人教部編版四年級上冊道德與法治表格式教案低碳生活每一天

課題：12.低碳生活每一天

科目：道德與法治教學(xué)對象：四年級上冊課時：第一課時

一提供者：吉海榮一單位：江蘇省連云港師專一附小

一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡要說明課題、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）

《低碳生活每一天》是小學(xué)統(tǒng)編《道德與法治》四年級上冊第四單元“綠色生活每一天”

中的第三課。本課有三大板塊“地球發(fā)燒了”“減少我們的碳排放”“說說我的低碳經(jīng)”。

本課借助地球“發(fā)燒”這一形象的提法，幫助學(xué)生了解人類的不當(dāng)行為破壞了人類與自然界、

地球之間本應(yīng)具有的和諧關(guān)系?，F(xiàn)在全球氣候變暖，地球的“病”已經(jīng)很重了。人類只有一

個地球，我們必須反省自己的行為，從現(xiàn)在開始行動起來，低碳生活每一天，保護(hù)環(huán)境，保

護(hù)我們賴以生存的地球。學(xué)習(xí)本節(jié)課有利于提升學(xué)生的責(zé)任意識和憂患意識。培養(yǎng)學(xué)生過一

種健康綠色的生活方式，注意節(jié)約的意識；在尋找低碳生活方式的過程中，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)地

球，愛護(hù)家園的行為品質(zhì)。

二、教學(xué)目標(biāo)（從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預(yù)計(jì)耍達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出

一個整體描述）

情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生感受全球氣候變暖對生態(tài)環(huán)境和社會經(jīng)濟(jì)的影響，認(rèn)識人類

活動對環(huán)境變化所起的作用，培養(yǎng)熱愛環(huán)境、關(guān)愛地球的情感。

過程與方法：幫助學(xué)生了解身邊的節(jié)能、綠化等“小事”與環(huán)境保護(hù)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)

低碳生活的意識，能夠從現(xiàn)在做起，從自己做起，從身邊的點(diǎn)滴小事做起的良好習(xí)慣。

知識與技能：幫助學(xué)生認(rèn)識到大氣中二氧化碳增加是導(dǎo)致溫室效應(yīng)的主要原因，引導(dǎo)學(xué)

生了解人類哪些行為會增加大氣中的二氧化碳，從而探索減少大氣中二氧化碳含量的多種途

徑，真正落實(shí)做到低碳生活每一天。

三、學(xué)習(xí)者特征分析（說明學(xué)習(xí)者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)），

以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說明教.師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預(yù)測

題目的編制使用等）

通過平時的觀察、了解，大部分孩子是熱愛地球，熱愛我們的生存環(huán)境的。有一部分愛

讀書的孩子，對得科學(xué)感興趣的孩子能夠通過書本，網(wǎng)絡(luò)等查找大氣中二氧化碳增加是導(dǎo)致

溫室效應(yīng)的主要原因，也能找到低碳經(jīng)，還有一部分孩子需要幫助才能找到相關(guān)的答案。有

一部分孩子生活條件好，善于自我享受，可能對于低碳生活沒有意識的，需要引導(dǎo)和自主調(diào)

查了解才能提升意識和能力。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（說明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動策略）

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

根據(jù)教學(xué)法的有效性原則，在充分調(diào)動學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動,

提供話題和真實(shí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。面

向全體學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和實(shí)踐。創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的必要條件，包括明確的小組活動目標(biāo),

小組成員積極依賴的關(guān)系，成員間面對面的交流，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作能力。

教學(xué)活動策略：

課前：1.收集資料法：充分調(diào)動學(xué)生課前收集資料，關(guān)注生活，引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備;

課中：2.情境創(chuàng)設(shè)法：通過美麗地球和地球煩惱兩個情境的創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)烈吸引孩子的積極

性，促進(jìn)孩子進(jìn)行問題探究等活動。

3.情感激發(fā)法：引入環(huán)保斗士馬克.萊納斯預(yù)測，當(dāng)?shù)厍蜃兣瘡?℃-6℃將會出現(xiàn)

的種種跡象。給兒童造成的情感沖擊力就更強(qiáng)，更震撼，兒童關(guān)心和愛護(hù)的地球家園

的情感就越能充分激發(fā)出來。

4.實(shí)踐體驗(yàn)法：溫室體驗(yàn)小實(shí)驗(yàn)，讓孩子在親自動手做試驗(yàn)里，明白了“溫室效

應(yīng)”的產(chǎn)生和實(shí)際狀況，把深奧的地理氣象知識淺顯化，更有說服力和可信度。

五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（說明本課題的重難點(diǎn)）

教學(xué)重點(diǎn)：知道全球氣候變暖的事實(shí)，認(rèn)識到二氧化碳增加是導(dǎo)致“溫室效應(yīng)”的主要

原因，讓學(xué)生認(rèn)識到人類活動對環(huán)境變化所起的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識到氣候變暖帶來的嚴(yán)重后果。激發(fā)熱愛地球，保護(hù)地球的情感，為減少

