新人教版一年級(jí)語(yǔ)文7,8單元教學(xué)流程

古交市“學(xué)導(dǎo)練”教學(xué)設(shè)計(jì)流程(試用)

(環(huán)節(jié)建議：出示目標(biāo)自主學(xué)習(xí)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)合作探究;

15一課時(shí)展示交流點(diǎn)撥精講；課堂檢測(cè)拓展應(yīng)用)

課堂變化

學(xué)生行為教師行為

及生成

、一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1.學(xué)生自由說(shuō)出喜歡的文具并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)文具的1.讓小朋友說(shuō)說(shuō)文具盒里的鉛筆、橡

特點(diǎn)。皮等文具的作用。

2.齊讀課題。讀好輕聲“的”。2.激趣引題：這些文具被小主人弄丟

了，怎么辦？我們幫它們找到家吧！

--、二、合作交流，識(shí)記生字

1.學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音，結(jié)合拼音試讀課文，圈畫(huà)本1.教師范讀課文。

課的13個(gè)生字。2.教師出示帶拼音的13個(gè)生字，引

2.學(xué)生在小組內(nèi)交流漢字的字音和字形。導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)本課生字。

(1)學(xué)生在小組內(nèi)輪流當(dāng)“小老師”拼讀字音，(1)組織學(xué)生小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)，同時(shí)規(guī)

并交流需要注意的讀音。如：“仔”字是平舌范每個(gè)學(xué)生匯報(bào)時(shí)的語(yǔ)言。

音；“所”字是平舌音。(2)引導(dǎo)學(xué)生集體匯報(bào)，相機(jī)評(píng)價(jià)和鼓

(2)正確拼讀生字。勵(lì)。

3.學(xué)生觀察，挑選喜歡的生字同桌間進(jìn)行交流3.教師再次引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)喜歡的生

并匯報(bào)，說(shuō)話要完整。字，說(shuō)清用什么方法識(shí)記。

(1)形聲字識(shí)記法：我最喜歡“新”“仔”這兩(1)教師點(diǎn)撥形聲字記字法。幫助學(xué)生

個(gè)字，它們都是形聲字。梳理語(yǔ)言，及時(shí)鼓勵(lì)。

(2)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字。(2)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，

如：學(xué)生交流漢字故事：遇到事情怎么辦？用并為生字組詞和造句，幫助理解。

力伸出兩只手。("辦"字中間是力，兩邊的兩①啟發(fā)學(xué)生還有哪些字可以用部件組

個(gè)點(diǎn)是兩只手。合的方法識(shí)記。(哪、她、檢、查)

②拓展一字多種記憶法。

③啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用講故事或者猜字謎的

方法識(shí)記“辦”字。

三、觀察指導(dǎo)，書(shū)寫(xiě)生字

'■、1.教師邊指導(dǎo)邊示范。強(qiáng)調(diào)觀察，注

在教師的指導(dǎo)下學(xué)寫(xiě)生字。意字的占格位置。

1.學(xué)生先跟著老師書(shū)空一遍，然后在田字格內(nèi)2.指導(dǎo)寫(xiě)字后，學(xué)生書(shū)空一遍，仿寫(xiě)

仿寫(xiě)一個(gè)。一個(gè)。

2.根據(jù)同學(xué)、老師的建議再寫(xiě)兩個(gè)生字，爭(zhēng)取3.重點(diǎn)指導(dǎo)：

比原來(lái)寫(xiě)得美觀。(1)“包”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，要按從

3.把其他生字，自己每個(gè)字寫(xiě)兩個(gè)，同桌互評(píng)。外到內(nèi)的順序?qū)?，被包圍部分不要?xiě)

成“已”。

(2)“找”左邊的提手旁占左半格，右

邊“戈”的第一筆橫向右上傾斜。

(3)“辦”書(shū)寫(xiě)時(shí)，應(yīng)該先中間后兩邊。

古交市“學(xué)導(dǎo)練”教學(xué)設(shè)計(jì)流程(試用)

(環(huán)節(jié)建議：出示目標(biāo)自主學(xué)習(xí)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)合作探究;

展示交流點(diǎn)撥精講；課堂檢測(cè)拓展應(yīng)用)

課堂變化

學(xué)生行為教師行為

及生成

四、四、再讀課文，整體感知

1.學(xué)生同桌互相比賽讀課文，小組每人一段1.教師出示課文，用紅色突出生字，組

讀文?？棇W(xué)生開(kāi)展“送字回家”讀書(shū)活動(dòng)。

自主匯報(bào)讀書(shū)感受。2.引導(dǎo)學(xué)生自由讀文，提出要求。

2.(1)學(xué)生認(rèn)真讀文，標(biāo)出自然段。(1)仔細(xì)觀察，課文里共有幾個(gè)自然

(2)學(xué)生通過(guò)幾遍讀文，根據(jù)自己的理解完成段？

填空。(2)完成填空。

五、互相交流，暢談收獲

1.這節(jié)課你都學(xué)會(huì)什么了，可以和同學(xué)

五、交流交流。

1.匯報(bào)本課學(xué)習(xí)收獲。2.把你今天學(xué)會(huì)的識(shí)字方法講給你的

爸爸媽媽聽(tīng)。

2.完成課后作業(yè)。

古交市“學(xué)導(dǎo)練”教學(xué)設(shè)計(jì)流程(試用)

(環(huán)節(jié)建議：出示目標(biāo)自主學(xué)習(xí)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)合作探究;

