新教科版（2017版）五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教學(xué)課件

有關(guān)光的思考1教科五年級(jí)上冊(cè)看到這張圖片，同學(xué)們能想到什么？你們了解光嗎？它是怎樣傳播的？它在現(xiàn)代科技中有哪些應(yīng)用？關(guān)于光，你知道什么？關(guān)于光，你還想知道什么？(1)我知道有光才會(huì)亮(2)我知道光看得見(jiàn)但摸不著。(3)我知道我能看見(jiàn)蠟燭的火焰是因?yàn)槿紵南灎T在發(fā)光。(1)我想知道太陽(yáng)光是怎么來(lái)的?(2)我想知道光有什么作用?(3)我想知道沒(méi)有了光,我們的生活會(huì)怎么樣?激趣導(dǎo)入探索：哪些物體是光源，哪些不是光源。太陽(yáng)光星光螢火蟲(chóng)太陽(yáng)、激光筆等光源發(fā)出的光非常強(qiáng)烈，不能直接用肉眼去看，它們會(huì)對(duì)我們的眼睛造成傷害。熒光燈燈光燭光人眼看到的物體汽車(chē)后視鏡月光發(fā)光魚(yú)探究新知什么是光源？自身能發(fā)光的物體叫做光源。月亮是光源嗎不是，因?yàn)樗旧聿话l(fā)光，而是反射了太陽(yáng)的光。沒(méi)有點(diǎn)燃的是光源嗎？不是，因?yàn)闆](méi)有點(diǎn)燃的蠟燭不能發(fā)光。判斷一個(gè)物體是不是光源，前提是該物體要能發(fā)光，然后正在發(fā)光且是自身發(fā)出的光，而不是反射其他物體的光，這樣的物體才是光源。如蠟燭本身不是光源，而燃著的蠟燭是光源；月亮不是光源，因?yàn)樗墓獠皇亲陨戆l(fā)出的，而是反射了太陽(yáng)的光。研討：如果沒(méi)有光，會(huì)發(fā)生什么？能否看到黑暗中的紅蘋(píng)果？活動(dòng)幫助卡任務(wù)：觀察黑暗中的紅蘋(píng)果第（）組活動(dòng)內(nèi)容(1)先想一想，如果把一個(gè)紅蘋(píng)果放入帶小孔的黑色盒子中，將教室的窗簾全部遮上，并且將教室的燈全部關(guān)掉。把你的眼睛貼在盒子的小孔上，再用一塊黑布蓋住你和箱子。你能看到盒子里的紅蘋(píng)果嗎?(2)再親自體驗(yàn)一下，最符合你體驗(yàn)的一項(xiàng)是（）。A.我不能看到這個(gè)紅蘋(píng)果,無(wú)論我在這個(gè)教室待了多長(zhǎng)時(shí)間B.當(dāng)我在這個(gè)教室待了一段時(shí)間,眼睛適應(yīng)了黑暗之后,可以看到這個(gè)紅蘋(píng)果C.當(dāng)我在這個(gè)教室待了一段時(shí)間,眼晴適應(yīng)了黑暗之后,可以看到這個(gè)紅蘋(píng)果的影子A沒(méi)有光，我們看不到任何物體只有在光源的光或來(lái)自物體的反射光進(jìn)入眼睛后，我們才能看見(jiàn)光源或該物體。沒(méi)有光，我們將什么也看不見(jiàn)。在黑暗的環(huán)境中，由于光線不足，我們會(huì)看不到或看不清黑暗中的物體。人們?yōu)榱嗽诤诎档沫h(huán)境中也能夠看清物體，便發(fā)明了夜視儀。夜視儀一般是安裝在照相機(jī)中的一種發(fā)光儀，它可以在“黑暗”的環(huán)境中發(fā)出人眼看不見(jiàn)的光，這種光能被照相機(jī)感知并照亮物體，夜視儀再將其轉(zhuǎn)換成電子信號(hào)，我們便看到了“黑暗”中的物體。課堂小結(jié)課后作業(yè)見(jiàn)“”系列叢書(shū)《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對(duì)應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練。學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問(wèn)候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽(tīng)課時(shí)有問(wèn)題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問(wèn)。上課期間離開(kāi)教室須經(jīng)老師允許后方可離開(kāi)。上課必須按座位表就坐。要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門(mén)窗、墻壁上涂寫(xiě)、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開(kāi)教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門(mén)窗、關(guān)閉電源。謝謝大家光是怎樣傳播的2教科五年級(jí)上冊(cè)聚焦我們?cè)谀磺?，能夠?tīng)到幕后說(shuō)話(huà)人的聲音，卻看不見(jiàn)說(shuō)話(huà)的人。這是為什么呢？像聲音一樣，光也有自己的傳播方式。與聲音的傳播相比，光的傳播有什么特點(diǎn)？探索探索：光是怎么傳播的實(shí)驗(yàn)幫助卡任務(wù)：探究光是怎樣傳播的第（）組實(shí)驗(yàn)步驟：(1)把三張打孔的矩形卡紙用長(zhǎng)尾夾固定，并直立在桌面上，調(diào)整卡紙使所有小孔在一條直線上，再將一張無(wú)孔矩形卡紙(紙屏)同樣固定，放在最后，卡紙之間的間隔約為15厘米。(3)把手電筒放在離你最近的卡紙前，保持一定距離，使手電筒的光能直接穿過(guò)這些小孔，觀察紙屏。重復(fù)實(shí)驗(yàn)3次并在表格的圖中標(biāo)出光行進(jìn)的路線。(2)關(guān)閉所有燈光，拉上窗簾，保證手電筒是唯一光源。(4)把中間的一張卡紙向左或向右移動(dòng)大約5厘米，再觀察紙屏。重復(fù)實(shí)驗(yàn)3次并在表格的圖中標(biāo)出光行進(jìn)的路線。光的傳播實(shí)驗(yàn)方法光行進(jìn)的路線1.光直接穿過(guò)小孔2.移動(dòng)一張卡紙你認(rèn)為光是怎樣進(jìn)行傳播的沿直線傳播思考：1.紙屏上的光斑在卡紙移動(dòng)前后有什么變化？你怎樣解釋這個(gè)現(xiàn)象？研討答：在卡紙移動(dòng)前，光通過(guò)一個(gè)個(gè)小孔投射到最后的紙屏上，形成光斑；卡紙橫向移動(dòng)后，紙屏上沒(méi)有光斑，而在移動(dòng)的卡紙上出現(xiàn)了光斑。我們認(rèn)為出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因是光沿直線傳播，被遮擋后不能穿過(guò)卡紙繼續(xù)向前傳播。2.你能利用光傳播的道理，簡(jiǎn)單解釋為什么我們能夠聽(tīng)到屏幕后說(shuō)話(huà)人的聲音卻看不見(jiàn)他本人了嗎？與聲音的傳播相比，光的傳播有什么特點(diǎn)？答：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播，被屏幕擋住后無(wú)法進(jìn)入我們的眼睛，而聲音以波的形式傳播，可以通過(guò)屏幕和空氣進(jìn)入人耳。生活中還有哪些現(xiàn)象可以說(shuō)明光是沿直線傳播的呢？皮影戲日食路燈日出隨堂練習(xí)下圖是狀狀和同學(xué)們一起做驗(yàn)證光的傳播路線的實(shí)驗(yàn)裝置。根據(jù)你所學(xué)知識(shí)幫助狀狀回答下列問(wèn)題。1.如圖甲，三張卡紙的小孔在同一條直線上，讓手電筒的光從1號(hào)卡紙小孔射進(jìn)。這時(shí),在左側(cè)紙屏上_____(填“能”或“不能”)看到光斑。請(qǐng)?jiān)趫D甲中畫(huà)出光行進(jìn)的路線。能2.如圖乙，將三張卡紙中的2號(hào)卡紙向右移動(dòng)一小段距離，讓手電筒的光從1號(hào)卡紙小孔射進(jìn)。這時(shí)，在左側(cè)紙屏上_____(填“能”或“不能”)看到光斑。請(qǐng)?jiān)趫D乙中畫(huà)出光行進(jìn)的路線。3.以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)可以證明光是沿_______傳播的。不能直線4.(多選)下列實(shí)驗(yàn)操作方法正確的有()。A.四張卡紙都需要打孔B.我們需要關(guān)閉所有燈光,拉上窗簾,保證手電筒是唯一光源C.矩形卡紙上的孔的高度要相同BC課堂小結(jié)學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問(wèn)候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽(tīng)課時(shí)有問(wèn)題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問(wèn)。上課期間離開(kāi)教室須經(jīng)老師允許后方可離開(kāi)。上課必須按座位表就坐。要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門(mén)窗、墻壁上涂寫(xiě)、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開(kāi)教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門(mén)窗、關(guān)閉電源。謝謝大家光的傳播會(huì)遇到阻礙嗎3教科五年級(jí)上冊(cè)光沿直線傳播復(fù)習(xí)導(dǎo)入聚焦清晨，霧氣朦朧的森林中，一束束的光就像射線一樣遍灑大地。夜晚，華麗喧鬧的城市里，色彩斑斕的激光束直射天空……光能以直線的方式一直傳播下去嗎？任務(wù)：探究光能否穿過(guò)透明、半透明和不透明物體第()組實(shí)驗(yàn)步驟：(1)關(guān)閉所有燈光，拉上窗簾，保證手電筒是唯一光源。(2)將塑料杯放在手電筒前方，用干凈的透明玻璃遮住手電筒，觀察光能否穿過(guò)玻璃，能否看清玻璃前方塑料杯的細(xì)節(jié)。探索一：光能否穿過(guò)透明、半透明和不透明物體探索(3)把玻璃換成一張紙，觀察光能否穿過(guò)這張紙，能否看清這張紙前方塑料杯的細(xì)節(jié)。(4)把紙換成一本書(shū)，觀察光能否穿過(guò)這本書(shū)，能否看到這本書(shū)前方的塑料杯。實(shí)驗(yàn)記錄遮擋物現(xiàn)象透明玻璃一張紙一本書(shū)光直接穿過(guò)玻璃，能看清玻璃前方塑料杯的細(xì)節(jié)部分光穿過(guò)紙，看不清紙前方塑料杯的細(xì)節(jié)光不能穿過(guò)書(shū)，看不到書(shū)前方的塑料杯思考:

