第18課辛亥革命說課稿高一上學(xué)期必修中外歷史綱要上

第18課辛亥革命【課程標準】了解孫中山三民主義的基本內(nèi)容，理解辛亥革命與中華民國建立對中國結(jié)束帝制、建立民國的意義及局限性?！緦W(xué)習目標】1.通過孫中山的個人生平、研讀史料和教材，能夠準確分析辛亥革命的背景；2.通過閱讀教材，準確陳述三民主義的主要內(nèi)容；3.通過研讀史料，能夠認識到辛亥革命與中華民國建立結(jié)束了君主專制制度，建立了資產(chǎn)階級民主共和國，邁出了中國政治從專制向民主轉(zhuǎn)化的重要一步，也能認識到亥革命和民國的建立未能從根本上鏟除封建勢力、未能實現(xiàn)民族獨立?！緦W(xué)習重難點】重點：辛亥革命與民國建立的背景，三民主義的基本內(nèi)容。

難點：辛亥革命與中華民國建立的意義及局限性?！緯r空定位】【學(xué)習任務(wù)】【概念闡述】辛亥革命：

狹義：指的是自1911年10月10日（農(nóng)歷八月十九）夜武昌起義爆發(fā)，至1912年元旦孫文就職中華民國臨時大總統(tǒng)前后這一段時間中國所發(fā)生的革命事件。廣義：辛亥革命指自19世紀末迄辛亥年成功推翻清朝統(tǒng)治在中國出現(xiàn)的連場革命運動。探究任務(wù)一：辛亥革命的背景為什么孫中山認為“醫(yī)國”比“醫(yī)人”更重要？你怎樣看待他對職業(yè)的選擇和規(guī)劃？如果你處在那個時代，你會如何規(guī)劃你的人生？186618661894187918921901材料一：竊嘗深維歐洲富強之本，不盡在于船堅炮利、壘固兵強，而在于人能盡其才，地能盡其利，物能盡其用，貨能暢其流;此四事者，富強之大經(jīng)，治國之大本也……徒惟堅船利炮之是務(wù)，是舍本而圖末也?！獙O中山《上李鴻章書》（1894年6月）李鴻章是哪場運動的領(lǐng)導(dǎo)者，他對西方學(xué)習的觀點主張是什么？孫中山對此持有什么樣的態(tài)度？他認為應(yīng)該怎樣才能富強中國？材料二：中國積弱，非一日矣！上則因循茍且，粉飾虛張；下則蒙昧無知，鮮能遠慮。……乃以庸奴誤國，涂（茶）毒蒼生，一蹶不興，如斯之極。……有心人不禁大聲疾呼，亟拯斯民于水火，切扶大廈之將傾。——《檀香山興中會章程》（1894年11月）此時中國的局勢如何？孫中山的救國方案有何變化？促成變化的原因是什么？為此他又采取了哪些行動？背景:1.時代背景：列強侵略加劇，民族危機嚴重2.組織基礎(chǔ)：資產(chǎn)階級革命團體和政黨的建立。3.思想基礎(chǔ)：資產(chǎn)階級民主革命思想（三民主義等）的傳播。4.軍事基礎(chǔ)：革命黨人發(fā)動各地武裝起義5.有利時機：四川保路運動的爆發(fā)。探究任務(wù)二：辛亥革命成功or失??？材料三：外觀大勢，內(nèi)審輿情，特率皇帝，將統(tǒng)治權(quán)公諸全國，定為共和立憲國體?！肚宓弁宋辉t書》（1912年2月12日）材料四：從前皇帝自稱為天子，如果有人說皇帝是一強盜，可以打倒，別人一定把他看作瘋子。孫中山就曾經(jīng)是一個被人家看作是瘋子的人。相反在辛亥革命以后，如果有人想做皇帝或者擁護別人做皇帝，一定也被看作瘋子?！秴怯裾挛募凡牧衔澹骸究偨Y(jié)】孫中山精神：中外歷史綱要上第18課辛亥革命說課稿各位評委老師：我說課的題目是：中外歷史綱要上《第19課辛亥革命》我的說課總共分為8個部分。一、教材分析本專題名為“辛亥革命與中華民國的建立”，承上：晚清時期的內(nèi)憂外患，救亡圖存啟下：北洋軍閥時期的政治、經(jīng)濟、文化，旨在簡述辛亥革命的主要過程，凸顯推翻君主專制制度、建立中華民國的歷史意義；同時，關(guān)注新文化運動對思想解放的歷史貢獻。辛亥革命無疑是具有重大意義的歷史轉(zhuǎn)折，牽涉的環(huán)節(jié)頗多，需按照時間線索展示其間發(fā)生的重大事件，以及諸多重要歷史人物，重點把握這些事件所具有的歷史意義。二、學(xué)情分析1.初中階段已對辛亥革命有一定學(xué)習。2.運用唯物史觀解讀歷史事物和現(xiàn)象的能力不足，對辛亥革命，還不能從多個角度去思考歷史問題。3.時空觀念、史料實證能力需要進一步培養(yǎng)4.在少數(shù)民族聚居區(qū)，加強對學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)。5.對于漫畫等文物資料富有好奇心和求知欲，但是深入發(fā)掘有效歷史信息、聯(lián)系時代特征的能力有待提高。6.培養(yǎng)學(xué)生達到課程標準要求的水平1、水平2。