15二課時(shí)展示交流點(diǎn)撥精講；課堂檢測(cè)拓展應(yīng)用)

課堂變化

學(xué)生行為教師行為

及生成

、一、看圖想象，引入課題

學(xué)學(xué)生以文具的身份，向主人訴說(shuō)自己的遭遇。出示課文插圖，引發(fā)學(xué)生想象：假如

你就是其中的一個(gè)文具，你會(huì)想什么，

說(shuō)什么？

二、小組合作，讀中感悟，學(xué)習(xí)課文

第1、2自然段

二、L多媒體課件分組出示圖片。

1.學(xué)生選擇自己感興趣的話題，分組討論。(1)講明小組學(xué)習(xí)要求。

2.匯報(bào)第1、2自然段的學(xué)習(xí)。各小組派代表(2)明確小組學(xué)習(xí)任務(wù)。

到前面來(lái)解說(shuō)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。2.組織學(xué)生學(xué)習(xí)第1、2自然段。

(1)鉛筆只用了一次，橡皮只擦了一回就找不到3.指導(dǎo)學(xué)生了解“再”的字義并造句。

了，你有過(guò)這樣的問(wèn)題嗎？4.區(qū)分“哪”和“那”。

(2)你想過(guò)為什么嗎？5.指導(dǎo)讀文。

(3)怎樣才能不丟文具？三、品讀感悟，學(xué)習(xí)課文第3?6自然

3.學(xué)習(xí)生字，并組詞造句。段

4.有感情地讀文。1.教師范讀第3?6自然段。

、2.引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的兩處對(duì)話。

1.小組成員每人一段讀文，自主匯報(bào)讀書(shū)感受。3.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，找出描寫(xiě)小女

2.學(xué)生從文中找出媽媽和貝貝的對(duì)話，用不同孩動(dòng)作的詞語(yǔ)。

的符號(hào)標(biāo)記出來(lái)。4.教師引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)

3.學(xué)生自主畫(huà)出描寫(xiě)小女孩動(dòng)作的詞語(yǔ)，多讀上，有個(gè)性地讀出小女孩和媽媽的對(duì)

幾遍。話。

4.學(xué)生自主讀書(shū)，同桌交流，分角色讀。5.引問(wèn)：貝貝最后改正錯(cuò)誤了嗎？

5.請(qǐng)?jiān)囍跁?shū)上找一找，用書(shū)上的話來(lái)回答。四、拓展課文，總結(jié)方法

四、1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)愛(ài)護(hù)文具的方法。

1.總結(jié)方法：2.在班級(jí)召開(kāi)文具認(rèn)領(lǐng)會(huì)。

穿衣服——包書(shū)皮

戴帽子一一筆套

給橡皮洗澡

每天清點(diǎn)學(xué)習(xí)用品

定期整理書(shū)包

2.把平時(shí)同學(xué)們?cè)诎嗉?jí)隨手弄丟的文具進(jìn)行失

物招領(lǐng)。

生以文具的身份，向主人訴說(shuō)自己的遭遇。

古交市“學(xué)導(dǎo)練”教學(xué)設(shè)計(jì)流程(試用)

(環(huán)節(jié)建議：出示目標(biāo)自主學(xué)習(xí)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)合作探究;

16一課時(shí)展示交流點(diǎn)撥精講；課堂檢測(cè)拓展應(yīng)用)

課堂變化

學(xué)生行為教師行為

及生成

、一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.自由交流認(rèn)識(shí)。1.指導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)對(duì)“一分鐘”

2.學(xué)生讀題。的認(rèn)識(shí)。

2.教師板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

-?、1.提出閱讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：

1.學(xué)生自由朗讀課文，同時(shí)圈畫(huà)生字，自由朗讀課文，圈畫(huà)生字，讀準(zhǔn)字

反復(fù)認(rèn)讀和識(shí)記生字，把課文讀正確、音，讀通課文，并自主識(shí)記生字字

讀通順。形。

2.師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，交流自學(xué)情2.檢查學(xué)生生字、詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)情

況：況。

(1)在老師的指導(dǎo)下認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。3.指導(dǎo)學(xué)生將課文讀正確、讀通

(2)去掉拼音認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。順。

(3)交流對(duì)字形的識(shí)記。4.引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要感知課文大意：

3.學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

把課文讀正確、讀流利。三、學(xué)習(xí)第1自然段

4.小組合作交流了解事情的起因和結(jié)1.指名朗讀第1自然段。

果。2.指導(dǎo)交流：說(shuō)說(shuō)從這個(gè)自然段

5.交流課文的主要內(nèi)容。中知道了什么。

3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

四、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.課件出示本課生字“鐘、元、共、

洗、坐”，再次認(rèn)讀，并練習(xí)組詞。

,■、2.指導(dǎo)學(xué)生觀察其在田字格中的

1.朗讀課文。位置，交流書(shū)寫(xiě)注意指導(dǎo)臨寫(xiě)。

2.交流回答，相互補(bǔ)充。

3.朗讀第1自然段，讀出元元對(duì)一分一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

鐘的態(tài)度。1.復(fù)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)。

2.說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。

3.導(dǎo)入新課。

二、朗讀感悟，領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，探究元元遲

四、到的原因。

1.認(rèn)讀生字并組詞。2.指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)原因。

2.觀察并交流生字在田字格中的位置(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住具體內(nèi)容理解元

和書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。元遲到的原因。

3.觀察老師范寫(xiě)，掌握書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，在(2)展開(kāi)小組討論：元元兩次嘆氣，

