湖南美術(shù)出版社六年級下冊書法教案

2018-2019學(xué)年第二學(xué)期六年級下冊書法教學(xué)計劃

本學(xué)期學(xué)生已具有較強的學(xué)習能力，也有更細致的觀察辨識能力。學(xué)生書寫

時開始有自己的思考，也會不知不覺地產(chǎn)生自己的書寫目標,有更多自己的書寫

追求。針對六年級學(xué)情,本冊教材依據(jù)《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》（簡稱（綱要》）

編寫，引導(dǎo)學(xué)生由“書法技能”的學(xué)習逐步過渡到集字創(chuàng)作。教材融結(jié)構(gòu)領(lǐng)悟、

原碑節(jié)臨訓(xùn)練和集字創(chuàng)作為一體，以書寫練習為主體,編入精要的經(jīng)典名帖欣賞，

適當融入書法審美和書法文化的內(nèi)容。教材傳承傳統(tǒng)書寫技能的訓(xùn)練,依托臨摹

來幫助學(xué)生認識筆畫的形態(tài),領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)規(guī)律,通過集字創(chuàng)作來提升學(xué)生的觀察、理

解能力，從而使其合理科學(xué)地調(diào)整學(xué)習方向。為了更好地服務(wù)于教學(xué),我們特制訂

本學(xué)期教學(xué)計劃，以供參考。

一、學(xué)期教學(xué)目標

1、知識

熟練地掌握毛筆運筆方法，運用筆畫的粗細、長短、正斜等符號語言,體會提

按、力度、節(jié)奏等變化，來塑造漢字形態(tài)，表現(xiàn)書法中的美。

有初步的書法應(yīng)用意識,運用結(jié)構(gòu)規(guī)律指導(dǎo)范字書寫；嘗試從外形輪廓入手,

來認識結(jié)構(gòu)規(guī)律和范字的基本形狀;運用結(jié)構(gòu)規(guī)律和范字的組合搭配關(guān)系，創(chuàng)造

不同的書寫風格。

借助范字賞析，在臨摹中學(xué)會內(nèi)省和分析;借助四大楷書中范字的“對比與欣

賞”,鞏固書寫技能；了解常見的書法作品幅式；認識篆書和草書字體,在欣賞經(jīng)典

碑帖中，表達感受和見解。

借助習字格,較好地把握筆畫之間、部件之間的位置關(guān)系，逐步做到筆畫規(guī)

范、結(jié)構(gòu)勻稱、端正美觀。借助自學(xué)小組合作等多種學(xué)習方式，通過描紅、臨摹、

背臨等訓(xùn)練，提高“眼、腦、手”的協(xié)調(diào)性。

2.能力

能理解范字中筆畫、結(jié)構(gòu)的形體特點，提高觀察效率和準確性;嘗試臨摹楷書

經(jīng)典碑帖，體會其書寫特點逐步提高臨摹能力;在臨摹或其他書寫活動中,養(yǎng)成先

動腦再動手的習慣。

3、情感

提高熱愛漢字、學(xué)習書法的熱情,學(xué)會關(guān)注學(xué)習和生活中的書寫,初步養(yǎng)成勤

于觀察、認真讀帖、靜心書寫的好習慣，書寫整潔、美觀。

二、教學(xué)重點、難點

（一）重點

1、認識點與橫的重與變、豎與撤的重與變、捺與鉤的重與變以及并、重、

堆的特點,學(xué)習這些結(jié)構(gòu)的寫法力求臨寫準確。

2.認識橫幅、條幅、斗方、中堂和對聯(lián)等書法作品幅式。

3.學(xué)會“避重化板”的書寫技巧,掌握范字的書寫規(guī)律。

4.結(jié)合其他領(lǐng)域的學(xué)習，欣賞經(jīng)典名作,在交流和評述中表達自己的見解

5認識了解書、草書字體。

6.開展豐富多彩的書寫實踐活動,給老師和同學(xué)寫畢業(yè)贈言。

7、培養(yǎng)學(xué)習書法的興趣,養(yǎng)成良好的書寫習慣，傳承書寫文化。

（二）難點

1.通過觀察、比較、分析等訓(xùn)練，感悟書寫的“趣味神韻”和“意境”，提高

書法思維能力。

2.在教師的示范和鼓勵下，掌握正確的運筆方法,關(guān)注筆順,觀察筆畫間的位

置關(guān)系，提高書寫的造型能力

3.在集字創(chuàng)作中認識字與字、行與行之間的相互關(guān)系,增強學(xué)習書法的成就

感和自信心。

三、學(xué)情分析

隨著知識的積累和對事物體驗的深化,六年級學(xué)生內(nèi)心世界逐漸豐富。教師

需要充分利用書法課程資源，向生打開神奇而有魅力的書法世界,激發(fā)學(xué)生學(xué)習

書法的興趣，使其養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高書寫水平和審美情趣。學(xué)生在觀察、

比較、發(fā)現(xiàn)、實踐的書寫體驗活動中感悟“趣味”“神韻”和“意境”，重新審視

的書寫質(zhì)量,逐步建立自己的書寫審美意識,從而獲得筆法的綜合探索能力。六年

級學(xué)生的抽象思維與邏輯能力逐漸加強,更注重對事物的分析和主觀體會。因此，

教師要多引導(dǎo)學(xué)生自主分析和主動審美，尊重學(xué)生性體驗。學(xué)生借助欣賞、學(xué)習、

分析和記憶經(jīng)典字形,理解范字部件的組合關(guān)系，力求臨寫準確，以獲得敏觀察力,

體驗書寫美的成就感,從而獲得不竭的學(xué)習動力。

四、課時安排

通常一個課目占用一個課時，本冊教材共設(shè)結(jié)構(gòu)、臨摹經(jīng)典局部、集字練習

和綜合探索四個單元,其中結(jié)構(gòu)部分的課目有4個，臨摹經(jīng)典局部部分的課目有3

個,集字練習部分的課目有4個，綜合探索部分的課目有2個。全冊書共有教學(xué)課

目13個,所以本學(xué)期新授教學(xué)13課時，此外“綜合實踐”活動課目可安排2課時，

考核1—2課時,其余時間可考慮延長練習課時量,或者自編教材補充教學(xué)。

五、教學(xué)進度表

第1課點與橫的重與變

教學(xué)目標

1、引導(dǎo)學(xué)生通過對范字的欣賞，發(fā)現(xiàn)點與橫的重與變的特點。

2、使學(xué)生能準確地臨寫四個范字，發(fā)現(xiàn)點與橫的重與變在范字中的變化。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美能力和臨摹能力。

