14我要的是葫蘆 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計-3

14我要的是葫蘆公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計第五單元第十四課時《我要的是葫蘆》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“葫、蘆"等11個生字，會寫“棵、謝”等8個字，會寫“從前、細(xì)長"等8個詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文。體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

3.了解葫蘆的生長過程，懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)

識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。

體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

2.難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，了解葉子和果實(shí)的關(guān)系，領(lǐng)悟事物之間是相互聯(lián)系的道理。

三、教學(xué)方法

講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、葫蘆實(shí)物、生字卡片

五、教學(xué)過程

（一）實(shí)物導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.教師神秘地拿出葫蘆實(shí)物，舉起來讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

提問：“孩子們，瞧，老師今天帶來了一個什么？（葫蘆）你們見過葫蘆嗎？在哪里見過？”

邀請幾位學(xué)生回答，分享他們對葫蘆的印象。

2.板書課題“我要的是葫蘆”，用彩色粉筆突出“葫蘆”二字。

領(lǐng)讀課題，強(qiáng)調(diào)“蘆"要讀輕聲。

再次提問：“看到這個課題，你們腦袋里是不是冒出了好多小問號呀？誰來說說你想知道些什么？”

學(xué)生可能會提出：“這是誰要的葫蘆？"為什么只要葫蘆？”“最后有沒有得到葫蘆？"等問題，教師對學(xué)生的提問給予肯定和鼓勵。

（二）初讀課文，整體感知

1.教師聲情并茂地范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊用手指指著課文，圈出生字詞，標(biāo)出自然段序號。

讀完后，提問：“課文一共有幾個自然段？”（4個）

2.學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，把句子讀通順。

3.檢查生字詞認(rèn)讀情況。

出示生字詞卡片：“葫、蘆、藤、謝、蚜、盯、啊、賽、感、怪、慢”，先指名認(rèn)讀，正音。對于容易讀錯的字，如“藤”“盯”，教師進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

再去掉拼音，開火車讀，檢查學(xué)生的掌握情況。

玩“摘葫蘆”游戲：在黑板上畫一棵葫蘆藤，將生字詞寫在葫蘆形狀的卡片上，掛在藤上。請學(xué)生上臺認(rèn)讀，讀對了就把葫蘆摘下來，獎勵給學(xué)生。

4.指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽。

每讀完一段，讓學(xué)生說說這段主要講了什么。

最后，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話概括課文的主要內(nèi)容：一個人種了一棵葫蘆，葉子上長了蚜蟲他不治，最后葫蘆都落了。

（三）精讀課文，理解感悟

1.學(xué)習(xí)第1自然段

指名讀第1自然段，其他學(xué)生邊聽邊想象畫面。

出示相關(guān)句子：“細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆??！"

利用圖片或簡筆畫，直觀展示“細(xì)長的葫蘆藤”“長滿綠葉"雪白的小花”“可愛的小葫蘆”，幫助學(xué)生理解詞語。

讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說還見過哪些細(xì)長的東西，增強(qiáng)對“細(xì)長”一詞的理解。

指導(dǎo)朗讀：“細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉”，讀得輕快一些，表現(xiàn)出葫蘆藤的生機(jī)；“開出了幾朵雪白的小花”，“雪白"讀重音，突出花的顏色美；“多么可愛的小葫蘆啊！”要讀出贊嘆、喜愛的語氣，“多么"讀重音，“啊”讀輕聲，尾音上揚(yáng)。

全班齊讀，讀出對小葫蘆的喜愛。

進(jìn)行詞語搭配練習(xí)：細(xì)長的（）、雪白的（）、可愛的（）。學(xué)生可能會說“細(xì)長的柳枝"雪白的棉花”“可愛的小貓"等，教師給予肯定和表揚(yáng)。

2.學(xué)習(xí)第2自然段

學(xué)生自由讀第2自然段，思考：葫蘆葉上長了蚜蟲，種葫蘆的人是怎么想的？怎么做的？

出示句子“有幾個蟲子怕什么！”，引導(dǎo)學(xué)生體會這句話的語氣。

教師講解：這是一個反問句，意思是“有幾個蟲子不可怕”，但用反問句表達(dá)，語氣更加強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)了種葫蘆的人不怕蟲子。

讓學(xué)生模仿種葫蘆人的語氣讀一讀這句話。

抓住“盯”字，讓學(xué)生做一做“盯"的動作，體會種葫蘆人的不在乎。

指導(dǎo)朗讀這一自然段，讀出種葫蘆人的滿不在乎。

3.學(xué)習(xí)第3自然段

指名讀第3自然段，同桌互相討論：鄰居看到蚜蟲是怎么說的？種葫蘆的人又是怎么回答的？

出示句子“葉子上的蟲還用治？”，引導(dǎo)學(xué)生將其改為陳述句“葉子上的蟲不用治。"