大氣中的二氧化碳含量、保護(hù)環(huán)境出一份力。

六、教學(xué)過程（這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具

體的活動及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語）

教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖

活動一：關(guān)注地球“發(fā)燒”了

1.播放課件導(dǎo)入：（懸浮在太空

中的湛藍(lán)色地球的美麗畫面）同學(xué)你

們認(rèn)識她么？她就是我們賴以生存

的家園—地球?？吹竭@么迷人魅力

的地球，你想說些什么呢？

2.我們都希望地球媽媽永遠(yuǎn)美1.學(xué)生表達(dá)對地球媽媽的

通過創(chuàng)設(shè)兩

麗，充滿活力，可是地球媽媽沒生病關(guān)心和熱愛之情。

個截然相反的情

了。她生的是什么病呢？我們聽聽她2.學(xué)生課前調(diào)查，今年夏天

景，用擬人化的

的訴說：（出示苦惱的地球圖片，畫身邊發(fā)生的高溫引發(fā)事故談起

手法，形象的畫

外音：我很難過，我覺得身上悄悄在氣候的變化。

面，把地球的變

發(fā)熱，像有火爐子烤著我一樣?，F(xiàn)在3.學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)

化顯示出來，引

冬天沒有原來冷，夏天卻比原來更熱歷說說發(fā)現(xiàn)的地球“發(fā)燒”的癥

導(dǎo)兒童從生活入

了。專家說，從1880年—2012年我狀。并表達(dá)自己對地球“發(fā)燒”

手對地球媽媽們

身上地表溫度上升約0.85℃。北極以后的焦慮和著急的心情。

健康的深度關(guān)

海冰面積以每10年3.5%-4.1%的速

4.學(xué)生自學(xué)課本88頁，并注。既大大激發(fā)

度在減少。我發(fā)燒啦，孩子們，快救

了孩子們的興趣

救我吧！）結(jié)合課前搜集的地球“發(fā)燒”的

和積極性，.又降

3.地球媽媽的“求救”告訴我們癥狀，把身邊的發(fā)現(xiàn)用故事、圖

低了科學(xué)知識的

一個什么重要信息？你聽了這個信片、ppt的形式播放展示出來。

認(rèn)知難度。

息是什么心情？說說自己對地球發(fā)燒的理解。

4.回想一下，今年夏天最熱的時

候，你家停電了沒有？自學(xué)課本88

頁，你發(fā)現(xiàn)身邊由于高溫引發(fā)的事故

了嗎？課前你們從報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)還了解

了地球哪些“發(fā)燒”的癥狀呢？小組

交流后，在班級匯報(bào)。

1.學(xué)生分小組交流后全班

匯報(bào)課前收集的關(guān)于地球氣候

活動二：地球“發(fā)燒”啥危害變暖，加劇了洪澇、干旱、高溫

1.同學(xué)們，你們了解地球“發(fā)等氣象災(zāi)害，對人類和環(huán)境造成

燒”的癥狀還真不少！地球發(fā)燒讓周一系列的影響和傷害。

圍的自然環(huán)境發(fā)生了哪些變化呢？2.學(xué)生談看視頻獲得的認(rèn)

這種變化對環(huán)境和人類造成哪些影知和感受：①當(dāng)全球溫度升高

響和傷害呢？請看視頻一一《全球氣1C時，北極熊、海象從地球的通過孩子自己

候變暖的危害》北端銷聲匿跡，我們聽聽北極熊收集資料和老師

2.據(jù)環(huán)保斗士馬克.萊納斯預(yù)的哭泣。②溫度升高2C,格陵出示的地球變暖

測，當(dāng)?shù)厍蜃兣瘡?℃-6℃將會出現(xiàn)蘭冰原徹底消融，全球海平面升預(yù)測視頻，由于

的種種跡象。（視頻課件出示播放：高7公尺。③升高3℃,亞馬孫地球升溫設(shè)想的

設(shè)想地球溫度從升高IC-6c出現(xiàn)的河流域熱帶雨林大部分會在大范圍廣，程度深,

環(huán)境可怕后果，北極熊無家可歸地哭火中被燒毀，數(shù)千萬億難民會從給兒童造成的情

泣；森林大火熊熊燃燒；難民長途跋干旱的亞熱帶遷移到北部地區(qū)。感沖擊力就更

涉的遷徙；海底魚兒掙扎死亡；城市④升高4℃,海平面上升，并淹強(qiáng)，更震撼，兒

被海水淹沒的畫面；海嘯摧毀海岸；沒沿海城市；冰河消失，造成許童關(guān)心和愛護(hù)的

物種滅絕，人類呻吟和哭泣……）多地區(qū)嚴(yán)重缺水；⑤升高5℃一地球家園的情感

想想一下，地球繼續(xù)持續(xù)升溫的些大城市用水干枯，數(shù)百萬人淪就越能充分激發(fā)