4、使學(xué)生充分感知顏體楷書在結(jié)構(gòu)上的巧妙與造型美。

教學(xué)活動

一、談話導(dǎo)入：

1、出示漢字，導(dǎo)入課題

2.出示“羨”字，談話:一個字中往往會出現(xiàn)相同的筆畫，比如說“羨”字，

它出現(xiàn)了多橫、多點。書寫時我們對于這種重復(fù)出現(xiàn)的筆畫，要有所區(qū)別，避免重

復(fù)，化解單一與呆板。

2學(xué)習范字，引導(dǎo)觀察。

(1)羨”字的幾個點和幾個橫有什么不同？

(2)學(xué)生觀察后找出位置、運筆、疏密等變化。

3.出示課題：點與橫的重與變。

二、示范臨寫

1、引導(dǎo)學(xué)生比較，尋找異同。

2.教師引導(dǎo)，觀察顏體字。點與橫的重與變是表現(xiàn)得比較明顯的。思出示“羨”

字考我們在臨寫的時候應(yīng)該怎樣安排點與橫的重復(fù)筆畫，以避免杲板。

3.學(xué)生觀察比較,發(fā)現(xiàn)細節(jié)逐字分析示范,學(xué)生試臨。

①教師示范“羨”字，邊示范邊提示橫畫平行、間距相等，點畫寫法大小、形

狀各不相同。

②教師示范“流”字，比較左右兩個部分疏密和間距的不同

③同桌互相討論:交流觀察，教師提示五個點畫寫法、大小、形狀各不相同。

④學(xué)生嘗試自己臨寫

三、師生自學(xué)，評價提高

1、學(xué)生觀察分析“至”字、“童”字，找出橫畫的長短、粗細、直彎出示學(xué)

生習作的變化,感受用筆輕重的差異,然后臨寫。

2.教師巡視指導(dǎo)。

3.展示作業(yè),師生賞評學(xué)生臨作,糾錯提高。

四、對比賞析，作業(yè)展評

1.出示柳體“流”、歐體“流”、趙體“流”字，對比筆畫中重復(fù)與變化，出示

圖片分析三種書體是如何做到不單一和避免呆板的。

2.展示作業(yè),師生評議，總結(jié)提高。

3.小結(jié)下課

【教學(xué)后記】

第2課豎與撇的重與變

教學(xué)目標

1.引導(dǎo)學(xué)生通過對范字的欣賞,發(fā)現(xiàn)豎與撇的重與變的規(guī)律。

2.使學(xué)生掌握豎與撒的重與變的規(guī)律,能把范字書寫正、美觀,養(yǎng)成良好的寫

字習慣。

3.指導(dǎo)學(xué)生觀察分析,整體感知，培養(yǎng)學(xué)生的審美能和臨摹能力，體會書法的

樂趣。

教學(xué)活動

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、通過游戲找出“甫”“典”和“威”“篆”兩組字中的豎和撇。

2.師：同一個字中出現(xiàn)了同樣的筆畫,像這樣的字非常多，那這些筆畫之間有

些什么變化？(師生交流)

3.揭示課題(板書：豎與撇的重與變)。

二、引導(dǎo)學(xué)習，掌握寫法

1、出示范字：“甫”，學(xué)生觀察：

(1)說說這個字的字形特點和筆畫特點。

(2)說說這個字中豎畫的不同特點及寫法。

(字形縱長，橫短豎長。橫畫平行，間距均勻。豎畫曲直、長短、起收均不一

樣，左豎稍輕,微帶弧度，中豎為懸針豎，右邊豎粗重，直中帶曲，與左豎呈相向之

勢。)

(3)“甫”字中的關(guān)鍵筆畫是什么？怎么寫呢？

(橫折鉤,橫輕豎重,橫折鉤的豎是整個字中最長的一筆,粗重而有力)

(4)教師在黑板上范寫“甫”字，學(xué)生書空,邊寫邊念運筆方法。

(實物展臺：教師范寫,邊寫邊講解)

(5)學(xué)生練習書寫“甫”字兩遍，教師巡視指導(dǎo)。

(坐姿與執(zhí)筆、用墨技巧、書寫狀態(tài))

(6)展示學(xué)生書寫練習，師生辨識:哪一個“甫”字最美呢？

同桌相互評一評,師生反饋,糾正書寫。

學(xué)生鞏固練習，書寫兩遍。(學(xué)生自我對比調(diào)整。)

2.出示范字“典”，學(xué)生觀察：

(1)說說這個字的字形特點和筆畫特點。

(2)說說這個字中豎畫的不同特點及寫法

(3)教師點評、糾錯,鼓勵學(xué)生在作業(yè)紙上每個字再練寫兩遍。(頭正，身直，

腳放平;一拳,一尺，記在心)

(4)再次進行作業(yè)展評。(實物展臺：展示上一位學(xué)生作業(yè)并點評修改)

三、運用技能，合作學(xué)習

出示“威”“篆”，學(xué)生分組討論,合作學(xué)習

(1)下面，請各組推薦一名同學(xué)上臺來試著寫一寫，我們比比哪個同學(xué)觀察得

最仔細，書寫得最美觀。(請四位同學(xué)上臺書寫)下面的同學(xué)請你們也和他們比比

賽,每個字嘗試著寫兩遍。

(2)作業(yè)展評。(實物展臺：展示兩名學(xué)生作業(yè)并點評,教師修改示范)實物投影

(“威”字:字形呈三角形，上窄緊下寬疏。斜鉤獨伸，長大突出。整字共四撇，

起收、長短、輕重無一雷同?！白弊?字形縱長，上合作學(xué)習窄緊，下寬疏。整字

數(shù)撤的長短、輕重、曲直、角度無一雷同。)