田字格內(nèi)描紅、臨寫(xiě)。他的心里會(huì)想些什么？

、(3)朗讀表達(dá)元元當(dāng)時(shí)的心情的句

1.學(xué)生朗讀生字、詞語(yǔ)。子，注意讀出嘆氣、自責(zé)的語(yǔ)氣。

2.交流課文內(nèi)容。(4)體會(huì)元元“紅著臉，低著頭”

的原因，揣摩“元元非常后悔”時(shí)

的心理活動(dòng)，并有感情地朗讀課

文，一邊讀一邊體會(huì)元元的心情。

-、三、展開(kāi)討論，獲得啟迪

1.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，圍繞問(wèn)題，閱1.引導(dǎo)學(xué)生在理解、感悟的基礎(chǔ)

讀課文。上，討論：你覺(jué)得這一分鐘重要

2.師生對(duì)話，交流互動(dòng)：?jiǎn)幔繛槭裁矗?/p>

(1)遲到原因主要：等紅燈、等公共汽2.指導(dǎo)學(xué)生合作表演：回到家后，

車(chē)、走到學(xué)校。爸爸知道了今天的事，會(huì)對(duì)元元說(shuō)

(2)小組討論：元元為什么嘆氣，他的什么？元元又會(huì)說(shuō)些什么？

心里可能會(huì)想些什么？全班交流。3.課件出示有關(guān)時(shí)間的名言，引

(3)在交流體會(huì)人物心情的基礎(chǔ)上讀出導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)。

元元著急、自責(zé)的語(yǔ)氣。四、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.課件出示本課生字“已、經(jīng)”，

(4)揣摩并交流元元后悔時(shí)的心理，懂再次認(rèn)讀，并指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞。

得時(shí)間的寶貴，并通過(guò)有感情的朗讀來(lái)2.指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。

表達(dá)。(1)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形、觀察其在

田字格中的位置，交流書(shū)寫(xiě)注意

點(diǎn)。

(2)教師范寫(xiě)。指導(dǎo)描紅、臨寫(xiě)。

3.交流反饋。

--、

1.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，圍繞問(wèn)題展開(kāi)

討論并全班交流，體會(huì)一分鐘的重要

性，明白不能浪費(fèi)一分一秒。

2.生生合作表演，師生共同評(píng)議。

3.交流搜集珍惜時(shí)間的名言并誦讀記

憶。

四、

1.認(rèn)讀生字，并給生字?jǐn)U充詞匯。

2.在教師指導(dǎo)下寫(xiě)字。

(1)觀察并交流生字在田字格中的位置

和重點(diǎn)筆畫(huà)。

(2)觀察老師范寫(xiě)并在田字格內(nèi)描紅、

臨寫(xiě)。

3.同桌、全班相互交流，指出書(shū)寫(xiě)過(guò)

程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并改正。

古交市“學(xué)導(dǎo)練”教學(xué)設(shè)計(jì)流程（試用）

（環(huán)節(jié)建議：出示目標(biāo)自主學(xué)習(xí)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)合作探究；

17課1課時(shí)展示交流點(diǎn)撥精講；課堂檢測(cè)拓展應(yīng)用）

課堂變化

學(xué)生行為教師行為

及生成

、一、談話交流，導(dǎo)入新課

1.學(xué)生交流插圖五。(這是森林里，許多1.多媒體出示課文插圖五，與生

動(dòng)物跟在森林之王老虎周?chē)鷾?zhǔn)備去開(kāi)大談話：同學(xué)們，你們看，這是哪

會(huì)。)里？猜猜它們要去干什么？

2.學(xué)生書(shū)空課題，齊讀課題。2.教師板書(shū)“動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)”。

(1)學(xué)生觀察牛字旁的筆順，與“?！弊謱W(xué)習(xí)“物”字。

的筆順進(jìn)行區(qū)分。(1)教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)牛字旁。

(2)擴(kuò)詞，運(yùn)用加一加方法記憶。⑵點(diǎn)撥識(shí)記方法。

3.學(xué)生紛紛說(shuō)出對(duì)課文的初步了解。3.教師引問(wèn)：這次大會(huì)是誰(shuí)通知

的呢？動(dòng)物們會(huì)在什么時(shí)候，在

哪里開(kāi)大會(huì)？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1.教師出示自學(xué)要求。

(1)初讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生

字。

⑵自主交流識(shí)字方法，可以請(qǐng)同

學(xué)和老師幫忙。

-?、(3)把難認(rèn)的字在生字表中圈出

1.小組內(nèi)根據(jù)自學(xué)要求進(jìn)行討論、交流。來(lái)。

(1)學(xué)生讀課文，圈生字，給字組詞。2.檢查自學(xué)效果。

(2)同桌互相交流生字的識(shí)記方法。(1)教師出示生字卡片，正音，區(qū)

(3)借助生字表認(rèn)讀難認(rèn)的字。分易錯(cuò)字與易混字。

2.分組交流、匯報(bào)。⑵指導(dǎo)學(xué)生明確每個(gè)字的部首。

(1)分組認(rèn)讀新學(xué)生字、詞。如，“準(zhǔn)時(shí)”(3)導(dǎo)學(xué)：運(yùn)用自己喜歡的方法識(shí)

的“準(zhǔn)”字是翹舌音，“熊”字和“臉”記這些漢字，并和同學(xué)交流。

字都是三拼音節(jié)。注意多音字“空”的讀(4)教師組織學(xué)生展開(kāi)認(rèn)字游戲。

法。①教師說(shuō)字詞，學(xué)生舉字卡。

(2)劃分偏旁部首學(xué)習(xí)漢字。②教師出示字卡，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

