《念奴嬌 赤壁懷古》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《念奴嬌赤壁懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《念奴嬌赤壁懷古》。這是一首由唐代詩(shī)人杜牧創(chuàng)作的古詩(shī)，選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第三單元。本詩(shī)以赤壁之戰(zhàn)為背景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)歷史的感慨和對(duì)英雄的懷念。詩(shī)中運(yùn)用了豐富的想象和生動(dòng)的描繪，展現(xiàn)了作者對(duì)歷史的深刻思考和對(duì)英雄的崇敬之情。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在對(duì)古詩(shī)的理解和鑒賞能力上。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些古代詩(shī)詞，對(duì)古詩(shī)的節(jié)奏、韻律、意象等有了一定的了解。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步加深對(duì)古詩(shī)的理解，提高對(duì)古詩(shī)的鑒賞能力。同時(shí)，本詩(shī)的歷史背景和文化內(nèi)涵也將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步拓寬知識(shí)視野，培養(yǎng)對(duì)歷史的興趣和思考能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、思維品質(zhì)發(fā)展。

首先，通過(guò)學(xué)習(xí)《念奴嬌赤壁懷古》，學(xué)生將深入理解詩(shī)歌的意象、節(jié)奏和韻律，提高審美鑒賞能力，培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)的熱愛和欣賞。

其次，本詩(shī)以赤壁之戰(zhàn)為背景，蘊(yùn)含著豐富的歷史文化內(nèi)涵。學(xué)生將通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，了解赤壁之戰(zhàn)的歷史背景和文化意義，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

最后，本節(jié)課將通過(guò)討論、思考和寫作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)生將學(xué)會(huì)如何從不同角度分析和解讀詩(shī)歌，發(fā)展獨(dú)立思考和批判性思維能力，同時(shí)通過(guò)寫作實(shí)踐，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，表達(dá)個(gè)人的情感和觀點(diǎn)。三、學(xué)情分析在進(jìn)入《念奴嬌赤壁懷古》的教學(xué)之前，我們需要對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和素質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行全面的了解和分析，以便更好地設(shè)計(jì)教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

1.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸和學(xué)習(xí)過(guò)一定數(shù)量的古代詩(shī)詞，對(duì)古詩(shī)的節(jié)奏、韻律、意象等有了一定的認(rèn)識(shí)。他們熟悉一些古代文學(xué)的基本概念和表達(dá)技巧，如對(duì)仗、排比、夸張等。然而，對(duì)于一些高級(jí)的修辭手法和深層次的文化內(nèi)涵，學(xué)生可能還不夠熟悉。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們需要適時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)生已有的知識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生深入探討詩(shī)歌中的文化內(nèi)涵和藝術(shù)特色。

2.能力水平：學(xué)生的閱讀理解能力、寫作能力和思維能力已經(jīng)有了一定的發(fā)展。他們能夠理解并分析詩(shī)歌的基本情節(jié)和主題，能夠進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的寫作和表達(dá)。然而，在批判性思維和創(chuàng)造性思維方面，學(xué)生可能還相對(duì)較弱。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們需要設(shè)計(jì)一些富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，如討論、思考和寫作等，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。

3.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為特點(diǎn)對(duì)教學(xué)效果有著直接的影響。大部分學(xué)生可能習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，對(duì)于主動(dòng)探索和獨(dú)立思考可能還不夠習(xí)慣。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們需要積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)他們提出問題、表達(dá)觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。

4.素質(zhì)特點(diǎn)：學(xué)生作為一個(gè)整體，他們的素質(zhì)特點(diǎn)多樣，有善于表達(dá)的，有善于思考的，有善于創(chuàng)作的等等。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們需要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和任務(wù)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展?jié)摿?。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、電腦、投影儀、白板、教學(xué)掛圖、文具等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，如課程資源庫(kù)、在線測(cè)試系統(tǒng)等。

