2024年學(xué)年八年級語文上冊 第二單元 面對逆境 第8課《生于憂患死于安樂》教案1 滬教版五四制

2024年學(xué)年八年級語文上冊第二單元面對逆境第8課《生于憂患，死于安樂》教案1滬教版五四制課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：八年級語文上冊《生于憂患，死于安樂》

2.教學(xué)年級和班級：八年級一班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語文學(xué)科核心素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解與認(rèn)同，提高學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，包括審美鑒賞、語言運(yùn)用、思維品質(zhì)、文化理解等方面。

2.文本解讀能力：使學(xué)生能夠正確理解《生于憂患，死于安樂》的文意，把握文章的核心觀點(diǎn)和思想內(nèi)涵，提高學(xué)生的文本解讀能力。

3.表達(dá)能力：通過課堂討論和寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)新思維，使學(xué)生在面對逆境時能夠有自己獨(dú)立的思考和見解。

4.道德素養(yǎng)：通過文章的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生面對逆境積極向上的精神態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.文本解讀：《生于憂患，死于安樂》的文意理解和文章核心觀點(diǎn)的把握。

2.表達(dá)技巧：如何運(yùn)用文章中的表達(dá)技巧，如對比、排比等，來闡述自己的觀點(diǎn)。

難點(diǎn)：

1.文化背景：理解古代士人對于憂患和安樂的看法，以及這種觀念在現(xiàn)代社會的意義。

2.道德素養(yǎng)：如何從文章中汲取正確的價值觀，并將之應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，面對逆境時保持積極向上的態(tài)度。

解決辦法：

1.對于重點(diǎn)內(nèi)容，可以通過分組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生更深入地理解文章的意義和表達(dá)方式。

2.對于難點(diǎn)內(nèi)容，可以通過引入相關(guān)的歷史背景、現(xiàn)實(shí)案例，以及開展道德討論等方式，幫助學(xué)生理解并吸收文章中的道德觀念，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實(shí)際生活中。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、白板、筆記本電腦、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、教學(xué)用紙、粉筆等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級微信群、在線學(xué)習(xí)平臺等。

3.信息化資源：滬教版八年級語文教材、《生于憂患，死于安樂》相關(guān)視頻講座、網(wǎng)上閱讀材料、在線字典、語法輔助工具等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析、寫作練習(xí)、問答互動、課堂講解等。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《生于憂患，死于安樂》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)文本內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確文本教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文本的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的文本內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為文本新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解文本知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞文本問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對文本知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決文本問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與文本內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)文本的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的文本內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的文本內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、知識點(diǎn)梳理《生于憂患，死于安樂》是一篇論述個人修養(yǎng)與國運(yùn)盛衰關(guān)系的文章。本文的主要觀點(diǎn)是，國家的繁榮昌盛與個人的修養(yǎng)是密不可分的。以下是對本文知識點(diǎn)全面的梳理：

1.文章背景：本文是《孟子》中的名篇，作者是戰(zhàn)國時期的孟子。孟子是儒家學(xué)派的代表人物之一，他的思想主張對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

2.文章結(jié)構(gòu)：文章分為三個部分。第一部分論述了個人修養(yǎng)的重要性；第二部分闡述了國家興衰的原因；第三部分提出了修養(yǎng)個人品德的方法。

3.重點(diǎn)詞匯：本文中的重點(diǎn)詞匯有“生于憂患，死于安樂”、“修養(yǎng)”、“國運(yùn)”、“盛衰”等。這些詞匯是文章的核心概念，理解這些詞匯是掌握文章主旨的關(guān)鍵。

4.修辭手法：本文使用了大量的排比、對比等修辭手法，如“生于憂患，死于安樂”、“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等。這些修辭手法增強(qiáng)了文章的感染力和說服力。

5.名句解析：

（1）“生于憂患，死于安樂”：這句話是文章的主旨，意思是人應(yīng)該在憂患中生存，在安樂中死亡。這句話強(qiáng)調(diào)了個人修養(yǎng)對國家興衰的重要性。

（2）“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”：這句話表達(dá)了個人修養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，意思是無論富貴貧賤，都應(yīng)該保持正直的品德，不被外物所誘惑。

6.文章主旨：文章的主旨是強(qiáng)調(diào)個人修養(yǎng)對國家興衰的重要性。孟子認(rèn)為，國家的繁榮昌盛離不開個人的修養(yǎng)，只有每個人都能修養(yǎng)自己的品德，才能使國家強(qiáng)大。

7.現(xiàn)實(shí)意義：本文的現(xiàn)實(shí)意義在于，它提醒我們要重視個人修養(yǎng)，不斷提高自己的品德素質(zhì)。在國家層面，本文告訴我們，國家的強(qiáng)大離不開每個公民的努力。七、板書設(shè)計1.文章結(jié)構(gòu)：

