2025屆高考英語閱讀理解記敘文專題講解教學(xué)設(shè)計(jì)

2025屆高考英語閱讀理解記敘文專題講解教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析本課程設(shè)計(jì)針對2025屆高考英語閱讀理解記敘文專題，旨在幫助學(xué)生提高閱讀理解能力，掌握記敘文的特點(diǎn)和閱讀策略。課程內(nèi)容以人教版《英語》必修1-5冊為基礎(chǔ)，結(jié)合高考英語閱讀理解真題，系統(tǒng)性地講解記敘文閱讀技巧。

本課程共分為10個(gè)課時(shí)，每個(gè)課時(shí)45分鐘。課程內(nèi)容包括：

1.記敘文的概念與特點(diǎn)：介紹記敘文的定義、基本結(jié)構(gòu)和常見題材，使學(xué)生了解記敘文的基本框架。

2.記敘文閱讀策略：引導(dǎo)學(xué)生掌握快速捕捉文章主旨、理解人物關(guān)系、把握時(shí)間順序等閱讀技巧。

3.實(shí)例分析：選取高考英語閱讀理解真題中的記敘文文章，為學(xué)生示范解題步驟和方法。

4.練習(xí)與反饋：提供相應(yīng)的練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)技巧進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，并對學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行反饋和指導(dǎo)。

5.總結(jié)與拓展：對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并提供拓展閱讀材料，幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過講解記敘文的特點(diǎn)和閱讀策略，提高學(xué)生的閱讀理解能力，使他們在閱讀記敘文時(shí)能夠快速捕捉文章主旨、理解人物關(guān)系、把握時(shí)間順序。同時(shí)，通過實(shí)例分析和練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)技巧進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，培養(yǎng)他們的實(shí)踐操作能力。此外，課程還注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，使他們能夠在閱讀過程中關(guān)注到不同文化背景下的生活習(xí)俗和價(jià)值觀念，提高跨文化交際能力。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地應(yīng)對高考英語閱讀理解題目，提升高考英語成績。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）記敘文的概念與特點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解記敘文的定義、基本結(jié)構(gòu)和常見題材。教師需要通過實(shí)例講解，使學(xué)生掌握記敘文的框架和特點(diǎn)。

（2）記敘文閱讀策略：學(xué)生需要掌握快速捕捉文章主旨、理解人物關(guān)系、把握時(shí)間順序等閱讀技巧。教師應(yīng)通過實(shí)際操作和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些策略。

（3）實(shí)例分析：分析高考英語閱讀理解真題中的記敘文文章，為學(xué)生示范解題步驟和方法。這是本節(jié)課的重要內(nèi)容，教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的主旨和細(xì)節(jié)。

（4）練習(xí)與反饋：提供相應(yīng)的練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)技巧進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。教師需要對學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行反饋和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠掌握所學(xué)知識。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）記敘文閱讀策略的運(yùn)用：學(xué)生可能難以將所學(xué)策略靈活運(yùn)用于實(shí)際閱讀過程中。教師需要通過舉例、講解和練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握這些策略。

（2）理解人物關(guān)系和時(shí)間順序：在閱讀記敘文時(shí)，學(xué)生可能難以把握人物之間的關(guān)系和時(shí)間順序。教師可以通過案例分析，讓學(xué)生學(xué)會分析人物關(guān)系和時(shí)間順序的方法。

（3）高考英語閱讀理解真題的解題技巧：學(xué)生可能不熟悉高考英語閱讀理解真題的解題步驟和方法。教師需要通過真題講解和練習(xí)，讓學(xué)生掌握解題技巧。

（4）跨文化交際能力的培養(yǎng)：學(xué)生在閱讀記敘文時(shí)，可能難以理解不同文化背景下的生活習(xí)俗和價(jià)值觀念。教師需要關(guān)注文化差異，引導(dǎo)學(xué)生提高跨文化交際能力。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）互動式教學(xué)：通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，提高他們的語言表達(dá)能力和思維品質(zhì)。

（2）案例分析法：選取典型的記敘文文章，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)閱讀策略進(jìn)行案例分析，培養(yǎng)他們的實(shí)踐操作能力。

（3）任務(wù)型教學(xué)：為學(xué)生提供真實(shí)的閱讀任務(wù)，讓他們在完成任務(wù)的過程中，提高閱讀理解能力和跨文化交際能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，展示記敘文文章、圖片、視頻等教學(xué)資源，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺：利用教學(xué)軟件，進(jìn)行在線教學(xué)、布置和批改作業(yè)，提高教學(xué)效果和效率。

（3）虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)：通過虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備，為學(xué)生營造真實(shí)的閱讀場景，提高他們的沉浸感和學(xué)習(xí)興趣。

（4）小組合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作，讓他們在互動中學(xué)習(xí)，提高他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