(3)總結(jié)了經(jīng)驗，我們在作業(yè)紙上每個字再練習兩遍,好嗎？(頭正，身直,腳放

平;一拳,一尺，記在心)

(4)學(xué)生鞏固練習，教師巡視指導(dǎo),遇到普遍存在的問題及時糾正、示范,重點

指導(dǎo)寫字有困難的學(xué)生，“雙姿”不正確的個別提醒。

小結(jié):其實在豎與撇的重與變的字中，只要注意整體字形結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定、飽滿，

相同的筆畫注意從輕重、長短、曲直、斜正、藏露等方面加以區(qū)別即可。

四、作業(yè)展評

選擇有代表性的四份作業(yè)講評,讓學(xué)生說說什么地方寫得好,什么地實物投

方寫得不太美觀,然后指導(dǎo)互評,再改正。

學(xué)生修改調(diào)整，自我評價。

五、課后練習，技能牽移。

1.展示欣賞《顏勤禮碑》中體現(xiàn)豎與撇的重與變的字。

(1)請你說說這些字的分布比例有什么特點。

(2)請你說說寫好這類字要注意什么。

2.任選其中一至兩個原碑字進行臨寫練習

對比欣賞，總結(jié)升華。

3.教師出示歐體、柳體、趙體中的“威”“甫”兩字進行對比欣賞。中的

4.學(xué)生說說各字體中的相同和不同之處。

5.課堂總結(jié):通過今天的學(xué)習，我們知道顏字體其實在豎與撇的重與變的字中,

只要注意整體字形結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定、飽滿，相同的筆畫注意從輕重、長短、曲直、斜

正、藏露等方面加以區(qū)別即可。在不同的書寫風格中，同一個字的書寫方式也會

有所不同。只有認真觀察,仔細分析,才能把同一筆畫在字中出現(xiàn)多次的這類字寫

得更美觀。

【教學(xué)后記】

第3課擦與鉤的重與變

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生了解捺與鉤的重與變的特點。

2、使學(xué)生明確范字“蓬”“湊”“尉”“孫”的寫法，把握筆畫和結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力，以及判斷能力。

4.提高學(xué)生審美能力,激發(fā)他們學(xué)習書法的熱情和興美培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)文化的熱

愛。

教學(xué)活動

一、激趣導(dǎo)人

1.分別出示一個捺畫未作變化的“蓬”字和一個有變化的“蓬”字,課件，

讓學(xué)生觀察。

師：同學(xué)們，你們看這兩個字,哪個字更美觀呢？

2.揭示課題。（板書:捺與鉤的重與變）

二、引導(dǎo)觀察

1.出示《顏勤禮碑》中“蓬”字和“湊”字,學(xué)生觀察,說說它們有課件什么

特點。（以點代捺，遇重則變）

2.出示《顏勤禮碑》中“尉”字和“孫”字，學(xué)生觀察,說說它們有何特點。

（鉤畫的長短曲直、輕重粗短有變化，主次分明、對比明顯。）

三、范字賞析、臨寫

1.出示“蓬”字，觀察其字形特點

師：“蓬”字字形略方正。捺畫傾斜，筆畫略長,有力地承載了被包圍部分，

使整字更顯平穩(wěn)。“箏”部的捺為避免與平捺雷同而寫成長點。

2.教師范寫，學(xué)生觀察。

師：“蓬”字是上下結(jié)構(gòu)的字,在此處顏體中將其稍作變化,草字頭寫在“挈”

部正上方，使其字成為半包圍結(jié)構(gòu)。寫時先寫右半部分后寫走之底。注意右半部

分寫在中間稍靠右一點的位置。

3.學(xué)生試寫,教師巡視指導(dǎo)

4.出示“湊”字,學(xué)生分組討論，合作學(xué)習。

（1）說說這個字的字形特點和筆畫特點。

（“湊”字字形略方正。左窄稍短，右寬略長。右部上密下疏。整字四點五橫

兩撇的大小、輕重、長短、曲直、角度、起收都不相同。右部下捺為避免與上捺

雷同，則寫成點。)

(2)教師示范,學(xué)生練寫兩遍,教師巡視指導(dǎo)。

5.出示“尉”字，學(xué)生討論，合作學(xué)習。

(1)說說這個字的字形特點和筆畫特點。

(“尉”字字形近方正，左寬右窄。橫畫起收、長短、輕重都不一樣。兩鉤除

了長短不同外，鉤腳的大小也不一樣,主次分明。

(2)教師示范,學(xué)生練寫兩遍,教師巡視指導(dǎo)。

6.出示“孫”字,學(xué)生討論,合作學(xué)習。

(1)說說這個字的字形特點和筆畫特點。

(“孫”字字形近方正，左窄疏稍短，右寬密略長。兩提四撇三點的大小、長短、

輕重、角度、形狀完全不同。兩鉤一曲一直、一長一短、一粗一細，對比明顯。)

(2)教師示范,學(xué)生練寫兩遍,教師巡視指導(dǎo)。

四、作業(yè)展評

選擇有代表性的作業(yè)進行講評，組織學(xué)生自我評價和相互評價。

五、對比欣管

對比捺與鉤的重與變在歐體、柳體、趙體中的不同形態(tài)以及與顏體字相比有

何異同之處。

【教學(xué)后記】

第4課并、重、堆

教學(xué)目標

1、使學(xué)生認識并、重、堆的結(jié)構(gòu)特征，掌握并、重、堆中幾類結(jié)構(gòu)的字的書

寫要領(lǐng)。

2、通過指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和臨寫教材中的范字,使學(xué)生初步掌握范字“并”

“林”“多”“昌”“品”“蠱”的結(jié)構(gòu)和書寫。

3、在學(xué)生對漢字形態(tài)與結(jié)構(gòu)美的具體感受和認識的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生熱愛書