①個人修養(yǎng)的重要性

②國家興衰的原因

③修養(yǎng)個人品德的方法

2.重點(diǎn)詞匯：

①生于憂患，死于安樂

②修養(yǎng)

③國運(yùn)

④盛衰

3.修辭手法：

①排比

②對比

4.名句解析：

①生于憂患，死于安樂

②富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈

5.文章主旨：

①個人修養(yǎng)對國家興衰的重要性

6.現(xiàn)實(shí)意義：

①重視個人修養(yǎng)

②國家強(qiáng)大離不開每個公民的努力八、教學(xué)反思今天講授《生于憂患，死于安樂》這篇課文，我感到收獲頗豐。在準(zhǔn)備過程中，我深入研究了教材，明確了教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，這使得我在課堂上能夠更加從容地引導(dǎo)學(xué)生。

課前的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生對課文內(nèi)容有了初步了解，他們在課堂上提出的問題顯示出他們對文本的認(rèn)真閱讀和思考。這讓我意識到，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的重要性不容忽視，它能有效提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和設(shè)置懸念，成功吸引了學(xué)生的注意力。這讓我認(rèn)識到，激發(fā)學(xué)生的興趣是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。

新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我清晰、準(zhǔn)確地講解了課文知識點(diǎn)，并通過互動探究，讓學(xué)生深入思考。這讓我感到，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂討論，能夠提高他們的思維品質(zhì)和表達(dá)能力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我及時訂正了學(xué)生作業(yè)中的錯誤，并分析了錯誤原因。這讓我明白，及時反饋和指導(dǎo)對于學(xué)生糾正錯誤非常重要。

拓展延伸環(huán)節(jié)，我介紹了與課文相關(guān)的拓展知識，拓寬了學(xué)生的知識視野。這讓我意識到，拓展學(xué)生的知識面，能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和探索精神。

課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我簡要回顧了課文內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)和難點(diǎn)。這讓我感到，總結(jié)回顧對于鞏固學(xué)生知識非常有益。重點(diǎn)題型整理1.選擇題：請選出下列句子中，哪個句子使用了排比修辭手法。

A.生于憂患，死于安樂

B.富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈

C.人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛

答案：B

2.填空題：請根據(jù)課文內(nèi)容，填空。

《生于憂患，死于安樂》一文中，孟子認(rèn)為國家的繁榮昌盛與個人的修養(yǎng)是________。

答案：密不可分的

3.簡答題：請簡述《生于憂患，死于安樂》一文的結(jié)構(gòu)。

答案：本文分為三個部分。第一部分論述了個人修養(yǎng)的重要性；第二部分闡述了國家興衰的原因；第三部分提出了修養(yǎng)個人品德的方法。

4.論述題：請論述《生于憂患，死于安樂》一文對個人修養(yǎng)與國家興衰關(guān)系的理解。

答案：《生于憂患，死于安樂》一文中，孟子認(rèn)為國家的繁榮昌盛與個人的修養(yǎng)是密不可分的。他指出，個人的品德修養(yǎng)是國家的基石，只有每個人都能修養(yǎng)自己的品德，才能使國家強(qiáng)大。同時，他還提出了修養(yǎng)個人品德的方法，即在憂患中生存，在安樂中死亡。

5.作文題：請以“個人修養(yǎng)與國家興衰”為話題，寫一篇議論文。

參考答案：

個人修養(yǎng)與國家興衰

自古以來，國家的繁榮昌盛與個人的品德修養(yǎng)密切相關(guān)。孟子在《生于憂患，死于安樂》一文中，深刻闡述了這一觀點(diǎn)。他提出，國家的強(qiáng)大離不開每個人的努力，而個人的品德修養(yǎng)是國家的基石。本文將從個人修養(yǎng)與國家興衰的關(guān)系、修養(yǎng)個人品德的方法以及個人在國家中的責(zé)任三個方面進(jìn)行論述。

首先，個人的品德修養(yǎng)是國家興衰的關(guān)鍵。孟子認(rèn)為，個人的品德修養(yǎng)是國家的基石。只有每個人都能修養(yǎng)自己的品德，才能使國家強(qiáng)大。正如孟子所言：“生于憂患，死于安樂。”這句話告訴我們，人應(yīng)該在憂患中生存，在安樂中死亡。只有經(jīng)歷過苦難，才能更加珍惜幸福；只有經(jīng)歷過挫折，才能更加堅強(qiáng)。因此，個人的品德修養(yǎng)對于國家興衰具有重要意義。

其次，修養(yǎng)個人品德的方法是至關(guān)重要的。孟子提