嚴(yán)重后果，你有什么感受呢？為氣候難民，大規(guī)模海嘯摧毀海出來。

3.想一想，現(xiàn)在很多地方夏天連岸。⑥升高6℃,高達(dá)95%的物

續(xù)幾十天都是40℃左右的高溫。假種滅絕，除了細(xì)菌之外，沒有任

如在不久的將來，夏天連續(xù)30天都何生物能夠存活，“世界末日”

是45c高溫，會有什么樣的后果呢？正式上演。

3.學(xué)生結(jié)合生活情境想象

這樣的高溫生活，感受地球發(fā)燒

帶來的危害真是太可怕了。

活動三：地球?yàn)槭裁础鞍l(fā)燒”了

1.同學(xué)們，面對地球發(fā)燒帶來的

危害，此時此刻，你最想說的什么？1.學(xué)生提問：地球?yàn)槭裁?/p>

（地球?yàn)槭?么“發(fā)燒”呢？地球?yàn)槭病鞍l(fā)燒”呢？地球“發(fā)燒”與什

么“發(fā)燒”呢？）么有關(guān)呢？等問題。

2.科學(xué)觀測發(fā)現(xiàn)，地球“發(fā)燒”2.學(xué)生在動畫演示后，說說

的“元兇”是大氣中逐年增加的二氧自己對溫室效應(yīng)的理解。

化碳等溫室氣體。但“元兇”卻相當(dāng)3.學(xué)生開始小實(shí)驗(yàn)：【實(shí)驗(yàn)“耳聽為

委屈，聽聽他們是怎么說的？（課件步驟】①在兩個玻璃盤中分別放虛，眼見為實(shí)?！?/p>

動畫出示溫室氣體的訴說：大家好！入少許土壤；用剪刀將一白色塑孩子在親自動手

我真是委屈呀！我們與其他兄弟一起料瓶攔腰剪斷，然后，將塑料瓶做試驗(yàn)里，明白

組成了地球大氣層，太陽光經(jīng)過大氣倒扣在一只玻璃盤中，制成“微了“溫室效應(yīng)”

層被地表吸收，地表也向大氣層輻射型溫室”。②在“微型溫室”頂?shù)漠a(chǎn)生和實(shí)際狀

熱量。適宜的溫度給人類和其他生命部鉆一個小孔，插入溫度計(jì)；在況，把深奧的地

提供了良好的生存環(huán)境。由于人類不另一盤中放置一支同樣的溫度理氣象知識淺顯

斷的制造我們的同類，吸收地表熱量計(jì)。③將兩個玻璃盤放置在陽光化，比單純的看

越來越多，就像暖房的玻璃罩一樣，下，每隔1小時觀察一次溫度視頻動畫講解更

熱量難以散發(fā)，氣候就逐漸變暖。）計(jì)，并記下兩支溫度計(jì)顯示的溫有說服力和可信

聽了“元兇”的訴說，你明白什么嗎？度，進(jìn)行比較。度，可以有效促

大家想不想親自動手感受一下溫室4.學(xué)生交流試驗(yàn)感受和收進(jìn)道德認(rèn)知和道

效應(yīng)呢？獲。在投影儀下，把實(shí)驗(yàn)前后的德情感的形成。

3.溫室效應(yīng)小實(shí)驗(yàn)：【實(shí)驗(yàn)器材】數(shù)據(jù)進(jìn)行對比，然后得出自己的

2只玻璃盤，1個較大的白色礦泉水結(jié)論：地球變暖的第一個原因是

瓶，2支溫度計(jì)，少許土壤，1把剪人類活一動產(chǎn)生的過量“溫室氣

刀，手表。老師出示實(shí)驗(yàn)步驟。演示體”導(dǎo)致的。

教給學(xué)生怎么做。

4.通過實(shí)驗(yàn)，你有什么感受和收

獲？你對溫室效應(yīng)了解了嗎？

活動四：地球“發(fā)燒”誰之過

1.剛剛我們通過實(shí)驗(yàn)，知道了，

地球變暖的第一個原因是人類活動

產(chǎn)生的過量“溫室氣體”導(dǎo)致的。在

生活中，你見過哪里在大量制造“溫

室氣體”呢？

2.（課件出示：條形統(tǒng)計(jì)圖）

1995年據(jù)18個工業(yè)化國家統(tǒng)計(jì)溫室

氣體中二氧化碳排放量4個主要排1.學(xué)生結(jié)合課前收集的資本環(huán)節(jié)通過

放源：能源工業(yè)排放約占36%,交通料，小組匯報(bào)見過的“溫室氣兒童自己動手收

排放約占27%,工業(yè)排放約占21%,體”，然后全班交流。集資料，通過學(xué)