光能穿過(guò)任何物體嗎？當(dāng)光照射到一個(gè)不透明的物體上時(shí)，會(huì)發(fā)生什么情況？光不能穿過(guò)所有物體，當(dāng)光照射到一個(gè)不透明的物體上時(shí)，光的傳播路徑會(huì)被中斷，不能繼續(xù)傳播，且光照不到的地方就形成了影子。研討探索二：光照射煙霧的現(xiàn)象用激光筆從水槽一端照射過(guò)去，會(huì)看到什么現(xiàn)象？【不能用激光筆發(fā)出的光照射眼睛】點(diǎn)燃線香后放入水槽并蓋上水槽蓋。用激光筆從水槽一端照射過(guò)去，會(huì)看到什么現(xiàn)象？觀看“光的傳播會(huì)遇到阻礙嗎”實(shí)驗(yàn)視頻當(dāng)激光穿過(guò)充滿(mǎn)煙氣的水槽時(shí)，會(huì)看到一條筆直的光路，說(shuō)明光是沿直線傳播的。煙本身是很小的不透明的固體顆粒，雖然會(huì)阻礙光的傳播，但有一部分會(huì)被照亮，所以能讓激光的光路可見(jiàn)。你能用光的傳播方式解釋日食和月食這兩個(gè)天文現(xiàn)象嗎？研討課堂小結(jié)課后作業(yè)見(jiàn)“”系列叢書(shū)《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對(duì)應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練。學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問(wèn)候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽(tīng)課時(shí)有問(wèn)題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問(wèn)。上課期間離開(kāi)教室須經(jīng)老師允許后方可離開(kāi)。上課必須按座位表就坐。要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門(mén)窗、墻壁上涂寫(xiě)、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開(kāi)教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門(mén)窗、關(guān)閉電源。謝謝大家光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎4教科五年級(jí)上冊(cè)聚焦光在空氣中沿直線傳播。探究新知光在水中是怎么傳播的？光從空氣進(jìn)入水中，傳播的方向會(huì)發(fā)生改變嗎？探索探索：光的傳播方向是否會(huì)發(fā)生改變實(shí)驗(yàn)幫助卡任務(wù)：探究光的傳播方向是否會(huì)發(fā)生改變第()組觀察內(nèi)容將一束激光筆射出的光透過(guò)空氣射進(jìn)水中,從側(cè)面進(jìn)行觀察我看到的現(xiàn)象光線在水面處發(fā)生偏折激光筆不能對(duì)著人眼睛射！觀察內(nèi)容把鉛筆傾斜和垂直放入盛有水的玻璃杯中，從側(cè)面進(jìn)行觀察我看到的現(xiàn)象鉛筆傾斜放入時(shí)在水面處“折斷”鉛筆垂直放入時(shí)沒(méi)有明顯變化觀察內(nèi)容調(diào)整觀察角度,使魚(yú)缸里的一條魚(yú)看上去是兩條我看到的現(xiàn)象光從空氣斜射入水中時(shí)，傳播方向發(fā)生改變，從而使光線在水面處發(fā)生偏折。研討1.射入水中的光在水面發(fā)生了什么變化？你怎樣解釋這個(gè)現(xiàn)象？2.放入水中的鉛筆有哪些變化？你怎樣解釋這個(gè)現(xiàn)象？3.你是怎樣調(diào)整角度，使魚(yú)缸里的魚(yú)看起來(lái)是兩條的？實(shí)驗(yàn)幫助卡任務(wù)：探究光的傳播方向是否會(huì)發(fā)生改變第()組觀察內(nèi)容將一束激光筆射出的光透過(guò)空氣射進(jìn)水中,從側(cè)面進(jìn)行觀察我看到的現(xiàn)象光線在水面處發(fā)生偏折光從空氣中射入水中時(shí),傳播方向發(fā)生了改變，所以從側(cè)面看到光發(fā)生了偏折;而垂直射入水中時(shí)，傳播方向不改變，所以從側(cè)面看起來(lái)沒(méi)有變化。觀察內(nèi)容把鉛筆傾斜和垂直放入盛有水的玻璃杯中，從側(cè)面進(jìn)行觀察我看到的現(xiàn)象鉛筆傾斜放入時(shí)在水面處“折斷”鉛筆垂直放入時(shí)沒(méi)有明顯變化當(dāng)把鉛筆傾斜放入水中時(shí),光從水中斜射入空氣中,傳播方向發(fā)生了改變,所以從側(cè)面看起來(lái)鉛筆像“折斷”了;而當(dāng)把鉛筆垂直放入水中時(shí)，光從水中垂直射入空氣中,傳播方向不發(fā)生改變,所以從側(cè)面看起來(lái)鉛筆沒(méi)有變化。觀察內(nèi)容調(diào)整觀察角度,使魚(yú)缸里的一條魚(yú)看上去是兩條我看到的現(xiàn)象站在魚(yú)缸的一角即兩個(gè)面的交匯處能使魚(yú)缸里的一條魚(yú)看起來(lái)像兩條,此時(shí)魚(yú)反射的光經(jīng)過(guò)兩個(gè)界面從水中射入空氣,改變方向后分別進(jìn)入人眼,所以看起來(lái)像兩條。光從空氣斜射入水中時(shí)，傳播方向會(huì)發(fā)生改變，從而使光線在不同介質(zhì)的交界處發(fā)生偏折，進(jìn)而改變我們看到的現(xiàn)象。課堂小結(jié)課后作業(yè)見(jiàn)“”系列叢書(shū)《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對(duì)應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練。學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問(wèn)候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽(tīng)課時(shí)有問(wèn)題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問(wèn)。上課期間離開(kāi)教室須經(jīng)老師允許后方可離開(kāi)。上課必須按座位表就坐。要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門(mén)窗、墻壁上涂寫(xiě)、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開(kāi)教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門(mén)窗、關(guān)閉電源。謝謝大家認(rèn)識(shí)棱鏡5教科五年級(jí)上冊(cè)大家知道什么情況下可能出現(xiàn)彩虹嗎？聚焦光從空氣斜射入水中，會(huì)改變傳播方向，科學(xué)上把這種現(xiàn)象稱(chēng)為光的折射。那么光由空氣斜射入玻璃等其他材質(zhì)的透明物體時(shí)，也會(huì)發(fā)生折射嗎？探索探索一：觀察白光通過(guò)三棱鏡后發(fā)生的變化實(shí)驗(yàn)幫助卡任務(wù)：觀察白光通過(guò)三棱鏡后發(fā)生的變化第()組實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)記錄(1)關(guān)閉教室中所有的燈,拉上窗簾。(2)手拿三棱鏡的兩端,將其移至豎立的白紙前,打開(kāi)手電筒,調(diào)整角度使手電筒的白光通過(guò)三棱鏡。(3)觀察白紙上的現(xiàn)象并記錄。手電筒的白光通過(guò)三棱鏡后,在白紙上出現(xiàn)了不同顏色的光白光通過(guò)三棱鏡后發(fā)生的變化白光白光是由許多不同顏色的光組成的，當(dāng)白光進(jìn)入棱鏡時(shí)，由于不同顏色的光發(fā)生折射的程度不一樣，就出現(xiàn)了紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等各種顏色的光。探索二：制作一個(gè)彩色輪實(shí)驗(yàn)幫助卡任務(wù)：制作一個(gè)彩色輪第()組實(shí)驗(yàn)步驟(1)用硬紙板剪一個(gè)直徑約5厘米的圓。(2)在圓上畫(huà)出三個(gè)相同大小的扇形。(3)用水彩筆將三個(gè)扇形分別涂上紅、綠、藍(lán)三種顏色。(4)用剪刀在圓紙片中間小心扎孔,穿入火柴棍并固定。(5)快速旋轉(zhuǎn)彩色輪,觀察彩色輪快速旋轉(zhuǎn)時(shí)發(fā)生的變化。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象思考：你認(rèn)為彩色輪發(fā)生的變化說(shuō)明了什么？彩色輪快速旋轉(zhuǎn)時(shí)盤(pán)面慢慢變成白色彩色輪發(fā)生的變化說(shuō)明了不僅白光可以分散出多種顏色的光，不同顏色的光混合后也能變成白光。為什么彩色輪上要畫(huà)三個(gè)大小相同的扇形，并涂上紅、綠、藍(lán)三種顏色？紅、綠、藍(lán)為三基色，等量的紅、綠、藍(lán)光混合就能得到白光。大多數(shù)的色光都可以由紅、綠、藍(lán)光按一定的比例混合而成，同樣，絕大多數(shù)單色光也可以分解成紅、綠、藍(lán)三種色光。大家知道雨后天空中美麗的彩虹是怎么形成的嗎？【點(diǎn)擊圖片，觀看彩虹是如何形成的】課堂小結(jié)課后作業(yè)1.下圖屬于光的折射現(xiàn)象的是（）A.地面射燈發(fā)出筆直的光B.三棱鏡分解白光C.光穿過(guò)小孔到達(dá)紙屏B2.制作彩色輪時(shí)，要用水彩筆將三個(gè)扇形分別涂上()三種顏色。A.紅、黃、藍(lán)B.紅、綠、藍(lán)C.紅、紫、綠3.太陽(yáng)光通過(guò)三棱鏡后被分散成許多種顏色，從上至下排列正確的―項(xiàng)是()。A.紅、橙、黃、綠,靛、藍(lán)、紫B.紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫C.黃、橙、紅、綠、靛、藍(lán)、紫BB學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問(wèn)候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽(tīng)課時(shí)有問(wèn)題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問(wèn)。上課期間離開(kāi)教室須經(jīng)老師允許后方可離開(kāi)。上課必須按座位表就坐。要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門(mén)窗、墻壁上涂寫(xiě)、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開(kāi)教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門(mén)窗、關(guān)閉電源。謝謝大家光的反射現(xiàn)象6教科五年級(jí)上冊(cè)聚焦光在沿直線傳播的過(guò)程中，如果碰到物體，就有一部分光線從物體表面被反射回去，這種現(xiàn)象叫作光的反射。聚焦光是怎樣從鏡子反射回來(lái)的呢？光的反射有什么規(guī)律嗎？探索與研討分組實(shí)驗(yàn)，并完成實(shí)驗(yàn)幫助卡。探索一：光的反射現(xiàn)象任務(wù)：做光的反射實(shí)驗(yàn)步驟一：將黑色卡紙剪成比手電筒光圈直徑略大一點(diǎn)的圓；在剪好的卡紙中間劃開(kāi)一道縫隙；并用透明膠帶將卡紙固定在手電筒光圈上；打開(kāi)手電筒，會(huì)有一道狹窄的光束射出來(lái)。實(shí)驗(yàn)步驟拉好窗簾，關(guān)閉教室內(nèi)的燈；放好“紙屏”及手電筒，調(diào)節(jié)距離，保證有一條光線照到“紙屏”上；在“紙屏”的光斑處做好記號(hào)，并記錄手電筒和“紙屏”的位置。步驟二：不改變手電筒和“紙屏”的距離，在同一平面水平移動(dòng)手電筒或“紙屏”，使光線照不到標(biāo)記處；利用平面鏡，調(diào)節(jié)角度，照亮“紙屏”上的標(biāo)記；記錄手電筒、“紙屏”及平面鏡的位置；重復(fù)實(shí)驗(yàn)，總結(jié)規(guī)律。步驟三：提示：實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，光源和白紙的位置要盡量保持穩(wěn)定，慢慢調(diào)節(jié)平面鏡。①②③④你的發(fā)現(xiàn):任務(wù)：做光的反射實(shí)驗(yàn)鏡子要跟著白紙移動(dòng)，即和白紙向相同方向移動(dòng)，才能把光反射到白紙上的標(biāo)記處。反射光也是沿直線傳播的，而且手電筒發(fā)出的光與鏡面夾角越小，反射的光與鏡面的夾角也越小。探索二：光的反射規(guī)律1.利用平面鏡將太陽(yáng)光反射到黑板上的標(biāo)記處，照亮標(biāo)記；2.完成活動(dòng)手冊(cè)。你們認(rèn)為光反射的角度有什么規(guī)律?入射光與鏡面的夾角有多大，反射光與鏡面的夾角就有多大?！び靡幻嫘＄R子把陽(yáng)光或手電筒發(fā)出的光反射到黑板上?！めt(yī)生帶著額鏡為病人做檢查·汽車(chē)的后視鏡可以讓駕駛員看清車(chē)后面的情況。與鏡面反射相同，任何物體都能反射光，只不過(guò)是光在物體表面的反射情況有所不同。我們能夠看到物體就是因?yàn)樗鼈兎瓷涞墓膺M(jìn)入了我們的眼睛。鏡面入射光線反射光線入射角反射角入射角＝反射角光的反射圖用手電筒照亮陰影里的小球，你有什么辦法？嘗試做一做并畫(huà)出光的反射路線圖。鏡面入射光線反射光線拓展月球離我們有多遠(yuǎn)，這是一個(gè)無(wú)法用尺子測(cè)量的難題。當(dāng)美國(guó)宇航員于1969年和1971年登上月球時(shí)，科學(xué)家利用光的反射原理解決了這個(gè)問(wèn)題。他們?cè)谠虑蛏习仓昧藥酌嫣厥獾溺R子（激光反射器）。地球上的科學(xué)家向鏡子發(fā)射光，光可沿入射光的方向返回?？茖W(xué)家測(cè)量了光反射回地面需要的時(shí)間，然后根據(jù)光速計(jì)算出地球到月球的平均距離是38.4萬(wàn)千米。照明燈上為什么要裝燈罩?燈罩可以把燈泡發(fā)出的向上的光反射到下方,和本來(lái)向下的光合在一起,增加亮度。教室的墻壁為什么要涂成白色?因?yàn)榘咨矬w反光能力較強(qiáng)課堂小結(jié)課堂小結(jié)光的反射現(xiàn)象光的反射的應(yīng)用:課堂小結(jié)醫(yī)生的額鏡汽車(chē)后視鏡測(cè)量地月距離……課后作業(yè)選自“”系列叢書(shū)《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對(duì)應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練P12第三題。選擇題。1.經(jīng)過(guò)鏡子反射后的光（）。A.沿直線傳播 B.沿曲線傳播C.沿折線傳播A2.夜晚我們能在燈光下讀書(shū)、寫(xiě)字，是利用了（）原理。 A.光的直線傳播 B.光的反射 C.光的折射選自“”系列叢書(shū)《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對(duì)應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練P12第三題。B3.如圖是醫(yī)生戴額鏡給病人檢查耳朵時(shí)的場(chǎng)景，這是利用了（）的原理 A.光的反射 B.光的直射

