單元整體教學(xué)設(shè)計表單部編版九年級上冊第一單元

【作業(yè)表單1:單元整體教學(xué)設(shè)計表單】

基本信息

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年級九年級教科書版本及章節(jié)部編版九年級上冊第一單元

單元（或主題）教學(xué)設(shè)計

單元（或主題）名稱學(xué)習(xí)鑒賞詩歌

1.單元（或主題）教學(xué)設(shè)計說明

了解現(xiàn)代詩歌的特點和不同角度的分類。

活動探究學(xué)習(xí)任務(wù)一：自主欣賞。第一步，獨立閱讀獲得初步感受（做批注）?！肚邎@春雪》歌詠北方

壯麗雪景，評說歷代英雄人物，抒發(fā)作者偉大抱負?！段覑圻@土地》假想自己為鳥歌唱苦難的祖國，表

達對祖國深沉的愛?！多l(xiāng)愁》借具體可感的形象來表達無限的思鄉(xiāng)愁緒?！赌闶侨碎g四月天》歌詠四月

天的美好，借此贊美“你”帶來的愛、溫暖和希望?！段铱础吩娙私杷吹降拇喝胀砭氨磉_對生命的感

悟和思考自然之音。第二步，借助資料深入理解。1、借助注釋、旁批和補充性知識。2、查閱工具書、

網(wǎng)絡(luò)資料。第三步，綜合思考把握重點。1、把握感情基調(diào)。2、分析詩歌意象。3、感受詩歌意境。4、

理解詩人情感。第四步，系新品未學(xué)會欣賞。第五步，能寫詩歌賞析文字。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：自由朗誦。第一步，小組進行朗讀準備。第二步，舉辦班級朗誦比賽。

