寫(xiě)作實(shí)踐：如何突出中心

如何突出中心——寫(xiě)作實(shí)踐目錄01020304寫(xiě)作指導(dǎo)作文題目思維導(dǎo)圖范文賞析中心，是文章中傳達(dá)出來(lái)的作者的基本觀點(diǎn)、態(tài)度、情感和意圖，也就是作者寫(xiě)作文章的主旨所在。有了中心，文章也就有了主心骨；沒(méi)有中心，或者中心不明確，文章就會(huì)像一盤(pán)散沙，叫人不知所云。如何突出中心？寫(xiě)作指導(dǎo)1.設(shè)置一條貫穿全文的線索。一般而言，一篇文章的線索明晰且完整，那么中心思想便突出。設(shè)置全文線索可以從“事”“物”“時(shí)空”“情感”等角度思考。如鄭振鐸寫(xiě)《貓》，圍繞著貓帶給人的情感波瀾這一線索，敘述了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，敘述清晰，不蔓不枝,有效地突出了貓的命運(yùn)帶給“我”和家人的情感沖擊。寫(xiě)作指導(dǎo)2.安排好內(nèi)容的主次和詳略。一篇記敘文,需要交代的事情往往比較多。一般而言，與主題聯(lián)系緊密的內(nèi)容得詳寫(xiě)，力求在一言一行中展示人物性情,在一葉一花中感悟生活哲理。相反，與中心關(guān)系較遠(yuǎn)的或不太典型的內(nèi)容則簡(jiǎn)略敘述。這樣寫(xiě)出來(lái)的文章,才會(huì)詳略得當(dāng)、中心明確。如《貓》一文中，前兩只貓雖然可愛(ài),但它們的亡失都是由于偶然的因素，對(duì)“我”的情感沖擊較淺，所以略寫(xiě)；而第三只貓的受屈與死亡卻引起了“我”深深的自責(zé)和反思，情感沖擊最強(qiáng)，所以作者以最多的篇幅來(lái)寫(xiě)。這樣有主有次、有詳有略地選取材料，組織文字，中心就會(huì)突出。3.采用一些具體的方法、技巧。(1)開(kāi)門見(jiàn)山，點(diǎn)明題旨。如《雨的四季》一文，作者開(kāi)篇即說(shuō)“我喜歡雨，無(wú)論什么季節(jié)的雨，我都喜歡”，其后圍繞這一中心分別描繪了四個(gè)季節(jié)的雨不同的形態(tài)、“性格”。(2)卒章顯志，就是在文章結(jié)尾通過(guò)抒情議論揭示主題。如《狼》一文,敘述了屠戶與狼斗爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)，結(jié)尾以議論的形式點(diǎn)題，突出人的智慧。(3)抑揚(yáng)對(duì)比?？梢允亲约号c自己的對(duì)比，可以是自己與別人的對(duì)比，也可以是過(guò)去與現(xiàn)在的對(duì)比。如《貓》一文，將第三只貓可有可無(wú)的地位與前兩只貓深受家人的喜愛(ài)形成對(duì)比，就有力地突出了中心。還可以采用前后呼應(yīng)、鋪墊渲染等技巧，突出中心。

書(shū)包是我們每個(gè)人都必備的學(xué)習(xí)用品，上學(xué)和放學(xué)的路上，它與我們形影不離。假如要以“書(shū)包”為話題寫(xiě)一篇作文，想一想：可以有哪些確立中心的角度？寫(xiě)作實(shí)踐作文目▼題書(shū)包（話題）“我”的書(shū)包“我”是書(shū)包“我”和書(shū)包角度書(shū)包的功能定位——學(xué)習(xí)用品（具體事物）思維圖▼導(dǎo)文體——說(shuō)明文（仔細(xì)觀察、條理清晰）書(shū)包的外觀設(shè)計(jì)擬人化手法“我”為自己的責(zé)任而驕傲“我”為主人學(xué)習(xí)成績(jī)的提高而驕傲“我”為主人的失意而傷心“我”為主人的亂扔亂放垃圾而委屈……設(shè)身處地，發(fā)揮想象“我”和父母、老師、同學(xué)之間圍繞書(shū)包發(fā)生的故事第一個(gè)書(shū)包的來(lái)歷及“退役”“我”和書(shū)包之間的故事主人和書(shū)包的關(guān)系（記敘文）我的“痩身記”我是唐老鴨書(shū)包，漂亮又神氣，我肚子的容量大得嚇人！那天，在文具商城里小主人一眼就相中了我，我好高興，真想跳出來(lái)親她一下！從此，我們成了形影不離的好伙伴?、俜段奈雳嬞p①確定敘述角度：用第一人稱敘述，新穎活潑。