對比朗讀這兩個句子，讓學(xué)生感受反問句更能體現(xiàn)出種葫蘆人的不以為然。

分角色朗讀鄰居和種葫蘆人的對話，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出鄰居的著急和種葫蘆人的不以為然。

可以請兩位學(xué)生上臺表演，增強(qiáng)朗讀的趣味性。

4.學(xué)習(xí)第4自然段

齊讀第4自然段，教師出示圖片或動畫，展示葫蘆慢慢變黃、掉落的過程。

結(jié)合句子“沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了?！保斫庋料x越來越多，導(dǎo)致葫蘆變黃掉落。

引導(dǎo)學(xué)生思考并討論：小葫蘆為什么都落了？

教師總結(jié)：因?yàn)槿~子被蚜蟲吃光了，葫蘆得不到營養(yǎng)，所以就落了。從而讓學(xué)生明白葉子和葫蘆之間是相互聯(lián)系的。

進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論：種葫蘆的人錯在哪里？如果你是種葫蘆的人，會怎么做？

學(xué)生可能會說：“種葫蘆的人錯在只關(guān)注葫蘆，不關(guān)注葉子，不知道葉子和葫蘆的關(guān)系。"如果我是種葫蘆的人，我會早點(diǎn)治蚜蟲，保護(hù)好葉子。”教師對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

（四）拓展延伸，深化理解

1.小組討論：在生活中，還有哪些事物是相互聯(lián)系的？

每個小組選擇一個話題進(jìn)行討論，如“樹木和鳥兒"莊稼和陽光雨水”“學(xué)習(xí)和休息"等。

小組討論時，教師巡視并參與其中，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，鼓勵他們積極發(fā)言。

討論結(jié)束后，每個小組派代表發(fā)言，分享討論結(jié)果。

教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，如：樹木為鳥兒提供棲息的地方和食物，鳥兒幫助樹木傳播種子、消滅害蟲；莊稼需要陽光雨水才能生長，陽光雨水為莊稼提供能量和水分；學(xué)習(xí)和休息也是相互聯(lián)系的，合理的休息可以讓我們有更好的精力去學(xué)習(xí)。

2.假如第二年那個人又種了一棵葫蘆，會發(fā)生什么故事呢？讓學(xué)生續(xù)編故事。

先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的想法，互相啟發(fā)。

教師提示學(xué)生可以從種葫蘆的人的想法、做法以及最后的結(jié)果等方面去構(gòu)思故事。

選幾個學(xué)生在全班分享自己續(xù)編的故事，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽。

教師對學(xué)生的續(xù)編故事進(jìn)行評價，從創(chuàng)意、情節(jié)合理性、語言表達(dá)等方面進(jìn)行肯定和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，編出更精彩的故事。

（五）指導(dǎo)書寫

1.出示“棵、謝、想、盯、言、鄰、治、怪”8個生字，讓學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)和筆畫在田字格中的位置。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“棵、謝、盯、鄰、治、怪"是左右結(jié)構(gòu)，“想、言”是上下結(jié)構(gòu)。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬，上下結(jié)構(gòu)的字要注意各部分的比例。

2.教師范寫“鄰"字，一邊寫一邊講解：“鄰”字的左邊是“令”，右邊是耳刀旁，耳刀旁的筆順是橫撇彎鉤、豎。寫的時候要注意左右兩部分的高低和寬窄協(xié)調(diào)。

讓學(xué)生書空“鄰”字，記住筆順和筆畫的位置。

3.學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

提醒學(xué)生保持正確的坐姿和握筆姿勢，做到“三個一”。

對個別學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，糾正書寫錯誤和不規(guī)范的地方。

4.展示學(xué)生的書寫作品，師生共同評價。

挑選幾本有代表性的作品，通過投影儀展示出來。

先讓學(xué)生自我評價，說說自己寫得好的地方和不足之處。

再讓其他學(xué)生評價，提出修改建議。

最后教師進(jìn)行總結(jié)評價，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，把字寫得更漂亮。

（六）總結(jié)全文，布置作業(yè)

1.總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《我要的是葫蘆》這篇有趣的課文，認(rèn)識了好多生字，還明白了事物之間是相互聯(lián)系的道理。希望同學(xué)們在以后的生活中，能多觀察、多思考，不要像種葫蘆的人那樣犯錯誤。

2.作業(yè)：

把這個故事講給爸爸媽媽聽，要講得生動有趣，讓他們也能明白其中的道理。

觀察一種植物的生長過程