2.單元（或主題）學(xué)習(xí)目標與重點難點

1、理解詩歌內(nèi)容和詩人的思想感情，品味含蓄、精煉、優(yōu)美的詩歌語言。

2、通過朗讀欣賞詩歌，喚起學(xué)生的想象和情感，并學(xué)以致用嘗試創(chuàng)作一首詩歌。

3、品味凝練貼切的詩歌語言，領(lǐng)悟深層意蘊，培養(yǎng)欣賞詩詞的能力。

4、學(xué)習(xí)比較閱讀的方法，了解景中藏情，借景抒情，寫景議論抒情相結(jié)合的寫法。

5、感受詩歌的自然美景，題為詩歌請以，感悟人生真善美。

單元教學(xué)重難點

1、理解詩歌內(nèi)容和詩人的思想感情，品味含蓄、精煉、優(yōu)美的詩歌語言。

2、通過朗讀欣賞詩歌，喚起學(xué)生的想象和情感，并學(xué)以致用嘗試創(chuàng)作一首詩歌。

3、品味凝練貼切的詩歌語言，領(lǐng)悟深層意蘊，培養(yǎng)欣賞詩詞的能力。

3.單元（或主題）整體教學(xué)思路（教學(xué)結(jié)構(gòu)圖）（介紹單元整體教學(xué)實施的思路，包括課時安排、教與

學(xué)活動規(guī)劃，以結(jié)構(gòu)圖等形式整體呈現(xiàn)單元內(nèi)的課時安排及課時之間的關(guān)聯(lián)。）

任務(wù)一：學(xué)習(xí)鑒賞。學(xué)習(xí)鑒賞詩歌作品，了解詩歌的意象，體會詩歌的意境，理解詩人的情感，感受

詩歌的語言魅力。

任務(wù)二：詩歌朗誦。把握詩作的情感基調(diào)，揣摩詩人情感的發(fā)展脈絡(luò)，能夠在誦讀時通過重音、停連、

節(jié)奏等傳達出詩人的思想感情。

任務(wù)三：嘗試創(chuàng)作。學(xué)習(xí)詩歌借景或借物表達情志的寫法，嘗試小詩創(chuàng)作。

!扣住直接抒情的句子、點明主旨的句子|

1、學(xué)習(xí)鑒賞

（如何快'速讀懂一首詩歌）I扣住意向分析情感

知人論世.二7解作者后平及創(chuàng)作背景

正確深入解讀，把握情感基調(diào)及其變化

2、詩歌朗誦符號標記，制作明誦文案

（如何有感情地朗讀詩歌）

入情入境,角色投A

反復(fù)朗誦.不斷修吧

有感西叁真情流81

｛發(fā)揮想象聯(lián)想，言贏

3、糞斌創(chuàng)作

（如何進行詩歌寫作）檢索名句,仿寫改寫，化為己用

捕捉員感.即想即寫.多寫多改

技巧手法—I學(xué)習(xí)整貨I—品味情感

賞

誦

結(jié)

合

以聲傳情

讀

寫

結(jié)詩歌朗誦

合

附律節(jié)奏

誦

寫

結(jié)

合

.

I仿寫借鑒嘗試創(chuàng)作修改完善

第1課時教學(xué)設(shè)計（其他課時同）

課題任務(wù)一學(xué)習(xí)鑒賞

課型新授課口”章/單元復(fù)習(xí)課口專題復(fù)習(xí)課口

習(xí)題/試卷講評課口學(xué)科實踐活動課口其他口

1.教學(xué)內(nèi)容分析

任務(wù)一學(xué)習(xí)鑒賞。整體比較，體會詩歌特點。分析意象，感受意境。透過意象理解詩人的情感。任務(wù)

二詩歌朗誦。歸納朗誦技巧并用至于制作朗誦腳本。策劃并開展朗誦比賽。任務(wù)三嘗試創(chuàng)作。學(xué)習(xí)改

寫，散文化詩。讀寫結(jié)合，仿寫創(chuàng)作。聯(lián)想想象，自主創(chuàng)作。

名著導(dǎo)讀。艾青獨特的詩歌創(chuàng)作風格。艾青偉大的愛國主義情懷。在整體詩歌閱讀過程中掌握詩歌閱

讀方法并習(xí)得詩歌創(chuàng)作方法。

2.學(xué)習(xí)者分析

本單元為寫人記事詩文，學(xué)生有較為切實的生活體驗，應(yīng)注重分析與感染教育，主要通過誦讀來達到

此目標。

3.學(xué)習(xí)目標確定

自注閱讀詩歌作品，掌握欣賞詩歌的一般方法。分析詩歌的意象，感受詩歌的意境。理解詩人的情感,

把握詩歌意蘊，體會詩歌的藝術(shù)魅力。

4.學(xué)習(xí)重點難點

自注閱讀詩歌作品，掌握欣賞詩歌的一般方法。

分析詩歌的意象，感受詩歌的意境。

理解詩人的情感，把握詩歌意蘊，體會詩歌的藝術(shù)魅力。

5.學(xué)習(xí)評價設(shè)計（從知識獲得、能力提升、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、思維發(fā)展、價值觀念培育等方面設(shè)

計過程性評價的內(nèi)容、方式與工具等，通過評價持續(xù)促進課堂學(xué)習(xí)深入，突出診斷性、表現(xiàn)性、激勵

性。體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的進階，課時的學(xué)習(xí)評價是單元學(xué)習(xí)過程性評價的細化，要適量、適度，

