《父親、樹林和鳥》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案-1

《父親、樹林和鳥》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案《父親、樹林和鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1.學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.掌握課文中的生字新詞，并能正確使用。

（二）過程與方法

1.通過分角色朗讀，體會(huì)課文中人物的情感。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過討論和分析，理解課文深層含義。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛和保護(hù)意識(shí)。

2.通過課文學(xué)習(xí)，體會(huì)人與自然和諧相處的重要性。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）課文內(nèi)容的理解

1.理解父親對(duì)樹林和鳥的深厚情感。

2.掌握課文中的關(guān)鍵句子，如“父親最喜歡樹林和歌唱的鳥"。

（二）生字新詞的掌握

1.正確朗讀并理解課后生字詞。

2.學(xué)會(huì)使用生字詞進(jìn)行造句。

三、教學(xué)難點(diǎn)

（一）情感的體會(huì)

1.學(xué)生能夠感受到課文中父親對(duì)鳥的愛護(hù)之情。

2.理解父親不是獵人的情感內(nèi)涵。

（二）深層含義的理解

1.引導(dǎo)學(xué)生理解課文中人與自然和諧相處的深層含義。

2.通過課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的保護(hù)意識(shí)。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1.激發(fā)興趣

（1）通過提問“你們有沒有在樹林里聽到過鳥叫？”激發(fā)學(xué)生的好奇心。

（2）分享個(gè)人經(jīng)歷，如“老師小時(shí)候在樹林里聽到鳥叫，感覺非常美妙。"

2.創(chuàng)設(shè)情境

（1）展示樹林和鳥的圖片，讓學(xué)生感受課文中的場(chǎng)景。

（2）播放鳥鳴聲，讓學(xué)生閉眼想象自己置身于課文描述的樹林之中。

3.引入新詞

（1）出示課文中的生字新詞，如“黎明”、“凝視”，并解釋其意義。

（2）讓學(xué)生嘗試用這些新詞造句，如“今天黎明時(shí)分，我看到了美麗的日出?！?/p>

4.課文概覽

（1）簡(jiǎn)要介紹課文內(nèi)容，指出父親對(duì)樹林和鳥的熱愛。

（2）提問學(xué)生：“你們覺得父親為什么喜歡樹林和鳥？"

5.激發(fā)思考

（1）引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，提問：“我們應(yīng)該如何與自然和諧相處？”

（2）讓學(xué)生小組討論，每組分享他們對(duì)這個(gè)問題的看法。

（二）新課呈現(xiàn)

1.課文朗讀引導(dǎo)

我會(huì)請(qǐng)學(xué)生們打開課本，翻到《父親、樹林和鳥》這一課。然后，我會(huì)示范朗讀課文的開頭部分，強(qiáng)調(diào)生字詞的正確發(fā)音，如“黎明（límíng）"、“凝視（níngshì）”，并注意語調(diào)的起伏，以傳達(dá)文中的情感。接著，我會(huì)邀請(qǐng)幾名學(xué)生站起來朗讀，其他同學(xué)則注意聽，之后進(jìn)行朗讀技巧的點(diǎn)評(píng)和糾正。

2.生字新詞學(xué)習(xí)

在朗讀結(jié)束后，我會(huì)在黑板上列出本課的生字新詞，如“霧蒙蒙（wùméngméng）"、“抖動(dòng)（dǒudòng）”，并解釋每個(gè)詞的含義。例如，“霧蒙蒙"形容霧氣很濃，視線模糊的樣子；“抖動(dòng)”則是指快速地來回?fù)u動(dòng)。然后，我會(huì)讓學(xué)生跟讀這些生字新詞，并造句練習(xí)，以加深他們對(duì)詞匯的理解和記憶。