開(kāi)學(xué)了，我的肚子里裝進(jìn)了新書(shū)，聞著淡淡的油墨香，我陶醉其中！那時(shí)候，我的體重只有兩斤多，夠苗條吧？可是，不知不覺(jué)我肚子里又塞進(jìn)了作業(yè)本和各種各樣的輔導(dǎo)書(shū)，還有一塊厚厚的大磚頭——《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，我的體重猛增到十幾斤?、诎?，我這個(gè)“唐老鴨”成了名副其實(shí)的“胖老鴨”啦!③②運(yùn)用對(duì)比：“兩斤多”和“十幾斤”前后對(duì)比，突出了中心。③“唐老鴨”變成“胖老鴨”一字之差，既幽默又無(wú)奈。

每天，看著她彎腰背著我，脖子伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的，來(lái)回奔走在上學(xué)和放學(xué)的路上，我心里真不是滋味！夏天，烈日當(dāng)空，小主人背著我這個(gè)“胖老鴨”，頭上的汗水不斷地淌下來(lái)，背上也濕了一大片；冬天，小主人背著重量級(jí)的我，一步一滑，一不小心就摔了個(gè)大跟頭?、芪沂怯中奶塾謨?nèi)疚，唉，誰(shuí)叫我這么“胖”呢！我盼呀盼，就盼著減肥的那一天！④特寫(xiě)鏡頭：選取冬夏兩個(gè)典型的鏡頭，突出了小主人背著沉重的書(shū)包上下學(xué)的艱辛。盼星星盼月亮，終于“撥開(kāi)云霧見(jiàn)天日”這一天，班主任一本正經(jīng)地宣布：“從今天開(kāi)始，同學(xué)們‘減負(fù)’啦！”真靈，一聲令下，我的體重就減掉好幾斤！放學(xué)的路上，小主人蹦蹦跳跳，好像出籠的小鳥(niǎo)在展翅飛翔，⑤看著她高興的樣子，我也好開(kāi)心?、荼扔髅枘⌒那椋河帽扔魃鷦?dòng)形象地寫(xiě)出了小主人快樂(lè)的心情。

可是，快樂(lè)的日子很快就一去不復(fù)返了！一天，我和小主人跟她的媽媽到書(shū)市去。小主人想買幾本名著，可是她的媽媽說(shuō)：“看那有啥用處，還不如做幾套題呢！”于是，在她媽媽的“指導(dǎo)”下，我的肚子里一會(huì)兒就塞滿了輔導(dǎo)書(shū)，什么《寫(xiě)作一點(diǎn)通》《奧數(shù)小神通》，什么《天天練》《周周練》《月月練》……一下吃進(jìn)了二十多本，可撐死我啦！真是趕走了“狼”，又請(qǐng)來(lái)了“虎”?、扌≈魅松盗搜?，原來(lái)的高興勁兒一下子煙消云散?、蕖袄恰迸c“虎”的比喻，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)給小主人帶來(lái)的心理壓力，也揭示了她無(wú)奈的心情。從此，我告別了苗條的身材，小主人又背著我這個(gè)沉重的“胖老鴨”，穿大街過(guò)小巷，奔走在漫長(zhǎng)的上學(xué)路上?！撷咭郧榫敖Y(jié)尾：給人留下想象的空間，突出了中心?！久麕燑c(diǎn)評(píng)】：1.寫(xiě)作角度新穎，構(gòu)思巧妙。全文采用第一人稱,運(yùn)用擬人手法，從書(shū)包的角度寫(xiě)了小主人減負(fù)的故事，借書(shū)包表達(dá)了小主人的心聲，巧妙地揭示了文章的中心。2.語(yǔ)言生動(dòng)形象，幽默活潑。運(yùn)用比喻、擬人、引用等修辭手法，使文章生動(dòng)形象；用幽默活潑的語(yǔ)言表現(xiàn)同情和無(wú)奈的心理，感情色彩濃厚且富有感染力。我們每天都和家人一起吃飯，在餐桌前，大家都在談?wù)撔┦裁?？也許是當(dāng)天發(fā)生的事，也許是正在看的電視節(jié)目……請(qǐng)以《餐桌前的談話》為題，自定立意，寫(xiě)一篇作文。不少于500字。作文目▼題餐桌前的談話（命題）思維圖▼導(dǎo)選材談?wù)摦?dāng)天發(fā)生的事情評(píng)論電視節(jié)目父母指出“我”的錯(cuò)誤“我”對(duì)家中的事情提出建議要素立意地點(diǎn)：餐桌前人物：一家人融洽、幸福、美滿……時(shí)間：早晨、晚上、周末……解決難題、化解矛盾餐桌前的談話“吃飯啦！吃飯啦……”隨著奶奶的一聲聲召喚，我們一家人都圍坐到了餐桌前。①范文析▼賞①開(kāi)篇設(shè)置情境：點(diǎn)出故事發(fā)生的地點(diǎn)——餐桌前，引起下文。今天的飯菜很豐盛，有魚(yú)香肉絲、宮保雞丁、西紅柿炒雞蛋……我卻一點(diǎn)也吃不進(jìn)去，舉著筷子望著飯菜發(fā)呆。②奶奶看到了我的樣子，不禁又嘮叨起來(lái):“現(xiàn)在的孩子可真不好照顧啊，搞不清到底喜歡吃什么，這要放在你爸爸小時(shí)候，別說(shuō)有這么多好菜，只要看見(jiàn)這白花花的米飯，早就搶著去吃了……”②運(yùn)用對(duì)比：“我”對(duì)著豐盛的飯菜“發(fā)呆”，與下文搶著吃野菜形成鮮明對(duì)比這時(shí)媽媽端著盤(pán)子進(jìn)來(lái)對(duì)大家說(shuō)：“來(lái)嘗嘗這個(gè)，這是昨天下班后我和同事一起挖的薺菜，真正的純天然綠色食品，好多人都搶著挖，好不容易才弄了這些呢!”我一下來(lái)了精神，搶著說(shuō)：“給我！給我！我要吃野菜!”爸爸也夾了大大的一筷子，一邊往嘴里送一邊說(shuō):“野菜還用搶啊，我小時(shí)候遍地都是，想吃多少就吃多少。嗯！不過(guò)今天這個(gè)吃起來(lái)味道確實(shí)不錯(cuò)，我再來(lái)點(diǎn)……”③③動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)：通過(guò)爸爸的言行，從側(cè)面表現(xiàn)了野菜很受歡迎。