評價不應(yīng)中斷學(xué)生學(xué)習(xí)活動，通過學(xué)生的行為表現(xiàn)判斷學(xué)習(xí)目標的達成度）

6.學(xué)習(xí)活動設(shè)計

教師活動學(xué)生活動

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入

教師活動1

一、導(dǎo)入學(xué)生活動1

相信同學(xué)們都知道這句詩：“人，詩意地棲

居在大地上」這是德國著名詩人荷爾德林

《在柔媚的湛藍中》的經(jīng)典詩句。人不僅有

物質(zhì)的需要，更有對精神世界的追求，更需

要“詩意地棲居在大地上”。今天讓我們

一起走進現(xiàn)當代詩歌的園地，去感受詩的韻

律，去追尋“詩和遠方”。

活動意圖說明：通過名言引出詩的重要意義歌

環(huán)節(jié)二：初讀感知

教師活動2學(xué)生活動2

二、初讀感知自主閱讀一一小組交流

1、獨立閱讀每首詩，不要參考任何資料，板書表格，進行講解。

記下你的初讀感受。詩歌初讀感受（感情基調(diào)）

2、用某個詞語概括詩歌的感情基調(diào)，表達《沁園春雪》預(yù)設(shè)：豪邁、雄壯、奔

你的初讀感受。放、激情、昂揚

《我愛這土地》預(yù)設(shè)：深沉、沉郁、厚

重、悲壯

《鄉(xiāng)愁》預(yù)設(shè)：悵惘、傷感、情

意綿長

《你是人間四月天》預(yù)設(shè)：愛意融融、溫暖、

溫馨、喜悅、充滿希望

《我看》預(yù)設(shè)：歡快、禮贊

活動意圖說明

獨立閱讀，尊重學(xué)生獨特的閱讀感受和體驗，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。概括環(huán)節(jié)則是引導(dǎo)學(xué)生把握是個學(xué)

習(xí)的大方向，整體感知感情基調(diào)。

環(huán)節(jié)三：再讀歸納

教的活動3學(xué)的活動3

結(jié)合注釋、旁批，再讀詩歌，豐富自己的理示例

解和感受，然后試著從詩體、用韻、句式、

詩歌分類依據(jù)：詩體

語言、情感等不同的角度把五首詩歌分類為

兩組，填寫下表。第一組《沁園春雪》古體詩的字數(shù)

（分類依據(jù)參考：詩體，押韻與否，句式特形式，有規(guī)定的

詩歌分類依據(jù)：格式、句數(shù)、字

第一組數(shù)、平仄等。

第二組第二組《我愛這土地》現(xiàn)代白話詩歌

點，情感）《鄉(xiāng)愁》《你是形式自由

四、小結(jié)人間四月天》

我們學(xué)習(xí)鑒賞詩歌，可以從形式到內(nèi)容，及《我看》

關(guān)注詩歌的句式、結(jié)構(gòu)韻律、手法、風格等

特點，又同時走進詩人的情思、情感，把握

詩人的理想、志趣以及對生活的認識與思考

活動意圖說明

分類，目的在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同角度鑒賞詩歌，比較閱讀法適用于單元整體教學(xué)，有利于學(xué)生

思維的發(fā)展與提升。

7.板書設(shè)計

詩歌初讀感受（感情基調(diào)）

《沁園春雪》預(yù)設(shè)：豪邁、雄壯、奔放、激情、昂揚

《我愛這土地》預(yù)設(shè)：深沉、沉郁、厚重、悲壯

《鄉(xiāng)愁》預(yù)設(shè)：悵惘、傷感、情意綿長

《你是人間四月天》預(yù)設(shè)：愛意融融、溫暖、溫馨、喜悅、充滿希望

《我看》預(yù)設(shè)：歡快、禮贊

第二課時

教師活動學(xué)生活動

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入

教師活動1

一、導(dǎo)入學(xué)生活動1

上節(jié)課我們對五首詩歌進行了比較和分類，

今天我們要來探究一下這些詩歌都有哪些

課文意象意象特點傳達的情

共同點。感

二、反復(fù)誦讀究共性《沁主雪有廓清雜對祖國壯

園春意色，重塑世麗山河的

雪》象界的巨大力熱愛。無產(chǎn)

1、都以描寫自然之景或特定物象為主，借

量階級革命

次

冰；山、原；廣闊；充滿者的自信。

此抒發(fā)個人情懷。意

晴日；帝王生機活力；

象

妖媒；文治

2、都涉及對自然和土地的熱愛，感情濃郁,缺失

《我主土地；鳥多災(zāi)多難；對祖國災(zāi)

