2024年九年級語文上冊 第五單元 第20課《山羊茲拉特》教案 北京課改版

2024年九年級語文上冊第五單元第20課《山羊茲拉特》教案北京課改版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年九年級語文上冊第五單元第20課《山羊茲拉特》教案北京課改版課程基本信息1.課程名稱：《山羊茲拉特》

2.教學(xué)年級和班級：九年級

3.授課時(shí)間：第20課，具體上課時(shí)間由學(xué)校安排

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）

教學(xué)內(nèi)容：

1.閱讀理解：引導(dǎo)學(xué)生閱讀《山羊茲拉特》，理解故事情節(jié)，掌握生詞、短語和句型。

2.文學(xué)欣賞：分析《山羊茲拉特》的人物形象、主題思想和藝術(shù)特色。

3.寫作訓(xùn)練：學(xué)習(xí)運(yùn)用課文中的好詞佳句進(jìn)行寫作。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入：簡要介紹作者和作品背景，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

2.閱讀理解：學(xué)生自主閱讀課文，教師提問檢查閱讀效果，講解生詞、短語和句型。

3.文學(xué)欣賞：分析《山羊茲拉特》的人物形象、主題思想和藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。

4.寫作訓(xùn)練：根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行寫作練習(xí)，如仿寫、縮寫等。

5.課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，布置課后作業(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：能正確朗讀和書寫生詞、短語，理解課文內(nèi)容，運(yùn)用課文中的好詞佳句進(jìn)行寫作。

2.過程與方法：通過閱讀、分析和寫作，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)欣賞能力和寫作能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會作者對美好生活的向往，激發(fā)學(xué)生對自然、生活的熱愛。

教學(xué)資源：

1.課文：《山羊茲拉特》

2.教學(xué)課件：含生詞、短語、課文分析等內(nèi)容

3.寫作素材：與課文相關(guān)的寫作素材和范文

教學(xué)評價(jià)：

1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的積極參與程度、發(fā)言質(zhì)量等。

2.課后作業(yè)：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，評價(jià)學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。

3.單元測試：通過單元測試，檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高審美鑒賞能力，通過分析《山羊茲拉特》的人物形象、主題思想和藝術(shù)特色，使學(xué)生深入理解并欣賞文學(xué)作品。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，運(yùn)用課文中的精美詞匯和句型進(jìn)行寫作，提升語言建構(gòu)與運(yùn)用能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過閱讀、思考和討論，鍛煉學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，了解作品背景，體會作者對美好生活的向往，增強(qiáng)對自然、生活的熱愛和責(zé)任感。學(xué)情分析九年級學(xué)生在經(jīng)過前兩年的語文學(xué)習(xí)后，已經(jīng)具備了一定的語文素養(yǎng)和閱讀能力。在此基礎(chǔ)上，對《山羊茲拉特》進(jìn)行學(xué)情分析如下：

1.學(xué)生層次：

（1）知識層面：九年級學(xué)生已經(jīng)掌握了大部分漢語語法知識，具備一定的詞匯量和閱讀理解能力。然而，對于一些生僻詞匯和復(fù)雜句型，仍需進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固。

（2）能力層面：學(xué)生在閱讀、寫作、口語表達(dá)等方面有了一定的發(fā)展，但文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力仍有待提高。

（3）素質(zhì)層面：學(xué)生的道德品質(zhì)、審美情趣和人文素養(yǎng)等方面逐漸成熟，對文學(xué)作品有一定的感悟力。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：

（1）知識方面：學(xué)生在本節(jié)課前已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些小說、散文等文學(xué)作品，對文學(xué)作品有了一定的認(rèn)識。但對于《山羊茲拉特》這類具有較強(qiáng)現(xiàn)實(shí)意義的作品，學(xué)生可能對其中的人物關(guān)系、社會背景等方面理解不夠深入。

（2）能力方面：學(xué)生在閱讀理解方面，能基本把握故事情節(jié)和人物形象，但分析作品主題思想和藝術(shù)特色的能力較弱。在寫作方面，學(xué)生能運(yùn)用課文中的詞匯和句型進(jìn)行簡單寫作，但創(chuàng)作性和創(chuàng)意性不足。

（3）素質(zhì)方面：學(xué)生對文學(xué)作品有一定的興趣，但部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏主動性，課堂參與度不高。此外，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作、批判性思維等方面的素質(zhì)有待提高。

3.行為習(xí)慣：

（1）學(xué)習(xí)態(tài)度：大部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)持積極態(tài)度，但部分學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)缺乏熱情，學(xué)習(xí)積極性不高。

（2）課堂表現(xiàn)：部分學(xué)生在課堂上發(fā)言不積極，缺乏主動思考的習(xí)慣；部分學(xué)生課堂紀(jì)律較好，能認(rèn)真聽講、積極參與。

