2024年四年級英語上冊 Unit 5 Dinner is ready The second period(第二課時)教案 人教PEP

2024年四年級英語上冊Unit5DinnerisreadyThesecondperiod(第二課時)教案人教PEP授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《人教PEP2024年四年級英語上冊Unit5DinnerisreadyThesecondperiod(第二課時)》教案聚焦于進一步深化學生對于日常飲食和生活話題的理解。本課時通過繼續(xù)學習對話，讓學生掌握更多關于餐點的名詞和動詞，如“noodles”，“rice”，“eat”，“have”等，并能夠運用一般現(xiàn)在時表達日常飲食習慣。同時，通過小組活動和角色扮演，培養(yǎng)學生的合作意識和交際能力，使他們在真實的語言環(huán)境中運用所學知識。此外，課程設計還包括聽力練習和口語表達環(huán)節(jié)，以提高學生的聽說技能，讓他們能夠聽懂并正確回應相關話題的對話。整體教學活動旨在落實學生對課本內容的深入理解和實際應用，為他們的語言學習打下堅實的基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。在語言能力方面，通過學習本課時內容，學生能夠聽懂、說出一般現(xiàn)在時態(tài)的句子，并能運用所學詞匯和句型進行簡單的日常交流。在文化意識方面，學生能夠了解和感知中西方飲食文化的差異，增強對不同文化的理解和尊重。在思維品質方面，通過聽力、口語、閱讀和寫作等實踐活動，培養(yǎng)學生的邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維能力。在學習能力方面，學生能夠通過自主學習、合作學習和探究學習等方式，提高自己的學習效果和能力?？傊?，本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，使他們在語言學習的過程中獲得全面發(fā)展。學情分析四年級的學生在英語學習方面已經(jīng)有了一定的基礎，他們已經(jīng)掌握了基本的英語字母、單詞和簡單的句子結構。他們對于圖片和實物有較強的興趣，能夠通過圖片和實物更好地理解和記憶單詞和句型。此外，他們已經(jīng)能夠運用簡單的英語進行自我介紹和日常交流，具備一定的聽說能力。

在學習行為習慣方面，四年級的學生普遍具有較好的學習積極性和參與度。他們對于新知識有較強的好奇心，愿意主動參與課堂活動和學習討論。同時，他們對于小組活動和合作學習有一定的了解和經(jīng)驗，能夠較好地與同學進行合作和交流。

然而，學生在英語學習中仍存在一些問題和挑戰(zhàn)。一方面，部分學生在英語發(fā)音和口語表達方面存在困難，需要進一步提高他們的發(fā)音準確性和口語表達能力。另一方面，部分學生在英語聽力方面存在一定的挑戰(zhàn)，需要提高他們的聽力水平和理解能力。此外，部分學生在英語學習中缺乏自信，需要鼓勵和激勵他們更加積極地參與學習活動。

針對以上學情分析，本節(jié)課的教學設計和活動安排將充分考慮學生的特點和需求。通過使用圖片、實物和生動的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好地理解和記憶單詞和句型。同時，通過小組活動和角色扮演，培養(yǎng)學生的合作意識和交際能力，提高他們的口語表達和聽力理解能力。此外，教師將給予學生積極的反饋和鼓勵，增強他們的學習自信心，促使他們更加積極地參與學習活動。教學資源軟硬件資源：

-教室內的多媒體設備，包括投影儀和計算機

-白板和彩色粉筆

-學生作業(yè)本和練習冊

-教學掛圖和卡片

-錄音機和聽力材料

課程平臺：

-學校的在線學習管理系統(tǒng)（例如：Moodle）

-英語學習軟件和應用程序（例如：Duolingo,RosettaStone）

信息化資源：

-英語學習網(wǎng)站和在線資源（例如：BBCLearningEnglish,VOALearningEnglish）

-教育視頻和教學視頻（例如：KhanAcademy,TED-Ed）

教學手段：

-小組討論和合作學習

-角色扮演和情景模擬

-聽力練習和口語表達活動

-互動游戲和競賽

-作業(yè)和練習題

-自我評估和同伴評估教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解第二課時“Dinnerisready”的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習日常飲食和生活話題做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確第二課時的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習日常飲食和生活話題的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的日常飲食和生活話題內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解本課時學習的日常飲食和生活話題知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞日常飲食和生活話題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或角色扮演，讓學生在實踐中體驗英語語言的應用，提高實踐能力。