3.信息化資源：與《念奴嬌赤壁懷古》相關(guān)的多媒體教學(xué)資源，如視頻、音頻、圖片、文章等。

4.教學(xué)手段：講授法、討論法、案例分析法、小組合作法、寫作實(shí)踐法等。

5.輔助材料：古詩(shī)鑒賞手冊(cè)、相關(guān)歷史文化資料、寫作指導(dǎo)書籍等。

6.在線資源：互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)教學(xué)資源，如教育博客、教學(xué)論壇、學(xué)術(shù)文章等。

7.校內(nèi)資源：其他學(xué)科教師提供的相關(guān)教學(xué)資源，如歷史、藝術(shù)等學(xué)科的教學(xué)資料。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《念奴嬌赤壁懷古》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《念奴嬌赤壁懷古》教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的相關(guān)詩(shī)歌內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為《念奴嬌赤壁懷古》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《念奴嬌赤壁懷古》的背景、意象、節(jié)奏和韻律等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出詩(shī)歌重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞詩(shī)歌的主題和情感展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決詩(shī)歌問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)詩(shī)歌的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《念奴嬌赤壁懷古》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩(shī)歌內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生將能夠熟練地背誦《念奴嬌赤壁懷古》，并理解詩(shī)歌的背景、意象、節(jié)奏和韻律等基本知識(shí)點(diǎn)。他們對(duì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和修辭手法將有更深入的認(rèn)識(shí)，能夠分析詩(shī)歌的美學(xué)特點(diǎn)。

2.審美鑒賞能力：學(xué)生將能夠欣賞古代詩(shī)歌的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)的熱愛和欣賞能力。他們能夠從詩(shī)歌中發(fā)現(xiàn)美、感受美，提高審美鑒賞水平。

3.文化傳承與理解：學(xué)生將通過(guò)學(xué)習(xí)《念奴嬌赤壁懷古》了解赤壁之戰(zhàn)的歷史背景和文化意義，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。他們對(duì)古代文學(xué)和歷史將有更深刻的理解，能夠?qū)⑽幕R(shí)運(yùn)用到日常生活和學(xué)習(xí)中。

4.思維品質(zhì)發(fā)展：學(xué)生在課堂討論和寫作實(shí)踐中，將發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。他們能夠從不同角度分析和解讀詩(shī)歌，提出自己的觀點(diǎn)和疑問，并能夠通過(guò)寫作表達(dá)個(gè)人的情感和觀點(diǎn)。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣與自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂參與和課后作業(yè)中，將培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠獨(dú)立思考、主動(dòng)探究，提高學(xué)習(xí)效率和成果。

6.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生將通過(guò)對(duì)《念奴嬌赤壁懷古》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對(duì)歷史的興趣和思考能力，關(guān)注歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。他們能夠從中感受到作者對(duì)英雄的懷念和對(duì)歷史的思考，培養(yǎng)對(duì)國(guó)家和民族的認(rèn)同感和責(zé)任感。七、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.背誦《念奴嬌赤壁懷古》。

2.分析《念奴嬌赤壁懷古》的意象、節(jié)奏和韻律，總結(jié)詩(shī)歌的美學(xué)特點(diǎn)。

3.結(jié)合個(gè)人生活經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于對(duì)《念奴嬌赤壁懷古》的理解和感悟的文章。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于背誦作業(yè)，我將檢查學(xué)生的背誦情況，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)指出背誦中的問題，如發(fā)音、停頓等，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改正。

2.對(duì)于分析作業(yè)，我將仔細(xì)批改學(xué)生的答案，關(guān)注他們對(duì)意象、節(jié)奏和韻律的理解和把握。對(duì)于正確的分析，我將給予肯定和贊揚(yáng)；對(duì)于存在的問題，我將指出并給出改進(jìn)建議，如對(duì)意象的描述不準(zhǔn)確、對(duì)節(jié)奏和韻律的感受不到位等，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步思考和探索。

3.對(duì)于寫作作業(yè)，我將認(rèn)真閱讀每篇作文，關(guān)注學(xué)生的理解深度和表達(dá)能力。對(duì)于有創(chuàng)意和獨(dú)特見解的文章，我將給予高度評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)；對(duì)于表達(dá)不清或理解不準(zhǔn)確的地方，我將提出修改意見，如建議學(xué)生進(jìn)一步挖掘詩(shī)歌的意境、運(yùn)用生動(dòng)的描繪等，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改和提高。