法藝術(shù)、熱愛祖國文化的情感。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)人新課

1.出示兩個學(xué)生擺姿勢的照片，讓學(xué)生猜一猜都是些什么字,這類字有什么

共同特征。

2.學(xué)生說出各種圖片組合成的字。

3.教師進行總結(jié)并出示課題。

二、賞析臨寫評價提高

1、讓學(xué)生先臨寫一個顏體楷書的“木”字和“林”字,并要求在臨寫過程中

思考:書寫“林”字的兩個“木”字與單獨書寫“木”字有哪些變化？

2.教師總結(jié):捺變點、橫變短、撇變短、捺變短。

提問：為什么要作出這些變化

板書:避讓（并講述“擔夫爭道”的書法小故事）

3.老師再出示“林”字圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析其左右兩部分的關(guān)系。

板書:左小右大錯落穿插

4.老師示范一遍“林”字，邊示范邊講解。讓學(xué)生再臨寫六個。（學(xué)生臨寫過

程中，老師巡視,提醒書寫姿勢,個別輔導(dǎo),糾正錯誤,用紅筆畫圈鼓勵。）

5.提問：左右同形的字還有哪些？圖片展示“并（立立）”字。

讓學(xué)生運用剛學(xué)到的知識來分析“并”字的左右兩部分的關(guān)系。

6.教師總結(jié):左小右大，穿插避讓,左橫變成挑。

老師邊示范邊講解。讓學(xué)生再臨寫六個,教師巡視輔導(dǎo)并提醒書寫姿勢,糾正

錯誤。

三、作業(yè)展評

重復(fù)上面第一點到第六點的步驟,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習上下同形和上下、左右同形

的例字。

1.小組內(nèi)講評,推薦本組書寫得好的同學(xué)的作品。

2.全班講評,教師把推薦上來的作品通過實物投影呈現(xiàn)給學(xué)生們看，并給予

表揚。

3.利用紅筆圈畫寫的好得地方給予鼓勵。

4.請班級內(nèi)寫得最棒的同學(xué)到臺前現(xiàn)場書寫表演。

（樹立典型,激發(fā)全體學(xué)生學(xué)習的熱情。）

四、拓展小結(jié)

1.出示歐體、柳體、趙體“品”字的碑帖原字，讓學(xué)生觀察并欣賞不同書家

的風格特征。

2.相同點：品字結(jié)構(gòu)上面寬扁，下面的部件略窄小。不同點:歐體用筆瘦硬險

勁,柳體勁健挺拔,趙體圓潤流暢。

【教學(xué)后記】

第5課顏真卿《顏勤禮碑》原碑節(jié)臨訓(xùn)練(一)

教學(xué)目標：

1.使學(xué)生熟悉以作品形式節(jié)臨原碑的準備工作。

2.感悟《顏勤禮碑》字距與行距的分布特點和規(guī)律，掌握字距與行距的協(xié)調(diào)

搭配,字形大小與位置的合理分布。

3、培養(yǎng)學(xué)生書寫作品的整體把控能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣，激發(fā)學(xué)生

學(xué)習書法藝術(shù)的熱情。

教學(xué)活動

一、導(dǎo)入

1.檢查學(xué)生準備情況。

2.回顧字的結(jié)構(gòu)規(guī)律(突出主筆)

3.進入新課題

二、引導(dǎo)學(xué)習

1、出示范字：“服”“懷”“終”“履”“彰”“素”“自”

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較。

(1)主筆的觀察：以“懷”“終”“蘭”為例。

(2)字形結(jié)構(gòu)的觀察；

(3)同桌之間討論交流

(4)點名要學(xué)生回答,大家評價。

三、示范解析

1.引導(dǎo)

“服”字左窄右寬，上緊下松，橫輕短,豎重長。

“懷”字左窄短疏松，右寬長緊密，橫輕豎重，分布均勻。

“履”字半包圍結(jié)構(gòu),上窄收下寬放,橫畫平行，間距均勻。

“自”字外形縱長,橫畫平行,豎畫左短右長。

“終”字左短右長，四撇六點各不相同。

“彰”字左寬長緊密，右窄短疏松

“素”字上寬下窄，上中下對正。

“蘭”字上窄短疏松，下寬長緊密，大小對比強烈。

2.教師示范,邊示范邊提醒要點。

3.學(xué)生口述。

四、臨寫練習

1.學(xué)生臨寫練習，教師巡視輔導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

2.展示作業(yè),師生賞評學(xué)生臨作。

3.繼續(xù)臨寫練習，提醒學(xué)生注意觀察字形及結(jié)構(gòu)。

4講評優(yōu)秀作業(yè),鼓勵大家刻苦學(xué)習，課余時間應(yīng)主動安排書寫練習o

五、評價小結(jié)

1.展示作業(yè),師生評議。

2.小結(jié)本堂課所學(xué)的知識內(nèi)容,希望同學(xué)們課后多加練習。

【教學(xué)后記】

第6課顏真卿《顏勤禮碑》原碑節(jié)臨訓(xùn)練（二）

教學(xué)目標

1.使學(xué)生熟悉以作品形式節(jié)臨原碑的準備工作。

2.使學(xué)生通過節(jié)臨原碑，感受原碑風貌，提高書寫作品的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生書寫作品的整體把控能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習

書法藝術(shù)的熱情。

教學(xué)活動

一、欣賞導(dǎo)入，提高興趣

1.欣賞《顏勤禮碑》拓片，提問:細心觀察,你們會在拓片上發(fā)現(xiàn)什么？試著探

究原因。

師：白色的直線，是作者書寫時畫格留下的印跡，我們在臨寫時也要計字畫

格。(上面斑斑駁駁的白點是石花，是原碑千百年來日曬雨淋

侵蝕的結(jié)果。

2.揭示課題。(板書課題:原碑節(jié)臨訓(xùn)練二)

二、閱讀了解，提問解答

1.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材”原碑節(jié)臨要點”。

2.提煉在書寫時該思考注意的事項

(1)節(jié)臨時可以三行條幅式也可以四行斗方式。

(2)格子可以畫也可以折。

(3)教師邊示范邊講解畫法和折法。

(4)講解什么是落款，以及怎樣留好落款的位置和空間。

(5)節(jié)臨時具體的書寫要求:筆畫精到、結(jié)構(gòu)準確、大小適宜、款

字小于正文。

三、講解示范，規(guī)范臨寫

1、教師示范：同時講解書寫時的具體操作細節(jié)。如從右至左的書寫原則，斷

句不需要標點符號,款字與正文的距離,款字下留印章的位置,書寫時如何蘸墨、

如何移紙等。

2學(xué)生結(jié)合節(jié)臨要點開始書寫(教師巡視指導(dǎo),個別輔導(dǎo)。)