飽含深情。愛這意熱愛和守護難的悲憤

土地》象土地，并為痛苦,對祖

三、抓住意象析情感之哀歌，為國刻骨銘

之犧牲。心、至死不

次

自然之景也好，特定物象也好，詩歌中這些暴風雨；河帶來災(zāi)難；渝的熱愛。

意

流；風；黎悲憤長期郁

象

融入了作者情感的客觀物象，就是我們常說明結(jié)；對侵略

行徑極度憤

怒；充滿希

的意象。請同學(xué)們再讀詩歌，找出意象，結(jié)

望

《鄉(xiāng)主郵票、船票、小小的、窄離愁別緒、

合寫作背景分析情感，并完成下表。

愁》意墳?zāi)?、海峽窄的、矮矮家國之思

課文意象意象傳達的象的、淺淺的、

特點情感阻隔空間的

次

《沁園春主這頭、那頭、天各一方、

■35c.意

雪》忌外頭、里頭、天人相隔

象

象大陸

次《你主四月天美麗、溫暖、對“你”喜

-?v.

意是人忌靈動、夢幻、歡、熱愛、

象間四象詩意、純潔、贊頌

我愛這土主月天》次笑響、四面新鮮、充滿

.-tr.

地忌息jtr.風、春、光生機、蘊含

象象艷、云煙….希望

次《我主我充滿豐潤的敬畏自然，

.-Ar.-?v.

忌看》忌青春朝氣的敬畏生命；

象象生命，對外詠贊自然，

《鄉(xiāng)愁》主部世界非常詠贊生命；

忌.-tr.敏感，內(nèi)心擁抱自然，

象充滿歡樂、熱情生活。

次憂戚和希望

忌.-Ar.等多種混雜

象情感。

《你是人主次春風、青草、生機勃勃；

間四月天》意，昂~A~-綠潮、飛鳥、綠意盎然，

象象晴空、流云、自由、美麗、

次大地……歡快

意

象

《我看》主

意

象

次

意

象

活動意圖說明：

通過意象把握詩歌的意境、詩人的情感是鑒賞詩歌的主要方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會這一方法，就等于給

了學(xué)生一把鑒賞詩歌的金鑰匙。

環(huán)節(jié)二：品詩意

學(xué)生活動2

教師活動2預(yù)設(shè)1：千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽

一千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅（柳宗

四、聯(lián)系已知品詩意元《江雪》）/天與云與山與水，上下一白（張岱《湖

心亭看雪》）。

這五首詩歌中的詩句，有哪些能讓你快速想

共同點：蒼茫浩大的白雪世界。

預(yù)設(shè)2:然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面一落紅

到其他一些古詩文中的詩句？說說兩者共

不是無情物?；鞔耗喔o花

（龔自珍《己亥雜詩》）.

同點。

共同點：與土地融為一體，盡顯執(zhí)著誠摯。

預(yù)設(shè)3:為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地

愛得深沉

師總結(jié)：古詩文也好，現(xiàn)代詩也罷，意象足春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干（李商隱《無題》）。

共同點：深沉的愛，化作淚千行。

其傳情達意的最常用和最重要的手法，所以預(yù)設(shè)4:鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票一只恐雙溪昨躺舟，載

不動許多愁（李清照《武陵春》）。

我共同點：窄窄的船，窄窄的船票，承載著濃濃的愁苦。

預(yù)設(shè)5:鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)挂磺Ю锕聣灒瑹o處話凄

們總能在兩者之間發(fā)現(xiàn)詩意相通之處。涼（蘇軾《江城子》）。

共同點：天人永別，一墳之隔，萬斛套緒。

預(yù)設(shè)6:鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽

河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語

燈（《古詩十兒首?迢迢牽牛星》）。

共同點：淺淺的水，深深的情，一水之隔，望穿秋水

預(yù)設(shè)7:細雨點灑在花前一碧桃開遍雨中花（廣玉蟾

《倪敬父柯山》）/沾衣欲濕杏花雨