在作業(yè)反饋中，我將注重鼓勵(lì)學(xué)生的積極性和自信心，同時(shí)指出具體的問題和改進(jìn)的方向，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果和能力。八、課后作業(yè)1.請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，選擇《念奴嬌赤壁懷古》中的一個(gè)意象，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行描繪和解釋，并與其他小組分享。

2.請(qǐng)學(xué)生以個(gè)人為單位，仿寫一首以《念奴嬌赤壁懷古》為主題的詩(shī)歌，要求表達(dá)出對(duì)歷史和英雄的懷念之情。

3.請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于《念奴嬌赤壁懷古》的思維導(dǎo)圖，包括詩(shī)歌的主要意象、情感表達(dá)和創(chuàng)作背景等。

4.請(qǐng)學(xué)生以個(gè)人為單位，分析《念奴嬌赤壁懷古》中作者使用的修辭手法，并舉例說(shuō)明其在詩(shī)歌中的運(yùn)用。

5.請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，編寫一個(gè)關(guān)于《念奴嬌赤壁懷古》的情景劇，要求展現(xiàn)出詩(shī)歌的情感氛圍和人物形象。

答案舉例：

1.意象：赤壁。描繪：赤壁是《念奴嬌赤壁懷古》中的一個(gè)重要意象，代表著歷史的滄桑和英雄的壯烈。解釋：赤壁之戰(zhàn)是中國(guó)歷史上著名的戰(zhàn)役，詩(shī)人通過(guò)描繪赤壁，表達(dá)了對(duì)歷史的懷念和對(duì)英雄的敬仰之情。

2.仿寫詩(shī)歌：

滾滾長(zhǎng)江東逝水，

浪花淘盡英雄。

是非成敗轉(zhuǎn)頭空，

青山依舊在，

幾度夕陽(yáng)紅。

白發(fā)漁樵江渚上，

慣看秋月春風(fēng)。

一壺濁酒喜相逢，

古今多少事，

都付笑談中。

3.思維導(dǎo)圖：

《念奴嬌赤壁懷古》

-主要意象：赤壁、大江

-情感表達(dá)：懷念、敬仰

-創(chuàng)作背景：赤壁之戰(zhàn)

4.修辭手法：對(duì)仗、排比。運(yùn)用示例：對(duì)仗如“江山如畫，一時(shí)多少豪杰”；排比如“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”。

5.情景?。?/p>

人物：詩(shī)人、朋友、士兵

場(chǎng)景：江邊、戰(zhàn)場(chǎng)

劇情：詩(shī)人與朋友在江邊散步，談?wù)撈鸪啾谥畱?zhàn)，回憶起那些英勇的士兵。士兵們奮勇殺敵，最終贏得了勝利，但同時(shí)也付出了巨大的代價(jià)。詩(shī)人感慨萬(wàn)千，寫下《念奴嬌赤壁懷古》，表達(dá)對(duì)歷史的懷念和對(duì)英雄的敬仰之情。教學(xué)反思與改進(jìn)首先，我讓學(xué)生填寫了一份教學(xué)反饋問卷，以了解他們對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的看法。通過(guò)收集學(xué)生的反饋，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)課堂討論和小組合作活動(dòng)表示喜歡，認(rèn)為這些活動(dòng)能夠提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。然而，也有一些學(xué)生反映，對(duì)于詩(shī)歌的深層次理解和分析，他們感到有些困難。

其次，我回顧了自己的教學(xué)過(guò)程，思考自己在講解詩(shī)歌時(shí)的表達(dá)方式和教學(xué)方法。我發(fā)現(xiàn)，我在講解詩(shī)歌的意象和情感時(shí)，有時(shí)過(guò)于依賴自己的解釋和分析，而沒有充分引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索。這可能導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的深層次理解和分析感到困難。

基于以上反思，我制定了一些