七年級語文上冊 第一單元《揀麥穗》教案 北師大版

七年級語文上冊第一單元《揀麥穗》教案北師大版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：北師大版七年級語文上冊《揀麥穗》

2.教學年級和班級：北師大版七年級語文一班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語言理解與運用：通過閱讀《揀麥穗》，使學生能夠理解課文中的關鍵詞語、句子和段落，并能運用課文中的語言描述事件、人物和情感。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生分析課文內容的能力，引導學生思考作者通過揀麥穗這一事件想要傳達的思想和情感，并能夠提出自己的觀點和見解。

3.文化傳承與理解：通過學習《揀麥穗》，使學生了解中國農村的傳統(tǒng)習俗和生活方式，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的尊重和理解。

4.審美與鑒賞：引導學生欣賞課文中優(yōu)美的語言和描寫，培養(yǎng)學生的審美情趣和文學鑒賞能力。教學難點與重點1.教學重點

（1）理解《揀麥穗》的故事情節(jié)，掌握課文中的關鍵詞語和句子。

example:學生需要理解“揀麥穗”事件的背景和意義，掌握課文中的關鍵詞如“揀麥穗”、“麥田”、“鄉(xiāng)村”等，并能夠運用這些詞語描述課文內容。

（2）分析課文中的描寫和對話，理解作者想要傳達的思想和情感。

example:學生需要通過分析課文中的描寫和對話，理解作者通過揀麥穗這一事件表達對農村生活的感慨和對人性的思考，并能夠用自己的語言表達出來。

（3）欣賞課文中優(yōu)美的語言和描寫，培養(yǎng)學生的審美情趣和文學鑒賞能力。

example:學生需要通過欣賞課文中的優(yōu)美句子和描寫，培養(yǎng)對文學作品的審美情趣和鑒賞能力，例如對課文中的“麥田里的陽光”、“微風拂過臉頰”等描寫的欣賞和分析。

2.教學難點

（1）理解作者通過揀麥穗事件表達的人性思考和農村生活的現實。

example:學生可能對作者通過揀麥穗事件表達的人性思考和農村生活的現實難以理解，教師可以通過舉例、引導討論等方式幫助學生突破這一難點。

（2）欣賞和分析課文中的優(yōu)美句子和描寫，培養(yǎng)學生的審美情趣和文學鑒賞能力。

example:學生可能對欣賞和分析課文中的優(yōu)美句子和描寫感到困難，教師可以通過引導觀察、提問等方式幫助學生突破這一難點。

（3）運用課文中的語言描述事件、人物和情感，提高學生的語言表達能力。

example:學生可能對運用課文中的語言描述事件、人物和情感感到困難，教師可以通過舉例、練習等方式幫助學生突破這一難點。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

-講授：教師通過口頭講解，向學生傳授《揀麥穗》的故事情節(jié)、關鍵詞語和句子、作者的思想和情感等核心知識。

-討論：學生分組進行討論，分享對《揀麥穗》的理解和感受，互相交流觀點，培養(yǎng)學生的思維發(fā)展和語言表達能力。

-案例研究：教師提供關于農村生活的案例，學生通過分析案例，深入理解作者通過揀麥穗事件傳達的思想和情感。

-項目導向學習：學生分組進行項目制作，如編寫劇本、繪制插圖等，以創(chuàng)造性方式表達對課文的理解和感受。

2.設計具體的教學活動

-角色扮演：學生分組扮演課文中的角色，通過表演的方式，深入理解人物的性格和情感，并提高語言表達能力。

-實驗：教師組織學生進行觀察實驗，如觀察麥田的場景，讓學生親身體驗課文中所描述的自然環(huán)境，增強對課文內容的理解。

-游戲：教師設計相關的游戲活動，如尋找課文中的隱藏詞語，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固課文知識。

