職業(yè)技術(shù)學(xué)院《精神科護理》課程標準

課程標準——《精神科護理》課程標準一、課程基本信息課程名稱精神科護理課程編碼190605課程性質(zhì)專業(yè)選修課適用專業(yè)護理總學(xué)時18學(xué)時理論學(xué)時14學(xué)時實踐學(xué)時4學(xué)時學(xué)分1學(xué)分開課學(xué)期第4學(xué)期先修課程內(nèi)科護理、外科護理、婦產(chǎn)科護理、兒科護理、心理護理后續(xù)課程見習(xí)二、課程性質(zhì)本課程是護理專業(yè)必修的一門重要專業(yè)課程，其建立在護理學(xué)基礎(chǔ)上，以生物-心理-社會模式研究精神障礙急性期病人的護理、慢性期或恢復(fù)期病人的康復(fù)護理和健康教育，以及如何早期干預(yù)、預(yù)防精神障礙的發(fā)生。它不僅與精神病學(xué)和護理學(xué)有關(guān)，還廣泛與心理學(xué)、社會學(xué)、行為醫(yī)學(xué)以及相關(guān)的倫理、宗教和法學(xué)等內(nèi)容有著密切的聯(lián)系，其與精神病學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、社會學(xué)并列為精神領(lǐng)域的四大學(xué)科。其任務(wù)是通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)護生能正確認識生物、心理、社會因素對精神活動的影響；對醫(yī)院、社區(qū)和社會中的個體或群體所出現(xiàn)的不同程度精神活動有正確客觀的認識，并能識別常見的精神癥狀；重視建立和諧的護患關(guān)系，從人與社會的視角為病人提供體現(xiàn)人文關(guān)懷和充滿人性精神的臨床服務(wù)；學(xué)會應(yīng)用護理程序，以病人為中心，圍繞病人的個體、家庭、社區(qū)和社會情況，運用治療性關(guān)系和技術(shù)，在醫(yī)療護理實踐中貫徹身心統(tǒng)一的整體觀念，幫助病人形成健康的思維和行為模式，促進疾病康復(fù)，增進適應(yīng)社會的能力。三、課程目標總體目標是學(xué)生能正確認識生物、心理、社會因素對精神活動的影響；對醫(yī)院、社區(qū)和社會中的個體或群體所出現(xiàn)的不同程度精神活動有正確客觀的認識，并能識別常見的精神癥狀；重視建立和諧的護患關(guān)系；學(xué)會應(yīng)用護理程序，以病人為中心，圍繞病人的個體、家庭、社區(qū)和社會情況，運用治療性關(guān)系和技術(shù)，在醫(yī)療護理實踐中貫徹身心統(tǒng)一的整體觀念，幫助病人形成健康的思維和行為模式，促進疾病康復(fù)，增進適應(yīng)社會的能力。1.素養(yǎng)目標（S）S1具有良好的心理素質(zhì)、職業(yè)道德情操和慎獨的品德S2具有關(guān)心病人痛苦，理解，通情與真誠的人格品質(zhì)S3能夠尊重法律，保護病人權(quán)益和利益，保護病人不受歧視2.知識目標（Z）Z1掌握精神障礙的癥狀學(xué)；常見精神疾病（精神分裂癥、心境障礙、神經(jīng)癥、阿爾茨海默癥、兒童青少年期精神障礙）的臨床表現(xiàn)、護理評估、診斷、措施及預(yù)防Z2熟悉精神疾病的分類、臨床治療；精神科的基礎(chǔ)護理內(nèi)容Z3了解常見精神疾病的概念、病因及發(fā)病機制；中國目前的精神現(xiàn)狀3.能力目標（N）N1熟悉不同精神障礙病人的臨床特點，學(xué)會識別并防范各種危機狀態(tài)，促進疾病轉(zhuǎn)歸N2學(xué)會正確識別與區(qū)別正常精神現(xiàn)象和異常精神活動N3具備處理常見精神科護患矛盾的能力四、課程主要內(nèi)容（一）課程目標與教學(xué)內(nèi)容和方法的對應(yīng)關(guān)系序號教學(xué)模塊教學(xué)項目工作任務(wù)學(xué)習(xí)目標課程思政切入點參考學(xué)時教學(xué)方法建議對應(yīng)課程目標1模塊一：基本內(nèi)容項目一：精神科護理基礎(chǔ)知識1.