家庭及服務(wù)業(yè)排放約占15%02.學(xué)生把收集的資料在投生喜聞樂見的形

3.地球變暖不僅和“溫室氣體”影展示：火力發(fā)電、交通、家庭式，淺顯易懂的

有關(guān)，還和人類什么行為有關(guān)呢？輕排放垃圾等圖片，交流讓兒童明白，地

翻開書91頁，自學(xué)后告訴大家。對3.學(xué)生交流自學(xué)感受：地球球變暖的主要原

樹木的過度砍伐有關(guān)。變暖還和人類過度砍伐有關(guān)，因因，地球變暖的

4.小結(jié)：如果地球持續(xù)這樣升為森林遭到.大量砍伐，減少了罪魁禍?zhǔn)资钦l。

溫，21世紀(jì)末地球溫度將上升4℃。對二氧化碳的吸收。發(fā)揮學(xué)生的主動

通過以上的探究，同學(xué)們知道了地球4.學(xué)生在討論中明白：地球性，利用數(shù)據(jù)圖

變暖的原因是什么？（板書：多碳）變暖的主要原因有兩個：溫室氣片等形式把深奧

罪魁禍?zhǔn)子质钦l呢？所以，為了我們體和亂砍森林；罪魁禍?zhǔn)资俏覀兊牡览頊\顯化，

的地球明天，我們要低碳生活每一人類。激活學(xué)生思維。

天。（板書：低碳生活每一天）

5.擴(kuò)展延伸：

（1）沒有進(jìn)行溫室效應(yīng)模擬實(shí)

驗(yàn)的學(xué)生，課后繼續(xù)進(jìn)行試驗(yàn)；

（2）朗讀《云雀的心愿》，或查

找資料了解森林的作用有哪些，砍伐

森林的危害有哪些？

七、教學(xué)評價設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）

教學(xué)設(shè)計(jì)評價量規(guī)表

評價項(xiàng)評價內(nèi)容教師小組成員

目CBAABCABC

圍繞問題搜集能以問題或主能以問題或主題為

資料的方式比題為中心通過中心通過網(wǎng)絡(luò)、采

收

較單一，不能網(wǎng)絡(luò)等多種途訪等多種途徑廣泛

集

夠整合有利資徑廣泛搜集資搜集資料，并能夠

資

料，進(jìn)行理解料，不會整合資整合有利資料，進(jìn)

科

能力不足。料，取舍不是很行重構(gòu)，理解提升。

恰當(dāng)。

學(xué)生不會利用以探究式學(xué)習(xí)以探究式、發(fā)現(xiàn)式

探究式學(xué)習(xí)方為主，學(xué)生提問學(xué)習(xí)為主，學(xué)生能

學(xué)

式，學(xué)生提問能力有限，解決圍繞問題主動搜集

習(xí)

水平較低，沒問題能力不是資料，解決問題，

探

有解決問題，很強(qiáng)，學(xué)生親身學(xué)生親身體驗(yàn)和實(shí)

究

參與體驗(yàn)和實(shí)體驗(yàn)和實(shí)踐主踐，體現(xiàn)實(shí)效性。

踐主動性差。動性不強(qiáng)。

學(xué)學(xué)生在小組和學(xué)生在小組和學(xué)生在小組和全班

合

全班合作交流全班合作交流合作交流中積極主

作

中少，低于中較積極，高于動，分工明確，善

交

30%o全班學(xué)生50%。于合作，交流數(shù)高

流

習(xí)于全班學(xué)生70%?

情通過情境創(chuàng)通過情境創(chuàng)通過情境創(chuàng)設(shè)等

感設(shè)等手段，,學(xué)設(shè)等手段，學(xué)生手段，學(xué)生的情感

激生的情感沒有的情感激發(fā)較被充分地激發(fā)出

評

發(fā)激發(fā)出來。為強(qiáng)烈。來，情感強(qiáng)烈。

學(xué)生在實(shí)踐學(xué)生在小組和學(xué)生在小組和班級

體驗(yàn)主動性和班級學(xué)習(xí)交流學(xué)習(xí)交流中能運(yùn)用

實(shí)

創(chuàng)新性差。中能運(yùn)用信息信息化手段搜集、.