（3）作業(yè)完成：學(xué)生在完成課后作業(yè)方面，整體表現(xiàn)較好，但仍有個(gè)別學(xué)生存在拖延、敷衍的現(xiàn)象。

4.對課程學(xué)習(xí)的影響：

（1）知識層面：學(xué)生對生詞、短語和句型的掌握程度將直接影響到對課文內(nèi)容的理解。

（2）能力層面：學(xué)生的閱讀理解、文學(xué)鑒賞和寫作能力將決定他們對本節(jié)課內(nèi)容的吸收和應(yīng)用。

（3）素質(zhì)層面：學(xué)生的道德品質(zhì)、審美情趣和人文素養(yǎng)將影響他們對作品的理解和感悟。

1.強(qiáng)化基礎(chǔ)知識，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，提高學(xué)生的詞匯和語法水平。

2.注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生深入分析作品。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和寫作訓(xùn)練。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

5.針對學(xué)生的行為習(xí)慣，加強(qiáng)課堂管理和課后輔導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源1.硬件資源：

-課堂多媒體設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等）

-學(xué)生用書《山羊茲拉特》

-教師教學(xué)參考書

-黑板、粉筆

2.軟件資源：

-教學(xué)課件（含課文內(nèi)容、分析、討論等）

-電子版課文及相關(guān)拓展閱讀材料

-寫作素材庫

3.課程平臺：

-學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺（用于發(fā)布課件、作業(yè)等）

-課堂互動平臺（用于實(shí)時(shí)提問、討論等）

4.信息化資源：

-電子詞典、在線翻譯工具（輔助學(xué)生理解生詞）

-數(shù)字化圖書館資源（提供更多相關(guān)文學(xué)作品閱讀）

5.教學(xué)手段：

-課堂講授

-小組合作學(xué)習(xí)

-互動提問

-課后在線輔導(dǎo)

-寫作訓(xùn)練與互評

-視頻播放（相關(guān)文學(xué)作品的影視片段，加深學(xué)生對作品的理解）教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《山羊茲拉特》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們在日常生活中是否遇到過與動物建立深厚感情的情況？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索人與自然和諧共生的奧秘。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《山羊茲拉特》所展現(xiàn)的人與動物關(guān)系的基本概念。這個(gè)概念涉及到情感交流、相互依賴等方面，體現(xiàn)了人與自然的和諧共處。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了在現(xiàn)實(shí)生活中，人與動物如何建立深厚的感情，以及這種感情如何影響我們的生活。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)情感交流和環(huán)境倫理這兩個(gè)重點(diǎn)。對于難點(diǎn)部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動（10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與人與動物關(guān)系相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡單的角色扮演活動。這個(gè)活動將讓學(xué)生體驗(yàn)動物的情感需求，進(jìn)一步體會人與動物的關(guān)系。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演活動的體驗(yàn)。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“人與動物關(guān)系在實(shí)際生活中的體現(xiàn)”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《山羊茲拉特》中人與動物關(guān)系的深刻內(nèi)涵，以及這種關(guān)系在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動和小組討論加深了對這個(gè)主題的理解。我希望大家能夠?qū)⑦@些感悟運(yùn)用到日常生活中，關(guān)注人與自然的和諧共處。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時(shí)向我提問。知識點(diǎn)梳理《山羊茲拉特》這篇課文主要涉及以下知識點(diǎn)：

1.文學(xué)作品的基本要素：

-人物：課文中主要角色有阿廖沙、祖母、山羊茲拉特等，通過分析這些角色形象，了解他們的性格特點(diǎn)及在故事中的作用。

-情節(jié)：課文講述了一個(gè)關(guān)于人與動物之間深厚感情的故事，掌握故事情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)，理解其中的高潮和轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

-環(huán)境：課文描繪了蘇聯(lián)鄉(xiāng)村的自然風(fēng)光和民俗風(fēng)情，了解這些環(huán)境對故事情節(jié)和人物性格的影響。

2.文學(xué)鑒賞能力：

-主題思想：通過學(xué)習(xí)《山羊茲拉特》，理解人與動物和諧共生的主題思想，探討其在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。

-藝術(shù)特色：分析課文中的語言、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等，如比喻、擬人、象征等修辭手法，以及故事情節(jié)的安排。

3.語文基礎(chǔ)知識：

-詞匯：學(xué)習(xí)課文中的生詞、短語，掌握它們的用法和搭配。

-語法：分析課文中的復(fù)雜句型，理解句子成分和語法結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的語法水平。