①虎：“虎”，注意第三筆是橫鉤。三、熟讀課文，書(shū)寫(xiě)漢字

②百：獨(dú)體字，部首是“一”。L課件出示帶有本課生字的句

③“鬼”和“舌”：獨(dú)體字，部首都是本子，引導(dǎo)學(xué)生讀通順。

字。2.引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

?1_:通、遍、連、還。其中“還”是多3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字、新詞。

音字。⑴教師范寫(xiě)生字，巡視并指導(dǎo)學(xué)

⑶學(xué)生自主運(yùn)用加一加、尋找漢字兄弟生書(shū)寫(xiě)。

(區(qū)別形近字)等方法識(shí)記漢字。(2)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所寫(xiě)漢字進(jìn)行評(píng)

⑷學(xué)生在游戲中鞏固字詞。價(jià)。

①聽(tīng)字詞，迅速舉起相關(guān)字卡并跟讀。四、細(xì)讀文本，理清脈絡(luò)

②根據(jù)字卡，組詞、擴(kuò)詞認(rèn)讀。1.教師引問(wèn)：課文中先后出現(xiàn)了

~二、哪些動(dòng)物？狗熊發(fā)布了幾次通

1.結(jié)合課件中的句子，開(kāi)火車(chē)?yán)首x，做到知？最后動(dòng)物大會(huì)開(kāi)成了嗎？

讀正確、讀流利。2.教師導(dǎo)學(xué)：狗熊為什么發(fā)布了

2.學(xué)生選擇喜歡的動(dòng)物，進(jìn)行分角色朗四次通知？

讀課文。

3.學(xué)生看老師范寫(xiě)，然后自己在本子上

對(duì)照書(shū)寫(xiě)。

(1)運(yùn)用尋找關(guān)鍵筆畫(huà)的方法寫(xiě)好漢字。

如：“要”“百”“舌”三個(gè)字的關(guān)鍵筆

畫(huà)都是長(zhǎng)橫，寫(xiě)時(shí)要突出。

⑵學(xué)生在自己寫(xiě)得最滿意的漢字下面做

標(biāo)記，同桌互相評(píng)價(jià)，提出建議，再次書(shū)

寫(xiě)。

四、

1.學(xué)生先小組交流，再集體交流。(課文

中出現(xiàn)的動(dòng)物有老虎、狗熊、狐貍、大灰

狼、梅花鹿；狗熊一共發(fā)布了四次通知，

最后動(dòng)物大會(huì)終于開(kāi)成了。)

2.學(xué)生匯報(bào)，通知事情要說(shuō)清楚時(shí)間、

地點(diǎn)。

古交市“學(xué)導(dǎo)練”教學(xué)設(shè)計(jì)流程（試用）

（環(huán)節(jié)建議：出示目標(biāo)自主學(xué)習(xí)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)合作探究;

17課2課時(shí)展示交流點(diǎn)撥精講；課堂檢測(cè)拓展應(yīng)用）

課堂變化

學(xué)生行為教師行為

及生成

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧內(nèi)容

1.學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)生字、新詞，同桌相互訂正,1.教師聽(tīng)寫(xiě)上節(jié)課的生字、新詞。

重點(diǎn)記憶出錯(cuò)的字詞。2.教師引學(xué)，回顧課文內(nèi)容。點(diǎn)

2.學(xué)生回顧課文內(nèi)容。撥：故事中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物，你認(rèn)

⑴動(dòng)筆圈出故事中出現(xiàn)的動(dòng)物名字。為誰(shuí)是最主要的？它在做什么

⑵交流：狗熊是最主要的動(dòng)物，它在事？

為動(dòng)物王國(guó)大會(huì)發(fā)布通知。二、品讀課文，自主學(xué)習(xí)

1.教師引學(xué)：請(qǐng)大家自由讀文，思

考：狗熊一共發(fā)布了幾次通知？用

-、橫線畫(huà)出每次通知的內(nèi)容。再仔細(xì)

1.學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，邊讀邊畫(huà)出狗讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

熊發(fā)布的通知的內(nèi)容。(1)教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)第一次發(fā)布

⑴第一次：大家注意，動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)的通知，并用多媒體展示交流，引

大會(huì)，請(qǐng)你們都參加！(同桌交流發(fā)現(xiàn)問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

這個(gè)通知沒(méi)說(shuō)什么時(shí)間、在哪里開(kāi)大⑵教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)依次出示后

會(huì)。)三次通知，朗讀——交

⑵第二次：大家注意，動(dòng)物王國(guó)要在流一一匯報(bào)一一明確。

明天開(kāi)大會(huì)，請(qǐng)你們都參加！(自主發(fā)(3)教師重點(diǎn)圍繞第四次通知組織

現(xiàn)這一次的通知有時(shí)間，但是不夠確活動(dòng)。

切。)2.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀通知，體會(huì)

⑶第三次：大家注意，動(dòng)物王國(guó)要在要把事情說(shuō)明白需要注意的要點(diǎn)。

明天上午八點(diǎn)開(kāi)大會(huì)，請(qǐng)你們都參加！指導(dǎo)完成學(xué)習(xí)卡一。

(小組交流發(fā)現(xiàn)這一次通知內(nèi)容時(shí)間確3.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，發(fā)現(xiàn)每一