C.光的折射選自“”系列叢書(shū)《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對(duì)應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練P12第三題。A選自“”系列叢書(shū)《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對(duì)應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練P12第三題。4.月球離我們有多遠(yuǎn)？科學(xué)家解決這個(gè)問(wèn)題的方法是（）。 A.利用飛機(jī)飛的速度和時(shí)間 B.利用光的反射 C.利用長(zhǎng)距離的望遠(yuǎn)鏡B選自“”系列叢書(shū)《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對(duì)應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練P12第三題。5.詞語(yǔ)（）涉及光的反射現(xiàn)象。 A.鏡花水月 B.雨后彩虹 C.立竿見(jiàn)影A學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問(wèn)候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽(tīng)課時(shí)有問(wèn)題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問(wèn)。上課期間離開(kāi)教室須經(jīng)老師允許后方可離開(kāi)。上課必須按座位表就坐。要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門(mén)窗、墻壁上涂寫(xiě)、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開(kāi)教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門(mén)窗、關(guān)閉電源。謝謝大家制作一個(gè)潛望鏡7教科五年級(jí)上冊(cè)聚焦?jié)撍Чぷ魅藛T為什么能通過(guò)潛望鏡觀察到潛水艇周?chē)沫h(huán)境呢？潛望鏡有什么神奇的功能呢？它的內(nèi)部構(gòu)造又是怎樣的呢？探索與研討分組活動(dòng)，并完成活動(dòng)幫助卡。探索一：潛望鏡的原理活動(dòng)幫助卡任務(wù)：探究潛望鏡的原理第（）組（1）仔細(xì)觀察簡(jiǎn)易潛望鏡，并通過(guò)它觀察周?chē)h(huán)境，看看有什么不同?；顒?dòng)內(nèi)容（2）打開(kāi)簡(jiǎn)易潛望鏡，觀察其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，尤其注意觀察鏡片是怎么放置的。（3）完成觀察后，在《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》中用箭頭標(biāo)出光的傳播路線，并解釋潛望鏡是怎樣工作的?；顒?dòng)幫助卡任務(wù)：探究潛望鏡的原理第（）組潛望鏡的原理活動(dòng)記錄學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)P3左圖是同一方向放置的兩個(gè)平面鏡，代表光照射下的物體經(jīng)過(guò)兩次反射后進(jìn)入人的眼睛。請(qǐng)你用箭頭標(biāo)出光的傳播路線?；顒?dòng)幫助卡任務(wù)：探究潛望鏡的原理第（）組潛望鏡的原理活動(dòng)記錄遠(yuǎn)處的物體反射的光照射到潛望鏡的平面鏡上，經(jīng)過(guò)兩次反射，進(jìn)入人眼，人便看到了遠(yuǎn)處的物體。學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)P3潛望鏡上下各有一面傾斜45°角的平面鏡。地上的、遠(yuǎn)處的景物反射的光，照射到潛望鏡上面的平面鏡上，再反射到下面的平面鏡上，最后反射到人的眼睛里，人就從低處看見(jiàn)了地上的、遠(yuǎn)處的景物。探索二：制作一個(gè)潛望鏡分組按所示步驟制作一個(gè)簡(jiǎn)易潛望鏡。①在紙盒兩個(gè)長(zhǎng)邊距邊緣約1厘米處各畫(huà)一條直線。②用直角三角板在紙盒兩端距邊緣約1厘米處各畫(huà)一條斜線。③在紙盒的對(duì)應(yīng)面上重復(fù)畫(huà)上面的線。④用剪刀將4條斜線剪開(kāi)。⑤將兩面鏡子插入紙盒開(kāi)口,并保持鏡子的反射面是相對(duì)的。⑥在鏡子的反射面前各開(kāi)一個(gè)窗口。拓展?jié)撏R的制作方法有很多，用塑料管或空牛奶盒都能做。拓展（1）利用網(wǎng)絡(luò)查找更多的潛望鏡制作方法，了解更多光學(xué)知識(shí)。（2）設(shè)計(jì)一個(gè)能夠看到多個(gè)方向的潛望鏡。