精神科護理的基本概念2.心理健康的標準3.精神科護理發(fā)展簡史1.掌握精神、精神障礙、精神科護理的概念2.樹立全心全意為人民服務(wù)的意識3.學(xué)會精神健康的評價標準4.恪守職業(yè)道德，尊重病人，維護病人的權(quán)利，保護病人的隱私通過觀看紀錄片《人間世-籠中鳥》，學(xué)生們體會精神病人的殘酷生存現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生們的愛傷觀念1案例教學(xué)任務(wù)驅(qū)動小組討論S1-3Z2N32模塊二：精神障礙的病因及癥狀項目一：精神障礙的病因與癥狀學(xué)1.精神障礙的病因?qū)W2.常見的精神癥狀1.掌握感知覺、思維、情感、意志行為障礙的癥狀表現(xiàn)；熟悉注意、記憶、智能、意識、自知力和定向力障礙的癥狀表現(xiàn)2.學(xué)會從生物-心理-社會醫(yī)學(xué)模式的角度分析引起精神障礙的常見原因3.培養(yǎng)“多觀察，會觀察”能力，主動關(guān)心病人的痛苦，真誠對待病人4.具有高度的責(zé)任心和同理心，尊重病人通過觀看紀錄片《因為精神錯亂》，讓學(xué)生們體會辨別精神癥狀對司法的影響，能夠從人文關(guān)懷的視角對待病人，培養(yǎng)學(xué)生們勤奮好學(xué)的態(tài)度。3案例教學(xué)任務(wù)驅(qū)動小組討論S1Z1-2N2項目二：實訓(xùn)精神障礙癥狀見習(xí)1.掌握感知覺、思維、情感、意志行為障礙的癥狀表現(xiàn)；熟悉注意、記憶、智能、意識、自知力和定向力障礙的癥狀表現(xiàn)2.學(xué)會從生物-心理-社會醫(yī)學(xué)模式的角度分析引起精神障礙的常見原因3.培養(yǎng)“多觀察，會觀察”能力，主動關(guān)心病人的痛苦，真誠對待病人4.具有高度的責(zé)任心和同理心，尊重病人通過角色扮演、輔以影像資料，引導(dǎo)學(xué)生對于常見的精神癥狀的理解，學(xué)會識別并鑒別異常精神活動，能夠提高學(xué)生對癥狀觀察的敏感性1案例教學(xué)任務(wù)驅(qū)動小組討論S1-3Z2N33模塊三:基本護理知識項目一：精神障礙病人的基礎(chǔ)護理1.精神障礙病人的醫(yī)院護理2.精神障礙病人的家庭護理3.精神障礙病人的社區(qū)護理1.掌握精神科護理的基本內(nèi)容2.熟悉精神科護士的素質(zhì)要求；熟悉家庭護理及社區(qū)護理的概念、社區(qū)精神衛(wèi)生護理的工作范疇3.獲得初步具備接觸病人的方法和技巧4能夠具備良好的心理素質(zhì)，樹立全心全意為病人服務(wù)的思想5.具備敏銳的觀察能力和處置能力以“南丁格爾”獎獲得者蔡紅霞的先進工作事跡為切入點，培養(yǎng)學(xué)生們勇于擔(dān)當(dāng)?shù)墓ぷ骶瘛?案例教學(xué)任務(wù)驅(qū)動小組討論S1Z1-2N2項目二：精神疾病治療過程中的護理1.精神藥物的應(yīng)用及護理2.電抽搐治療的應(yīng)用及護理3.心理治療與護理4.工娛與康復(fù)治療及護理1.掌握各類抗精神病藥物的適應(yīng)證、常見不良反應(yīng)及處理措施。2.熟悉電抽搐治療的適應(yīng)證、禁忌癥。3.能夠指導(dǎo)病人完成藥物治療，并處理不良反應(yīng)4.能夠協(xié)助醫(yī)生完成電抽搐治療以《精神分子》片段為切入點，讓學(xué)生們了解藥物研發(fā)的困難，并學(xué)習(xí)研發(fā)人員不怕困難的精神。1案例教學(xué)任務(wù)驅(qū)動小組討論S1-3Z2N3項目三：實訓(xùn)1.“保護性約束”的適應(yīng)證及約束方法2.精神科工作中，飲食、睡眠護理的要點，藥物治療的注意事項掌握“保護性約束”的適應(yīng)證和操作要點。