奶奶也夾了一些，放進(jìn)嘴里說(shuō)：“怎么不用搶啊，我小時(shí)候野菜可是主糧啊，別說(shuō)是野菜了，就連榆樹(shù)葉、柳樹(shù)芽都搶光了，那還吃不飽呢！哪像現(xiàn)在啊，放這么多油、調(diào)料、芝麻和碎花生，那時(shí)候就是用水煮一下，放點(diǎn)鹽就吃，有時(shí)候連鹽都舍不得多放!”④說(shuō)完又夾了一大口。④語(yǔ)言描寫(xiě)：通過(guò)奶奶的話，寫(xiě)出野菜在不同時(shí)代受到的不同待遇，為下文做鋪墊。爺爺看大家吃得起勁，也夾了一些，放進(jìn)嘴里慢慢嚼著對(duì)我說(shuō):“通過(guò)這小小的野菜，就可以看出社會(huì)的進(jìn)步，我小的時(shí)候，吃野菜是因?yàn)闆](méi)有糧食可吃。后來(lái)改革開(kāi)放，人們生活條件慢慢變好了，到你爸爸小時(shí)候，能吃飽了，就變著法吃些好的，隔三岔五弄些魚(yú)啊肉啊解解饞,把野菜給忘了?？纯船F(xiàn)在，生活條件更好了，想吃什么就有什么了，又把野菜端出來(lái)，是因?yàn)橐安死餂](méi)有化肥農(nóng)藥，更有營(yíng)養(yǎng)，更加健康?。∧憧?，這才短短三十幾年的時(shí)間，我們的生活就發(fā)生了翻天覆地的變化，還是黨的富民政策好啊!⑤”⑤點(diǎn)明主題：通過(guò)爺爺?shù)脑?，點(diǎn)出本文的深層含義——因?yàn)辄h的富民政策，人民的生活水平不斷得到提髙。“哈哈！真有意思！爺爺奶奶小時(shí)候是為了吃飽，爸爸媽媽小時(shí)候是為了吃好，我現(xiàn)在是為了吃出健康！奶奶你不能整天逼著我吃大魚(yú)大肉了，為了健康我提議，星期天全家一起去挖野菜，我們來(lái)一個(gè)‘野菜宴’好不好?”我高興地說(shuō)。⑥⑥“我”總結(jié)發(fā)言，點(diǎn)出不同時(shí)代的飲食差異，使主題更加鮮明突出。“好——”大家異口同聲地回答，飯也吃得更加香了！【名師點(diǎn)評(píng)】：1.選材精當(dāng)，中心突出。全文圍繞一家人吃野菜展開(kāi)敘述，敘寫(xiě)人們飲食觀念的變化，贊美了黨的富民政策，小中見(jiàn)大，中心突出。2.描寫(xiě)生動(dòng)，語(yǔ)言風(fēng)趣。敘事之中，把一家人的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)得細(xì)致入微，使人物個(gè)性鮮明，呼之欲出。