踐

化手段搜集、展展示，實(shí)踐體驗(yàn)主

價體

示，實(shí)踐體驗(yàn)主動性和創(chuàng)新性強(qiáng)。

驗(yàn)

動性和創(chuàng)新性

較強(qiáng)。

/I、板書設(shè)計(jì)（本節(jié)課的主板書）

低碳生活每一天

地球“發(fā)燒”了

.病因“溫室氣體”多碳

“森林砍伐”多碳

第二課時

課題：12.低碳生活每一天

科目：道德與法治教學(xué)對象：四年級上冊課時：第二課時

提供者：吉海榮單位：江蘇省連云港師專一附小

一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡要說明課題、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）

《低碳生活每一天》是小學(xué)統(tǒng)編《道德與法治》四年級上冊第四單元“綠色生活每一天”

中的第三課。本課有三大板塊“地球發(fā)燒了”“減少我們的碳排放”“說說我的低碳經(jīng)”。

本課借助地球“發(fā)燒”這一形象的提法，幫助學(xué)生了解人類的不當(dāng)行為破壞了人類與自然界、

地球之間本應(yīng)具有的和諧關(guān)系?，F(xiàn)在全球氣候變暖，地球的“病”已經(jīng)很重了。人類只有一

個地球，我們必須反省自己的行為，從現(xiàn)在開始行動起來，低碳生活每一天，保護(hù)環(huán)境，保

護(hù)我們賴以生存的地球。學(xué)習(xí)本節(jié)課有利于提升學(xué)生的責(zé)任意識和憂患意識。培養(yǎng)學(xué)生過一

種健康綠色的生活方式，注意節(jié)約的意識；在尋找低碳生活方式的過程中，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)地

球，愛護(hù)家園的行為品質(zhì)。

二、教學(xué)目標(biāo)（從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出

一個整體描述）

情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生感受全球氣候變暖對生態(tài)環(huán)境和社會經(jīng)濟(jì)的影響，認(rèn)識人類

活動對環(huán)境變化所起的作用，培養(yǎng)熱愛環(huán)境、關(guān)愛地球的情感。

過程與方法：幫助學(xué)生了解身邊的節(jié)能、綠化等“小事”與環(huán)境保護(hù)的密切聯(lián)系，培

養(yǎng)低碳生活的意識，能夠從現(xiàn)在做起，從自己做起，從身邊的點(diǎn)滴小事做起的良好習(xí)慣。

知識與技能：幫助學(xué)生認(rèn)識到大氣中二氧化碳增加是導(dǎo)致溫室效應(yīng)的主要原因，引導(dǎo)學(xué)

生了解人類哪些行為會增加大氣中的二氧化碳，從而探索減少大氣中二氧化碳含量的多種途

徑，真正落實(shí)做到低碳生活每一天。

三、學(xué)習(xí)者特征分析（說明學(xué)習(xí)者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)），

以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解：或是通過預(yù)測

題目的編制.使用等）

通過平時的觀察、了解，大部分孩子是.熱愛地球，熱愛我們的生存環(huán)境的。有一部分

愛讀書的孩子，對得科學(xué)感興趣的孩子能夠通過書本，網(wǎng)絡(luò)等.查找大氣中二氧化碳增加是

導(dǎo)致溫室效應(yīng)的主要原因，也能找到低碳經(jīng)，還有一部分孩子需要幫助才能找到相關(guān)的答案。

有一部分孩子生活條件好，善于自我享受，可能對于低碳生活沒有意識的，需要引導(dǎo)和自主

調(diào)查了解才能提升意識和能力。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（說明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動策略）

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

根據(jù)教學(xué)法的有效性原則，在充分調(diào)動學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動,

提供話題和真實(shí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。面

向全體學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和實(shí)踐。創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的必要條件，包括明確的小組活動目標(biāo),

小組成員積極依賴的關(guān)系，成員間面對面的交流，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作能力。

教學(xué)活動策略：

課前：1.收集資料法：充分調(diào)動學(xué)生課前收集資料，關(guān)注生活，引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備;

課中：2.小組探究法：分小組交流身邊物品生產(chǎn)過程中的“碳排放”，學(xué)生在調(diào)查實(shí)踐

中自己去親身經(jīng)歷就是一種探究?；ハ嘟涣髦信鲎菜枷?，從而真真切切的明白和

了解地球發(fā)燒的具體原因，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

3.情感激發(fā)法：所謂“不算不知道，一算嚇一跳。”兒童從身邊從兒童身邊的“碳

排放”開始算起，在親手算一算中讓兒童明白，低碳生活方式不是空中樓閣，就

在我們身邊。童關(guān)心和愛護(hù)的地球家園的情感就越能充分激發(fā)出來。

課后：4.實(shí)踐體驗(yàn)法：分小組自愿組成護(hù)綠小組、低碳生活組，開展綜合實(shí)踐活動，把

低碳生活每一天做到實(shí)處。

五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（說明本課題的重難點(diǎn)）

教學(xué)重點(diǎn)：知道身邊的哪些活動與產(chǎn)生多碳生活有關(guān)，搜集低碳生活的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)兒童