掌握精神科工作中，飲食、睡眠護理的要點，藥物治療的注意事項3.能夠?qū)Σ∪送瓿杉s束4.具有“愛傷觀念”，在操作中注意輕柔，并具有一定的團隊合作能力以紀錄片《囚》為切入點，讓大家體會被約束的病人的不適，以培養(yǎng)學(xué)生們的愛傷觀念。1案例教學(xué)任務(wù)驅(qū)動小組討論S1-3Z2N34模塊四：各類型精神障礙項目一：器質(zhì)性精神障礙病人的護理1.概述2.常見的腦器質(zhì)性精神障礙及其護理3.常見的軀體疾病所致精神障礙及其護理1.掌握譫妄、癡呆、阿爾茨海默癥的臨床表現(xiàn)2.了解器質(zhì)性精神障礙的概念，病因3.根據(jù)案例做出相應(yīng)的護理診斷，并制定出護理計劃4.主動關(guān)心病人，特別是老年病人，能夠做到真誠、熱情、耐心5.在護理的過程中樹立正確的生死觀念通過紀錄片《人間世-往事只能回味》，讓學(xué)生們了解阿爾茨海默癥，培養(yǎng)學(xué)生們尊老愛老的美好品德，并樹立起正確的生死觀念1案例教學(xué)任務(wù)驅(qū)動小組討論S1Z1-2N2項目二：器質(zhì)性精神障礙實訓(xùn)阿爾茨海默病病人護理程序訓(xùn)練1.掌握阿爾茨海默病的臨床表現(xiàn)和護理程序2.對具體的操作要點進行模擬3.能夠?qū)W會診斷阿爾茨海默病4.能夠具有同理心、尊重病人，做好家屬的心理工作，取得配合1案例教學(xué)任務(wù)驅(qū)動小組討論S1-3Z2N3項目三：精神分裂癥病人的護理1.精神分裂癥概述2.精神分裂癥病人的護理1.掌握精神分裂癥的概念、臨床表現(xiàn)、護理程序2.熟悉精神分裂癥的分型及特征3.學(xué)會運用護理程序?qū)Σ∪诉M行護理及健康教育4.能夠?qū)W會診斷精神分裂癥5.能夠具有同理心、尊重病人，做好家屬的心理工作，取得配合通過傳記片《美麗心靈》片段，讓學(xué)生們體會精神分裂癥患者的痛苦，培養(yǎng)學(xué)生們的愛傷意識。1案例教學(xué)任務(wù)驅(qū)動小組討論S1Z2N3項目四：心境障礙病人的護理1.心境障礙概述2.心境障礙病人的護理1.掌握心境障礙的概念、躁狂發(fā)作和抑郁發(fā)作的典型癥狀2.熟悉心境障礙的分型、治療與預(yù)防3.學(xué)會運用護理程序?qū)υ昕窈鸵钟舨∪诉M行護理與健康教育。4.做到真誠、支持、理解，傾聽病人的感受通過紀錄片《死亡是需要討論的》片段，使學(xué)生認識抑郁癥，培養(yǎng)積極向上的樂觀生活態(tài)度1案例教學(xué)任務(wù)驅(qū)動小組討論S1Z1N3項目五：心境障礙實訓(xùn)心境障礙、精神分裂癥病人護理程序訓(xùn)練掌握精神分裂癥、心境障礙的臨床表現(xiàn)和護理程序2.學(xué)會運用護理程序?qū)Σ∪诉M行護理及健康教育3.能夠?qū)W會診斷精神分裂癥4.能夠具有同理心、尊重病人，做好家屬的心理工作，取得配合在實訓(xùn)中，學(xué)生體驗并一步培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和交流溝通能力1案例教學(xué)任務(wù)驅(qū)動小組討論S1-3Z2N3項目六：神經(jīng)癥病人的護理1.神經(jīng)癥概述2.常見神經(jīng)癥病人的護理1.掌握各種神經(jīng)癥的臨床表現(xiàn)與護理措施。2.熟悉各種神經(jīng)癥的概念3.能夠為神經(jīng)癥病人制定護理計劃4.能夠正確看待神經(jīng)癥和神經(jīng)癥病人通過案例討論及傳記片《飛行家》片段，體會神經(jīng)癥患者的痛苦，以激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)愛傷觀念。1案例教學(xué)任務(wù)驅(qū)動小組討論S1-3Z2N3項目七：心理因素相關(guān)生理障礙病人護理1.進食障礙2.睡眠障礙1.掌握厭食癥、睡眠障礙的概念與護理程序2.熟悉睡眠障礙、飲食障礙的診斷原則、治療方法3.能夠引導(dǎo)厭食癥病人對于審美觀有正確的認識4.