3.確定教學媒體和資源的使用

-PPT：教師利用PPT展示課文中的重要內容，如關鍵詞語、句子和段落，以及相關的圖片和圖表，幫助學生更好地理解和記憶。

-視頻：教師播放與課文相關的視頻資料，如農村生活的短片，讓學生更直觀地了解農村場景，增強對課文內容的理解。

-在線工具：教師引導學生利用在線工具進行自主學習，如在線閱讀平臺、討論論壇等，提供更多的學習資源和交流機會。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《揀麥穗》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習《揀麥穗》內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《揀麥穗》教學目標和《揀麥穗》重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保《揀麥穗》教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《揀麥穗》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《揀麥穗》學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的相關內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《揀麥穗》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《揀麥穗》的故事情節(jié)、關鍵詞語和句子、作者的思想和情感等核心知識。

突出教學重點，強調教學難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞《揀麥穗》的問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗《揀麥穗》知識的應用，提高實踐能力。

在《揀麥穗》新課呈現結束后，對所學知識點進行梳理和總結。

強調教學重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

布置隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《揀麥穗》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《揀麥穗》內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合《揀麥穗》內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《揀麥穗》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《揀麥穗》內容，強調教學重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的《揀麥穗》內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。教學資源拓展1.拓展資源

-故事背景資料：提供關于中國農村生活和傳統(tǒng)習俗的資料，幫助學生更好地理解《揀麥穗》的文化背景。

-相關文學作品：推薦一些與《揀麥穗》主題相關的其他文學作品，如其他描寫農村生活的短篇小說或詩歌，供學生進一步閱讀和比較。

-寫作技巧分析：提供一些關于文章寫作技巧的指導資料，如如何進行描寫、如何構建情節(jié)等，幫助學生提升寫作能力。

-情感主題討論：提供一些關于親情、成長等情感主題的討論題目和案例，引導學生深入思考和表達自己的情感體驗。

2.拓展建議

-深入了解農村生活：建議學生利用網絡資源或圖書館書籍，進一步了解中國農村的生活環(huán)境和傳統(tǒng)文化，加深對《揀麥穗》內容的理解。

-創(chuàng)作自己的故事：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作自己的短篇小說或詩歌，描寫自己熟悉的生活場景或人物，培養(yǎng)寫作能力和創(chuàng)造力。

-參與文學社團：建議學生加入學校的文學社團或參加相關的文學活動，與其他對文學感興趣的同學交流，提升文學鑒賞能力和創(chuàng)作水平。

-情感寫作練習：鼓勵學生在課堂上或課后進行情感寫作練習，如寫一篇關于自己成長經歷或家庭情感的故事，培養(yǎng)對情感主題的敏感度和表達能力。重點題型整理1.理解題

題型示例1：

請簡述《揀麥穗》的故事情節(jié)。

答案：《揀麥穗》講述了小孩子在麥田里揀麥穗的經歷，通過描寫麥田的景色、孩子的心理和行為，展現了農村生活和孩子的成長過程。

題型示例2：

請解釋課文中的“揀麥穗”事件對主人公成長的影響。

答案：揀麥穗事件讓主人公學會了獨立、勤勞和堅韌的品質，也讓他體驗到了勞動的辛苦和收獲的喜悅，從而促進了主人公的成長。

2.分析題

題型示例1：

請分析課文中的描寫手法，如比喻、擬人等，并舉例說明。

答案：課文使用了豐富的描寫手法，如比喻、擬人等。例如，“麥田里的陽光”比喻了溫暖和希望，“微風拂過臉頰”擬人了自然的力量，這些描寫手法使課文更加生動形象。

題型示例2：

請分析課文中的對話，并說明對話對展示人物性格和情感的作用。

答案：課文中的人物對話真實自然，展現了人物的個性和情感。例如，主人公與麥田的對話表現了他的好奇心和探索精神，主人公與家人的對話則展示了他的親情和責任感。

3.應用題

題型示例1：

請根據課文內容，設計一個關于農村生活的活動，如觀察麥田、體驗農活等。

答案：可以組織學生去農村實地觀察麥田，體驗插秧、割麥等農活，讓學生親身體驗農村生活和勞作的辛苦，增強對課文內容的理解。

題型示例2：

請運用課文中的描寫手法，寫一段關于校園春天的描述。

答案：春天的校園，陽光明媚，萬物復蘇。操場上，同學們的歡笑聲回蕩在空氣中，仿佛是一首美妙的交響樂。桃花樹下的長椅上，幾只小鳥在歡快地歌唱，似乎在訴說著春天的喜悅。校園里的每個角落都充滿了生機和希望，讓人感受到春天的美好。

