人教部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作《我來(lái)編童話》》教學(xué)設(shè)計(jì)、教案學(xué)案

教學(xué)內(nèi)容習(xí)作《我來(lái)編童話》

1.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)

寫(xiě)作，更陶冶情操。

教學(xué)2.要求學(xué)生能根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情境，展開(kāi)豐富而合理的想象，并能比較流暢具體地記

目標(biāo)敘想象內(nèi)容。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思、相互評(píng)改和認(rèn)真修改的良好習(xí)慣。

教學(xué)重1.創(chuàng)編童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。

難點(diǎn)2.通過(guò)童話故事說(shuō)明一個(gè)道理或給人以啟迪。

教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改

一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)童話。

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，老師知道你們都愛(ài)聽(tīng)童話，【設(shè)計(jì)意圖：談

愛(ài)看童話，這節(jié)課老師就和大家一起走進(jìn)童話的世界。話的形式引入課

2.憶說(shuō)故事，領(lǐng)悟?qū)懽魇址āｎ}，出示圖片，

(1)首先讓我們走進(jìn)童話屋，看看里面住著那些童直觀形象，使學(xué)

話故事？你能很快叫出它們的名字嗎？童話圖片，學(xué)生生興趣盎然地進(jìn)

交流。入教學(xué)情景?！?/p>

(2)你還讀過(guò)哪些童話？(學(xué)生自由發(fā)言)

(3)誰(shuí)想和大家交流一下，你最喜歡哪一篇童話？

簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)理由。

(4)教師小結(jié)：是啊，童話中充滿了奇妙的幻想，

難怪大家說(shuō)起來(lái)津津樂(lè)道、滔滔不絕，那你們研究過(guò)童

話故事為什么會(huì)這么吸引人嗎？(學(xué)生交流，代表發(fā)言。)

(5)師生總結(jié)。大膽的想像，恰當(dāng)?shù)臄M人、夸張，

|給人啟迪。

(6)1?、結(jié)過(guò)渡略

2.提供寫(xiě)作對(duì)象，啟發(fā)學(xué)生思維。

(1)||E來(lái)編童話

國(guó)王黃昏廚房啄木鳥(niǎo)冬天森林超市玫

瑰花星期天小河立L【設(shè)計(jì)意圖：根

(2)看到上面這2些詞語(yǔ)，你的腦海里浮現(xiàn)出了什么據(jù)例詞，想象畫(huà)

樣的畫(huà)面？你想到了M卜么樣的故事？展開(kāi)你們想象的翅面，創(chuàng)編故事，

膀，大膽想象有可能發(fā)生的事。交流中碰觸創(chuàng)新

二、根據(jù)要求選好內(nèi)容。的火花。一步一

1.引導(dǎo)學(xué)生明確本次作文要求：通過(guò)編童話故事來(lái)步，層層推進(jìn)，

幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)了解編童話故事的好處，了解童話故事讓抽象的創(chuàng)造不

的神奇。再那么深?yuàn)W?！?/p>

2.|習(xí)作要求

(1)故事里有哪些角色?可以從上面任選一個(gè)或幾

個(gè)。如果有需要，也可以添加你喜歡的其他角色，如小

|公主、月亮。

(2)事情發(fā)生在什么時(shí)間？是在哪里發(fā)生的？

(3)他們?cè)谀抢镒鍪裁矗克麄冎g發(fā)生了什么故

S3

(板書(shū)：時(shí)間地點(diǎn)角色)

3.引導(dǎo)學(xué)生四人小組內(nèi)討論、交流。

4.引導(dǎo)學(xué)生充分想象，自己擬定童話故事的題目，

指名交流。

三、由導(dǎo)到放，鼓勵(lì)創(chuàng)編。

1.獨(dú)立構(gòu)思。

(1)同學(xué)們?cè)谶x定了童話故事的內(nèi)容和童話故事中

的重要“人物”后，就可以大膽描述和構(gòu)想。根據(jù)自己

的喜好，選定好內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容擬好題目，思考可能會(huì)

發(fā)生些什么事？并認(rèn)真構(gòu)思故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

在構(gòu)思故事時(shí)可以大膽、自由地想象，要盡可能地使故

事過(guò)程具體些。(在自己獨(dú)立思考后，說(shuō)給同座位聽(tīng))