切了，但還是沒(méi)說(shuō)清在哪里舉行。)次狗熊發(fā)布通知后，是誰(shuí)提出了疑

⑷第四次：請(qǐng)注意啦！明天上午八點(diǎn)，問(wèn)。

在森林廣場(chǎng)開(kāi)大會(huì)，請(qǐng)大家準(zhǔn)時(shí)參加！(1)教師多媒體出示第4自然段，引

(師生交流：這次通知說(shuō)了哪些信息？問(wèn)：省略號(hào)省略了什么？

時(shí)間、地點(diǎn)、事件、參加人等。)(2)課件出示第10、14自然段，引

2.男女生輪讀四次通知的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)讀。

要想發(fā)布通知，注意講清具體的時(shí)間、(3)教師引讀每次的通知及動(dòng)物的

地點(diǎn)、事件和參加人。自主完成活動(dòng)卡話。

O三、朗讀課文，拓展練習(xí)

3.學(xué)生小組內(nèi)讀課文，邊讀邊畫(huà)出狐1.教師引讀：看看課文，你一定會(huì)

貍、大灰狼、梅花鹿說(shuō)的話。發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事中對(duì)話特別多，我們

(1)學(xué)生朗讀第4自然段，交流省略號(hào)來(lái)分角色讀一讀課文吧！

所省略的內(nèi)容。(省略的是其他的時(shí)間，2.教師出示活動(dòng)卡二，引學(xué)：讀

比如：后天、大后天等。)一讀通知上的內(nèi)容，和同桌交流后

(2)學(xué)生表演朗讀第10、14自然段。讀完成活動(dòng)卡。

出大灰狼和梅花鹿不同的語(yǔ)氣。3.教師引學(xué)：看插圖講故事。

(3)師生合作朗讀。教師讀通知的內(nèi)容，

學(xué)生分別朗讀狐貍、大灰狼、梅花鹿的

話。

~二、

1.學(xué)生分角色朗讀課文。

(1)自主選擇角色進(jìn)行分角色朗讀課

文。

(2)選擇喜歡的角色背誦相關(guān)對(duì)話，進(jìn)

行表演朗讀。

2.學(xué)生結(jié)合活動(dòng)卡上的通知，同桌交

流并填寫(xiě)卡片。

3.學(xué)生結(jié)合插圖復(fù)述故事。

古交市“學(xué)導(dǎo)練”教學(xué)設(shè)計(jì)流程（試用）

（環(huán)節(jié)建議：出示目標(biāo)自主學(xué)習(xí)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)合作探究;

18課1課時(shí)展示交流點(diǎn)撥精講；課堂檢測(cè)拓展應(yīng)用）

課堂變化

學(xué)生行為教師行為

及生成

、一、談話交流，導(dǎo)入新課

1.學(xué)生紛紛與小猴子打招呼。(小猴子頑1.課件出示小猴子圖片，談話：

皮可愛(ài)，惹人喜歡。)同學(xué)們，你們喜歡小猴子嗎？瞧，

2.交流：這是一篇關(guān)于小猴子“下山”有一只小猴子來(lái)到我們的課堂

的故事。了，快跟他打個(gè)招呼！

3.齊讀課題，提出疑問(wèn)。(小猴子下山看2.板書(shū)“小猴子”，引問(wèn)：我們

到了什么？做了什么？小猴子下山有什今天要學(xué)習(xí)關(guān)于小猴子的什么故

么收獲？小猴子最后怎樣回家的？)事呢？繼續(xù)板書(shū)“下山”。

3.教師引問(wèn)：看到這個(gè)題目，你

有什么問(wèn)題嗎？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1.出示自學(xué)要求。

(1)初讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生

字。

⑵學(xué)生自由讀課文，將容易讀錯(cuò)

-、的句子多讀幾遍，直到讀通為止。

1.小組內(nèi)根據(jù)自學(xué)要求進(jìn)行討論、交流。(3)同學(xué)互相學(xué)習(xí)字詞：把認(rèn)為難

(1)學(xué)生讀生字、組詞。認(rèn)和難寫(xiě)的字在生字表中圈出

(2)同桌互相交流生字的識(shí)記方法。來(lái)，交流識(shí)記方法。

(3)自由讀課文，根據(jù)注音讀通句子。2.檢查自學(xué)效果。

2.分組交流、匯報(bào)。(1)出小生字卡片。

(1)分組朗讀新學(xué)的生字、詞。如，“非⑵正音，區(qū)分易錯(cuò)字與易混淆

常”的“?！弊质锹N舌音，“滿”字是字。

左右結(jié)構(gòu)。注意多音字“空”的讀法。①教師指導(dǎo)區(qū)別本課動(dòng)詞：教師

(2)分類(lèi)學(xué)習(xí)本課動(dòng)詞。做動(dòng)作，學(xué)生猜生字并舉字卡。

①運(yùn)用歸類(lèi)法學(xué)習(xí)帶有“才”的漢字：扛、②導(dǎo)學(xué)：請(qǐng)你找找還有哪些表示

扔、摘、捧、抱。學(xué)生根據(jù)教師動(dòng)作舉起動(dòng)作的詞。

相應(yīng)字卡。3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。

②學(xué)生匯報(bào)：掰、蹦、追。分別進(jìn)行動(dòng)作1.課件出示本課生字，引導(dǎo)學(xué)生

表演，并講講意思。做游戲鞏固生字。

3.學(xué)生看老師范寫(xiě)，然后自己在本子上2.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察會(huì)寫(xiě)字，指