低碳生活從身邊做起。

教學(xué)難點(diǎn)：歸納低碳生活的經(jīng)典，低碳生活植樹造林怎樣落到實(shí)處。激發(fā)學(xué)生我們每個

責(zé)任感，為減少大氣中的二氧化碳含量、保護(hù)環(huán)境出一份力。

六、教學(xué)過程（這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具

體的活動及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語）

教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖

活動一：算算我們的“碳排放”

1.通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道

了什么？地球發(fā)燒是人類造成的，保

護(hù)地球的重任理所當(dāng)然落在了我們

人類身上。

2.近些年來，人們常常把溫.室氣所謂“不算

1.總結(jié)上堂課內(nèi)容：上堂課

體的排放稱為“碳排放”，讓我們一不知道，一算嚇

探究了地球發(fā)燒的主要原因和

起來探究一下吧。課前我們回家搜集一跳。”從兒童身

罪魁禍?zhǔn)资俏覀內(nèi)祟悺?/p>

了自家的資料，我們來算一算吧。（課邊的“碳排放”

2.學(xué)生詢問父母，收集全家

件出示：計(jì)算公式）碳排放的計(jì)算公開始算起，讓兒

一個月用多少度電；按照碳排放

式：用電消耗量（度）童明白，低碳生

X0.785M?的計(jì)算公式自己算一算，小組內(nèi)

千克活方式不是空中

交流。

3.通過算一算，你有什么發(fā)現(xiàn)？樓閣，就在我們

3.班級交流家庭每月用電

4.（出示：碳排放統(tǒng)計(jì)圖）告訴身邊。引導(dǎo)在兒

碳排放量，并說說自己的發(fā)現(xiàn)。

你：國際能源機(jī)構(gòu)的一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果耒童關(guān)注生活中實(shí)

4.看了這項(xiàng)調(diào)查，你又有什

明，美國、中國、俄羅斯和日本的二際行動愛護(hù)地球

么感受？

氧化碳排放量幾乎占全球總量的一媽媽。

半。調(diào)查表明，美國二氧化碳排放量

居世界首位，年人均二氧化碳排放量

約20噸，排放的二氧化碳占全球總

量的23.7%。中國年人均二氧化碳排

放量約為2.51噸，約占全球總量的

13.6%o

活動二：探究身邊的“碳排放”

1.很多“碳排放”容易被我們忽1.分小組對比交流身邊物

略，很多物品在生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)都會品生產(chǎn)過程中的“碳排放”：生

產(chǎn)生“碳排放”。課前，我們搜集了產(chǎn)一件衣服的“碳排放”，從不

學(xué)生在調(diào)查

很多物品的“碳排放”資料，請分小同材質(zhì)的原材料生產(chǎn)--運(yùn)送到

實(shí)踐中自己去親

組交流你們搜集的資料。不同商場一一洗滌衣服需要的

身經(jīng)歷就是一種

2.通過對比后全班交流：生產(chǎn)一水電費(fèi)等資源。

體驗(yàn)?；ハ嘟涣?/p>

件棉麻衣服與生產(chǎn)一件滌綸衣服的2.小組通過ppt展示各自小

中碰撞思想，在

碳排放量差異；生產(chǎn)一斤蛋糕和生產(chǎn)組的研究成果。通過對比后發(fā)

親身體驗(yàn)中由遠(yuǎn)

一斤饅頭所用的碳排放差異；生產(chǎn)一現(xiàn)，不同的材質(zhì)生產(chǎn)需要的碳排

而近的探究身邊

斤蔬菜和生產(chǎn)一斤肉碳排放的差異；放量是不同的，學(xué)生在深入探究

物品的碳排放，

生產(chǎn)一斤飲料和一斤白開水等需要中有驚人發(fā)現(xiàn)，為選擇低碳生

從而真真切切的

的碳排放差異。（從人們的衣、食、活方式提供更有利的數(shù)據(jù)支持

明白和了解地球

住、行、用等幾個方面著手研究碳排3.全班分享交流感受：通

發(fā)燒的具體原

放量）過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，生活物品的

因。激發(fā)學(xué)生保

3.通過交流分享，說說你的發(fā)現(xiàn),碳排放是相當(dāng)驚人！我們?nèi)祟愒?/p>

護(hù)地球的感情。

你有什么感受？反省自己的生活方式了。

4.此時此刻，你想對地球媽媽4.《藍(lán)色的地球》的音樂

說些什么嗎？（《藍(lán)色的地球》的音漸起，師生一起放聲歌唱。

樂漸起，師生一起放聲歌唱。）

活動三：說說我們的“低碳經(jīng)”

