六年級英語下冊 Unit 2 Last weekend（The fourth period）第四課時教案 人教PEP

六年級英語下冊Unit2Lastweekend（Thefourthperiod）第四課時教案人教PEP課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析六年級英語下冊Unit2Lastweekend（Thefourthperiod）第四課時教案人教PEP

本節(jié)課為人教PEP六年級英語下冊Unit2的第四課時，主要內容為Lastweekend的聽說讀寫訓練。本課時主要讓學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫關于周末活動的句子，并能運用所學知識進行簡單的交流。

教學內容主要包括以下幾個部分：

1.單詞：go,visit,haveaparty,playchess,watchamovie,readabook

2.句型：Whatdidyoudolastweekend?Iwentto...Ivisited...Ihadaparty...

3.一般過去時的疑問句和回答句的構成及用法

教學目標：

1.能夠聽懂、會說、會讀、會寫關于周末活動的句子

2.掌握一般過去時的疑問句和回答句的構成及用法

3.提高學生的英語聽說能力和語言運用能力

4.培養(yǎng)對英語的學習興趣，提高學習積極性

教學重點和難點：

1.單詞的正確發(fā)音和意義

2.一般過去時的疑問句和回答句的構成及用法

3.運用所學知識進行簡單的交流二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過聽、說、讀、寫的實踐活動，提高學生運用英語進行交際的能力，使他們在實際生活中能夠有效地溝通和表達。

2.文化意識：通過學習關于周末活動的句子，使學生了解不同文化背景下的生活方式，增強對文化差異的敏感性和尊重意識。

3.思維品質：通過回答問題和完成任務，培養(yǎng)學生的邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維，提高他們分析和解決問題的能力。

4.學習策略：引導學生運用有效的學習策略，如預測、歸納、總結等，幫助他們更好地理解和記憶所學內容，提高學習效率。三、學情分析在進入本節(jié)課的學習之前，我們需要對學生的學情進行全面的分析，以便更好地設計教學活動和制定教學目標。

1.學生層次：本節(jié)課的對象是六年級的學生，他們在學習英語的過程中已經積累了一定的詞匯量和語言表達能力。通過對前幾個單元的學習，學生們已經掌握了基本的日常用語和一般現(xiàn)在時的句型結構，為本節(jié)課的學習打下了一定的基礎。

2.知識、能力、素質方面：在學習本節(jié)課的內容之前，學生們已經掌握了與周末活動相關的詞匯，如go,visit,haveaparty,playchess,watchamovie,readabook等。他們還能夠運用一般過去時的疑問句和回答句進行簡單的交流。因此，在學習本節(jié)課的內容時，學生們應該能夠聽懂、會說、會讀、會寫關于周末活動的句子，并能夠運用所學知識進行簡單的交流。

3.行為習慣：在學習過程中，學生們表現(xiàn)出不同的行為習慣。有的學生積極參與課堂活動，主動回答問題，表現(xiàn)出良好的學習態(tài)度；而有的學生則比較內向，不愿主動表達自己的想法，對課堂活動的參與度較低。對于這部分學生，教師需要給予更多的關注和鼓勵，激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的學習積極性。

4.對課程學習的影響：根據(jù)學生的不同層次和行為習慣，教師需要設計不同難度的教學活動和任務，以滿足不同學生的學習需求。對于基礎較好的學生，可以適當增加一些拓展性的任務，如讓他們用所學知識描述自己的周末活動，提高他們的語言運用能力；對于基礎較差或學習積極性不高的學生，教師需要提供更多的指導和幫助，如通過簡單的問題引導他們參與課堂活動，增強他們的學習信心。

5.教學策略：針對學生的學情，教師可以采取以下教學策略：（1）創(chuàng)設情境，讓學生在實際語境中運用所學知識；（2）采用任務型教學法，讓學生通過完成任務來提高語言運用能力；（3）分層教學，關注學生的個體差異，給予每個學生適量的挑戰(zhàn)；（4）鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)良好的學習習慣；（5）及時反饋，讓學生了解自己的學習情況，調整學習策略。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