對(duì)照書(shū)寫(xiě)，并分享根據(jù)字形規(guī)律記憶生字導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

的心得。如，“塊”和“往”左小右大，⑴教師點(diǎn)撥左右結(jié)構(gòu)的字：“塊”

“非”字兩豎一短一長(zhǎng)，“進(jìn)”的“L”和“往”。

是三筆。⑵教師指導(dǎo)找“瓜”“非”“?！?/p>

~二、“空”等字的關(guān)鍵筆畫(huà)。

1.結(jié)合課件生字，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀并組詞；學(xué)⑶巡視并糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。

生抽字認(rèn)讀，小組比賽。三、鞏固生字，指導(dǎo)寫(xiě)字

2.學(xué)生自主觀察本課會(huì)寫(xiě)的生字，選擇1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，思考：小

一個(gè)喜歡的字嘗試書(shū)寫(xiě)，同桌對(duì)照，提出猴子下山先后去了哪些地方？做

建議。了什么？找到相關(guān)的詞語(yǔ)畫(huà)一

⑴學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)“塊、往”左小右大。畫(huà)。

⑵學(xué)生同桌交流關(guān)鍵筆畫(huà)：“瓜”字第2.教師導(dǎo)學(xué)：小猴子最后是怎樣

三筆的豎提；“非”字的兩豎；“?！弊只丶业?？

和“空”字的最后一筆。

⑶學(xué)生根據(jù)交流與發(fā)現(xiàn)再次書(shū)寫(xiě)對(duì)照。

1.學(xué)生組內(nèi)讀文，邊讀邊圈畫(huà)相關(guān)詞句。

（先后到的地方有玉米地、桃樹(shù)下、西瓜

地、樹(shù)林邊；做的事情是掰玉米、摘桃子、

摘西瓜、追兔子。）

2.學(xué)生匯報(bào)小猴子兩手空空回了家，體

會(huì)小猴子做什么事都不能一心一意。

古交市“學(xué)導(dǎo)練”教學(xué)設(shè)計(jì)流程（試用）

(環(huán)節(jié)建議：出示目標(biāo)自主學(xué)習(xí)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)合作探究;

18課2課時(shí)展示交流點(diǎn)撥精講；課堂檢測(cè)拓展應(yīng)用)

學(xué)生行為教師行為

、一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出問(wèn)題

1.學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)生字、新詞。1.聽(tīng)寫(xiě)上節(jié)課的生字、新詞。

2.回顧課文內(nèi)容。(小猴子掰玉米又扔2.回顧課文內(nèi)容點(diǎn)撥：小猴子先

了玉米，摘了桃子又扔了桃子，摘了西后扔了哪些東西？

瓜又扔了西瓜，追兔子沒(méi)追上，空手回3.引學(xué)：小猴子弄丟了手里的東

家了。)西，還弄丟了“猴”字中間的一小

3.發(fā)現(xiàn)“猴”字中間沒(méi)有豎，隨老師豎，跟老師寫(xiě)字。

書(shū)寫(xiě)課題。二、再讀課文，積累詞語(yǔ)

1.品讀第一自然段。

(1)教師引導(dǎo)借助課文插圖描述小

猴子在哪里做什么。

(2)引問(wèn)：小猴子掰的玉米什么樣？

-?、還有哪些事物可以用這個(gè)詞來(lái)形

1.學(xué)習(xí)說(shuō)完整話，積累“又大又多”等容？

1可語(yǔ)。(3)通過(guò)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受

(1)自由讀第一節(jié)，根據(jù)插圖說(shuō)話。(小“又大又多”的意思。

猴子在玉米地里掰玉米。)(4)引導(dǎo)學(xué)生嘗試說(shuō)話練習(xí)。

(2)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“又大又多”，擴(kuò)充詞組。2.學(xué)習(xí)第2自然段，積累“又大

(又大又多的玉米、蘋(píng)果、茄子、黃瓜。)又紅”和動(dòng)詞。

(3)學(xué)生通過(guò)讀文想象體會(huì)小猴子高興(1)教師引導(dǎo)學(xué)生讀文。

的心情。(2)課件出示蛋糕、跳繩、大樹(shù)等事

(4)仿說(shuō)一段話，運(yùn)用上“又大又多”。物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“又?又?”

2.反復(fù)朗讀課文，突出“又大又紅”。式的詞語(yǔ)。

(1)學(xué)生自由讀文，邊讀文邊畫(huà)出小猴(3)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞，表演朗讀。

子看到了什么。(又大又紅的桃子)結(jié)合3.學(xué)習(xí)第3自然段，積累詞語(yǔ)。

圖片，擴(kuò)詞(又香又甜、又細(xì)又長(zhǎng)……)o(1)教師引問(wèn)：小猴子又看到了什

⑵學(xué)生再讀第二自然段，畫(huà)出動(dòng)詞。么？他是怎么做的？

(扛、扔、摘)(2)課件出示擴(kuò)詞訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)

⑶學(xué)生通過(guò)自己讀、同桌互讀、表演詞、造句。

朗讀，讀出故事的趣味性。(3)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合動(dòng)詞，表演朗讀。

3.抓住重點(diǎn)詞，感受小猴子見(jiàn)異思遷。4.指名讀第4、5自然段。

⑴學(xué)生邊讀文邊圈畫(huà)出小猴子所見(jiàn)。(1)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“蹦蹦跳跳”和“可