1.為了減少碳排放，我們已經(jīng)在1.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己

行動。請圍繞家庭生活，在小組內(nèi)交家庭生活低碳經(jīng)驗(yàn)。

流你的低碳生活經(jīng)驗(yàn)！2.全班交流大家的低碳生兒童選擇自

2.（出示視頻：《低碳生活從我活經(jīng)驗(yàn)。己喜歡的方式來

做起》）交流大家的低碳生活經(jīng)驗(yàn)。3.學(xué)生有的用兒歌；有的制總結(jié)低碳生活

3.原來不經(jīng)意的生活小事中都定低碳生活小竅門；有的用快板經(jīng)，展示、表演,

藏著綠色低碳的生活方式。你能選擇形式（背景音樂《愛護(hù)地球媽一方面體現(xiàn)了學(xué)

一個方面制定一份家庭低碳生活新媽》）生的主體性，另

規(guī)定嗎？（從衣、食、住、行、用、4.按照實(shí)用、適用、有用的一方面展示了兒

等方面分組制定）課件出示小組評價原則，學(xué)生匯報(bào)并評選出一批最童的精神生活，

標(biāo)準(zhǔn)，小組發(fā)下學(xué)習(xí)單，想一想可以美低碳生活新規(guī)。（展示方式有:調(diào)動了兒童的積

用什么方式來定規(guī)呢？（背景音樂ppt、表演、兒歌等方式）極性和能動性。

《愛護(hù)地球媽媽》）

4.全班交流并評出最美低碳生

活新規(guī)定。

活動四：做做低碳生活一族

1.除了通過綠色低碳生活來給地

球降溫，還可以參與碳補(bǔ)償活動。什

么是碳補(bǔ)償呢？請自學(xué)課本95頁，

讓我們了解一下。

2.閱讀知識窗，了解森林的作1.學(xué)生自學(xué)碳補(bǔ)償定義：人

用吧。們計(jì)算自己日?；顒又苯踊蜷g

3.同學(xué)們，說一說你曾經(jīng)參加過接制造的二氧化碳排放量，然后

的為地球降溫的綠化活動?？纯磭彝ㄟ^植樹等方式把這些碳排放

品德課的實(shí)

領(lǐng)導(dǎo)人帶頭植樹，我們同學(xué)可以參與吸收掉，已達(dá)到環(huán)保的目的。學(xué)

踐環(huán)節(jié)是我們的

志愿江蘇-一連云港一路童行志愿服習(xí)知識窗。

重要環(huán)節(jié)。只有

務(wù)團(tuán)，參與植樹活動。2.學(xué)習(xí)了解“螞蟻森林”的

在實(shí)踐中引導(dǎo)孩

4.出示視頻：（螞蟻森林）了解積極作用。

子投入生活進(jìn)行

支付寶“螞蟻森林”碳補(bǔ)償?shù)姆绞胶?.學(xué)生交流碳補(bǔ)償?shù)姆绞?/p>

實(shí)踐才能把護(hù)綠

作用。有哪些：種草植樹、認(rèn)養(yǎng)樹木小

行動和低碳生活

5.唱一唱《今天你低碳了嗎》。樹苗、愛護(hù)花草樹木，志愿江蘇

方式落實(shí)到位張

總結(jié)：同學(xué)們，我們今天通過討論知植樹一路童行志愿服務(wù)活動等。

揚(yáng)個性，抒發(fā)愛

道了低碳生活經(jīng)，還明白了我們可以4.唱一唱《今天，你低碳了

護(hù)地球的情感，

通過大力種草植樹，愛護(hù)花草樹木來嗎？》歌曲，延伸情感。

這樣的課堂才是

減少大氣中的二氧化碳。只有每個人5.學(xué)生分成護(hù)綠小組、低碳

有效的。

自愿地過綠色低碳生活，才能形成人生活組，進(jìn)行綜合實(shí)踐活動，一

類與自然界和諧共生的生態(tài)文明環(huán)個月后匯報(bào)評比誰是“低碳小達(dá)

境。人”活動。

6.課后延伸活動：評一評“低

碳小達(dá)人”。分小組自愿組成護(hù)綠小

組、低碳生活組，開展綜合實(shí)踐活動，

把低碳生活每一天做到實(shí)處。一個

月后評選“低碳小達(dá)人活動”（出示

評比表）

七、教學(xué)評價設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）

教學(xué)設(shè)計(jì)評價量規(guī)表

評價項(xiàng)評價內(nèi)容教師小組成員

目CBAABCABC

圍繞問題搜集能以問題或主能以問題或主題

資料的方式比題為中心通過為中心通過網(wǎng)

收

較單一，不能網(wǎng)絡(luò)等多種途絡(luò)、采訪等多種

集

夠整合有利資徑廣泛搜集資途徑廣泛搜集資

資

料，進(jìn)行理解料，不會整合資料，并能夠整合

科

能力不足。料，取舍不是很有利資料，進(jìn)行

恰當(dāng)。重構(gòu)，理解提升。

學(xué)生不會利用以探究式學(xué)習(xí)以探究式、發(fā)現(xiàn)

