2024秋四年級英語上冊 Module 7 Unit 1 There is a horse in this photo第1課時教案 外研版（三起）

2024秋四年級英語上冊Module7Unit1Thereisahorseinthisphoto第1課時教案外研版（三起）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為外研版（三起）四年級英語上冊Module7Unit1"Thereisahorseinthisphoto"。內(nèi)容包括學習關鍵詞匯"horse,photo,is,a,in,this"等，掌握一般現(xiàn)在時的therebe句型，并能運用所學知識進行簡單的日常交流。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生已掌握了基本的日常英語對話，對一般現(xiàn)在時有一定的了解，能聽懂并運用"Ihave..."表達自己擁有的事物。本節(jié)課通過引入新的詞匯和句型，幫助學生進一步拓展英語表達能力，與之前學過的知識相輔相成。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在提高學生的英語語言運用能力、跨文化交際能力和自主學習能力。通過學習Module7Unit1"Thereisahorseinthisphoto"，學生將能夠準確地使用一般現(xiàn)在時的therebe句型，描述圖片中的物品，并在實際情境中進行運用。同時，通過小組合作和互動交流，學生將提升自己的跨文化交際能力，了解并尊重不同的文化背景。此外，學生將在教師的引導下，通過自主探究和合作學習，培養(yǎng)自己的學習興趣，提高自主學習能力。學情分析考慮到學生來自不同的教育背景和文化環(huán)境，他們的英語水平、學習習慣和興趣程度可能存在差異。在四年級的學生中，一部分學生可能已經(jīng)具備了一定的英語基礎，能夠理解和使用一些基本的日常用語，而另一部分學生可能還在初步接觸英語，對一些基本詞匯和句型的掌握還不夠熟練。

在知識方面，學生們可能已經(jīng)學過一些關于描述物體和地點的詞匯，例如“horse,photo,is,a,in,this”等。他們可能也已經(jīng)掌握了基本的問候語和簡單的自我介紹，但對一般現(xiàn)在時的therebe句型的理解和運用可能還不夠熟練。

在能力方面，學生們可能已經(jīng)具備了一定的聽、說、讀、寫的基本能力，但可能在口語表達和寫作方面存在一定的困難。他們可能還需要更多的練習和指導來提高自己的語言運用能力。

在素質(zhì)方面，學生們可能具備一定的觀察力和創(chuàng)造力，能夠通過觀察圖片和進行思考來理解和運用所學知識。然而，他們的批判性思維和問題解決能力可能還在發(fā)展中，需要教師的引導和培養(yǎng)。

在學習行為習慣方面，學生們可能具備一定的學習積極性和合作意識，愿意參與課堂活動和小組討論。然而，他們的自主學習能力和時間管理能力可能還有待提高，需要教師的指導和鼓勵。

綜合考慮學生的學情，教師在教學過程中需要根據(jù)學生的不同水平和需求進行差異化教學，提供適當?shù)妮o導和支持。同時，教師可以通過設計有趣和互動性強的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們建立自信，提高他們的學習動力。此外，教師還可以培養(yǎng)學生的自主學習能力，教會他們?nèi)绾斡行У毓芾砗屠脤W習資源，為將來的學習打下堅實的基礎。教學資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計算機、打印機、教學黑板、彩色粉筆、教學卡片、錄音機、磁帶或音頻文件、多媒體教學軟件。

2.課程平臺：外研版（三起）四年級英語上冊教材、PPT演示文稿、教學活動指導手冊、在線學習平臺（如有）。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)資源（如教學圖片、視頻、音頻材料、在線練習題等）、電子詞典、學習軟件、互動游戲等。

4.教學手段：小組合作學習、任務型教學法、情境教學法、全身反應法、交際式教學法、游戲化學習、任務驅動法等。

5.教輔材料：學生練習冊、作業(yè)本、口語練習材料、角色扮演劇本、小組討論指南等。

6.評估工具：學生作業(yè)、課堂表現(xiàn)評估表、小組合作評估表、口語表達評估表、聽力理解評估表等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對"Thereisahorseinthisphoto"的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們曾經(jīng)在照片中看到過什么？照片中的物品是如何描述的？”