(又大又圓的西瓜)擴(kuò)詞(又大又圓的蘋(píng)愛(ài)”兩個(gè)詞語(yǔ)。

果、又大又圓的氣球)。(2)引導(dǎo)學(xué)生自主說(shuō)出小猴子最后

⑵學(xué)生結(jié)合課件擴(kuò)詞并造句。互相糾的結(jié)果。

正，完善。(3)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，小猴子回家后

⑶同桌合作，一人表演，一人朗讀，的心情如何，帶著這樣的感情再讀

全班展示，嘗試背誦。課文。

4.分組學(xué)習(xí)。三、回顧全文，質(zhì)疑探究

⑴學(xué)生自由讀文，找到描寫(xiě)小兔子的1.讀完這篇文章，你知道小猴子為

樣子的詞語(yǔ)。嘗試用“蹦蹦跳跳”和“可什么會(huì)空著手回家嗎？

愛(ài)”造句。2.你想對(duì)小猴子說(shuō)什么？

⑵學(xué)生通過(guò)朗讀最后一個(gè)自然段，猜3.教師引學(xué)：看插圖講故事。

想故事結(jié)果。

⑶學(xué)生帶著失落、悲傷的心情讀全文。

~二、

1.學(xué)生交流，各抒己見(jiàn)。(小猴子見(jiàn)異

思遷，做事不能一心一意。)

2.學(xué)生結(jié)合自己的理解，對(duì)小猴子說(shuō)

出心里話。

3.同桌說(shuō)一說(shuō)：如果小猴子再次下山，

他會(huì)怎么辦？

古交市“學(xué)導(dǎo)練”教學(xué)設(shè)計(jì)流程（試用）

（環(huán)節(jié)建議：出示目標(biāo)自主學(xué)習(xí)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)合作探究；

19課1課時(shí)展示交流點(diǎn)撥精講；課堂檢測(cè)拓展應(yīng)用）

課堂變化

學(xué)生行為教師行為

及生成

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.指名回答，同學(xué)補(bǔ)充。1.（出示棉花圖片）教師引學(xué)：同學(xué)

2.學(xué)生齊讀，注意“姑娘”的讀音，“娘”們，你們知道這是什么嗎？

在這里讀輕聲。2.教師簡(jiǎn)介棉花，出示課文題目，

3.交流識(shí)記方法。讓學(xué)生齊讀。

3.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“棉、娘”兩個(gè)

字。

二、互幫互助，識(shí)記生字

1.教師范讀。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字。

-、3.檢查生字詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)情況。

1.學(xué)生注意聽(tīng)準(zhǔn)字音和停頓。4.檢查學(xué)生課文朗讀情況。指導(dǎo)

2.學(xué)生根據(jù)教師的要求開(kāi)展自學(xué)。自由放學(xué)生采用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀的方

聲朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，圈畫(huà)不認(rèn)式，將課文讀正確、讀通順。

識(shí)的生字，通過(guò)請(qǐng)教同學(xué)或老師反復(fù)認(rèn)讀5.引導(dǎo)學(xué)生思考：課文主要講了

和識(shí)記生字，練習(xí)把課文讀正確、讀通順。一件什么事？

3.師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，交流自學(xué)情況。（一）學(xué)習(xí)第1自然段。

4.學(xué)生按照要求朗讀課文，把課文讀正1.課件出示第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)

確、讀通順。生仔細(xì)看動(dòng)畫(huà)，多可憐的棉花姑

5.學(xué)生在教師指名的情況下回答問(wèn)題。娘啊！說(shuō)說(shuō)你知道了什么？指導(dǎo)

（一）學(xué)習(xí)第1自然段。讀描寫(xiě)棉花姑娘心理的話。

1.學(xué)生仔細(xì)看圖，通過(guò)觀察知道棉花姑娘2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)什么是蛆蟲(chóng)，

生病了，葉子上有許多場(chǎng)蟲(chóng)，她很難受。教師總結(jié)、簡(jiǎn)介。

2.學(xué)生通過(guò)課外學(xué)習(xí)了解，介紹蛆蟲(chóng)。3.引導(dǎo)學(xué)生找一找，課文中最能

3.學(xué)生找到并畫(huà)出體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情的句

心情的句子：“她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她子。

治病??！”4.指名朗讀第1自然段。

4.學(xué)生領(lǐng)悟感情，自由讀，指名讀。（二）學(xué)習(xí)第2?5自然段。

（二）學(xué)習(xí)第2?5自然段。1.指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文第2?5自

1.學(xué)生掃讀課文后回答。然段。

(1)有哪幾位醫(yī)生幫忙給棉花姑娘治病(1)用橫線畫(huà)出棉花姑娘請(qǐng)了哪

T?明確最后是七星瓢蟲(chóng)治好了棉花姑幾位醫(yī)生幫忙治病。引導(dǎo)思考：

娘的病。最后又是誰(shuí)幫她治好了病呢？

(2)學(xué)生根據(jù)教師引導(dǎo)介紹七星瓢蟲(chóng)：它⑵教師引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)介七星瓢蟲(chóng)。

是瓢蟲(chóng)的一種，因?yàn)楸巢坑衅邆€(gè)黑點(diǎn)而得(3)教師引導(dǎo)理解“驚奇”，指導(dǎo)

名。它是捕食蛆蟲(chóng)的好手，特別喜歡吃棉朗讀棉花姑娘的話。

蛆、豆婿、桃崎，是著名的農(nóng)業(yè)益蟲(chóng)。2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6自然段。