探究式學(xué)習(xí)方為主，學(xué)生提問式學(xué)習(xí)為主，學(xué)

學(xué)

式，學(xué)生提問能力有限，解決生能圍繞問題主

習(xí)

水平較低，沒問題能力不是動搜集資料，解

探

有解決問題，很強(qiáng),學(xué)生親身決問題，學(xué)生親

究

參與體驗(yàn)和實(shí)體驗(yàn)和實(shí)踐主身體驗(yàn)和實(shí)踐，

踐主動性差。動性不強(qiáng)。體現(xiàn)實(shí)效性。

學(xué)學(xué)生在小組和學(xué)生在小組和學(xué)生在小組和

合全班合作交流全班合作交流全班合作交流中

作中少，低于中較積極，高于積極主動，分工

交30%。全班學(xué)生50%。明確，善于合作，

習(xí)流交流數(shù)高于全班

學(xué)生70%.

情通過情境創(chuàng)通過情境創(chuàng)通過情境創(chuàng)設(shè)

感設(shè)等手段，學(xué)設(shè)等手段，學(xué)生等手段，學(xué)生的

評

激生的情感沒有的情感激發(fā)較情感被充分地激

發(fā)激發(fā)出來。為強(qiáng)烈。發(fā)出來，情感強(qiáng)

烈。

學(xué)生在實(shí)學(xué)生在小組和班學(xué)生在小組和班

實(shí)踐體驗(yàn)主動級學(xué)習(xí)交流中能級學(xué)習(xí)交流中能

價

踐性和創(chuàng)新性運(yùn)用信息化手段運(yùn)用信息化手段

體差。搜集、展示，實(shí)踐搜集、展示，實(shí)

驗(yàn)體驗(yàn)主動性和創(chuàng)踐體驗(yàn)主動性和

新性較強(qiáng)Q創(chuàng)新性強(qiáng)。

/I、板書設(shè)計(jì)（本節(jié)課的主板書）

低碳生活每一天

出行：乘公交騎車或步行

說說我的低碳經(jīng)穿衣：穿棉質(zhì)、麻布、絲

做做低碳生活族吃飯：少油炸、多蔬菜

植樹：認(rèn)養(yǎng)樹木、螞蟻植樹

部編版道德與法治四年級上冊12低碳生活每一天教學(xué)設(shè)計(jì)

課題12低碳生活每一天第二課時單兀第四單元學(xué)科道德與法治年級四年級

1、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：樹立低碳生活理念，節(jié)能減排。

學(xué)習(xí)

2,能力目標(biāo)：能夠踐行低碳生活方式。

目標(biāo)

3、知識目標(biāo)：了解身邊的碳排放，學(xué)會低碳生活。

重點(diǎn)踐行低碳生活。

難點(diǎn)樹立低碳生活理念，節(jié)能減排。

教學(xué)環(huán)心教師活動設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課1、播放視頻：中國減少3500億碳排放。

2、說一說：從我國交出的這份減排答卷中，你感受到了什么？導(dǎo)入新課。

3、回答：我國致力于節(jié)能減排。

講授新課1、想一想，說一說：我國努力減少碳排放，作為公民的我們，應(yīng)該

怎么做呢？

2、警句：中研普華研究員覃崇向《中國產(chǎn)經(jīng)新聞》記者表示：“我了解我國對節(jié)能

國人口基數(shù)大，在節(jié)能減排方面，每個人節(jié)能一點(diǎn)點(diǎn)，都將節(jié)約可減排的重視，并

觀的能源。減排也是同樣的道理鼓勵學(xué)生把國家

3、思考：這句話對你有何啟示？的價值引領(lǐng)落實(shí)

4、小提示：我們每個人都是減排的主力，每人減少一點(diǎn)點(diǎn)碳排放，到自己的生活中

14億中國人將會減少許多的碳排放。去。

5、說一說：要減少碳排放，我們首先要了解身邊有哪些“碳排放”，

讓我們一起來想一想，說一說，，身邊有哪些碳排放吧！

6、身邊的碳排放：汽車尾氣、農(nóng)家煙囪、生活垃圾

7、算一算：問一下父母，家里一個月要用多少度電，用碳排放計(jì)算了解家庭產(chǎn)生的

器計(jì)算一下制造了多少碳排放。全班每家每月所用電的碳排放量又碳排放，感受節(jié)

是多少呢？我們一起來算一算吧！能減排的緊迫

8、小小分享會：性。

(1)通過計(jì)算你有什么發(fā)現(xiàn)和感悟？

(2)我們應(yīng)該怎么做呢？

9、減排行動：空調(diào)環(huán)保度數(shù)、隨手關(guān)燈、使用節(jié)能燈

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