3.及時反饋，出示有代表性問題的學(xué)生練習，探討緣由，及時糾正。

四、作業(yè)展評，總結(jié)升華

1.展示作業(yè),師生賞評學(xué)生臨作。

2.總結(jié)節(jié)臨原碑的技巧，讓學(xué)生感受書法作品的形式感和成就感，激發(fā)學(xué)生

學(xué)習書法的興趣,使其感受書法藝術(shù)的魅力。

【教學(xué)后記】

第7課書法作品幅式

教學(xué)目標

1.欣賞范作，使學(xué)生了解幅式的種類,認識書寫創(chuàng)作的表現(xiàn)形式。

2.使學(xué)生在欣賞中認識幅式的大小比例、正文和落款文字的要求,學(xué)習中堂、

條幅、斗方、對聯(lián)這四種最常見的幅式。

3.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作書法作品的熱情，使其學(xué)會完善和美化自己的書法作品。

教學(xué)活動

一、新課導(dǎo)入

1.欣賞學(xué)生仿臨的優(yōu)秀書寫作業(yè),認識其書寫布局形式。

2.書寫布局的排列形式,可以幫助我們書寫和排列一篇滿意的字。如果要美

化這篇字使其成為一幅作品，還得選擇一個恰當?shù)姆奖憩F(xiàn)并落款。

3.什么是幅式呢?落款有哪些要求呢?這節(jié)課,我們就一起來研究和認識書法

作品的幅式。（板書:書法作品幅式）

二、欣賞指導(dǎo)

（一）認識幅式（師簡述）

所謂幅式,就是書寫一篇字的整體形式。元代以前幅式比較單調(diào)，自明代開始

流行裝幀技術(shù)，幅式的形式才逐漸豐富起來。

（二）認識幅式的種類

1.書法作品的幅式多種多樣,傳統(tǒng)的幅式主要有哪些呢？（指名要學(xué)生說說,

師生交流。）

2.出示范作欣賞，學(xué)習四種常見的幅式。

（1）條幅，又稱直幅。形狀狹長,長寬之比約為3：4、4:1等，內(nèi)容可以是少

數(shù)字，也可以是多數(shù)字。采用豎寫格式，行數(shù)較少。多掛于廳堂兩側(cè),或多幅并置,

如:教材圖片一所示。（圖例一）

（2）斗方。為正方形的幅式，內(nèi)容可單字或多字，也有接近正方形

的幅式,稱鏡心?？筛鶕?jù)實際需要而采用，例如整張四尺宣紙對折，即可寫成兩件

斗方作品。多裱成鏡片或立軸，懸壁觀賞。如:教材圖方”片二所示。（圖例二）

（3）中堂。這是一種寬大的長方形幅式,高約為寬的兩倍,字數(shù)比

較多,采用豎式書寫，常用三尺、四尺、六尺整張宣紙創(chuàng)作。多懸掛于廳堂正中，

兩邊可以配掛對聯(lián)，如:教材圖片三所示。（圖例三）

（4）對聯(lián),也稱楹聯(lián)。狹長的兩條,左右對稱，內(nèi)容通常為五、七言的上下聯(lián)句,

豎式書寫，字體較大，且上下左右對稱，排列整齊。如教材圖片四所示。還有一種

聯(lián)句字數(shù)較多，需分成幾行書寫,上聯(lián)的字從右向左排列，下聯(lián)的字從左向右一行

一行排列，兩聯(lián)末行不可寫滿，應(yīng)留半行空白用于落款。上聯(lián)空白處落上款，下聯(lián)

空白處落下款,單款也要分開在上下聯(lián)書寫,行如龍門，稱“龍門對（圖例四）

（三）認識落款

1.什么是落款

通常指的是書寫者寫在作品正文以外的說明性補充文字。

2.認識常見的兩種落款形式：“雙款”和“單款

雙款是將書贈對象于與寫者的名款分別落在上下方，前者為上款,后者為下

款。如果沒有書贈對象,就只落單款。單款有長款、短款、窮款之分，長款即在正

文出處、書寫時間、名號、地點前面再加上書者在創(chuàng)作這幅作品的感想或緣由的

文字,應(yīng)情真意切，使人回味無窮。它不僅起到調(diào)整一幅字的重心的作用，也從中

體現(xiàn)出書者的人品修養(yǎng)。短款即只落正文出處、時間、名號、地點等其中幾項，

如果余紙不多，留白太少，亦可只落書者的名號,謂之“窮款”。

3.落款的位置

書法作品在謀篇布局時,就要考慮到落款的位置。如果書贈對聯(lián),須將上款寫

在上聯(lián),下款落在下聯(lián);其他作品格式一般都寫在左方,如

分兩行落款,則上款寫在前行,下款寫在后行;若單行落款,則上款寫在上半部，下

款寫在下半部，以示禮貌。單款和雙款都不能和正文欣賞指導(dǎo)平齊，要有參差，才

不致平板,一般上下都要空出幾個字的位置,而且落款要盡量上靠，寧可上緊下松,

不可上松下緊。

（板書:上款:位置應(yīng)比較高，以示尊敬之意，包括姓名、稱呼、謙詞

下款:時間、地點、姓名、謙詞。

4.落款的字體

落款的字體，一般是隸不用篆,楷不用隸,行草不用楷書落款，即“文古款今”