3.課文內(nèi)容解析

我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，特別是父親和兒子之間的對(duì)話部分。我會(huì)提問：“父親為什么能知道林子里有鳥？"他是如何感知到鳥的存在的？”讓學(xué)生從課文中尋找答案，比如“父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。"通過這種方式，學(xué)生能夠更深入地理解課文內(nèi)容和父親對(duì)自然敏銳的觀察力。

4.角色扮演與情感體驗(yàn)

為了讓學(xué)生更好地體會(huì)課文中的情感，我會(huì)組織一個(gè)角色扮演活動(dòng)。將學(xué)生分成小組，每組分別扮演父親、兒子和鳥。在扮演過程中，學(xué)生需要運(yùn)用課文中的語言和情感，如父親對(duì)鳥的愛護(hù)和兒子的好奇與驚訝。通過這種互動(dòng)式學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠加深對(duì)課文的理解，還能夠提升語言表達(dá)和情感表達(dá)的能力。

（三）課文學(xué)習(xí)

1.角色扮演與情感體驗(yàn)

（1）學(xué)生分組，每組選擇課文中的一個(gè)角色進(jìn)行扮演，包括父親、孩子和鳥。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解角色內(nèi)心世界，通過角色扮演讓學(xué)生體會(huì)課文中的情感變化。

（3）角色扮演結(jié)束后，每組分享自己的體驗(yàn)和對(duì)角色情感的理解，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)全班討論。

2.關(guān)鍵詞句解析與情感深化

（1）教師挑選課文中的關(guān)鍵句子，如“父親突然站定”，進(jìn)行詳細(xì)解析，指出句子中的情感色彩和語言特點(diǎn)。

（2）學(xué)生嘗試用自己的話復(fù)述這些關(guān)鍵句子，表達(dá)自己對(duì)父親情感的理解。

（3）通過比較原文和學(xué)生的復(fù)述，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言的魅力，加深對(duì)父親情感的體會(huì)。

3.課文內(nèi)容的深入探討與情感共鳴

（1）教師提出問題：“父親為什么能從一片靜默的樹林中感受到鳥的存在？"引導(dǎo)學(xué)生從課文中尋找答案。

（2）學(xué)生分組討論，每組提出自己的見解，并與全班分享。

（3）教師總結(jié)學(xué)生的討論，強(qiáng)調(diào)父親對(duì)自然的敏感和熱愛，以及這種熱愛如何影響孩子，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的敬畏和保護(hù)意識(shí)。

（四）互動(dòng)討論

1.深入探討父親的情感世界

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解父親對(duì)樹林和鳥的喜愛

教師可以引用課文中的描述：“父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥?！弊寣W(xué)生思考父親為何會(huì)有這樣的喜好。接著，教師可以展示樹林和鳥的圖片，讓學(xué)生描述他們看到的畫面，從而引導(dǎo)學(xué)生理解父親對(duì)自然的熱愛。教師可以提問：“你們從圖片中感受到了什么？"讓學(xué)生自由表達(dá)，然后總結(jié)：“正如父親一樣，我們也能從自然找到美和寧靜?！?/p>

（2）分析父親對(duì)鳥的保護(hù)意識(shí)

教師可以引用課文中父親的話：“鳥最快活的時(shí)刻——飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。"讓學(xué)生討論父親為何會(huì)有這樣的擔(dān)憂。教師可以進(jìn)一步提問：“如果你是父親，你會(huì)怎么做來保護(hù)這些鳥？”通過角色扮演的方式，讓學(xué)生站在父親的角度思考問題，從而培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和同情心。

2.分享與討論：我眼中的父親形象

（1）小組合作探究父親形象

將學(xué)生分成小組，每組討論并分享他們對(duì)父親形象的理解。教師可以提供一些引導(dǎo)性問題，如：“父親在你們心中是一個(gè)怎樣的人？"、“父親的行為對(duì)你有什么啟發(fā)？”讓學(xué)生在小組內(nèi)交流想法，然后每組選出一名代表來全班分享。

（2）全班交流與教師點(diǎn)評(píng)

