七年級語文下冊 第一單元 3回憶魯迅先生第2課時教案 新人教版

七年級語文下冊第一單元3回憶魯迅先生第2課時教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是七年級語文下冊第一單元的第3課《回憶魯迅先生》的第2課時。教學(xué)內(nèi)容主要包括對文本的深入解讀、分析魯迅先生的形象以及通過文本理解作者對魯迅先生的敬仰之情。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過魯迅先生的其他作品，對魯迅先生的文學(xué)地位和作品風(fēng)格有一定的了解。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，通過深入分析《回憶魯迅先生》這篇課文，進一步加深學(xué)生對魯迅先生的了解和認識，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)巨匠的敬仰之情。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞語文學(xué)科的四大核心素養(yǎng)進行設(shè)計，即語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

1.語言建構(gòu)與運用：通過深入解讀文本，培養(yǎng)學(xué)生準確、流暢地運用語言文字表達自己的觀點和情感的能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析魯迅先生的形象和理解作者的寫作意圖，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞魯迅先生的文學(xué)魅力，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的審美鑒賞能力，并激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的熱情。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《回憶魯迅先生》，使學(xué)生更加深入地理解魯迅先生的文學(xué)成就和思想價值，培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同和傳承意識。學(xué)情分析考慮到本節(jié)課的對象是七年級的學(xué)生，他們在語文學(xué)科方面已有一定的基礎(chǔ)，對魯迅先生也有一定的了解。但在文本解讀、分析人物形象、理解作者情感等方面存在差異，需要針對不同層次的學(xué)生進行有針對性的教學(xué)。

1.知識、能力、素質(zhì)方面：大部分學(xué)生具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解課文內(nèi)容。但學(xué)生在分析文本、提煉觀點、表達自己的看法等方面存在差異。部分學(xué)生的閱讀面較窄，對魯迅先生的了解僅限于課本，缺乏對魯迅先生作品和思想的深入理解。

2.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的參與度較高，大多數(shù)學(xué)生能夠認真聽講、積極發(fā)言。但部分學(xué)生容易受到外界干擾，注意力不集中，對課堂活動的參與度較低。此外，部分學(xué)生在完成課后作業(yè)時，容易出現(xiàn)粗心大意、不求甚解的現(xiàn)象。

3.對課程學(xué)習(xí)的影響：針對學(xué)生存在的差異，教師應(yīng)制定針對性的教學(xué)策略，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、積極參與。對于閱讀面較窄的學(xué)生，可以適當拓展魯迅先生的其他作品，幫助學(xué)生更全面地了解魯迅先生。針對注意力不集中的學(xué)生，教師應(yīng)采取多種教學(xué)手段，如提問、小組討論等，提高學(xué)生的課堂參與度。在課后作業(yè)的布置和批改方面，教師應(yīng)注重反饋，及時糾正學(xué)生的錯誤，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：針對本節(jié)課的教學(xué)目標，結(jié)合學(xué)生的實際情況，選擇講授、討論、案例研究和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等教學(xué)方法。通過講授，為學(xué)生提供魯迅先生的生平背景和作品特點；通過討論，引導(dǎo)學(xué)生深入分析文本，發(fā)表自己的看法；通過案例研究，讓學(xué)生深入了解魯迅先生的思想價值；通過項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作和解決問題的能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度，設(shè)計以下教學(xué)活動：

a.角色扮演：讓學(xué)生扮演魯迅先生和作者，通過表演的形式，深入理解文本內(nèi)容和人物形象；

b.實驗：組織學(xué)生進行文學(xué)創(chuàng)作實驗，嘗試模仿魯迅先生的寫作風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)；

c.游戲：設(shè)計有關(guān)魯迅先生的知識問答游戲，鞏固學(xué)生對魯迅先生的了解，提高課堂氛圍。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：為提高教學(xué)效果，整合多種教學(xué)媒體和資源，如PPT、視頻、在線工具等。

a.PPT：制作精美的PPT，展示魯迅先生的生平事跡、作品特點和課堂討論要點，方便學(xué)生理解和記憶；

b.視頻：播放有關(guān)魯迅先生的紀錄片或影視作品，幫助學(xué)生更直觀地了解魯迅先生的形象和思想；

c.在線工具：利用在線工具，如討論區(qū)、問卷調(diào)查等，收集學(xué)生對課文內(nèi)容的意見和建議，促進師生互動。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對《回憶魯迅先生》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道魯迅先生是誰嗎？他的作品對我國文學(xué)產(chǎn)生了怎樣的影響？”