“文正款活”。正文是甲骨文、金文、大小篆，落款就用篆書、章草、楷書、行書；

正文若是隸書、楷書、魏碑,落款可用楷書或行書草書因較難識別，一般不用于落

款。實際運用最多的落款字體還是行書，既易識別，又顯活潑。（配合圖例，師略

講。）

款字的大小應(yīng)小于正文字體的大小，以使主次分明。

三、嘗試體驗

1、指名要學(xué)生說說下列作品采用了哪種幅式。（圖例五）

（教師出示多幅作品，指名要學(xué)生辨識。）

2.請你在下列作品的恰當位置，以書寫者的身份落款。

（教師出示未落款的條幅、斗方、對聯(lián)各兩幅，指名要六位學(xué)生演示未寫完的

幅式作品六幅落款的書寫。師生賞析、交流。）

3.任選其中一種書法作品幅式,課后臨寫一遍。

四、賞評拓展

1.了解傳統(tǒng)的其他幅式。

師:不同的幅式，往往帶給我們不一樣的情趣。除了剛研究過的四種幅式外，

還有其他豐富的形式。如:屏條、橫幅、手卷、冊頁、扇面

匾額、柬札等。

（出示相關(guān)圖例,從學(xué)生興趣出發(fā),師簡要介紹或?qū)W生介紹。）

2、課堂總結(jié)

書法作品的幅式多種多樣，有中堂、條幅、屏條、對聯(lián)、橫幅、斗方、手卷、

冊頁、扇面、匾額、柬札等。不同的幅式有不同的意趣，如斗方充盈飽滿，中堂寬

博大氣,而扇面新穎別致,柬札小巧清新,等等,它們都豐富了書法的藝術(shù)表現(xiàn)力。

每一種幅式,都在搭設(shè)一個多姿多彩的書寫舞臺，無不在等待我們用毛筆舞出漢

字書寫的精彩,綻放書法藝術(shù)的無窮魅力。

【教學(xué)后記】

第8課集字練習（一）

教學(xué)目標

1.使學(xué)生了解“天下為公”四字的形態(tài)特點和書寫要領(lǐng)

2.使學(xué)生了解作品書寫的基本知識。

3.使學(xué)生掌握范字“為”的臨寫方法，能較準確地臨寫。

4.使學(xué)生完成集字練習橫幅書法習作的創(chuàng)作。

5.使學(xué)生體驗作品的篇章之美，陶冶情操,提高學(xué)生欣下作品和書寫作品的

能力。

教學(xué)活動

一、提問導(dǎo)入

1.教師從先秦典籍《禮記?禮運》中引入“天下為公”，問學(xué)生“天課下為

公”的意思。

2、學(xué)生競相回答

3教師詳細講解。先秦典籍《禮記，禮運》中說：“大道之行也，天下為公。”

天下是大家的，天子之位，傳賢而不傳子。這是它最早的意思。近代，偉大革命領(lǐng)

袖孫中山先生特別推崇它，揮毫寫下“天下為公”，表達天下為大家所共有的美好

社會理想

4.教師引出學(xué)習任務(wù)，揭示課題:從《顏勤禮碑》中搜集“天下為公”四個字

進行集字練習。(板書:集字練習)

二、引導(dǎo)復(fù)習、新授為字

1、教師在黑板上出示“天、下、為、公”四個字。

2.師生一起回顧書寫要領(lǐng)。(天:上窄下寬，舒展大氣。下:橫輕豎重。公：寫

厚重,兩點要變化。)

3.教師提醒學(xué)生坐姿:頭正、身直、臂開、足安。學(xué)生開始臨寫。

4.教師巡堂指導(dǎo),展示學(xué)生臨寫作業(yè)。

5.教師引導(dǎo)學(xué)生分析“為(闔”字的結(jié)構(gòu)和筆法

6.教師小結(jié)

(1)筆畫多，寫緊湊。

(2)結(jié)構(gòu)上窄下寬,下面寫寬的關(guān)鍵筆畫是橫折鉤,橫寫長

(3)間距均勻中感受勻稱之美,相同筆畫的變化豐富,避免呆板，有一種靈動變

化之美

7.教師邊示范邊講解書寫要領(lǐng),學(xué)生書空。

8.學(xué)生臨寫兩個,教師現(xiàn)場指導(dǎo)

9、學(xué)生自評、互評，教師點評與反饋

三、了解方法、完成作業(yè)

1、播放裁紙折格錄像視頻。

裁紙:示范講解,將四尺整宣先橫向?qū)φ鄄贸啥贩?再將斗方折線處縱向?qū)φ?

裁成橫幅、條幅。

折格:分步驟演示講解。第一步:折出四格，留出題款位置,折成兩格;留出邊

距,對折成四格。第二步:折出邊距,折出上下左右邊距。最后，折出中軸線或橫中

線。

2.學(xué)生觀看一遍后,再同步折格。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察橫幅書寫要求及要領(lǐng)。

提問：映人眼簾的橫幅帶給你什么感受,有怎樣的美感呢?作品又是如何具體

表現(xiàn)的？

4.學(xué)生觀察橫幅作品后競相回答

5.教師小結(jié)

(1)整體風格：雄渾厚重,有莊嚴肅穆之感。

(2)通篇和諧搭配，氣韻連貫。

(3)章法處理。

內(nèi)容:字大小協(xié)調(diào)，“天”字可稍大，“下”字可稍小，“為”字稍大而緊湊，

“公”字稍小而厚重。字距均勻，上下對齊?？钭郑盒∮谡模志嗑鶆?。印章：

蓋在款字下，間隔一個字的距離。

6.教師:古人惜墨如金，動筆前講究“意在筆先”，請學(xué)生先整體想象一下作

品布局，然后開始創(chuàng)作。

7.學(xué)生現(xiàn)場創(chuàng)作。

四、評價小結(jié)

1.抽取學(xué)生優(yōu)秀作品展示在黑板上。

2.反饋與點評。

先點評黑板上兩位學(xué)生作品，再采訪一名學(xué)生發(fā)表創(chuàng)作感言，最后全班展示

并每組推選出最優(yōu)作品在黑板上展出點評。

3.總結(jié)下課。

書法優(yōu)美的形式給人以形象的美感。橫幅,它有云橫海闊之妙;條幅,它自上

而下,有高山流水之感;斗方,給人方正嚴謹之感。

顏真卿曾在《勸學(xué)》中告誡我們“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！敝灰覀?/p>

