《莫泊桑拜師》說課(定稿)

《莫泊桑拜師》說課第一課時

靜教院附校殷韋君2018-06-11Copyright?高山流水小組.AllRightsReserved.教材分析目標制定目標實施目錄教材分析

莫泊桑為寫出有特色的作品，三次登門向福樓拜求教，并在老師的指導下，勤奮練習，終于寫出有世界影響力的著作。

只有“掌握方法、勤學苦練”，才能取得成功。課文選取的三次登門求教的內(nèi)容具有典型性。難點了解選材與文章中心之間的關系。

以了解課文為何選取這三次登門求教來寫為抓手，引導學生讀懂課文，并在理解的基礎上進行創(chuàng)造性復述。e7d195523061f1c0c989bbdf341b111e769f2ee359bd8df638E53E9931A62DC22263A6E1A75FFBC630BB5D77BA969D9175F253EB94D93A1189E24A7D909BAD0376573965191318DE1FD009565C070D0758BE63ED47B2EDEA56FC10A3D3E7CD3C1320CAD8A76F92AB1DEBEBE25DE9B17888F3B6619AEC2E2CF2FED08135EE0B61C4F48EE3E22792FFBF47BA55F98C438A目標制定單元目標學習創(chuàng)造性復述。THEONLYTHINGTHAT’SCHANGEDISYOURPPT課時總目標能讀準“烙印、篝火、揣摩”等詞語的讀音，結(jié)合課文內(nèi)

容理解“酷愛、直截了當、孜孜不倦、滔滔不絕、烙印”的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。能概括三次上門請教的主要內(nèi)容，并在教師引導下發(fā)現(xiàn)它們與表現(xiàn)文章主旨之間的關系，感受作者選材的典型性。能根據(jù)創(chuàng)設的情境，練習以莫泊桑的視角創(chuàng)造性復述莫泊桑拜師的過程。1234第一課時目標e7d195523061f1c0c989bbdf341b111e769f2ee359bd8df638E53E9931A62DC22263A6E1A75FFBC630BB5D77BA969D9175F253EB94D93A1189E24A7D909BAD0376573965191318DE1FD009565C070D0758BE63ED47B2EDEA56FC10A3D3E7CD3C1320CAD8A76F92AB1DEBEBE25DE9B17888F3B6619AEC2E2CF2FED08135EE0B61C4F48EE3E22792FFBF47BA55F98C438A123能讀準“烙印、篝火、揣摩”等詞語的讀音，結(jié)合課文內(nèi)容理解“酷愛、直截了當、孜孜不倦、滔滔不絕、烙印”的意思。能通過觀察標點符號的使用體會人物的心情，有感情地朗讀課文中的對話，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。能概括莫泊桑前兩次上門請教的主要內(nèi)容，感受作者選材的典型性。目標的實施為何把概括作為重要目標？e7d195523061f1c0c989bbdf341b111e769f2ee359bd8df638E53E9931A62DC22263A6E1A75FFBC630BB5D77BA969D9175F253EB94D93A1189E24A7D909BAD0376573965191318DE1FD009565C070D0758BE63ED47B2EDEA56FC10A3D3E7CD3C1320CAD8A76F92AB1DEBEBE25DE9B17888F3B6619AEC2E2CF2FED08135EE0B61C4F48EE3E22792FFBF47BA55F98C438A一課時中概括的落實將概括與詞句的理解有機結(jié)合概括內(nèi)容為發(fā)現(xiàn)文章選材特點服務《莫泊桑拜師》說課第二課時

徐匯田林小學沈成2018-06-11Copyright?高山流水小組.AllRightsReserved.Contents教學目標PARTONEPARTTWOPARTTHREE教學板塊教學重難點教學目標年段重點目標單元重點目標第二課時教學目標1、能概括第三次上門請教的內(nèi)容，并在教師引導下發(fā)現(xiàn)第三次上門請教內(nèi)容與表現(xiàn)文章主旨之間的關系，感受作者選材的典型性。2、繼續(xù)了解創(chuàng)造性復述的方法，能合理想象人物的心理活動。。3、能根據(jù)創(chuàng)設的情境，練習以莫泊桑的視角創(chuàng)造性復述莫泊桑拜師的過程。教學主目標：創(chuàng)造性復述課文主要復述方式《養(yǎng)花》合理拓展內(nèi)容《享受心安理得》合理拓展內(nèi)容《信任》改變?nèi)朔Q《寬容》改變?nèi)朔Q《鮑叔牙真心待友》創(chuàng)設新的情景、改變?nèi)朔Q《唯一的聽眾》創(chuàng)設新的情景、改變?nèi)朔Q《莫泊桑拜師》創(chuàng)設新的情景、改變?nèi)朔Q、合理擴展內(nèi)容第二課時教學板塊1

說清課文的主要內(nèi)容及中心。版塊2版塊

根據(jù)講述的對象及目的，討論三次登門請教在講述時的詳略安排。3版塊

創(chuàng)造性復述第一和第三次登門請教。4版塊

合理想象莫泊桑的心理活動，創(chuàng)造性復述第二次登門請教。教學重難點討論三次登門在講述時的詳略安排第一課時

充分讀懂課文；

深入學習莫泊桑登門求教的內(nèi)容；

揣摩莫泊桑的心理活動。第二課時

一次登門做鋪墊

簡略說

二次登門解決問題詳細說

三次登門

詳略皆可創(chuàng)造性復述第二次登門請教e7d195523061f1c0c989bbdf341b111e769f2ee359bd8df638E53E9931A62DC22263A6E1A75FFBC630BB5D77BA969D9175F253EB94D93A1189E24A7D909BAD0376573965191318DE1FD009565C070D0758BE63ED47B2EDEA56FC10A3D3E7CD3C1320CAD8A76F92AB1DEBEBE25DE9B17888F3B6619AEC2E2CF2FED08135EE0B61C4F48EE3E22792F