在新課呈現(xiàn)結束后，對日常飲食和生活話題知識點進行梳理和總結。

強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對日常飲食和生活話題知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決難題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與日常飲食和生活話題相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合日常飲食和生活話題，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習日常飲食和生活話題的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的日常飲食和生活話題內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的日常飲食和生活話題內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。學生學習效果1.語言能力：

學生能夠聽懂、說出一般現(xiàn)在時態(tài)的句子，并能運用所學詞匯和句型進行簡單的日常交流。通過課堂活動和實踐練習，學生的發(fā)音準確性和口語表達能力將得到提高。

2.文化意識：

學生將了解到中西方飲食文化的差異，增強對不同文化的理解和尊重。通過學習日常飲食和生活話題，學生能夠更好地理解不同文化背景下的生活習慣和社交禮儀。

3.思維品質：

學生在小組討論和互動實踐中，將培養(yǎng)合作意識和交際能力，提高邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維能力。他們將學會分析問題、提出觀點和傾聽他人意見，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。

4.學習能力：

學生將通過自主學習、合作學習和探究學習等方式，提高自己的學習效果和能力。他們將在課堂上積極參與、主動探索，培養(yǎng)良好的學習習慣和時間管理能力。

5.情感態(tài)度：

學生將對英語學習產(chǎn)生更大的興趣和自信心。通過課堂活動和互動，他們能夠感受到學習的樂趣和成就，增強學習的動力和積極性。

6.自主學習能力：

學生將能夠獨立完成預習任務，主動尋找學習資源，提高自主學習能力。他們將在課堂上能夠更好地跟隨老師的講解，積極參與討論和實踐活動。

7.合作能力：

學生在小組活動和角色扮演中，將能夠更好地與同學進行合作和交流。他們將學會傾聽他人意見、分享自己的想法，并能夠與他人共同解決問題。

8.應用能力：

學生將在實際情境中運用所學知識，提高英語語言的應用能力。通過聽力練習和口語表達活動，他們將能夠更好地理解和回應相關話題的對話。內容邏輯關系①知識層面：

-學生將掌握與日常飲食相關的詞匯，如“noodles”，“rice”，“eat”，“have”等。

-學生能夠理解和運用一般現(xiàn)在時態(tài)表達日常飲食習慣，如“Ilikeeatingnoodles.”。

-學生能夠聽懂并正確回應相關話題的對話，如詢問食物喜好和飲食習慣的句子。

②技能層面：

-學生的聽力理解能力將得到提高，能夠聽懂并理解日常飲食話題的對話。

-學生的口語表達能力將得到提升，能夠正確使用一般現(xiàn)在時態(tài)進行日常交流。

-學生將能夠通過小組討論和角色扮演，培養(yǎng)合作意識和交際能力。

③情感與價值觀層面：

-學生將對日常飲食和文化產(chǎn)生興趣，增強對不同文化的理解和尊重。

-學生將能夠在小組活動和角色扮演中，學會分享和傾聽，培養(yǎng)合作精神。

-學生將通過學習日常飲食和生活話題，增強對生活的感知和理解，提高對健康飲食的認識。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入更多的互動元素，如小組討論、角色扮演和情景模擬，以提高學生的參與度和積極性。

2.利用多媒體資源和網(wǎng)絡平臺，提供更多的自主學習機會，促進學生主動探索和自我學習。

3.通過合作學習，鼓勵學生分享和交流觀點，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.在聽力練習和口語表達活動中，部分學生表現(xiàn)不佳，需要進一步關注和支持。

2.在小組討論和角色扮演中，部