展示一些關(guān)于魯迅先生的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受魯迅先生的文學(xué)魅力。

簡短介紹魯迅先生的生平事跡和文學(xué)成就，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文本解讀與分析（10分鐘）

目標：讓學(xué)生理解《回憶魯迅先生》的基本情節(jié)和作者的寫作意圖。

過程：

講解課文的主要情節(jié)，分析魯迅先生的形象特點。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的寫作手法和情感表達，理解作者對魯迅先生的敬仰之情。

3.小組討論（15分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與課文相關(guān)的話題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該話題的內(nèi)涵、意義以及如何運用課文中的觀點解決實際問題。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

4.課堂展示與點評（20分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對課文內(nèi)容的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的內(nèi)涵、意義及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)課文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文的主要情節(jié)、作者的寫作手法等。

強調(diào)課文在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用課文內(nèi)容。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于課文主題的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《魯迅全集》：讓學(xué)生進一步閱讀魯迅先生的作品，深入了解他的文學(xué)成就和思想價值。

-《回憶魯迅先生》相關(guān)評論和解析：提供一些關(guān)于《回憶魯迅先生》的評論和解析文章，幫助學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容。

-魯迅先生生平事跡資料：讓學(xué)生了解魯迅先生的生平事跡，包括他的革命活動、文學(xué)創(chuàng)作等，以增進對魯迅先生的認識。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生選擇一篇魯迅先生的作品進行深入閱讀，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會撰寫一篇讀后感。

-學(xué)生可以查找一些關(guān)于魯迅先生的研究資料，了解學(xué)術(shù)界對魯迅先生的評價和解讀，以此拓寬自己的視野。

-學(xué)生可以嘗試模仿魯迅先生的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一篇短文，鍛煉自己的寫作能力。

-學(xué)生可以組織或參加一些與魯迅先生相關(guān)的讀書交流活動，分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟。課堂1.課堂評價

本節(jié)課的課堂評價主要通過以下幾個方面進行：

提問：在課堂上，我會通過提問的方式了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，以及對魯迅先生的認識和看法。通過學(xué)生的回答，我可以及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

觀察：在課堂上，我會觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度，了解他們在課堂上的表現(xiàn)。這樣可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能存在的學(xué)習(xí)問題，并采取相應(yīng)的措施進行幫助。

測試：在課堂結(jié)束后，我會進行一次小測試，以了解學(xué)生對課文內(nèi)容和魯迅先生的理解程度。這樣可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，并為他們提供有針對性的幫助。

2.作業(yè)評價

對于學(xué)生的作業(yè)，我會進行認真的批改和點評。在批改作業(yè)的過程中，我會注意以下幾個方面：

答案的正確性：首先，我會檢查學(xué)生的答案是否正確，對于錯誤的地方，我會進行詳細的標注，并給出正確的答案。

思維的質(zhì)量：除了答案的正確性，我還會關(guān)注學(xué)生的思維質(zhì)量，包括他們的分析能力、邏輯思維能力等。對于思維質(zhì)量較高的作業(yè)，我會給予表揚和鼓勵。

作業(yè)的完成情況：我還會關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況，包括字跡是否工整、頁面是否整潔等。對于完成情況較好的作業(yè)，我會給予肯定和鼓勵。

對于作業(yè)中的問題，我會及時反饋給學(xué)生，并鼓勵他們繼續(xù)努力。同時，我也會根據(jù)學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)反思與總結(jié)在這節(jié)課結(jié)束后，我對整個教學(xué)過程進行了深刻的反思。在教學(xué)方法上，我嘗試了講授、討論、案例研究和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等不同的方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于討論和案例研究這類互動性較強的教學(xué)活動更加感興趣，也在這些活動中展現(xiàn)出了更好的學(xué)習(xí)效果。這讓我認識到，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極思考是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。

在教學(xué)策略上，我設(shè)計了角色扮演、實驗和游戲等教學(xué)活動，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過這些活動，學(xué)生們不僅更加主動地參與到課堂中，還能夠更好地理解和記憶課文內(nèi)容。這讓我意識到，運用多樣化的教學(xué)策略，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

在教學(xué)管理方面，我注重了課堂紀律和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在有序的課堂環(huán)境中更容易專注學(xué)習(xí)，而在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)下，學(xué)生們也能夠更加高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這