課堂小結(jié)課后作業(yè)見(jiàn)“”系列叢書(shū)《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對(duì)應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練。學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問(wèn)候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽(tīng)課時(shí)有問(wèn)題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問(wèn)。上課期間離開(kāi)教室須經(jīng)老師允許后方可離開(kāi)。上課必須按座位表就坐。要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門(mén)窗、墻壁上涂寫(xiě)、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開(kāi)教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門(mén)窗、關(guān)閉電源。謝謝大家地球表面的變化教科版·五年級(jí)上冊(cè)1.地球的表面2聚焦是什么力量塑造了地球表面的面貌？（1）大自然的力量，比如風(fēng)、雨、

地震、泥石流等。（2）地質(zhì)力量。（3）重力。聚焦生物和人類(lèi)的活動(dòng)對(duì)地球表面會(huì)造成影響嗎？（1）會(huì)造成影響，比如亂砍

濫伐、排放污水等。（2）會(huì)造成影響，比如人類(lèi)

修建高樓大廈。（3）生物和人類(lèi)的活動(dòng)都會(huì)

對(duì)地球表面造成影響。

你們對(duì)地球了解嗎？

地球表面是什么樣子的？

地球現(xiàn)在的面貌是本來(lái)就有的嗎？

是什么力量使地球變成現(xiàn)在的樣子的？聚焦觀察世界地形圖，描述地球表面的樣子。探索與研討1觀察世界地形圖，描述地球表面的樣子。1探索①地球的表面由海洋和陸地組成，海洋面積比陸地面積大。②海洋多處分布,大陸分布不均;海洋的分布廣，而大陸分布很少。③陸地大概占地球表面的30%,海洋占70%,海洋比陸地多很多。陸地大部分分部在北邊,海洋在南邊。④地圖上的陸地顏色越深,高度越高。不同的顏色代表不同的海拔高度和表示地勢(shì)的高低,“坑坑洼洼”也正體現(xiàn)了地球表面的高低不平。觀察我國(guó)地形圖，了解我國(guó)的地形特點(diǎn)。1.彎曲的巖層它從來(lái)就是這樣的嗎？2.長(zhǎng)白山天池為什么在兩千多米的高山上會(huì)有“天池”？3.敦煌的雅丹地貌什么原因使這里的巖石變成這個(gè)樣子？4.黃土高原的切溝斜坡有什么特點(diǎn)？形成這一特點(diǎn)的原因是什么？5.黃河入海口的沙洲這里為什么會(huì)有許多泥沙滯留？把每幅圖的地形地貌特點(diǎn)和你猜測(cè)的形成原因填寫(xiě)在活動(dòng)手冊(cè)中。我國(guó)的地形地貌特點(diǎn)家鄉(xiāng)的地形地貌特點(diǎn)地形地貌觀察到的地形特點(diǎn)猜測(cè)主要形成原因彎曲的巖層長(zhǎng)白山天池敦煌雅丹地貌黃土高原上的溝壑黃河入?？诘纳持薜匦蔚孛灿涗洷砦覈?guó)地勢(shì)西高東低，西部多山地、高原，東部多平原巖層彎曲，呈波狀多陡峭的小山地殼運(yùn)動(dòng)呈盆狀，四周是連綿的山峰，中間為湖泊火山噴發(fā)風(fēng)力侵蝕千溝萬(wàn)壑，支離破碎流水侵蝕平緩、寬廣水流、波浪堆積研討1.地球表面的主要地形有哪些？各自的特點(diǎn)是什么？2.影響地形變化的因素有哪些？地球表面地形平原高原山地丘陵盆地低又寬廣高又寬廣比較高，有點(diǎn)陡坡度較緩四周高中間低影響因素：地殼運(yùn)動(dòng)、火山噴發(fā)、風(fēng)的作用、流水作用等.2.影響地形變化的因素有哪些？研討1.地球表面的主要地形有哪些？各自的特點(diǎn)是什么？課堂小結(jié)點(diǎn)擊放大觀看學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問(wèn)候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽(tīng)課時(shí)有問(wèn)題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問(wèn)。上課期間離開(kāi)教室須經(jīng)老師允許后方可離開(kāi)。上課必須按座位表就坐。要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門(mén)窗、墻壁上涂寫(xiě)、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開(kāi)教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門(mén)窗、關(guān)閉電源。謝謝大家教科版·五年級(jí)上冊(cè)2.地球的結(jié)構(gòu)

我們現(xiàn)在看到的地球表面和地球的構(gòu)造有關(guān)。

地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是什么樣的呢？聚焦看到這張火山口圖片，你們對(duì)于地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)有什么想法嗎？

探索了解地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。1地殼地幔地核地球從表面到地心可以分為地殼、地幔、地核三個(gè)圈層。17km2865km3400km了解地殼的組成。2玄武巖浮石花崗巖巖漿巖玄武石、浮石、花崗巖都是巖漿巖。礫巖砂巖頁(yè)巖沉積巖礫巖、砂巖、頁(yè)巖都是沉積巖。大理巖板巖變質(zhì)巖大理巖、板巖都是變質(zhì)巖。了解地殼的運(yùn)動(dòng)。3地殼是運(yùn)動(dòng)的，還是靜止的？是什么力量使地殼運(yùn)動(dòng)的？地殼的運(yùn)動(dòng)又會(huì)產(chǎn)生什么自然現(xiàn)象呢？地殼在不斷地運(yùn)動(dòng)，地球內(nèi)部的巖漿在不停地涌動(dòng)，有時(shí)會(huì)通過(guò)地震和火山噴發(fā)讓我們感受到。地殼的運(yùn)動(dòng)常常會(huì)使巖層發(fā)生彎曲變形。做一個(gè)地球結(jié)構(gòu)的模型。4

（1）按照地球結(jié)構(gòu)模型，用紅、黃、藍(lán)三種顏色的橡皮泥代表地核、地幔、地殼三個(gè)圈層結(jié)構(gòu)，從里到外逐層制作地球結(jié)構(gòu)模型。

（2）切開(kāi)模型，觀察它的剖面。地殼地幔地核17km2865km3400km平均17km2865km3400km做一個(gè)地球結(jié)構(gòu)的模型。4根據(jù)地殼、地幔、地核的厚度，按照比例計(jì)算地球結(jié)構(gòu)模型的三個(gè)圈層的大小。每層做多厚比較合理呢？2.8cm3.4cm紅球半徑（地核）：3.4cm黃球厚度：6.3cm地殼：薄薄一層做一個(gè)地球結(jié)構(gòu)的模型。4根據(jù)地殼、地幔、地核的厚度，按照比例計(jì)算地球結(jié)構(gòu)模型的三個(gè)圈層的大小。每層做多厚比較合理呢？

根據(jù)三個(gè)圈層比例，用紅、黃、藍(lán)三種顏色的橡皮泥代表地核、地幔、地殼三個(gè)圈層結(jié)構(gòu)，從里到外逐層制作地球結(jié)構(gòu)模型。做一個(gè)地球結(jié)構(gòu)的模型。42.根據(jù)三個(gè)圈層比例，用紅、黃、藍(lán)三種顏色的橡皮泥代表地核、地幔、地殼三個(gè)圈層結(jié)構(gòu)，從里到外逐層制作地球結(jié)構(gòu)模型。1.根據(jù)地殼、地幔、地核的厚度，按照比例計(jì)算地球結(jié)構(gòu)模型的三個(gè)圈層的大小。紅球直徑（地核）：3.4cm；黃球直徑（地核+地幔）：6.3cm；藍(lán)色地殼：薄薄一層。3.切開(kāi)模型，觀察它的剖面。做一個(gè)地球結(jié)構(gòu)的模型。4研討1.地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)是怎樣的？2.組成地殼的巖石大致分為幾個(gè)類(lèi)型？它們分別是什么？3.地球內(nèi)部是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？地殼地幔地核地球的結(jié)構(gòu)巖漿巖：玄武巖、浮石、花崗巖沉積巖：礫巖、砂巖、頁(yè)巖巖漿巖：大理巖、板石地球內(nèi)部是運(yùn)動(dòng)的，地球內(nèi)部的巖漿在不停地涌動(dòng)，有時(shí)會(huì)通過(guò)地震和火山噴發(fā)讓我們感受到，地殼的運(yùn)動(dòng)常常會(huì)使巖層發(fā)生彎曲變形，形成褶皺和斷層等地質(zhì)構(gòu)造。研討課堂小結(jié)點(diǎn)擊放大觀看課后作業(yè)三、選擇題。5.如圖是某小組同學(xué)做的地球結(jié)構(gòu)模型的剖面，下列說(shuō)法正確的