親愛(ài)的同學(xué)，你一定有走出校園的經(jīng)歷：或參觀,或訪問(wèn)，或考察，或旅游，或做志愿者……其間的一幕場(chǎng)景、一個(gè)細(xì)節(jié)、一件物品、一段對(duì)話或一首民謠都可能觸動(dòng)過(guò)你的內(nèi)心，引發(fā)過(guò)你的思考。請(qǐng)以“走出校園”為話題，自擬題目，自定立意，寫(xiě)一篇作文，不少于500字。寫(xiě)作實(shí)踐作文目▼題走出校園（話題）思維圖▼導(dǎo)仔細(xì)審題考察、旅游參觀、訪問(wèn)注意安排好內(nèi)容的主次和詳略抓住一件事情構(gòu)思寫(xiě)法突出中心對(duì)某個(gè)物品或場(chǎng)景進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)對(duì)某段對(duì)話中的某些語(yǔ)句加以強(qiáng)調(diào)拿某首民謠與其他歌曲進(jìn)行對(duì)比選擇貫穿全文的線索描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景抓“觸動(dòng)”和“思考”兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)校外活動(dòng)經(jīng)歷做志愿者精心選材小處著眼記敘一個(gè)人物我身邊的風(fēng)景線青山、綠水、白云、藍(lán)天，構(gòu)成了一道道美麗的自然風(fēng)景線。其實(shí)，仔細(xì)觀察，我們身邊的人文風(fēng)景線也處處皆是。①范文析▼賞①精彩開(kāi)篇:由自然風(fēng)景引出人文風(fēng)景，領(lǐng)起下文。最感人的背影

看！馬路上，一個(gè)清潔工騎著一輛三輪車正在上坡,看樣子是上不去了。我正想上前去，卻看見(jiàn)了一個(gè)背影，他雙手扶住三輪車后板，頭埋在兩臂之間，奮力向上推。②上坡后，清潔工一臉疑惑地向后看，此時(shí)那個(gè)背影早已混進(jìn)了人群當(dāng)中。雖然別人可能認(rèn)不出，但我肯定能找到那個(gè)最美的背影——他的背影雖然消失在了人最美麗的微笑我走上天橋，每個(gè)人都行色匆匆。一不小心，我撞到了別人身上。唉！這下可慘了，肯定會(huì)挨一頓臭罵。正當(dāng)我想著怎樣道歉時(shí)，她卻轉(zhuǎn)身給了我一個(gè)微笑。她的笑容是那么美，那么甜，如一泓清澈的泉水，從中我看到了寬容、理解、大度、善良。③我也忙回以微笑。那微笑，被我的大腦拍成了照片，永遠(yuǎn)存放了起來(lái)。②動(dòng)作描寫(xiě):生動(dòng)地描寫(xiě)了“他”奮力推車的情景。海中，卻深深地印在了我心里。③神態(tài)描寫(xiě):描寫(xiě)“她”的微笑，表現(xiàn)了“她”美好的性格。最甜美的聲音下了天橋，來(lái)到繁華的街道上，到處是車，到處是人。“現(xiàn)在環(huán)衛(wèi)搞得真好，地面上真干凈!”我心里想著，卻被地上那個(gè)刺眼的飲料瓶給驚呆了。正當(dāng)我慢慢靠近時(shí)，它卻被一個(gè)小女孩拾了起來(lái)，扔進(jìn)了垃圾桶里。小女孩高興地一蹦一跳，后腦勺上的兩個(gè)小辮在空中一上一下，那么可愛(ài)、純真。她跑到媽媽身邊，仰起頭對(duì)媽媽說(shuō):“我是不是好孩子？”④媽媽抱起她，親了一下她肉嘟嘟的小臉蛋，說(shuō)：“好孩子，好孩子，妞妞是個(gè)好孩子！”小女孩高興地伸出雙臂大喊：“我是好孩子，我是好孩子！”她的聲音是那么稚嫩，那么美。這一幕，深深地印在了我心里。④細(xì)節(jié)描寫(xiě):通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)了小女孩天真、美好的心靈，生動(dòng)傳神。