學(xué)會共情，嚴肅、認真、負責(zé)的對待每一位病人通過對進食障礙病因的認識，樹立正確的審美觀1案例教學(xué)任務(wù)驅(qū)動小組討論S3Z2N3項目八：精神活性物質(zhì)所致精神障礙病人的護理1.概述2.精神活性物質(zhì)所致精神障礙病人的護理1.掌握精神活性物質(zhì)、依賴、耐受性及戒斷癥狀的概念2.熟悉酒精、阿片類物質(zhì)所致精神障礙的癥狀表現(xiàn)及護理程序3.能夠綜合運用護理程序給酒精依賴病人提供相關(guān)內(nèi)容的臨床護理4.樹立正確的價值觀5.恪守職業(yè)道德，嚴格遵守麻醉藥品的應(yīng)用規(guī)范通過對我國禁毒工作的宣傳，加強學(xué)生對毒品危害的認識，樹立正確的價值觀，培養(yǎng)慎獨能力1案例教學(xué)任務(wù)驅(qū)動小組討論S1-3Z2N35模塊五：兒少精神障礙項目一：兒童青少年精神障礙病人的護理1.概述2.精神發(fā)育遲滯病人的護理3.兒童孤獨癥、注意缺陷與多動障礙、品行障礙及情緒障礙病人的護理1.掌握精神發(fā)育遲滯、兒童孤獨癥、注意缺陷與多動障礙的概念、癥狀表現(xiàn)及護理程序2.熟悉兒童青少年精神障礙的類型3.了解兒童青少年精神障礙的病因、治療和預(yù)后4.具備對于精神發(fā)育遲滯病人識別的能力，并制定出針對性的護理計劃5.提高非言語溝通的能力6.尊重病人，保護患兒的自尊心，具備愛心、耐心通過《海洋天堂》電影，引導(dǎo)大家了解自閉癥，提高護理耐心、愛心1案例教學(xué)任務(wù)驅(qū)動小組討論S1-3Z2N3項目二：兒少精神障礙實訓(xùn)兒童青少年期精神障礙患兒的護理程序訓(xùn)練知識要求1.掌握注意缺陷多動障礙、兒童孤獨癥的臨床表現(xiàn)和護理程序2.對具體的操作要點進行模擬3.學(xué)會運用護理程序?qū)Σ∪诉M行護理及健康教育4.能夠?qū)W會診斷注意缺陷多動障礙、兒童孤獨癥5.能夠具有同理心、尊重病人，做好家屬的心理工作，取得配合1案例教學(xué)任務(wù)驅(qū)動小組討論S2Z1-3N2（二）課程思政育人元素融入課程教學(xué)途徑和方法序號教學(xué)單元工作任務(wù)思政元素思政案例融入途徑、方式1精神科護理基礎(chǔ)知識精神障礙愛傷觀念紀錄片《人間世-籠中鳥》片段案例分析2精神疾病的病因和癥狀精神分裂癥嚴謹認真的工作態(tài)度紀錄片《因為精神錯亂》片段案例分析3精神障礙病人的基礎(chǔ)護理護理常規(guī)不怕困難、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛澳隙「駹枴豹劔@得者蔡紅霞的先進工作事跡案例分析4精神疾病治療過程中的護理特殊生活護理不怕困難的工作精神紀錄片《精神分子》片段案例分析5保護性約束保護性約束愛傷觀念；全心全意為病人服務(wù)的工作態(tài)度紀錄片《囚》案例分析6器質(zhì)性精神障礙病人的護理阿爾茲海默癥尊老愛老的道德品質(zhì)，建立正確的生死觀紀錄片《人間世-往事只能回味》片段案例分析7精神分裂癥病人的護理精神分裂的癥狀愛傷觀念傳記片《美麗心靈》片段案例分析8心境障礙病人的護理抑郁癥建立正確的生死觀紀錄片《死亡是需要討論的》案例分析9神經(jīng)癥病人的護理睡眠障礙培養(yǎng)愛傷觀念傳記片《飛行家》片段案例分析10心理因素相關(guān)生理障礙病人護理厭食癥建立正確的審美紀錄片《厭食癥》片段案例分析11精神活性物質(zhì)所致精神障礙病人的護理毒品認識毒品的危害，了解禁毒工作的殘酷，培養(yǎng)學(xué)生們抵制毒品的決心電影《湄公河行動》片段案例分析12兒童青少年精神障礙病人的護理自閉癥關(guān)愛幼小的品格，認真耐心的工作態(tài)度電影《海洋天堂》片段案例分析四、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)建議1.