（五）情感教育

1.導(dǎo)入情感話題

通過提問“你們有沒有特別喜歡的動(dòng)物？"激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛之情，為討論人與自然的關(guān)系做鋪墊。然后引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果我們是樹林中的小鳥，會(huì)希望人們?cè)鯓訉?duì)待我們？”讓學(xué)生從小鳥的視角出發(fā)，體會(huì)自然生物的感受。

2.分析父親的情感態(tài)度

引用課文原文：“我真高興，父親不是獵人。"讓學(xué)生思考這句話背后的含義，討論父親為什么會(huì)感到高興，以及這反映出他對(duì)自然和動(dòng)物的什么態(tài)度。通過小組討論，每組分享對(duì)父親情感的理解。

3.體驗(yàn)角色扮演

組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，一部分學(xué)生扮演樹林中的小鳥，另一部分學(xué)生扮演父親，通過模擬對(duì)話和行為，讓學(xué)生更深刻地體驗(yàn)課文中的情感變化，增強(qiáng)對(duì)父親愛護(hù)自然的情感認(rèn)同。

4.探討保護(hù)自然的意義

結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生討論保護(hù)自然的重要性。提問：“我們能為保護(hù)自然和動(dòng)物做些什么？”讓學(xué)生思考并分享自己的想法，教師總結(jié)學(xué)生的討論，強(qiáng)調(diào)每個(gè)人的行動(dòng)對(duì)環(huán)境保護(hù)的影響。

5.情感延伸至日常生活

讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，討論在學(xué)?；蚣彝ブ锌梢匀绾螌?shí)踐對(duì)自然的愛護(hù)。例如，不亂扔垃圾、節(jié)約用水、保護(hù)植物等。通過這些具體的行動(dòng)，讓學(xué)生將課文中的情感教育延伸到日常生活中，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。

（六）課堂小結(jié)

1.課文主旨回顧

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到《父親、樹林和鳥》這篇課文主要講述了父親對(duì)樹林和鳥的深厚情感。父親通過觀察和傾聽，展現(xiàn)了對(duì)自然生物的細(xì)致入微的了解和愛護(hù)。同學(xué)們，你們從課文中感受到了父親對(duì)自然的熱愛嗎？

2.關(guān)鍵詞匯和句子解析

課文中出現(xiàn)了一些關(guān)鍵詞語和句子，比如“父親突然站定”，“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)？”，這些句子不僅描繪了場(chǎng)景，也傳達(dá)了父親的情感。我們通過這些細(xì)節(jié)，可以看出父親對(duì)鳥的了解和愛護(hù)。同學(xué)們，你們能舉出課文中的其他例子嗎？

3.情感教育的深化

課文中父親對(duì)鳥的愛護(hù)，不僅僅是喜愛，更是一種保護(hù)。他知道鳥在黎明時(shí)最易受到傷害，這種情感告訴我們，人與自然應(yīng)該和諧相處。同學(xué)們，你們認(rèn)為我們應(yīng)該如何在生活中實(shí)踐這種理念呢？

4.課文與生活的聯(lián)系

課文中父親與鳥的故事，其實(shí)離我們的生活并不遙遠(yuǎn)。我們可以從身邊的小事做起，比如不亂扔垃圾，保護(hù)身邊的花草樹木。同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏袥]有做過類似的事情呢？可以分享一下嗎？

5.課堂作業(yè)與延伸思考

今天的作業(yè)是寫一篇短文，描述你與自然之間的一個(gè)小故事，可以是你幫助了一只小動(dòng)物，或者是你保護(hù)了一棵小樹。同時(shí)，思考我們?nèi)绾卧谌粘Ｉ钪懈玫嘏c自然和諧相處。同學(xué)們，期待你們的作品哦！

（七）作業(yè)布置

1.寫一篇關(guān)于自己與自然的故事。

2.摘抄課文中喜歡的句子，并說明原因。