勤學(xué)多練,將會得到更大的收獲！

感興趣的同學(xué),在課后請練習“天下為公”并進行橫幅創(chuàng)作,還可以從《顏勤

禮碑》當中搜集自己喜歡的四字詞語或成語，用今天所講述的方法,再創(chuàng)作一幅精

美的書法作品。

【教學(xué)后記】

第9課集字練習（二）

教學(xué)目標

1.使學(xué)生掌握“民主富強”四個字的“顏體”書寫技法。

2.使學(xué)生學(xué)會斗方形式的四個字的毛筆書法作品的章法格式,并能進行自主

創(chuàng)作。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感，使其理解“民主富強”的含義。

教學(xué)過程：

一、欣賞導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習了橫幅作品的集字練習，今天讓我們繼續(xù)來學(xué)習

《顏勤禮碑》的集字練習。

2、板書課題

3、提問：書法作品除了橫幅外，你還知道哪些形式？

4、讓我們一起來欣賞幾種不同形式的集字作品吧。

課件（或?qū)嵨铮┬蕾p〃民主富強”的幾種不同幅式:橫幅、條幅、扇面、斗方。

四個字的詞語可以創(chuàng)作出好幾種不同的作品，今天我們要學(xué)習的是斗方作

品。

二、詞語了解

1、讓我們先來認識這個詞語吧?！懊裰鞲粡姟笔菑膰覍用鎭碚f的，富強指

國家經(jīng)濟發(fā)達、人民富裕；民主指政治制度優(yōu)越，民主權(quán)利廣泛。梁啟超先生寫過

一篇《少年中國說》，里面曾寫道：“少年強則國強?！?/p>

2、作為少年兒童，你們是祖國的希望,現(xiàn)階段都應(yīng)該努力學(xué)習，將來成為國家

的棟梁,為我們祖國的民主富強而奮斗。

這也是今天我們學(xué)習這幅作品的意義所在。

三、范字學(xué)習

1.學(xué)習寫“民”字

(1)請同學(xué)們觀察“民”的筆畫和字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)教師示范并講解書寫要領(lǐng):上部口字框要寫得扁扁的，豎提斷開成兩筆書

寫，斜鉤要穿過上面的口。

(3)學(xué)生嘗試練習寫“民”字。

2、學(xué)習寫“主”字。

(1)“主”比較簡單,注意點呈圓點，字形長條，橫輕豎重，請大

家自己根據(jù)范字臨寫吧。

(2)學(xué)生自主臨摹寫“主”字。

3、學(xué)習寫“富”字

(1)出示范字觀察，說說“富”字有哪些書寫要領(lǐng)。

(2)學(xué)習寫“富”字，教師示范并講解書寫要領(lǐng):這是一個上下結(jié)

構(gòu)的字,寶蓋頭的兩點分別為側(cè)圓點、豎點,橫要寫得很輕很細,橫鉤書寫時斷開

“口”要寫小寫在中央，“田”寫大,兩豎向內(nèi)斜，右豎稍長，橫折斷開書寫。

(3)生嘗試練習寫“富”字

4學(xué)習寫“強”字

(1)請同學(xué)們觀察“強”的筆畫和結(jié)構(gòu)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)教師示范并講解書寫要領(lǐng):這是一個左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，

范字學(xué)習右邊的豎畫呈彎曲狀。

(3)學(xué)生嘗試練習寫“強”字

5.學(xué)生臨摹練習“民主富強”四個字的書寫，教師巡視指導(dǎo)。

四、完成作品

1、完成好了四個字的書寫,接下來我們要來進行斗方作品的創(chuàng)作了。請看老

師示范:拿出準備好的三尺宣紙，將其對折裁開,變成兩張正方形的紙。瞧!這就是

兩張斗方大小的紙。再將其中一張對折，對折

時將一邊的落款位置留出來,再進行豎向?qū)φ?把紙邊距折出來就可

完成/以了。如果覺得還有必要，可以在格子里沿對邊對角折出米字格。最后將落

款位置設(shè)計好,可以用鉛筆輕輕畫出小格子。

2、教師示范書寫斗方作品：先將四個大字寫在正中央的格子中，四個字要大

小均勻,注意從右往左，落款的位置要寫上小字,注意小字之間的距離

五、拓展小結(jié)

1、其實呀,書法創(chuàng)作不止停留在宣紙上，只要你留心,我們的生活中處課件處

充滿著書法藝術(shù)的點綴。瞧!欣賞書法與生活應(yīng)用的圖片。

2、總結(jié):看了這么多，是不是覺得書法離我們生活也很近呀！同學(xué)們，有一句

話叫做“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。讓我們一起靜下心來，感受書法,

用心練習，將會得到更大的收獲!下課。

【教學(xué)后記】

第10課集字練習（三）

教學(xué)目標：

1、是學(xué)生初步體驗和把握完整的條幅作品臨寫的章法形式。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會整體觀察的思維方式，讓學(xué)生把握字形結(jié)構(gòu)、字距及落款