(板書(shū)：起因經(jīng)過(guò)結(jié)果)

(2)大家認(rèn)真的思考，想好了和小組的同學(xué)互相交流，

選出最佳的故事，可以通過(guò)演、講、畫(huà)等各種形式匯報(bào)。

2.加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，提高表達(dá)能力。

(1)學(xué)生在小組中自由交流。

(2)指名匯報(bào)，全班交流，師生評(píng)價(jià)。

3.創(chuàng)設(shè)情境，角色表演。指名學(xué)生戴上頭飾上臺(tái)表

演，其他學(xué)生認(rèn)真觀察。

4.教師小結(jié)。

忘我地寫(xiě)：此時(shí)，你就是你自己筆下的童話人物廠

你要以他們的身份、口吻和心理去馳騁想象，落筆成文。

（1）動(dòng)情地寫(xiě)：在你的童話人物中，要注入你百百

的思想情感，要喜他們之所喜，悲他們之所悲「

（2）大膽地寫(xiě)：要讓想象盡可能豐富，情節(jié)盡贏

生動(dòng)，形象盡可能豐滿。|

（板書(shū)：忘我動(dòng)情大膽）

四、交流評(píng)議，動(dòng)筆寫(xiě)作

1.談話過(guò)渡：有了這個(gè)錦囊，相信你的創(chuàng)作一定會(huì)

取得更大的成功！

2.四人小組交流：把自己編好的故事在小組里說(shuō)一

說(shuō)，組內(nèi)同學(xué)幫助補(bǔ)充修改。（師下小組巡視和參與）

3.各小組推薦同學(xué)在全班交流所編的童話故事。（對(duì)

于優(yōu)秀的要肯定優(yōu)點(diǎn)，給同學(xué)作示范；對(duì)于中等及較差

的要多鼓勵(lì)，少挑毛病，充分尊重他們的勞動(dòng)，保護(hù)他

們編寫(xiě)童話故事的積極性，并組織同學(xué)們討論，幫助完

善故事。）

4.學(xué)生動(dòng)筆將自己所說(shuō)的童話故事寫(xiě)下來(lái)。

五、個(gè)性創(chuàng)作，成果展示。

1.自主創(chuàng)作，創(chuàng)編童話。（教師巡視指導(dǎo)，幫助有困

難的學(xué)生）

2.匯報(bào)展示。其他同學(xué)可以做記錄，記下你覺(jué)得精

彩的地方，也可以找出他的不足之處，提些建議。

3.學(xué)生自己修改習(xí)作；小組交流互評(píng)互改，師巡視

指導(dǎo)。

六、引導(dǎo)激勵(lì)，課外延伸

1.今天這節(jié)課，老師看到了同學(xué)們智慧的火花，想

得新、說(shuō)得好、寫(xiě)得也棒。最后，看看安徒生爺爺還有

什么話要說(shuō)？

2.卡通人物安徒生：|看到同學(xué)們這一節(jié)課的表現(xiàn)，【設(shè)計(jì)意圖：讀

我真為你們感到高興，看來(lái)我這位“童話大師”該好好寫(xiě)結(jié)合，傳授方

|歇歇了，不過(guò)我還有兩個(gè)小任務(wù)希望同學(xué)們能做到。法，層層推進(jìn)，

(1)想一想：除了可能發(fā)生上面的故事外，也可能有怎水到渠成。既鍛

|樣的情況發(fā)生呢？煉學(xué)生寫(xiě)作能

(2)編一編：課后同學(xué)之間可以隨便找兒樣自然界力，又訓(xùn)練了學(xué)

中的事物(風(fēng)霜雨雪、日月星辰，花木草石、鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng))，生合作和探究的

|連在一起編一編童話故事。能力?！?/p>

3.吐露心聲、情感共鳴

同學(xué)們，這節(jié)課是你們圓了老師的童話夢(mèng)，美好的童

話，它能開(kāi)拓視野、啟迪智慧、發(fā)人深省，讓人一看就

愛(ài)不釋手。歡迎你們經(jīng)常走進(jìn)童話世界，多聽(tīng)一聽(tīng)，多

看一看，多寫(xiě)一寫(xiě)，讓你們五彩的夢(mèng)在童話中盡情展現(xiàn)，

讓你們美麗的童年在童話中更加絢爛。

1.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思、、相互評(píng)改和

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