是（）A.藍(lán)色代表地幔B.紅色代表地核C.黃色代表地殼B學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問(wèn)候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽(tīng)課時(shí)有問(wèn)題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問(wèn)。上課期間離開(kāi)教室須經(jīng)老師允許后方可離開(kāi)。上課必須按座位表就坐。要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門(mén)窗、墻壁上涂寫(xiě)、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開(kāi)教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門(mén)窗、關(guān)閉電源。謝謝大家3.地震的成因及作用教科版·五年級(jí)上冊(cè)地震是怎樣發(fā)生的？地震發(fā)生時(shí)的情景是怎樣的？會(huì)給地球表面帶來(lái)哪些改變呢？聚焦探索了解地震的成因。1(1)交流我們對(duì)地震成因的看法。地下巖石由于地殼的運(yùn)動(dòng)會(huì)長(zhǎng)期受到力的作用而發(fā)生形變，當(dāng)作用力的強(qiáng)度超過(guò)了巖石的承受強(qiáng)度，巖石就會(huì)發(fā)生斷裂或錯(cuò)動(dòng),同時(shí)將積累的能量迅速釋放，從而形成地震。理由是：不同年代的巖石或巖層,由于地殼運(yùn)動(dòng)而受到力的作用發(fā)生彎曲或斷裂,形成褶皺和斷層等地質(zhì)構(gòu)造。模擬實(shí)驗(yàn)材料分別代表什么？?jī)砂肫唇拥男『写淼貧ぶ械膬蓚€(gè)板塊；鋪在小盒中的泥代表巖層；拉開(kāi)或擠壓是模擬巖層受到的作用力。探索(2)做模擬實(shí)驗(yàn)。模擬實(shí)驗(yàn)：將一次性塑料飯盒，從中間剪開(kāi)。將小盒的兩半拼接起來(lái)，在上面鋪上一層塑料薄膜。將土和成泥后，把它鋪在小盒上。等泥變干后，將小盒的兩半迅速拉開(kāi)或擠壓。(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和對(duì)下面兩張圖的觀察，試著對(duì)地震的成因做出我們的解釋。巖層發(fā)生彎曲巖層斷裂、錯(cuò)動(dòng)模擬實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)兩個(gè)半截小盒（板塊）受到的作用力達(dá)到一定程度時(shí)會(huì)相互分離或碰撞，小盒上的泥（巖石圈）內(nèi)的能量積累到一定程度后會(huì)強(qiáng)烈釋放，泥（巖石圈）發(fā)生斷裂或隆起，這樣就發(fā)生了地震。組成巖石圈的六大板塊在不停地運(yùn)動(dòng)，板塊邊緣構(gòu)成了地球表面的活動(dòng)帶，是火山、地震的高發(fā)區(qū)。它們相互碰撞、彼此分離……在這樣的過(guò)程中，地殼或巖石圈會(huì)發(fā)生機(jī)械變形、變位，比如升降、漂移、褶皺、斷裂等。了解地震發(fā)生時(shí)的情景及給地表帶來(lái)的變化。2探索（1）試著描述在電視或網(wǎng)絡(luò)上看到過(guò)的地震情景。地震后房屋倒塌，道路損毀。地震時(shí)，地下傳來(lái)轟鳴聲，吊燈在擺動(dòng)，房屋在搖晃。（2）分析地震發(fā)生后給地表帶來(lái)的改變。唐山地震汶川地震后，在唐家山形成的堰塞湖地面出現(xiàn)裂縫、塌陷。鐵軌扭曲變形。山體滑坡,阻塞河道，形成堰塞湖地震發(fā)生后，會(huì)給地表帶來(lái)哪些改變？

地面斷裂、隆起，引起山體滑坡、泥石流、阻塞河道形成堰塞湖……強(qiáng)烈的地震會(huì)使一個(gè)地區(qū)的地形地貌發(fā)生巨大的改變。地震發(fā)生時(shí)我們?cè)撊绾巫跃扰c互救？搜集相關(guān)知識(shí)，制作成宣傳海報(bào)。3探索地震發(fā)生時(shí),應(yīng)盡可能迅速地撤離到空曠地帶;

來(lái)不及撤離時(shí),可暫時(shí)躲在衛(wèi)生間等小開(kāi)間的墻角(蹲下，抱頭或用枕頭等柔軟物體護(hù)住頭部);

撤離高層建筑物時(shí)不要乘坐電梯,不可選擇跳窗逃生。制作一張抗震防災(zāi)手抄報(bào)抗震防災(zāi)小常識(shí)1.根據(jù)我們所掌握的事實(shí)，我們能為先前對(duì)巖石彎曲原因的

猜測(cè)找到依據(jù)嗎？研討

根據(jù)我們所掌握的事實(shí)，我們能為先前對(duì)巖石彎曲原因的猜測(cè)找到依據(jù)。因?yàn)樵谧瞿M實(shí)驗(yàn)時(shí)，將小盒的兩半迅速拉開(kāi)或擠壓，泥會(huì)分離或碰撞，形狀發(fā)生了變化。我們認(rèn)為地震是地殼運(yùn)動(dòng)使巖石彎曲變形，到一定程度后發(fā)生斷裂，并迅速釋放積累的能量而形成的。地震給地球表面帶來(lái)的改變是劇烈的，例如地面出現(xiàn)裂縫、塌陷，鐵軌扭曲變形；引起山體滑坡，阻塞河道，形成堰塞湖?；仡櫛菊n學(xué)習(xí)內(nèi)容：2.地震是怎樣發(fā)生的？能給地表帶來(lái)哪些改變？這個(gè)改變是劇烈的，還是緩慢的？研討地面出現(xiàn)裂縫、塌陷。鐵軌扭曲變形。山體滑坡,阻塞河道，形成堰塞湖課堂小結(jié)點(diǎn)擊放大觀看學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問(wèn)候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽(tīng)課時(shí)有問(wèn)題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問(wèn)。上課期間離開(kāi)教室須經(jīng)老師允許后方可離開(kāi)。上課必須按座位表就坐。要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門(mén)窗、墻壁上涂寫(xiě)、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開(kāi)教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門(mén)窗、關(guān)閉電源。謝謝大家教科版·五年級(jí)上冊(cè)4.火山噴發(fā)的成因及作用火山噴發(fā)是怎樣的情景？它形成的原因是什么？它會(huì)給地球表面帶來(lái)哪些改變？聚焦探索了解火山噴發(fā)給地表帶來(lái)的改變。1冰島南部埃亞菲亞德拉冰蓋下的火山噴發(fā)時(shí)，曾形成一條長(zhǎng)達(dá)500米的裂縫，并產(chǎn)生了壯觀的熔巖噴涌。熔巖噴涌沿著火山口堆積，形成數(shù)座充滿(mǎn)泡沫的火山巖小山。觀察圖片并閱讀文字，想一想：火山噴發(fā)時(shí)會(huì)伴隨哪些現(xiàn)象？冰島南部埃亞菲亞德拉冰蓋下的火山噴發(fā)時(shí)，曾形成一條長(zhǎng)達(dá)500米的裂縫，并產(chǎn)生了壯觀的熔巖噴涌。熔巖噴涌沿著火山口堆積，形成數(shù)座充滿(mǎn)泡沫的火山巖小山。火山噴發(fā)會(huì)伴隨的現(xiàn)象：形成裂縫熔巖噴涌形成充滿(mǎn)泡沫的火山巖小山……觀察圖片并閱讀文字，想一想：火山噴發(fā)時(shí)會(huì)伴隨哪些現(xiàn)象？探索探索長(zhǎng)白山天池是一個(gè)火山口湖，由火山噴發(fā)形成?；鹕絿姲l(fā)噴射出大量熔巖之后，在火山口處形成盆狀凹陷，時(shí)間一長(zhǎng)，積水成湖。而火山噴發(fā)出來(lái)的熔巖堆積在火山口周?chē)纬闪艘倭⒃谒闹艿纳椒?。敘爾特塞火山島位于冰島南部，是在1963年至1967年間由火山噴發(fā)形成的。觀察圖片并閱讀文字，想一想：火山噴后給地表帶來(lái)哪些改變？形成火山口湖、新增一塊陸地……

我們還知道哪些有關(guān)火山噴發(fā)的事例？同學(xué)們一起進(jìn)行交流。探索(2)維蘇咸火山是世界上最著名的火山之一,在歷史上多次噴發(fā),最為著名的一次是公元79年的大規(guī)模噴發(fā),灼熱的火山碎屑流毀滅了當(dāng)時(shí)極為繁華的龐貝古城,赫庫(kù)蘭尼姆、斯塔比亞等有名的海濱城市也遭到嚴(yán)重破壞。古羅馬百科全書(shū)式的作家普林尼就是在這次火山噴發(fā)中喪生的。(1)富士山是世界上最大的活火山之一,自公元781年有文字記載以來(lái),共噴發(fā)過(guò)18次,最后一次是在1707年,此后休眠至今。