4.寫作能力：

-描述：學(xué)會運(yùn)用生動形象的語言描述人物、環(huán)境和情節(jié)，增強(qiáng)作文的表現(xiàn)力。

-情感表達(dá)：通過學(xué)習(xí)課文，體會作者對人與動物關(guān)系的感悟，學(xué)會在作文中表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。

5.口語表達(dá)能力：

-閱讀理解：通過閱讀課文，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，學(xué)會概括、復(fù)述故事內(nèi)容。

-討論與分享：在課堂討論和小組活動中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，提高他們的口語表達(dá)能力。

6.人文素養(yǎng)：

-道德品質(zhì)：從課文中汲取正能量，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，如關(guān)愛動物、尊重生命等。

-審美情趣：通過學(xué)習(xí)課文，提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)他們對文學(xué)作品的興趣。

7.思維品質(zhì)：

-批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行思考，學(xué)會從不同角度分析問題，提出自己的觀點(diǎn)。

-創(chuàng)新能力：在寫作和討論活動中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，提出新穎的觀點(diǎn)和創(chuàng)意。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測一、課堂小結(jié)

1.人物形象分析：通過分析阿廖沙、祖母、山羊茲拉特等主要角色，我們了解了他們的性格特點(diǎn)及在故事中的作用。

2.情節(jié)理解：學(xué)生能夠復(fù)述課文的故事情節(jié)，掌握其中的高潮和轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

3.環(huán)境描寫：學(xué)生能夠描述課文中的自然風(fēng)光和民俗風(fēng)情，理解這些環(huán)境對故事情節(jié)和人物性格的影響。

4.文學(xué)鑒賞：學(xué)生能夠闡述人與動物和諧共生的主題思想，分析課文中的語言、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等。

5.語文基礎(chǔ)知識：學(xué)生能夠正確運(yùn)用課文中的生詞、短語，掌握復(fù)雜句型的語法結(jié)構(gòu)。

6.寫作能力：學(xué)生能夠運(yùn)用生動形象的語言描述人物、環(huán)境和情節(jié)，表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。

7.口語表達(dá)能力：學(xué)生能夠概括、復(fù)述故事內(nèi)容，發(fā)表自己的看法，參與課堂討論。

8.人文素養(yǎng)：學(xué)生能夠從課文中汲取正能量，培養(yǎng)道德品質(zhì)和審美情趣。

9.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠從不同角度分析問題，提出自己的觀點(diǎn)，發(fā)揮想象，提出新穎的觀點(diǎn)和創(chuàng)意。

二、當(dāng)堂檢測

1.人物形象分析題：要求學(xué)生分析課文中某個(gè)人物的性格特點(diǎn)及其在故事中的作用。

2.情節(jié)理解題：要求學(xué)生復(fù)述課文的故事情節(jié)，指出其中的高潮和轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

3.環(huán)境描寫題：要求學(xué)生描述課文中的自然風(fēng)光和民俗風(fēng)情，分析這些環(huán)境對故事情節(jié)和人物性格的影響。

4.文學(xué)鑒賞題：要求學(xué)生闡述人與動物和諧共生的主題思想，分析課文中的語言、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等。

5.語文基礎(chǔ)知識題：要求學(xué)生正確運(yùn)用課文中的生詞、短語，分析復(fù)雜句型的語法結(jié)構(gòu)。

6.寫作題：要求學(xué)生運(yùn)用生動形象的語言描述人物、環(huán)境和情節(jié)，表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。

7.口語表達(dá)題：要求學(xué)生概括、復(fù)述故事內(nèi)容，發(fā)表自己的看法，參與課堂討論。

8.人文素養(yǎng)題：要求學(xué)生從課文中汲取正能量，培養(yǎng)道德品質(zhì)和審美情趣。

9.思維品質(zhì)題：要求學(xué)生從不同角度分析問題，提出自己的觀點(diǎn)，發(fā)揮想象，提出新穎的觀點(diǎn)和創(chuàng)意。板書設(shè)計(jì)①人物形象分析：

-阿廖沙：勇敢、善良、有愛心

-祖母：慈祥、智慧、有經(jīng)驗(yàn)

-山羊茲拉特：聰明、忠誠、有靈性

②情節(jié)理解：

-阿廖沙與山羊茲拉特建立深厚感情

-阿廖沙與祖母共同保護(hù)山羊茲拉特

-故事高潮：山羊茲拉特拯救阿廖沙

-故事結(jié)局：人與動物和諧共生

③環(huán)境描寫：

-蘇聯(lián)鄉(xiāng)村的自然風(fēng)光

-鄉(xiāng)村的民俗風(fēng)情

-人與自然的和諧共處

④文學(xué)鑒賞：

-人與動物和諧共生的主題思想

-課文中的語言、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法

-比喻、擬人、象征等修辭手法