的要領(lǐng)。

3、啟發(fā)學(xué)生做學(xué)問、求知識，培養(yǎng)積極上進的精神。

教學(xué)活動

一、古詩賞析

1.同學(xué)們，聽說過詩人陸游嗎?你們能背出他寫的詩來嗎？

2.老師這里帶來了他寫的一首《冬夜讀書示子聿》，誰能幫我解釋下詩的意

思呢？

3.今天就讓我們一起來臨寫這首集字古詩吧。

4、板書課題:集字練習（三）

二、作品欣賞

1.這幅作品是什么樣的章法形式呢？（條幅）

2我們在書寫前要注意哪些地方?你觀察到了什么？學(xué)生整體觀察。

（注意整體字形大小一致,字距均勻，位置居中，落款要比正文小筆法上注意

橫細豎粗,撇細捺粗,字形外拓。

三、分類尋找

1.從結(jié)構(gòu)上看,有哪些特點？

（左右結(jié)構(gòu)最多,其次是半包圍結(jié)構(gòu)、獨體字、上下結(jié)構(gòu)。）

2.從筆畫數(shù),哪些字筆畫少，哪些字筆畫較多?這些字需要注意什么？（筆畫多

的字注意書寫時筆畫稍細，間距稍緊湊;筆畫少的一些獨體字上下寬窄明顯，注意

筆畫稍粗的同時還要突出主筆。）

四、嘗試臨寫

1.你覺得你最需要在草稿紙上臨寫的是哪幾個字呢

2.我們來看一看這幾位同學(xué)臨寫的情況。

3、學(xué)生互評，教師點評。

五、整體練習

1、根據(jù)提示，先用鉛筆打小稿。

2.小組互評,交流經(jīng)驗。

3.學(xué)生臨寫，教師引導(dǎo)反饋。

六、作業(yè)展評

1.展示習作，學(xué)生互評。

2.教師點評。

3、小結(jié)下課

【教學(xué)后記】

第H課集字練習（四）

教學(xué)目標

1、使學(xué)生進一步掌握集字練習的要求和方法。

2、使學(xué)生了解顏體筆畫、結(jié)構(gòu)特征，完成一幅對聯(lián)習作。

3、使學(xué)生初步掌握楹聯(lián)的讀法、帖法和寫法。

4、使學(xué)生通過學(xué)習充分感受書法之美，體驗創(chuàng)作的快樂，培

養(yǎng)熱愛書法的情感

教學(xué)活動

一、欣賞導(dǎo)入、激發(fā)興趣

1.教師展示一幅“書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難”的顏體楹聯(lián)。

提問:看到這幅楹聯(lián)，你最強烈的感受是什么？有何啟示？（提示

①容:健康向上;②用筆：中鋒取勢,雄渾蒼勁;③結(jié)構(gòu):停勻大方，

導(dǎo)入舒展開闊;④章法:平穩(wěn)端莊,氣勢磅礴）

2.文字導(dǎo)人:通過對楹聯(lián)內(nèi)容的介紹、講述,激勵學(xué)生迎難而上的學(xué)習熱情

二、引導(dǎo)學(xué)生、突破重點

1.引導(dǎo)提示:通過閱讀小提示,讓學(xué)生共同探究集字方法。

2.范字查找:教師引導(dǎo)學(xué)生分小組、分范字，查找楹聯(lián)范例，在實踐中總結(jié)經(jīng)

驗。

3.學(xué)情分析:教師在巡視過程中詢問，了解不同學(xué)生的學(xué)習情況。

4.師生探究:通過多媒體,對如何合理運用顏體筆畫、結(jié)構(gòu)拼成完整的字,進

行實際演示和操作。對顏體用筆、結(jié)構(gòu)特點進行分析、強調(diào)。

三、合作探究、書寫體驗

1、將查找出來的由偏旁部首拼成的字,學(xué)生分組討論（用筆方面:筆畫之間的

變化，難把握筆畫的寫法等。結(jié)構(gòu)方面:結(jié)構(gòu)特殊，筆畫過繁或過簡或從未寫過的

難字）

2.學(xué)生臨寫2~4遍,教師巡視指導(dǎo)。

3.教師示范法教師示范書寫楹聯(lián)時，注意與學(xué)生之間適時互動、交流，對用

墨、用筆、上下字之間呼應(yīng)等進行著重說明。

4.學(xué)生臨仿:學(xué)生通幅練習時,教師巡視,提醒學(xué)生從整體出發(fā),統(tǒng)一風格。

四、拓展運用、評價提高

集字創(chuàng)作:在互相評價的基礎(chǔ)上,學(xué)生拿出課前自備好的書寫內(nèi)容,通過集字

法進行集字創(chuàng)作

1、對自己作品滿意的同學(xué)可展示作品，師生進行評價

2.發(fā)現(xiàn)自己作品不足的同學(xué),可以討論出改進方向。

五、小結(jié)回顧、課后延伸

1、師生一起回顧教學(xué)流程，談?wù)勛约旱母惺芎褪斋@

2.對自己的作品比較滿意的同學(xué),教師鼓勵他們開展贈送活動，在適當?shù)臅r

間,將作品贈送給老師、朋友、同學(xué)，讓學(xué)生在活動中成長，

在活動中收獲。

【教學(xué)后記】

第12課認識篆書

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生初步了解篆書的基本形態(tài)。

2、使學(xué)生知道并感受篆書筆畫的基本特點。

3、培養(yǎng)學(xué)生對篆書的基本欣賞能力。

4、增強學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化藝術(shù)的情感。

教學(xué)活動

一、談話導(dǎo)入

1、出示圖片

“同學(xué)們,你們看得出這是什么字嗎？

2、是不是很象形有趣呢

“今天我們就來認識一下最古老的篆書吧

3、板書課題

二、引導(dǎo)賞析

1、出示《散氏盤》圖片

“請同學(xué)們看看，《散氏盤》的筆畫與漢代盛行的隸書有哪些異同？”

2.學(xué)生前后左右相互交流。

3、師生賞析

三、自主評議

1、出示《石鼓文》《泰山刻石》

“請同學(xué)們仔細觀察，這兩種碑帖有哪些相同點和不同點？它們的風格給你

什么樣的感覺呢？

2、學(xué)生分組討論

3、指名要學(xué)生談?wù)劯惺?/p>

四、嘗試體驗

1.“通過前面的賞析，同學(xué)們對今天所學(xué)的三種碑帖有了初步認識和了解，

你們是不是也想嘗試體驗一下它們的特點呢？

2.學(xué)生各自根據(jù)自己的能力和基礎(chǔ)，自由選擇兩個字進行練習。

3.教師即興示范講解。

4、學(xué)生練習，教師行間巡視

五、拓展延伸

1、引導(dǎo)學(xué)生說出今天學(xué)習內(nèi)容的整體愛

2.教師小結(jié)

3、出示其他篆書碑帖圖片

“同學(xué)們，除了今天我們所看到的篆書,其實還有很多不同風格的碑帖。你們課

后有時間可以自己搜集一些，進行比較。”

【教學(xué)后記】

第13課認識草書

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生初步了解草書的起源和基本形狀特點。

2、使學(xué)生知道三個代表性的草書家及其作品。

3、提高學(xué)生書法欣賞的能力，培養(yǎng)其熱愛書法的情感。

教學(xué)活動

一、故事導(dǎo)入

1.檢查學(xué)生準備情況。

2.回顧隸書的藝術(shù)特點。

3.書法故事:懷素書蕉。

二、引導(dǎo)學(xué)習

1.出示懷素書蕉的圖片