教學(xué)方法根據(jù)本課程的特點，按照模塊化教學(xué)理念，有針對性的應(yīng)用板書教學(xué)、多媒體教學(xué)、視頻教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、情景模擬等手段優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的熱情，以小組討論與問題啟發(fā)方式發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正做到“授人以魚，更要授之以漁”。采用形式多樣的課程教學(xué)方式，包括：(1)傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)結(jié)合法：板書和多媒體教學(xué)相結(jié)合，采用動畫、實物演示等,提高課堂教學(xué)信息量，增強教學(xué)的直觀性。(2)案例教學(xué)法：對于每一知識模塊，通過分析和研究已有的案例組織教學(xué)，使學(xué)生在分析和學(xué)習(xí)案例的過程中，提高理論聯(lián)系實際的能力，了解理論知識的工程應(yīng)用。在文字、圖片和視頻案例的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新適用角色扮演等方式，使學(xué)生能夠更深入體驗案例。(3)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法：在每一知識模塊開始學(xué)習(xí)之前，先講述該模塊要解決的問題，并據(jù)此給學(xué)生布置任務(wù)，使學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)。(4)討論教學(xué)法：學(xué)生以小組為單位，根據(jù)教師提出的問題或提供的教學(xué)資料，在教師的組織和引導(dǎo)下，積極參與課堂討論，從而實現(xiàn)教與學(xué)的互動；增強學(xué)生思維的靈活性，提高學(xué)生交流、溝通的能力。(5)反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法：建立課前學(xué)習(xí)、課中活動、課后檢測之間的聯(lián)系，以培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，敢于表達自己的主張，形成探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。(6)問題導(dǎo)向教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著問，學(xué)會問，用問題驅(qū)動教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、調(diào)動思維活力、加強討論交流、引導(dǎo)探究活動，增加自主學(xué)習(xí)，促進學(xué)以致用和創(chuàng)新活動。2.學(xué)生學(xué)習(xí)建議(1)重點學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)速負反饋閉環(huán)控制系統(tǒng)的基本概念、基本分析方法和設(shè)計方法，注意工程化設(shè)計方法在簡化分析的條件與處理方法。(2)要借助MATLAB仿真軟件對控制系統(tǒng)進行仿真分析和設(shè)計,主要圍繞著重點和難于理解的內(nèi)容進行。(3)要重視實驗，通過驗證、設(shè)計和綜合實驗，在實驗中將知識由抽象變形象、由難懂變易懂，提高自己綜合運用知識的能力。(4)注意課前自主學(xué)習(xí)，注意網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布的自主學(xué)習(xí)任務(wù)單和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，通過查閱文獻、研讀教材，觀看老師的微視頻等資源，進行自主學(xué)習(xí)。