我們還知道哪些有關(guān)火山噴發(fā)的事例？同學(xué)們一起進(jìn)行交流。探索(1)根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，推測(cè)火山噴發(fā)是怎么形成的，并說(shuō)出猜想：高溫高壓地殼中存在著薄弱地帶巖漿中存在著大量的氣體探索了解火山噴發(fā)的原因。2（2）做模擬實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證我們的猜想。每種實(shí)驗(yàn)材料代表什么？探索實(shí)驗(yàn)材料:土豆泥、番茄醬、罐頭盒（或不銹鋼小盆)、鐵架臺(tái)、酒精燈、護(hù)目鏡土豆泥代表火山番茄醬代表巖漿酒精燈加熱代表地殼深處高溫的狀態(tài)探索探索實(shí)驗(yàn)方法:在罐頭盒內(nèi)放入一些土豆泥，堆成小山的形狀，并在山的頂部向下挖一個(gè)小洞。向小洞內(nèi)倒入一定量的番茄醬（適當(dāng)稀釋)，然后用一層薄薄的土豆泥封住洞口。將罐頭盒放在鐵架臺(tái)上，用酒精燈加熱，觀察“火山”噴發(fā)現(xiàn)象。將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄在活動(dòng)手冊(cè)中。依據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，解釋火山噴發(fā)的原因。探索1.火山噴發(fā)是怎樣形成的？會(huì)給地表帶來(lái)哪些改變？

2.火山噴發(fā)會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生什么影響？研討地球內(nèi)部的巖漿在高溫高壓的作用下,沖破地殼薄弱的部分噴涌而出,就形成了火山噴發(fā)?；鹕絿姲l(fā)會(huì)改變地球表面的地形,如形成火山口湖、在海上新增一塊陸地等。2.火山噴發(fā)會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生什么影響？研討火山噴發(fā)會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)嚴(yán)重的災(zāi)難,比如燒毀森林、房屋,掩埋農(nóng)田和城市,污染空氣,導(dǎo)致滑坡、山崩、泥石流、地震等。

但落在火山周?chē)幕鹕交夷芴岣咄寥婪柿?使森林和莊稼生長(zhǎng)得更好;火山地?zé)崾且环N清潔能源,加熱后的水能作為熱源被人們利用;火山灰和火山巖還是筑路的好材料。點(diǎn)擊放大觀看課堂小結(jié)課后作業(yè)完成火山噴發(fā)模擬實(shí)驗(yàn),探究火山噴發(fā)的成因。⒉在做火山噴發(fā)模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，土豆泥代表_______，番茄醬代表______，酒精燈加熱則代表地殼深處______的狀態(tài)?；鹕綆r漿高溫4.在做火山噴發(fā)模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，()的現(xiàn)象預(yù)示著火山將要噴發(fā)。A.番茄醬冒出B.土豆泥紋絲不動(dòng)C.土豆泥出現(xiàn)裂縫，并向外冒熱氣完成火山噴發(fā)模擬實(shí)驗(yàn),探究火山噴發(fā)的成因。課后作業(yè)C5.結(jié)論:通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，我們可以知道，_______、_______________、巖漿中的大量氣體是火山噴發(fā)中的重要因素。完成火山噴發(fā)模擬實(shí)驗(yàn),探究火山噴發(fā)的成因。課后作業(yè)高溫高壓地殼中薄弱地帶學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問(wèn)候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽(tīng)課時(shí)有問(wèn)題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問(wèn)。上課期間離開(kāi)教室須經(jīng)老師允許后方可離開(kāi)。上課必須按座位表就坐。要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門(mén)窗、墻壁上涂寫(xiě)、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開(kāi)教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門(mén)窗、關(guān)閉電源。謝謝大家教科版·五年級(jí)上冊(cè)5.風(fēng)的作用

火山噴發(fā)和地震塑造著地球表面的形態(tài)。除了火山噴發(fā)和地震，還有哪些自然的力量也能改變地球表面呢？風(fēng)是怎樣改變地球表面的呢？聚焦風(fēng)怎樣改變地球表面的？我們的看法（小組記錄單）組員日期1.2.3.4.研討問(wèn)題：風(fēng)是怎樣改變地球表面的？探索討論并記錄我們的看法。1風(fēng)對(duì)地形的作用探索這座巖石是怎樣形成的，是風(fēng)作用的結(jié)果嗎？探索實(shí)驗(yàn)方法：①用砂巖來(lái)模擬巖石，用砂紙來(lái)模擬風(fēng)卷起的沙子。②先用放大鏡觀察砂巖，然后用砂紙打磨。③打磨結(jié)束后，再用放大鏡仔細(xì)觀察砂巖有什么變化。④做好觀察記錄。探索模擬風(fēng)卷起的沙子對(duì)巖石的影響。2探索2小組觀察記錄小組成員：

日期：____________

預(yù)測(cè)：________________________________________觀察結(jié)果：________________________________________我的解釋?zhuān)篲_______________________________________

________________________________________________________________________________模擬風(fēng)卷起的沙子對(duì)巖石的影響。

我國(guó)西部有的地區(qū)常年降雨稀少，氣候干燥，經(jīng)常刮大風(fēng)。當(dāng)大風(fēng)卷起的沙子從巖石上擦過(guò)時(shí)，就像用磨刀石在打磨，不斷對(duì)巖石進(jìn)行侵蝕，慢慢地改變著巖石的大小和形狀。經(jīng)過(guò)成千上萬(wàn)年的作用，就變成現(xiàn)在的奇形怪狀了。研討1.是什么力量使“巖石”發(fā)生了改變？探索了解更多風(fēng)對(duì)地球表面的影響。3戈壁沙漠你知道戈壁和沙漠是怎樣形成的嗎？