針對本節(jié)課的教學目標和學生的學情，我們將采用以下教學方法：

（1）情境教學法：通過創(chuàng)設情境，讓學生在實際語境中運用所學知識，提高他們的語言運用能力。例如，模擬一個周末活動的場景，讓學生們用英語進行交流，表達自己的活動。

（2）任務型教學法：通過設計各種任務，讓學生在完成任務的過程中提高語言運用能力。例如，分組討論并完成一個關于周末活動的報告，包括活動內容、地點、時間等。

（3）分組合作學習：將學生分成小組，讓他們在小組內進行合作學習，相互交流、討論，共同完成任務。這樣可以培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通能力。

2.設計具體的教學活動

（1）引入環(huán)節(jié)：通過提問方式引導學生回顧上一節(jié)課的內容，為新課的學習做好鋪墊。例如，問學生：“Lastweekend,whatdidyoudo?”讓學生用英語回答。

（2）新課教學：講解新課內容，包括新詞匯、句型和一般過去時的疑問句和回答句的構成及用法。通過示例、講解和練習，讓學生掌握所學知識。

（3）實踐環(huán)節(jié)：設計各種實踐活動，讓學生在實際操作中運用所學知識。例如，讓學生分組討論并完成一個關于周末活動的報告。

（4）鞏固環(huán)節(jié)：通過練習題、游戲等方式，讓學生鞏固所學知識。例如，設計一個“猜猜我上周做了什么”的游戲，讓學生用英語描述自己的周末活動，其他學生猜猜看。

3.確定教學媒體和資源的使用

為了提高教學效果，我們將使用以下教學媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示教學內容、詞匯、句型等，方便學生觀看和理解。

（2）視頻：播放有關周末活動的視頻，讓學生在觀看的過程中學習英語，提高他們的學習興趣。

（3）在線工具：利用在線工具，如英語聽力訓練軟件，讓學生進行聽力練習，提高他們的聽力能力。

（4）教材和練習冊：使用教材和練習冊，讓學生在課本學習的基礎上進行鞏固和提高。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“Lastweekend”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解Lastweekend的相關知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“Lastweekend”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“Lastweekend”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解Lastweekend的相關知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握聽、說、讀、寫技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗聽、說、讀、寫技能的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解Lastweekend的相關知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握聽、說、讀、寫技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解Lastweekend的相關知識點，掌握聽、說、讀、寫技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)Lastweekend課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與Lastweekend課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的Lastweekend的相關知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理1.詞匯：go,visit,haveaparty,playchess,watchamovie,readabook。

2.句型：Whatdidyoudolastweekend?Iwentto...Ivisited...Ihadaparty...。

3.一般過去時的疑問句和回答句的構成及用法。

4.一般過去時的構成：動詞原形+ed。

5.一般過去時的疑問句構成：Did+主語+動詞原形+賓語+其它?。

6.一般過去時的回答句構成：Yes,主語+動詞過去式+其它.或No,主語+didn't+動詞原形+賓語+其它.。

7.一般過去時的否定句構成：主語+didn't+動詞原形+賓語+其它。

8.一般過去時的疑問句和回答句的用法：用于詢問過去發(fā)生的事情或行為，回答時要用一般過去時的動詞過去式。

9.一般過去時的否定句用法：用于表示對過去發(fā)生的事情或行為的否定，動詞要用過去式。

10.一般過去時的構成和用法在實際生活中的應用：描述過去發(fā)生的事情或行為，如描述自己的周末活動、講述過去的故事等。

11.一般過去時的構成和用法在英語交流中的應用：在英語交流中，一般過去時用于描述過去發(fā)生的事情或行為，使交流更加生動和真實。

12.一般過去時的構成和用法在寫作中的應用：在寫作中，一般過去時用于描述過去發(fā)生的事情或行為，使文章更加有說服力和生動。七、課堂1.課堂提問：教師可以通過提問的方式了解學生的學習情況。針對本節(jié)課的內容，教師可以提出以下問題：

-Whatdidyoudolastweekend?