4.綜合題

題型示例1：

請結合課文內容，談談你對成長的理解。

答案：成長是一個復雜的過程，它不僅僅是身體的變化，更是心理、情感、價值觀等方面的發(fā)展。在《揀麥穗》中，主人公通過揀麥穗的事件學會了獨立、勤勞和堅韌，這正是成長的表現。成長意味著學會面對困難和挑戰(zhàn)，不斷努力和進步，成為一個更好的人。

題型示例2：

請以《揀麥穗》為例，說明文學作品如何反映現實生活。

答案：《揀麥穗》通過描寫農村生活和孩子的成長過程，反映了現實生活中的種種現象和問題。例如，課文中的“揀麥穗”事件展現了農村孩子的勤勞和辛苦，也反映了農民勞動的艱辛和收獲的喜悅。文學作品通過細膩的描寫和真實的情感，使讀者能夠深入感受到現實生活的種種滋味。教學反思與改進在教學《揀麥穗》這篇課文后，我進行了深刻的反思，發(fā)現了一些需要改進的地方，并制定了相應的措施。

首先，我發(fā)現學生在理解課文內容和分析作者情感方面存在一定的困難。部分學生對農村生活的背景和傳統(tǒng)習俗不夠了解，這影響了他們對課文內容的深入理解。因此，我計劃在未來的教學中增加對農村生活背景的介紹，幫助學生更好地理解課文內容。

其次，學生在運用課文中的語言描述事件、人物和情感方面也存在困難。部分學生對課文中的關鍵詞語和句子的運用不夠熟練，影響了他們的表達能力和理解深度。為了提高學生的語言表達能力，我計劃在未來的教學中設計更多的語言實踐活動，如角色扮演、寫作練習等，讓學生在實踐中提高語言運用能力。

此外，學生在參與課堂互動和討論方面也表現不夠積極。部分學生可能因為害羞或不自信，不愿意主動表達自己的觀點和疑問。為了提高學生的參與度和積極性，我計劃在未來的教學中創(chuàng)造一個更加開放和包容的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與討論和提問，培養(yǎng)他們的自信心和溝通能力。

最后，我發(fā)現學生在情感體驗和理解方面也存在一定的困難。部分學生可能因為生活經歷的差異，難以理解和感受主人公的情感體驗。為了提高學生的情感理解和體驗能力，我計劃在未來的教學中設計更多的情感體驗活動，如情感寫作練習、角色扮演等，幫助學生更好地理解和感受主人公的情感體驗。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.《揀麥穗》的故事情節(jié)：學生需要能夠簡述《揀麥穗》的故事情節(jié)，包括主人公在麥田里揀麥穗的經歷，以及通過這一經歷展現的農村生活和孩子的成長過程。

2.《揀麥穗》的描寫手法：學生需要能夠分析課文中的描寫手法，如比喻、擬人等，并能夠舉例說明這些描寫手法在課文中的應用。

3.《揀麥穗》的人物性格和情感：學生需要能夠分析課文中的對話和描寫，并能夠說明對話和描寫對展示人物性格和情感的作用。

4.《揀麥穗》的成長主題：學生需要能夠結合課文內容，談談自己對成長的理解，包括成長的意義、成長的過程和成長的收獲。

當堂檢測：

1.簡述《揀麥穗》的故事情節(jié)。

2.分析課文中的描寫手法，并舉例說明。

3.分析課文中的對話和描寫，并說明對話和描寫對展示人物性格和情感的作用。

4.結合課文內容，談談自己對成長的理解。

5.根據課文內容，設計一個關于農村生活的活動，如觀察麥田、體驗農活等。

6.運用課文中的描寫手法，寫一段關于校園春天的描述。

7.結合課文內容，談談文學作品如何反映現實生活。

8.談談在教學過程中對《揀麥穗》的理解和感受。

9.結合自己的生活經歷，談談對《揀麥穗》中成長主題的理解和感受。

10.根據課文內容，談談對農村生活和城市生活的不同理解和感受。板書設計①