大風(fēng)或洪水的力量可以把大塊巖石破碎后形成的細(xì)小的沙、土搬運(yùn)到遠(yuǎn)方，只留下大大小小的礫石，這便形成了戈壁灘。被帶走的沙子在風(fēng)或流水速度減小時(shí)沉積下來(lái)，日積月累，就形成了沙漠。探索了解更多風(fēng)對(duì)地球表面的影響。3風(fēng)蝕蘑菇形成的原因是近地面的氣流含沙量大,孤突的巖石下部受到風(fēng)沙的磨蝕比上部嚴(yán)重,下部就會(huì)越變?cè)叫?，形成上大下小的蘑菇狀。研討由于風(fēng)的磨蝕作用，小山包的下部往往遭受較強(qiáng)的剝蝕作用，并逐漸形成向里凹的形態(tài)。如果小山包上部的巖層比較松散，在重力的作用下就容易垮塌成陡壁，形成雅丹地貌。2.我國(guó)敦煌的雅丹地貌是怎樣形成的？雅丹地貌研討3.地球表面的變化還受哪些因素的影響？動(dòng)物水，天氣······植物動(dòng)物水，天氣······植物研討3.這些因素和地震、火山噴發(fā)相比，引發(fā)的改變有什么不同？作用時(shí)間緩慢研討3.這些因素和地震、火山噴發(fā)相比，引發(fā)的改變有什么不同？點(diǎn)擊放大觀看課堂小結(jié)學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問(wèn)候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽(tīng)課時(shí)有問(wèn)題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問(wèn)。上課期間離開(kāi)教室須經(jīng)老師允許后方可離開(kāi)。上課必須按座位表就坐。要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門(mén)窗、墻壁上涂寫(xiě)、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開(kāi)教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門(mén)窗、關(guān)閉電源。謝謝大家教科版·五年級(jí)上冊(cè)6.水的作用在地表的變化過(guò)程中,水發(fā)揮著什么重要作用?聚焦聚焦地面的水是從哪里來(lái)的？聚焦地面水會(huì)不會(huì)有枯竭的一天？聚焦降落的雨水和眾多的河流會(huì)給土地的樣貌帶來(lái)怎樣的影響？會(huì)使地表發(fā)生怎樣的改變呢？聚焦降雨給土地帶來(lái)的變化聚焦雨水和河流會(huì)把土地沖得坑坑洼洼、凹凸不平;由于地表受到?jīng)_擊,泥沙被帶到河里,會(huì)使河床抬高;雨水長(zhǎng)期擊打會(huì)讓地表變得坑坑洼洼,河水會(huì)把地表有些地方?jīng)_成一條一條的渠道,長(zhǎng)期積累會(huì)讓土地樣貌變得不平整。實(shí)驗(yàn)材料：探索認(rèn)識(shí)降雨給土地帶來(lái)的變化。1有顏色的沙子泥土小桶自制噴壺塑料盒報(bào)紙?zhí)剿髡J(rèn)識(shí)降雨給土地帶來(lái)的變化。1實(shí)驗(yàn)步驟：（2）用噴壺噴灑小山丘的頂部，觀察“雨水”對(duì)小山丘的影響。（1）制作小山丘模型，在土壤表面撒上帶有顏色的沙子。（3）比較“降雨”前后小山丘發(fā)生的變化，并用圖畫(huà)描繪出實(shí)驗(yàn)前后土壤的樣子。探索認(rèn)識(shí)降雨給土地帶來(lái)的變化。1實(shí)驗(yàn)記錄：降雨前降雨后土壤樣子我的發(fā)現(xiàn)帶顏色的沙子堆在小山丘頂部帶顏色的沙子堆積在斜坡下部和玻腳處說(shuō)明降雨對(duì)土地的改變主要有侵蝕土地,沖走松散的土壤,造成水土流失。研討1.降雨會(huì)對(duì)地形地貌產(chǎn)生怎樣的影響？根據(jù)你的認(rèn)識(shí)解釋右圖中溝壑的形成？侵蝕土地,造成水土流失黃土高原上的溝壑主要是經(jīng)過(guò)流水長(zhǎng)期強(qiáng)烈侵蝕逐漸形成的探索了解河流對(duì)地形帶來(lái)的改變。2(1)觀察下面兩幅照片，試著分析河流對(duì)地表的改變。黃河第一灣——乾坤灣黃河入海口的沙洲研討2.黃河第一灣和黃河入?？谶@兩段河流具有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)形成這樣的地形地貌？根據(jù)你的認(rèn)識(shí)試著進(jìn)行解釋。河水的沉積作用形成黃河第一灣——乾坤灣黃河入海口的沙洲河流的侵蝕作用水流急,侵蝕作用強(qiáng)。凹岸一側(cè)有懸崖,地形險(xiǎn)峻;凸岸一側(cè)是平緩的河灘。水流平緩,泥沙堆積,形成沙洲。(2)閱讀下面資料，豐富我們對(duì)河流改變地表的認(rèn)識(shí)。探索了解河流對(duì)地形帶來(lái)的改變。2探索河流給地形地貌帶來(lái)的改變對(duì)地表的改變水降雨河流侵蝕土地,造成水土流失(黃土高原上的溝壑)侵蝕河床和兩岸，泥沙沉積(乾坤灣，入?？诘纳持?研討3.水在改變地表樣貌的過(guò)程中扮演了怎樣的角色？與地震、火山噴發(fā)、風(fēng)的作用比較，有什么相同與不同？水在改變地表樣貌的過(guò)程中扮演著重要的角色。改變特點(diǎn)的比較地震和火山噴發(fā)風(fēng)水迅速的緩慢的緩慢的點(diǎn)擊放大觀看課堂小結(jié)用如圖所示實(shí)驗(yàn)材料模擬降雨給土地帶來(lái)的變化。課后練習(xí)1.判斷對(duì)錯(cuò):在做模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，要分別觀察記錄實(shí)驗(yàn)前后土壤的樣子，目的是形成對(duì)比。（）√2.在做模擬實(shí)驗(yàn)時(shí),在土壤表面撒上帶有顏色的沙子,不是為了()。A.便于觀察B.更加美觀C.方便實(shí)驗(yàn)前后對(duì)比用如圖所示實(shí)驗(yàn)材料模擬降雨給土地帶來(lái)的變化。B3.下列對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述不正確的是()。A.“降雨”時(shí),土壤和彩色的沙子被細(xì)流帶動(dòng)沿坡面向下移動(dòng)B.水流到低洼處匯集后,水量變小,侵蝕力變?nèi)魿.土壤和沙子會(huì)堆積到斜坡下部和坡腳處用如圖所示實(shí)驗(yàn)材料模擬降雨給土地帶來(lái)的變化。B4.觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，我們可以發(fā)現(xiàn)，雨水對(duì)土地有________作用;雨水會(huì)沖走松散的土壤,造成___________。用如圖所示實(shí)驗(yàn)材料模擬降雨給土地帶來(lái)的變化。侵蝕水土流失學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問(wèn)候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽(tīng)課時(shí)有問(wèn)題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問(wèn)。上課期間離開(kāi)教室須經(jīng)老師允許后方可離開(kāi)。上課必須按座位表就坐。要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門(mén)窗、墻壁上涂寫(xiě)、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開(kāi)教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門(mén)窗、關(guān)閉電源。謝謝大家7.總結(jié)我們的認(rèn)識(shí)教科版·五年級(jí)上冊(cè)本單元中我們學(xué)習(xí)了哪些影響地形地貌變化的因素？回顧與梳理聚焦1彎曲的巖層探索回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，梳理記錄表。12長(zhǎng)白山天池3敦煌的雅丹地貌4黃土高原上的溝壑5黃河入?？诘纳持藿?jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，你們還認(rèn)同當(dāng)初自己的猜測(cè)嗎？如果不認(rèn)同，請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在是怎樣認(rèn)識(shí)的。圖片編號(hào)地形地貌形成的主要原因1彎曲的巖層2長(zhǎng)白山天池3敦煌的雅丹地貌4黃土高原高上的溝壑5黃河入?？诘纳持薜卣穑◣r層受到擠壓）火山噴發(fā)形成風(fēng)的作用水（降雨）的作用水的作用（河水流速減慢，泥沙沉積）地面的巖石、沙土在水、風(fēng)、重力等作用下，被破壞和搬走，這種現(xiàn)象就是侵蝕現(xiàn)象。探索我們知道了雨水對(duì)土地具有侵蝕作用,那么怎樣可以減少雨水對(duì)土地的侵蝕呢？實(shí)驗(yàn)材料：探索探索植物對(duì)侵蝕的影響。2實(shí)驗(yàn)步驟：探索探索植物對(duì)侵蝕的影響。2(1)動(dòng)手制作兩個(gè)小山丘模型，一個(gè)有植物覆蓋，一個(gè)沒(méi)有植物覆蓋。(2)用噴壺分別對(duì)兩個(gè)小山丘從頂部噴水，觀察“雨水”對(duì)小山丘的影響。(3)比較兩個(gè)小山丘“降雨”后的變化。探索探索植物對(duì)侵蝕的影響。2如何保證實(shí)驗(yàn)的公平？不同條件：一個(gè)小山丘有植物覆蓋;

一個(gè)小山丘沒(méi)有植物覆蓋相同條件：同樣的小山丘模型同樣的降雨量同樣的高度進(jìn)行“降雨”實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：探索探索植物對(duì)侵蝕的影響。21.小組分工合作。2.實(shí)驗(yàn)中“雨水”要盡量灑在土地上。3.認(rèn)真觀察、記錄實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。對(duì)比觀察兩組實(shí)驗(yàn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？探索(1)沒(méi)有植物覆蓋的小山丘頂部被沖垮,表面形成一條條小溝,雨水帶走大量的泥土。有植物覆蓋的小山丘頂部較完好，沒(méi)有被沖出小溝,雨水帶走泥土較少。(2)沒(méi)有植物覆蓋的小山丘流下來(lái)的水很混濁,有植物覆蓋的小山丘流下來(lái)的水較干凈。探索結(jié)論：沒(méi)有植物覆蓋的土地比有植物覆蓋的土地受到的侵蝕作用更嚴(yán)重。植物的根系可以抓緊土壤，減少土地中松散物質(zhì)的產(chǎn)生，由此可以減輕侵蝕作用的危害，減少水土流失。探索研討1.影響地表變化的因素有哪些？這些因素會(huì)給地表帶來(lái)哪些變化？2.當(dāng)水流流過(guò)植物覆蓋的小山丘是，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？為什么？1.影響地表變化的因素有哪些？這些因素會(huì)給地表帶來(lái)哪

些變化？研討影響地表變化的因素地震火山噴發(fā)風(fēng)的作用水的作用使地面斷裂、隆起，引起山體滑坡、泥石流、阻塞河道形成堰塞湖等形成火山口湖、新增一塊陸地等形成戈壁、風(fēng)蝕蘑菇、雅丹地貌及沙漠地形地貌會(huì)侵蝕土地，形成溝壑；形成河灣、沙洲等地形地貌2.當(dāng)水流流過(guò)植物覆蓋的小山丘是，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？

為什么？研討有植被覆蓋的小山丘頂部保存較為完好,沒(méi)有被沖出小溝,雨水帶走的土壤較少。

發(fā)生這一現(xiàn)象的原因是植物的根系可以抓緊土壤,減少土地中松散物質(zhì)的產(chǎn)生,從而減輕侵蝕作用,減少水土流失。點(diǎn)擊放大觀看課堂小結(jié)1.下列選項(xiàng)中的說(shuō)法,錯(cuò)誤的是()。A.在缺少植被、降暴雨的情況下,容易發(fā)生土壤流失B.泥石流是土地被雨水侵蝕的一種現(xiàn)象C.人類(lèi)的活動(dòng)對(duì)土地被侵蝕的程度沒(méi)有影響課后作業(yè)C2.下圖中,()主要是由于風(fēng)的作用而形成的,()主要是由于火山噴發(fā)而形成的,()主要是由于地震而形成的。A.彎曲的巖層B.長(zhǎng)白山天池C.敦煌的雅丹地貌CBA學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問(wèn)候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽(tīng)課時(shí)有問(wèn)題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問(wèn)。上課期間離開(kāi)教室須經(jīng)老師允許后方可離開(kāi)。上課必須按座位表就坐。要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門(mén)窗、墻壁上涂寫(xiě)、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開(kāi)教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門(mén)窗、關(guān)閉電源。謝謝大家第1課時(shí)間在流逝計(jì)量時(shí)間聚焦同學(xué)們，現(xiàn)在幾點(diǎn)了？探索一：根據(jù)自然現(xiàn)象判斷時(shí)間以前的人沒(méi)有鐘表，怎么知道時(shí)間？以前的人沒(méi)有鐘表，怎么安排生活和勞作？探索1.看太陽(yáng)，根據(jù)日出和日落可以判斷時(shí)間。2.看樹(shù)的影子，根據(jù)影子的長(zhǎng)短和方向可以判斷時(shí)間?！?.太陽(yáng)出來(lái)了就勞作，太陽(yáng)下山了就睡覺(jué)。2.用日晷（ɡuǐ）判斷時(shí)間，然后就知道怎么安排生活和勞作了?！章淙粘霭滋煲雇?/p>

在遠(yuǎn)古時(shí)代，人類(lèi)用天上的太陽(yáng)來(lái)計(jì)時(shí)。日出而作，日落而息，晝夜交替自然而然成了人類(lèi)最早使用的時(shí)間單位。探索二