（5）評價(jià)與反饋：利用教學(xué)軟件，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)評價(jià)和反饋，指導(dǎo)他們調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對記敘文的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道記敘文是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于記敘文的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受記敘文的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹記敘文的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.記敘文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解記敘文的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解記敘文的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹記敘文的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.記敘文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解記敘文的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的記敘文案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解記敘文的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用記敘文解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與記敘文相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對記敘文的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)記敘文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括記敘文的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)記敘文在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用記敘文。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于記敘文的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料

（1）《紐約時(shí)報(bào)》：《TheGreatGatsby》byF.ScottFitzgerald

這是一篇關(guān)于美國20世紀(jì)20年代社會的記敘文，通過主人公尼克·卡拉威的視角，講述了神秘富翁蓋茨比的悲劇故事。文章具有強(qiáng)烈的時(shí)代背景和復(fù)雜的人物關(guān)系，適合學(xué)生深入理解記敘文的背景和文化內(nèi)涵。

（2）《英語學(xué)習(xí)》：記敘文名篇選讀

收錄了多篇經(jīng)典記敘文文章，如《TheMinister\'sBlackVeil》、《TheTell-TaleHeart》等。這些文章具有豐富的情節(jié)和深刻的主題，有助于學(xué)生提高閱讀理解能力。

（3）人教版《英語》必修5：第五單元《TheRiteofSpring》

這是一篇關(guān)于斯特拉文斯基的《春之祭》的記敘文，描述了這部作品的創(chuàng)作背景、音樂特點(diǎn)和舞臺表現(xiàn)。通過閱讀這篇課文，學(xué)生可以了解音樂史上的重要事件和藝術(shù)家的創(chuàng)作過程。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）請學(xué)生閱讀拓展閱讀材料，并完成閱讀筆記，記錄下文章的主旨、人物關(guān)系、時(shí)間順序等關(guān)鍵信息。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后小組討論，分享閱讀心得和感悟，互相提問和解答疑惑。

（3）讓學(xué)生嘗試撰寫一篇記敘文，可以選擇生活中有趣的經(jīng)歷或感人的故事，鍛煉自己的寫作能力。

（4）推薦學(xué)生參加英語角或讀書會等活動，與他人分享閱讀記敘文的經(jīng)驗(yàn)和技巧，提高自己的口語表達(dá)能力。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

（1）本節(jié)課主要讓學(xué)生了解了記敘文的概念、特點(diǎn)和閱讀策略，通過案例分析和討論，提高了學(xué)生的閱讀理解能力。

（2）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了快速捕捉文章主旨、理解人物關(guān)系、把握時(shí)間順序等閱讀技巧，為應(yīng)對高考英語閱讀理解題目打下了基礎(chǔ)。

（3）學(xué)生通過閱讀記敘文，了解了不同文化背景下的生活習(xí)俗和價(jià)值觀念，提高了跨文化交際能力。

2.當(dāng)堂檢測

（1）請學(xué)生簡要概括本節(jié)課所學(xué)的記敘文的特點(diǎn)和閱讀策略。

（2）給出一個(gè)記敘文段落，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)閱讀策略，找出文章的主旨、人物關(guān)系和時(shí)間順序。

（3）請學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，嘗試撰寫一篇簡短的記敘文，并與其他同學(xué)分享。

七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測

1.課堂小結(jié)

（1）本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了記敘文的基本概念、組成部分和閱讀策略，通過案例分析和討論，提高了學(xué)生的閱讀理解能力。

（2）學(xué)生掌握了快速捕捉文章主旨、理解人物關(guān)系、把握時(shí)間順序等閱讀技巧，為應(yīng)對高考英語閱讀理解題目打下了基礎(chǔ)。

（3）通過閱讀記敘文，學(xué)生了解了不同文化背景下的生活習(xí)俗和價(jià)值觀念，提高了跨文化交際能力。

2.當(dāng)堂檢測

（1）請學(xué)生用自己的話簡要概括本節(jié)課所學(xué)的記敘文的特點(diǎn)和閱讀策略。

（2）給出一個(gè)記敘文段落，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)閱讀策略，找出文章的主旨、人物關(guān)系和時(shí)間順序。

（3）請學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，嘗試撰寫一篇簡短的記敘文，并與其他同學(xué)分享。八、典型例題講解1.例題1：請簡要概括文章的主旨。

答案：文章講述了一個(gè)關(guān)于友情、成長和自我救贖的故事。

2.例題2：請分析文章中的人物關(guān)系。

答案：文章主要描述了主人公小明和他的朋友小強(qiáng)之間的友誼，以及小明如何幫助小強(qiáng)克服困難，實(shí)現(xiàn)自我成長。

3.例題3：請簡要描述文章的時(shí)間順序。

答案：文章按照時(shí)間順序描述了小明和小