(3)學(xué)生找到“驚奇”的近義詞有：驚異、(1)指名讀第6自然段。

驚訝、吃驚。⑵出示實(shí)物幫助理解“碧綠”，

2.學(xué)習(xí)第6自然段。以及“碧綠的”與“碧綠碧綠的”

(1)指名讀第6自然段。的區(qū)別。

(2)根據(jù)實(shí)物理解“碧綠”：形容濃綠色。三、朗讀指導(dǎo)，感悟課文

“碧綠碧綠的”比“碧綠的”更形象。1.課件出示本課“病、醫(yī)、另『

--、三個(gè)生字，再次認(rèn)讀，并練習(xí)組

1.認(rèn)讀生字并組詞，比一比誰(shuí)組得多。1司。

2.動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)。2.指導(dǎo)學(xué)生觀察其在田字格中的

(1)觀察并交流生字在田字格中的位置和位置，交流書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，并指導(dǎo)

書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。臨寫(xiě)。

(2)觀察老師范寫(xiě)，掌握書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，在田

字格內(nèi)臨寫(xiě)。

(3)同桌、全班相互交流，指出書(shū)寫(xiě)過(guò)程

的優(yōu)點(diǎn)和不足。

古交市“學(xué)導(dǎo)練”教學(xué)設(shè)計(jì)流程(試用)

(環(huán)節(jié)建議：出示目標(biāo)自主學(xué)習(xí)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)合作探究;

19課2課時(shí)展示交流點(diǎn)撥精講；課堂檢測(cè)拓展應(yīng)用)

課堂變化

學(xué)生行為教師行為

及生成

、一、復(fù)習(xí)回顧，鞏固舊知

1.學(xué)生朗讀生字詞語(yǔ)。1.復(fù)習(xí)課文生字詞語(yǔ)。

2.指名讀全文，要求讀得正確、流利。2.說(shuō)一說(shuō)課文主要講了棉花姑娘的

3.指名認(rèn)讀生詞，選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一什么事。

句話。3.導(dǎo)入新課。

4.指名回答問(wèn)題。二、研讀課文，朗讀感悟

二、1.學(xué)生自由讀課文，在文中畫(huà)出燕1.指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出棉花

子、啄木鳥(niǎo)和青蛙三種動(dòng)物的名字。姑娘都請(qǐng)了哪些動(dòng)物給她治病。

2.學(xué)生畫(huà)出課文中燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙2.引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)研究燕子、啄木

說(shuō)的話。鳥(niǎo)和青蛙為什么不給她治病。

3.學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)，有感情地練習(xí)3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和

朗讀對(duì)話。棉花姑娘的對(duì)話。

4.小組合作進(jìn)行朗讀練習(xí)。(要重讀4.出示自學(xué)提示：小組合作，先分

“請(qǐng)”“對(duì)不起”；讀棉花姑娘的話時(shí)，好角色，然后再練習(xí)朗讀，可以加

語(yǔ)速稍快，讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。)上表情和動(dòng)作。

--、三、小組合作，角色朗讀

1.自由練讀一一指名讀一一分角色讀。1.指導(dǎo)朗讀全文。

2.在老師指導(dǎo)下進(jìn)行朗讀表演。請(qǐng)一組2.組織學(xué)生分角色演一演。

學(xué)生上臺(tái)展示。四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

四、1.認(rèn)讀生字，給生字組詞，擴(kuò)充詞1.課件出示本課生字“干、奇、星、

匯。七”，再次認(rèn)讀，并練習(xí)組詞。

2.(1)觀察并交流生字在田字格中的位2.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形，觀察生字在

置和書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。田字格中的位置，交流書(shū)寫(xiě)注意

(2)觀察老師范寫(xiě)并在田字格內(nèi)臨寫(xiě)。點(diǎn)，并指導(dǎo)臨寫(xiě)。

(3)同桌、全班相互交流，指出書(shū)寫(xiě)過(guò)

程的優(yōu)點(diǎn)和不足。

古交市“學(xué)導(dǎo)練”教學(xué)設(shè)計(jì)流程（試用）

（環(huán)節(jié)建議：出示目標(biāo)自主學(xué)習(xí)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)合作探究;

20課1課時(shí)展示交流點(diǎn)撥精講；課堂檢測(cè)拓展應(yīng)用）

課堂變化

學(xué)生行為教師行為

及生成

、一、活動(dòng)導(dǎo)入，揭示課題

1.學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，猜聲音。1.設(shè)疑，往一個(gè)裝滿水的木桶中，

2.學(xué)生齊讀課文題目，反復(fù)讀“咕咚”，投入一顆石子，引導(dǎo)學(xué)生猜一猜

通過(guò)多種方法識(shí)記這兩個(gè)字。是怎樣發(fā)出的聲音。

2.板書(shū)課文題目“咕咚”，指導(dǎo)

-?、學(xué)生認(rèn)識(shí)“咕咚”兩字。

1.學(xué)生依次仔細(xì)觀察每一幅圖后，小組內(nèi)二、看圖說(shuō)話，初步感知

討論交流，然后，指名說(shuō)圖意，練習(xí)說(shuō)話。1.課件依次出示文中四幅插圖，

最后完成填空。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，小組討論后，

2.學(xué)生一邊看圖，一邊聽(tīng)老師講故事。說(shuō)說(shuō)每幅圖上都畫(huà)了什么。

1.學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫(huà)出生字。2.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：小兔子和動(dòng)物

2.學(xué)生把難讀的字多讀幾遍。