：古人利用太陽(yáng)計(jì)時(shí)的方法日晷古人把晝夜分為十二個(gè)時(shí)辰23-1點(diǎn)1-3點(diǎn)3-5點(diǎn)5-7點(diǎn)7-9點(diǎn)9-10點(diǎn)11-13點(diǎn)13-15點(diǎn)15-17點(diǎn)17-19點(diǎn)19-21點(diǎn)21-23點(diǎn)圭表當(dāng)太陽(yáng)照著表的時(shí)候，圭上出現(xiàn)了表的影子，根據(jù)影子的方向和長(zhǎng)度，就能讀出時(shí)間。日晷圭表古人利用太陽(yáng)進(jìn)行計(jì)時(shí)的儀器有日晷和圭表。日晷是利用陽(yáng)光下物體影子方位變化的規(guī)律發(fā)明的計(jì)時(shí)儀器，圭表是古代科學(xué)家發(fā)明的度量日影長(zhǎng)度的一種天文儀器。沒(méi)有太陽(yáng)的時(shí)候，古人都是怎么計(jì)時(shí)的呢？千章銅漏香漏稱(chēng)漏沙漏任務(wù)：探究燃香變短的速度是否均勻第（）組實(shí)驗(yàn)步驟（1）取一支香，分別在四分之一、二分之一、四分之三處做標(biāo)記。（2）用火柴點(diǎn)燃香并用秒表記錄香燃燒到每個(gè)標(biāo)記的時(shí)間探索三：觀察研究“一炷香”的時(shí)間1【點(diǎn)擊圖片觀看實(shí)驗(yàn)視頻】燃香的長(zhǎng)度四分之一二分之一四分之三一整支測(cè)量的時(shí)間我的發(fā)現(xiàn)燃香時(shí)間記錄表225秒230秒229秒232秒燃香變短的速度基本是均勻的實(shí)驗(yàn)記錄匯總各小組記錄的數(shù)據(jù)。燃香的長(zhǎng)度四分之一二分之一四分之三一整支第1組測(cè)量的時(shí)間第2組測(cè)量的時(shí)間第3組測(cè)量的時(shí)間第4組測(cè)量的時(shí)間第5組測(cè)量的時(shí)間225秒230秒229秒232秒219秒220秒226秒222秒219秒182秒263秒220秒232秒183秒230秒280秒222秒225秒229秒230秒觀察每組測(cè)量的燃香時(shí)間，你們有什么發(fā)現(xiàn)？可能是什么原因造成每一小段的燃香時(shí)間差別較大呢？在一定的條件下（燃香粗細(xì)均勻，沒(méi)有風(fēng)吹等外在干擾因素），燃香變短速度是均勻的，可以用于粗略的計(jì)時(shí)。蠟燭可以用來(lái)計(jì)時(shí)嗎？【點(diǎn)擊蠟燭觀看實(shí)驗(yàn)視頻】研討課堂小結(jié)課后作業(yè)見(jiàn)“”系列叢書(shū)《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對(duì)應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練。學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問(wèn)候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽(tīng)課時(shí)有問(wèn)題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問(wèn)。上課期間離開(kāi)教室須經(jīng)老師允許后方可離開(kāi)。上課必須按座位表就坐。要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門(mén)窗、墻壁上涂寫(xiě)、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開(kāi)教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門(mén)窗、關(guān)閉電源。謝謝大家第2課用水計(jì)量時(shí)間聚焦圭表日晷燃香這是古代計(jì)時(shí)用的一種水鐘，在中國(guó)又叫作“刻漏”或“漏壺”。水鐘有兩類(lèi)，分別是泄水型和受水型，圖中所示的是較為廣泛使用的浮子上裝有漏箭的受水型漏壺。古代的水鐘探索一：觀察水流的速度任務(wù)：觀察水流的速度第（）組活動(dòng)內(nèi)容（1）在塑料瓶瓶蓋上扎孔并去掉塑料瓶底部，然后倒放在鐵架臺(tái)的鐵圈上，下方放置一個(gè)空量杯。（2）用手指堵住瓶蓋上的小孔，向塑料瓶中注入一定量水，移開(kāi)手指，仔細(xì)觀察，水流速度是否保持均勻。1探索觀察水流的速度實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：水流的速度均勻（或水流的速度不均勻）探索二：測(cè)量水流速度的變化任務(wù)：測(cè)量水流速度的變化實(shí)驗(yàn)步驟：（1）將去底塑料品倒放在鐵架臺(tái)上，下方放置一個(gè)空量杯。（2）用手指堵住瓶蓋上的小孔，然后倒入200毫升水。（3）移開(kāi)手指并立即開(kāi)始計(jì)時(shí)，記錄量杯中的水分別積聚到100毫升和150毫升時(shí)所用的時(shí)間。（4）重復(fù)試驗(yàn)兩次，記錄時(shí)間。實(shí)驗(yàn)記錄：水流量所需時(shí)間（秒）推測(cè)時(shí)間（秒）實(shí)際時(shí)間（秒）第一次測(cè)量第二次測(cè)量第三次測(cè)量平均值50毫升100毫升150毫升3031293030606364646490103102103103不同水位的水流出50ml水所需要的時(shí)間相同嗎？

水位的高低會(huì)引起水流速度的變化，隨著水位降低，水流速度會(huì)減小。對(duì)比三次測(cè)得的數(shù)據(jù)，你們得到了什么結(jié)論？探索三：觀察古代水鐘注水口溢水口漏水口水位保持不變水滴以固定的速度滴入圓筒，使得浮標(biāo)會(huì)隨水量的增加而逐漸上升，從而顯示流逝的時(shí)間。容器內(nèi)的水隨水的流出而下降，從而測(cè)出過(guò)去了多少時(shí)間。課堂小結(jié)課堂小結(jié)課堂小結(jié)課后作業(yè)見(jiàn)“”系列叢書(shū)《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對(duì)應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練。學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問(wèn)候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽(tīng)課時(shí)有問(wèn)題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問(wèn)。上課期間離開(kāi)教室須經(jīng)老師允許后方可離開(kāi)。上課必須按座位表就坐。要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門(mén)窗、墻壁上涂寫(xiě)、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開(kāi)教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門(mén)窗、關(guān)閉電源。謝謝大家第3課我們的水鐘任務(wù)水鐘是根據(jù)什么原理來(lái)計(jì)時(shí)的？水鐘是根據(jù)流水的等時(shí)性原理來(lái)計(jì)時(shí)的。1.從相同水位的水中流出相同量的水時(shí)間相同。2.水位不變，水流速度相等。人們?cè)靡粋€(gè)底部鉆有小孔的碗，放在水中，讓碗慢慢下沉來(lái)計(jì)量時(shí)間。我們可以做一個(gè)類(lèi)似的計(jì)時(shí)器。讓我們制作一個(gè)計(jì)時(shí)10分鐘的水鐘。任務(wù)任務(wù)：設(shè)計(jì)一個(gè)計(jì)時(shí)10分鐘的水鐘第（）組材料設(shè)計(jì)方案（圖文結(jié)合）鐵架臺(tái)、剪刀、美工刀、塑料瓶、工字釘、直尺、膠帶、記號(hào)筆、秒表活動(dòng)幫助卡1設(shè)計(jì)方案制作第1分鐘第2分鐘第3分鐘第4分鐘第5分鐘12345第5分鐘第4分鐘第3分鐘第2分鐘第1分鐘210345受水型水鐘刻度泄水型水鐘刻度0如何來(lái)劃分10分鐘的時(shí)間刻度？設(shè)計(jì)方案（圖文結(jié)合）秒表時(shí)間1分鐘3分鐘6分鐘水鐘時(shí)間我的發(fā)現(xiàn)1分鐘4分鐘7分鐘水鐘滴水的速度越來(lái)越慢測(cè)試用鐘表測(cè)試自制的水鐘計(jì)時(shí)是否準(zhǔn)確。水鐘內(nèi)水滴速度是否可以控制？改進(jìn)方案根據(jù)實(shí)際情況改變滴孔的大小；使容器壁光滑垂直，沒(méi)有凹凸；刻度劃分得再細(xì)致準(zhǔn)確一些；控制水滴的速度，要像靜脈注射器一樣均勻下滴。評(píng)估與改進(jìn)根據(jù)測(cè)試結(jié)果改進(jìn)我們的水鐘

通過(guò)一定的裝置能使流水用來(lái)計(jì)時(shí)。通過(guò)控制水滴的速度，能夠使水鐘計(jì)時(shí)更加準(zhǔn)確。歸納樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話(huà)辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話(huà)，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話(huà)：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！除了水，還可以用哪些能流動(dòng)的物體來(lái)制作計(jì)時(shí)工具？拓展沒(méi)有關(guān)緊的水龍頭可以看成一個(gè)滴漏，如果每秒鐘滴一滴水，每滴水體積為0.05毫升，請(qǐng)計(jì)算一年（365天）從這個(gè)水龍頭大約流失多少升的水？0.05×60×60×24×365=1576800（毫升）=1576.8（升）課堂小結(jié)課后作業(yè)在制作水鐘時(shí)，我們要提高水鐘計(jì)時(shí)的準(zhǔn)確性，以下措施中能達(dá)到目的的是（）。A.盡量選用大的容器B.打孔時(shí)盡量小C.保證水流速度均勻C學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問(wèn)候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽(tīng)課時(shí)有問(wèn)題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問(wèn)。上課期間離開(kāi)教室須經(jīng)老師允許后方可離開(kāi)。上課必須按座位表就坐。要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門(mén)窗、墻壁上涂寫(xiě)、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開(kāi)教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門(mén)窗、關(guān)閉電源。謝謝