展示一些包含馬的照片，讓學生初步感受馬的特點和魅力。

引入本節(jié)課的主題，介紹一般現(xiàn)在時的therebe句型及其用法。

2.一般現(xiàn)在時講解（10分鐘）

目標：讓學生了解一般現(xiàn)在時的基本概念和用法。

過程：

講解一般現(xiàn)在時的定義和構成，即be動詞+名詞的形式。

通過示例，介紹一般現(xiàn)在時的用法，如描述經(jīng)常發(fā)生的動作或存在的事實。

3.圖片描述練習（15分鐘）

目標：讓學生通過圖片練習使用一般現(xiàn)在時的therebe句型。

過程：

學生分組，每組分發(fā)一張包含不同物品的圖片。

要求學生用一般現(xiàn)在時的therebe句型描述圖片中的物品。

學生互相練習，教師巡回指導并糾正發(fā)音和語法錯誤。

4.小組互動活動（15分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和口語表達能力。

過程：

學生分組，每組準備一段對話，使用一般現(xiàn)在時的therebe句型描述教室中的物品。

每組輪流在講臺上表演對話，其他學生和教師進行評價和反饋。

5.課堂展示與點評（10分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對一般現(xiàn)在時的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示對話內(nèi)容，其他學生和教師進行提問和點評。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)一般現(xiàn)在時的用法和重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括一般現(xiàn)在時的定義、用法和練習。

強調(diào)一般現(xiàn)在時在描述經(jīng)常發(fā)生的動作或存在的事實中的重要性。

布置課后作業(yè)：讓學生運用一般現(xiàn)在時描述一張照片，并寫一篇簡短的描述文。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括一般現(xiàn)在時的therebe句型、相關詞匯的學習以及通過圖片描述物體的能力。

1.一般現(xiàn)在時的therebe句型：

-句型的構成：be動詞（am,is,are）+名詞（+其他修飾語）。

-句型的用法：用來描述教室、房間、圖片等環(huán)境中的物體或人的存在。

-句型的肯定和否定形式：肯定的therebe句型用yes/no來回答，否定的句型則在be動詞后加上not。

2.相關詞匯的學習：

-詞匯的掌握：學習并掌握關鍵詞匯"horse,photo,is,a,in,this"等。

-詞匯的應用：通過句型練習，將詞匯運用到實際情境中，如描述圖片中的物體。

3.通過圖片描述物體的能力：

-觀察圖片：培養(yǎng)學生的觀察能力，注意圖片中的細節(jié)。

-運用句型：使用一般現(xiàn)在時的therebe句型準確地描述圖片中的物體。

-語言表達：提高學生的語言組織能力，用恰當?shù)脑~匯和句型表達自己的觀察和想法。

4.一般現(xiàn)在時的特殊情況：

-單數(shù)名詞的therebe句型：如"Thereisabookonthetable."

-復數(shù)名詞的therebe句型：如"Therearemanybooksonthetable."

-沒有be動詞的therebe句型：如"Theregoesthebell."

5.句型的擴展：

-加入其他動詞：如"Thereseemstobeaproblem."

-加入形容詞：如"Thereappearstobeamistake."

-加入副詞：如"Theredefinitelyisacatintheroom."

6.句型的實際應用：

-描述家中環(huán)境：如"ThereisaTVinthelivingroom."

-描述學校設施：如"Therearecomputersintheclassroom."

-描述公共場所：如"Thereisabanknearthepostoffice."

7.語法點的注意點：

-be動詞的用法：根據(jù)主語的人稱和數(shù)選擇合適的be動詞形式。

-名詞的單復數(shù)：根據(jù)實際情況選擇使用單數(shù)或復數(shù)形式的名詞。

-句型的時態(tài)：therebe句型一般用來描述靜止的狀態(tài)，不表示動作。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與程度，如是否積極回答問題、參與小組討論等。

-評估學生的課堂紀律和注意力集中情況，如是否遵守課堂規(guī)則、是否能夠專注于學習任務等。

-評價學生在課堂上的合作意識和團隊精神，如是否能夠與同學積極互動、是否能夠共同完成任務等。

2.小組討論成果展示：

-評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否能夠提出自己的觀點、是否能夠傾聽并理解他人的意見等。