-Didyouvisitanyplace?

-Didyouhaveaparty?

-Whatdidyouwatch?

-Didyouplaychess?

-Whatdidyouread?

2.觀察學生參與課堂活動的表現(xiàn)：教師可以通過觀察學生在小組討論、角色扮演、實驗等活動中的表現(xiàn)，了解他們的學習情況。觀察學生是否積極參與、是否能正確運用所學知識、是否能與同伴有效溝通等。

3.測試：教師可以設計一些小測試，如填空題、選擇題、連線題等，來了解學生對本節(jié)課內容的理解和掌握程度。例如：

-Fillintheblanks:I(1)totheparklastweekend.I(2)myfriend.We(3)afootballmatch.

-Choosethecorrectanswer:

a)Whatdidyoudolastweekend?

b)Whatareyougoingtodothisweekend?

-Connectthefollowing:

-gotothepark

-playfootball

-visitafriend

4.及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決：教師在課堂評價中，要及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，如單詞發(fā)音不準確、句型運用錯誤、一般過去時的疑問句和回答句使用不當?shù)?，并進行針對性的指導和糾正。

5.鼓勵學生：教師在課堂評價中，要積極鼓勵學生，給予他們正面的反饋。對于學生的進步和努力，要給予表揚和肯定，激發(fā)他們的學習興趣和自信心。

八、作業(yè)評價

1.認真批改作業(yè)：教師要認真批改學生的作業(yè)，對學生的學習效果進行評價。檢查學生是否能夠正確運用所學詞匯和句型，是否能夠準確地使用一般過去時的疑問句和回答句。

2.點評作業(yè)：在批改作業(yè)的過程中，教師要對學生的作業(yè)進行詳細的點評，指出他們的優(yōu)點和不足，給出具體的改進建議。例如：

-優(yōu)點：你的單詞發(fā)音很準確，句子結構使用得很好。

-不足：你在使用一般過去時的疑問句時，需要注意助動詞的時態(tài)。

3.及時反饋學習效果：教師要及時將作業(yè)評價反饋給學生，讓他們了解自己的學習情況?？梢酝ㄟ^口頭反饋、書面反饋或在線平臺等方式，將評價結果告知學生。

4.鼓勵學生繼續(xù)努力：教師在作業(yè)評價中，要鼓勵學生繼續(xù)努力，幫助他們樹立學習的信心。對于學生的進步和努力，要給予肯定和鼓勵，激發(fā)他們的學習動力。

5.針對性地進行輔導：對于作業(yè)中出現(xiàn)的問題，教師要及時進行針對性地輔導，幫助學生解決問題?？梢酝ㄟ^個別輔導、小組輔導或在線輔導等方式，提供學生需要的幫助和支持。八、內容邏輯關系①詞匯：本節(jié)課的重點詞匯包括go,visit,haveaparty,playchess,watchamovie,readabook。這些詞匯與周末活動相關，是本節(jié)課的基礎知識點。

②句型：本節(jié)課的重點句型是Whatdidyoudolastweekend?Iwentto...Ivisited...Ihadaparty...等。這些句型用于詢問和回答關于周末活動的信息，是本節(jié)課的核心知識點。

③一般過去時的疑問句和回答句：本節(jié)課的重點是學習一般過去時的疑問句和回答句的構成及用法。一般過去時的疑問句構成是Did+主語+動詞原形+賓語+其它?，回答句構成是Yes,主語+動詞過去式+其它.或No,主板+didn't+動詞原形+賓語+其它.。這些知識點是本節(jié)課的重點難點。

板書設計：

1.詞匯：go,visit,haveaparty,playchess,watchamovie,readabook。

2.句型：Whatdidyoudolastweekend?Iwentto...Ivisited...Ihadaparty...。

3.一般過去時的疑問句和回答句的構成及用法：