三、教學(xué)目標課程標準：了解孫中山三民主義的基本內(nèi)容；理解辛亥革命與中華民國建立對中國結(jié)束帝制、建立民國的意義及局限性。時空觀念：能夠通過導(dǎo)學(xué)案上的時間橫軸認識到歷史發(fā)展的順序，同時通過課本上辛亥革命形式圖把握武昌起義后全國響應(yīng)革命的具體情況，認識到清政府的統(tǒng)治已土崩瓦解。史料實證：能夠運用相關(guān)史料，分析辛亥革命發(fā)生的歷史背景和原因，以及分析其歷史意義及局限性。歷史解釋：認識辛亥革命的重大意義與局限性，進一步理解革命的艱難性、復(fù)雜性。唯物史觀：通過孫中山為挽救民族危機所做的種種努力的視角，闡述辛亥革命的發(fā)生與帝制的終結(jié)、建立民國的艱辛，認識到從專制到民主，從人治到法治是歷史的必然過程。家國情懷：感受以孫中山為代表的革命者追求民主自由的理想信念、開天辟地的革命勇氣與前赴后繼的犧牲精神。革命者愈挫愈勇的精神，認識到近代中國社會的進步是由無數(shù)仁人志士的鮮血鋪墊而成的。四、重點難點重點：辛亥革命與民國建立的背景，三民主義的基本內(nèi)容。突破：通過孫中山的個人生平突破辛亥革命的歷史背景。通過圖表形式讓學(xué)生理解三民主義的內(nèi)容。難點：辛亥革命與中華民國建立的意義及局限性。突破：選取史料，通過史料分析、討論，理解辛亥革命的歷史意義。五、教法學(xué)法教法：講授法，談話法，討論法；學(xué)法：探究學(xué)習法、合作學(xué)習法六、教學(xué)手段多媒體教學(xué)七、教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】通過電影《辛亥革命》片段導(dǎo)入，讓學(xué)生帶著疑問去了解孫中山是一個什么樣的人？進入到本課的學(xué)習中……【講授新課】投身救國——革命斗爭清廷危機——清末新政生于憂患——矢志不渝改天換地——走向共和理想現(xiàn)實——成功失敗通過孫中山個人生涯為主題，講述童年“景仰天王”——心存除惡抗暴，少年“沐浴西學(xué)”——從醫(yī)人到醫(yī)國，青年“力主改良”——呼吁變法自強，中年“投身革命”——提出振興中華。將其一生和辛亥革命的背景，辛亥革命的意義聯(lián)系。具體設(shè)計下面幾個階段。生于憂患——矢志不渝，投身救國——革命斗爭。清廷危機——清末新政講其背景，通過孫中山身處半殖民地半封建社會的中國，分析思想的轉(zhuǎn)變，走上革命道路，同時在背景中在加入孫中山的個人精神品質(zhì)，以及對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指引，以形成正確價值觀。投身救國——革命斗爭清廷危機——清末新政生于憂患——矢志不渝改天換地——走向共和理想現(xiàn)實——成功失敗通過第一個問題設(shè)置，讓學(xué)生理解孫中山所處的社會背景，理解辛亥革命爆發(fā)的大環(huán)境。通過第二個、第三個問題設(shè)置，激發(fā)學(xué)生學(xué)習、思考興趣，進一步培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的素養(yǎng)，并在一定程度上思考自己的人生。通過材料理解，學(xué)生認識到孫中山早期包含的改良思想，并且對清政府抱有幻想，同時也達到培養(yǎng)學(xué)生史料實證的能力。通過史料，學(xué)生理解孫中山從改良思想轉(zhuǎn)變?yōu)楦锩乃枷耄寣W(xué)生理解到當時中國民族危機的加深和清政府統(tǒng)治的腐敗，導(dǎo)致了孫中山思想的轉(zhuǎn)變。當孫中山思想轉(zhuǎn)變以后，走上了革命道路，建立革命團體、革命政黨、傳播革命思想，圖文結(jié)合幫助學(xué)生理解這一時期革命思潮的發(fā)展、以及孫中山的個人實踐。通過結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生直觀理解孫中山的三民主義思想，通過孫中山領(lǐng)導(dǎo)的革命運動，讓學(xué)生理解孫中山個人的奮斗和為救亡圖存的中國人的努力，同時進一步滲透孫中山的個人精神。理解受挫的清政府進行的自救運動——清末新政，通過清末新政的內(nèi)容、漫畫內(nèi)容，認識到清末新政一定程度上有利于中國近代化，但是自救運動反而加速了自身的滅亡。通過時間軸，學(xué)生更好理解武昌起義，中華民國臨時政府的建立、臨時約法的頒布通過約法內(nèi)容學(xué)生理解到中華民國臨時政府的建立，帶有民主共和的色彩。通過