-評價學生的小組合作能力，如是否能夠共同制定討論計劃、是否能夠相互協(xié)助完成任務等。

-點評學生在展示中的表達能力和自信程度，如是否能夠清晰地表達自己的觀點、是否能夠自信地回答問題等。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試評估學生對課堂所學知識的掌握程度，如是否能夠正確地運用一般現(xiàn)在時的therebe句型、是否能夠準確地描述圖片中的物體等。

-分析測試結果，了解學生的學習漏洞和需要加強的部分，為后續(xù)教學提供參考。

-提供及時的反饋和指導，幫助學生鞏固知識點，提高學生的學習效果。

4.作業(yè)完成情況：

-檢查學生完成作業(yè)的質(zhì)量，如是否能夠遵循句型結構、是否能夠運用所學詞匯進行描述等。

-評估學生的作業(yè)進度和時間管理能力，如是否按時完成作業(yè)、是否能夠合理安排學習時間等。

-提供個性化的評語和建議，鼓勵學生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，改進不足之處。

5.教師評價與反饋：

-總結學生在課堂上的整體表現(xiàn)，強調(diào)其優(yōu)點和進步之處。

-指出學生需要改進的地方，并提供具體的建議和指導。

-與學生進行溝通，了解其學習需求和困惑，提供個性化的幫助和支持。

-鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)其學習興趣和自信心。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設生動有趣的學習情境：通過引入豐富的圖片、視頻等資源，營造真實的學習場景，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

2.引入互動式教學方法：采用小組合作、角色扮演等互動形式，促進學生之間的交流和互動，提高學生的參與度和學習效果。

3.采用任務驅動的教學模式：設計具有挑戰(zhàn)性的學習任務，引導學生主動探索和解決問題，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面：課堂紀律管理有待加強，部分學生注意力不集中，影響學習效果。

2.教學組織方面：小組合作學習存在分工不明確、學生參與不均衡等問題，需要改進組織方式和指導策略。

3.教學方法方面：課堂提問和互動環(huán)節(jié)不夠充分，學生參與度不高，需要增加提問頻率和鼓勵學生積極參與。

（三）改進措施

1.加強課堂紀律管理：明確課堂規(guī)則，定期進行課堂紀律檢查，對違反規(guī)則的學生進行適當?shù)囊龑Ш图m正。

2.優(yōu)化小組合作學習：明確小組成員的分工，提供小組合作的指導和反饋，鼓勵每個學生積極參與，提高合作效果。

3.增加課堂互動環(huán)節(jié)：設計更多有趣的提問和討論題目，鼓勵學生積極思考和表達自己的觀點，提高課堂參與度。

4.針對學生的不同需求進行個性化指導：了解學生的學習情況和需求，提供個性化的輔導和支持，幫助學生克服學習難點。

5.引入更多的教學資源和方法：不斷探索和嘗試新的教學資源和方法，如在線學習平臺、移動學習應用等，豐富教學內(nèi)容和形式，提高學生的學習興趣和效果。板書設計1.教學內(nèi)容標題：一般現(xiàn)在時的therebe句型

2.關鍵詞匯：horse,photo,is,a,in,this

3.句型結構：be動詞（am,is,are）+名詞（+其他修飾語）

4.句型用法：描述靜止狀態(tài)，如環(huán)境中的物體或人的存在

5.一般現(xiàn)在時的特殊情況：單數(shù)名詞和復數(shù)名詞的therebe句型

6.句型的擴展：加入其他動詞、形容詞、副詞

7.句型的實際應用：描述家中環(huán)境、學校設施、公共場所

8.語法點的注意點：be動詞的用法、名詞的單復數(shù)、句型的時態(tài)

九、板書設計

1.教學內(nèi)容標題：通過圖片描述物體的能力

2.觀察圖片：培養(yǎng)學生的觀察能力，注意圖片中的細節(jié)

3.運用句型：使用一般現(xiàn)在時的therebe句型準確地描