高中語文選擇性必修下冊教師用書教學設計（統(tǒng)編版）》。

課程平臺：

1.學校的學習管理系統(tǒng)（LMS），用于發(fā)布課程資料、作業(yè)和測試。

2.在線合作學習平臺，用于學生分組討論和協(xié)作。

信息化資源：

1.教學PPT，包含本章節(jié)的教學內(nèi)容和重點知識點。

2.相關視頻資料，展示古代詩詞的背景和文化內(nèi)涵。

3.在線詩詞鑒賞數(shù)據(jù)庫，提供豐富的古代詩詞作品供學生閱讀和分析。

教學手段：

1.互動式教學法，包括提問、小組討論和課堂演講，激發(fā)學生的參與和思考。

2.案例分析法，通過解析具體的古代詩詞作品，使學生理解和掌握文學鑒賞方法。

3.反饋與評價，通過學生的作業(yè)、測試和課堂表現(xiàn)，及時給予反饋和評價，促進學生的學習進步。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“望海潮(東南形勝)揚州慢(淮左名都)”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“望海潮(東南形勝)揚州慢(淮左名都)”知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“望海潮(東南形勝)揚州慢(淮左名都)”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“望海潮(東南形勝)揚州慢(淮左名都)”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“望海潮(東南形勝)揚州慢(淮左名都)”知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握文學鑒賞技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗文學鑒賞技能的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“望海潮(東南形勝)揚州慢(淮左名都)”知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握文學鑒賞技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“望海潮(東南形勝)揚州慢(淮左名都)”知識點，掌握文學鑒賞技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“望海潮(東南形勝)揚州慢(淮左名都)”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“望海潮(東南形勝)揚州慢(淮左名都)”課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“望海潮(東南形勝)揚州慢(淮左名都)”知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

《江南逢李龜年》：杜甫的這首詩同樣描繪了江南的美景，可以與《望海潮(東南形勝)揚州慢(淮左名都)》進行對比閱讀，感受不同詩人的創(chuàng)作風格和表達方式。

《泊船瓜洲》：王安石的這首詩描繪了泊船時的情景，可以讓學生了解古代詩人的生活環(huán)境和寫作背景，更好地理解古詩的意境。

《夜泊牛渚懷古》：杜甫的這首詩描繪了夜晚泊船時的情景，可以與《泊船瓜洲》進行對比，讓學生了解不同詩人在相同主題下的創(chuàng)作差異。

《詠懷古跡五首·其五》：杜甫的這首詩表達了對古跡的懷念之情，可以讓學生了解古代詩人對歷史文化的熱愛，培養(yǎng)他們的文化意識。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀以上拓展資源，了解詩人的生平事跡、創(chuàng)作背景和詩歌意境，提高他們對古詩的鑒賞能力。

-引導學生運用所學知識，分析以上詩歌中的意象、韻律和修辭手法，加深對古代詩詞的理解。

-組織學生進行小組討論，分享自己在閱讀拓展資源時的感悟和收獲，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

-鼓勵學生嘗試創(chuàng)作古詩，將所學知識運用到實際寫作中，提高他們的寫作能力和創(chuàng)造力。

-引導學生關注古代詩詞在現(xiàn)代生活中的應用，如傳統(tǒng)節(jié)日、文化活動等，增強他們對傳統(tǒng)文化的認識和熱愛。

-推薦學生參加古詩文朗誦比賽、寫作比賽等相關活動，提高他們的表達能力和文學素養(yǎng)。教學反思與改進在完成本節(jié)課的教學后，我將通過以下設計反思活動來評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我會收集學生的反饋，了解他們對本節(jié)課的教學內(nèi)容和教學方式的看法。通過學生的反饋，我可以了解他們對課程的興趣和參與度，以及他們在學習過程中遇到的困難和問題。這將幫助我了解學生的學習需求，從而更好地調(diào)整教學策略。

其次，我會觀察學生的課堂表現(xiàn)，評估他們在學習過程中的參與度和互動情況。通過觀察學生的行為和表情，我可以了解他們對課程的興趣和理解程度，以及他們在學習過程中是否遇到了困難。這將幫助我了解學生的學習狀況，從而更好地調(diào)整教學方法和教學資源。

最后，我會與同事進行交流和討論，分享我的教學經(jīng)驗和學生的反饋。通過與同事的交流和討論，我可以獲得他們的意見和建議，從而更好地改進我的教學方法和教學資源。

根據(jù)以上反思活動，我將制定以下改進措施并計劃在未來的教學中實施。

首先，我將根據(jù)學生的反饋和參與度，調(diào)整教學內(nèi)容和教學方式。如果學生對某些內(nèi)容不感興趣或者難以理解，我將嘗試使用不同的教學方法，如案例分析、小組討論等，以提高學生的參與度和理解程度。

其次，我將根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)，調(diào)整教學方法和教學資源。如果學生在學習過程中遇到了困難，我將提供更多的支持和幫助，如提供額外的學習資料、組織輔導課程等。

最后，我將根據(jù)與同事的交流和討論，改進教學方法和教學資源。我將嘗試使用更多的互動式教學方法，如提問、小組討論等，以提高學生的參與度和理解程度。內(nèi)容邏輯關系1.詩詞背景與作者介紹

重點知識點：

-詩詞產(chǎn)生的歷史背景

-詩人的生平事跡

-詩詞的主題和情感

詞句：

-“望海潮(東南形勝)”描繪了東南地區(qū)的景色，表達了詩人對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

-“揚州慢(淮左名都)”以揚州為背景，展現(xiàn)了這座歷史文化名城的魅力。

板書設計：

-詩詞背景：歷史背景+詩人介紹

-主題與情感：表達方式+情感色彩

2.詩詞意象與修辭手法

重點知識點：

-詩詞中的意象選擇和運用

-常見的修辭手法及其作用

詞句：

-望海潮(東南形勝)中的“東南形勝”體現(xiàn)了詩人對家鄉(xiāng)美景的贊美。

-揚州慢(淮左名都)中的“淮左名都”描繪了揚州的繁華景象。

板書設計：

-意象：具體事物+情感色彩

-修辭手法：類型+作用

3.詩詞韻律與結構分析

重點知識點：

-詩詞的韻律特點

-詩詞的結構布局

詞句：

-望海潮(東南形勝)的韻律優(yōu)美，節(jié)奏感強。

-揚州慢(淮左名都)的結構嚴謹，層次分明。

板書設計：

-韻律：音節(jié)+節(jié)奏

-結構：開頭+發(fā)展+結尾課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《江南逢李龜年》、《泊船瓜洲》、《夜泊牛渚懷古》、《詠懷古跡五首·其五》等與本節(jié)課內(nèi)容相關的古詩。

-視頻資源：《中國古代詩詞賞析》、《古代詩人介紹》、《古代詩詞創(chuàng)作背景》等與本節(jié)課內(nèi)容相關的視頻資料。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，通過