(5)認真對待課中聽課和研課。聽課專心，盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，聽老師講解、提問，聽同學(xué)發(fā)言；看課本、看板書、看PPT；做筆記、圈重點、做練習(xí)；多動腦筋、積極思維、大膽質(zhì)疑。研課要積極參與課堂內(nèi)的全部學(xué)習(xí)活動，比如小組討論，能清楚地闡述自己的觀點，能被他人正確理解，同時學(xué)會傾聽，準確理解他人的觀點，為別人解答，為自己釋疑。要大膽質(zhì)疑，敢于在眾人面前發(fā)表自己的見解，善于多角度驗證答案。(6)加強課后的復(fù)習(xí)，加強新舊知識之間的聯(lián)系和對比，及時復(fù)習(xí)鞏固，按時完成在線測試、虛擬實驗、作業(yè)、小論文等。(7)積極參與小組協(xié)作探究學(xué)習(xí)，根據(jù)教師在網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)布的小組協(xié)作探究項目，小組成員既要積極承擔(dān)個人責(zé)任，又要相互幫助、相互啟發(fā)、密切配合，發(fā)揮團隊精神，有效完成小組的探究項目。五、課程評價方法采用過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，關(guān)注評價的多元性，結(jié)合出勤情況、課堂表現(xiàn)情況、課后任務(wù)完成情況、勞動衛(wèi)生情況、期中測驗情況、期末考試情況，綜合評價學(xué)生成績。應(yīng)注重學(xué)生動手能力和實踐中分析問題、解決問題的綜合能力的考核，對在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新、敢于突破自己的學(xué)生應(yīng)予特別鼓勵，全面綜合評價學(xué)生的職業(yè)行動能力。（一）評價方法表2評價方法課程名稱精神科護理專業(yè)護理過程性考核占課程總成績的比例30%終結(jié)性考核占課程總成績的比例70%過程性考核考核模塊內(nèi)容要求比例日常評分（由任課教師在日常記錄數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合主觀印象給出分數(shù)）課堂表現(xiàn)情況上課認真聽講，積極思考，課堂練習(xí)認真20%課后任務(wù)態(tài)度端正，按時按質(zhì)完成勞動衛(wèi)生情況按系部要求完成，聽從老師指揮實踐技能實訓(xùn)態(tài)度、每項技能評分實訓(xùn)態(tài)度是否端正；重點關(guān)注是否出現(xiàn)了禁止性操作10%終結(jié)性考核期末理論課程考試大綱規(guī)定的內(nèi)容教考分離70%（二）評分標準 1．形成性考核（1）日常評分日常評分包含學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況、課后任務(wù)完成情況和勞動衛(wèi)生情況，由任課老師依據(jù)日常記錄的數(shù)據(jù)，再結(jié)合主觀印象做小幅調(diào)整，給出該項的最終評分。該項總分20分，占總成績的20%。各項考核內(nèi)容占總成績的比例大致為課堂表現(xiàn)占10%、課后任務(wù)完成情況占10%，勞動衛(wèi)生情況采用倒扣分制。其中，課堂表現(xiàn)情況主要關(guān)注學(xué)生在課堂上是否積極主動，以2.5分為基準進行加減分，加分項包括積極舉手發(fā)言、正確回答有一定難度的問題、較快完成項目任務(wù)等，扣分項包括未完成課前準備工作、上課睡覺或玩游戲、不積極參與教學(xué)活動等。建議在教學(xué)記錄本中記錄上述表現(xiàn)，在期末根據(jù)班級總體情況給出該項