《剃頭大師》公開課一等獎創(chuàng)新教案-1

《剃頭大師》公開課一等獎創(chuàng)新教案《剃頭大師》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1.學(xué)生能夠正確朗讀課文《剃頭大師》，理解課文內(nèi)容。

2.掌握課文中的生字新詞，理解多音字在不同語境中的發(fā)音和意義。

（二）過程與方法

1.通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過上下文理解難懂的詞語或句子。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1.體會課文中人物的性格特點，感受童年的趣事和樂趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的同情心和理解力，學(xué)會尊重他人的感受。

二、教學(xué)重點

（一）課文內(nèi)容的理解

1.理解小沙對剃頭的恐懼以及主人公的勇敢嘗試。

（二）生字新詞的掌握

1.正確朗讀并理解課文中的生字新詞。

三、教學(xué)難點

（一）多音字的辨析

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確辨析課文中的多音字，并在不同語境中正確使用。

（二）課文情感的體會

1.引導(dǎo)學(xué)生深入體會課文中的情感變化，理解人物內(nèi)心世界。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1.激發(fā)興趣與提問

通過提問激發(fā)學(xué)生興趣：“同學(xué)們，你們有沒有害怕過剃頭？能分享一下你們的感受嗎？"通過這個問題，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的經(jīng)歷，為課文內(nèi)容做好情感上的鋪墊。

2.引入課文背景

向?qū)W生簡單介紹課文背景：“今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《剃頭大師》，它講述了一個關(guān)于剃頭的有趣故事。故事中的主人公小沙非常害怕剃頭，但最后他還是勇敢地嘗試了。讓我們一起走進這個故事，看看小沙是如何克服恐懼的?！?/p>

3.課文原句引用與討論

引用課文中的關(guān)鍵句子：“小沙每次都是被姑父押進理發(fā)店里，而且，姑父還得執(zhí)一把木尺在一旁監(jiān)督，否則，小沙準(zhǔn)會奪門而逃。"然后提問學(xué)生：“從這句話中，你們能體會到小沙對剃頭的恐懼嗎？他為什么會這么害怕？”通過討論，引導(dǎo)學(xué)生理解小沙的心理狀態(tài)，同時引入課文的主要內(nèi)容。

（二）新課呈現(xiàn)

1.課文朗讀指導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生進行課文的朗讀，強調(diào)正確的語音語調(diào)。可以請幾位學(xué)生先讀，然后教師進行點評，指出語音語調(diào)上的不足之處，并示范正確的朗讀方式。通過這種方式，幫助學(xué)生掌握課文的朗讀技巧，同時培養(yǎng)他們的聽力和發(fā)音能力。

2.生字新詞學(xué)習(xí)

在朗讀的基礎(chǔ)上，教師展示課文中的生字新詞，如“剃"、“執(zhí)”、“否"等，讓學(xué)生跟讀，并解釋每個字詞的意思。特別是課文中的多音字，如“差”、“仇"等，要特別強調(diào)不同讀音在不同語境中的使用，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確辨析。

3.課文內(nèi)容解析

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，通過提問的方式，如“小沙為什么害怕剃頭？”、“主人公在剃頭時遇到了哪些困難？"等，讓學(xué)生思考并回答，從而加深對課文內(nèi)容的理解。同時，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容，講解一些文化背景知識，如剃頭的傳統(tǒng)意義等。

4.角色扮演活動

為了增加課堂的趣味性，設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演課文中的角色，如小沙、主人公、剃頭師傅等。通過角色扮演，學(xué)生可以更深入地理解角色的性格特點和情感變化，同時鍛煉他們的語言表達能力和合作能力。

5.課文情感體驗

（三）課文學(xué)習(xí)

1.人物性格與心理變化分析

（1）小沙的性格特點

通過課文中的描述，小沙是一個天生膽小的孩子，他怕鬼、怕喝中藥、怕做噩夢，更怕剃頭。在剃頭過程中，小沙的恐懼心理表現(xiàn)得淋漓盡致，他需要姑父用木尺監(jiān)督，否則就會逃跑。這種性格特點，反映出小沙對未知事物的恐懼和對痛苦的敏感。

（2）心理變化的探討

小沙在主人公嘗試給他剃頭時，經(jīng)歷了從恐懼、期待到失望、無奈的心理變化。一開始，他對主人公的嘗試抱有一絲希望，但隨著頭發(fā)被剪得亂七八糟，他的失望情緒逐漸顯露。最終，當(dāng)看到鏡子中的自己時，他的反應(yīng)是極度的震驚和不接受。這一過程，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演，體會小沙的內(nèi)心世界。

2.剃頭過程中的趣事與困難

（1）趣事的分享

主人公在給小沙剃頭時，雖然缺乏經(jīng)驗，但自信滿滿，認(rèn)為自己有剃頭的天分。他模仿剃頭師傅的動作，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，這讓小沙一度感到高興。然而，隨著頭發(fā)長短不一，甚至露出頭皮，趣事變成了尷尬。教師可以讓學(xué)生分享自己在嘗試新事物時遇到的趣事，增加課堂的互動性。

（2）困難的解決策略

（四）語言感悟

1.課文語言特色分析

（1）課文《剃頭大師》的語言生動形象，運用了大量的比喻和夸張手法，如“小沙的頭發(fā)很長了，他知道姑父絕對不肯讓他這樣過年”，通過“很長了"和“過年”之間的對比，形象地描繪了小沙的恐懼心理。

（2）教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演，體驗小沙的恐懼和主人公的自信，從而深入理解課文中的語言特色和情感表達。

2.課文實詞虛詞的運用

（1）課文中的實詞如“剃頭"、“膽小”、“害人精"等，都是學(xué)生需要掌握的重點詞匯。教師可以結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過造句練習(xí)，加深對這些實詞的理解。

（2）虛詞的運用，如“雖然”、“但是"、“就”等，教師可以設(shè)計一些填空練習(xí)，幫助學(xué)生理解虛詞在句子中的作用和意義。

3.課文優(yōu)美句子的賞析

（1）課文中有很多描寫細膩、情感豐富的句子，如“剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落”，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感受句子的節(jié)奏和韻律。

（2）通過小組討論，讓學(xué)生分享自己認(rèn)為的優(yōu)美句子，并說明理由，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和審美鑒賞能力。

4.課文情感與語言的結(jié)合

（1）課文中的情感變化與語言表達緊密結(jié)合，如小沙從恐懼到接受，再到最后的無奈，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析情感變化與語言的關(guān)系。

（2）設(shè)計情感體驗活動，如讓學(xué)生模擬小沙和主人公的對話，通過語言的表達，讓學(xué)生更好地理解課文中的情感變化。

（五）課堂互動

1.角色扮演：《剃頭大師》情景再現(xiàn)

（1）分組進行角色扮演，每組選擇一位學(xué)生扮演小沙，一位扮演主人公，其他成員扮演剃頭師傅或旁白。

（2）學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地再現(xiàn)小沙剃頭的場景，注意表情和語言的生動性。

（3）教師提供指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解角色心理，如小沙的恐懼和主人公的自信。

2.情感體驗：我當(dāng)小沙

（1）邀請學(xué)生分享自己害怕或緊張的經(jīng)歷，與小沙剃頭時的感受進行比較。

（2）討論在面對恐懼時，我們可以如何克服，以及小沙在故事中展現(xiàn)出的勇氣。

（3）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，每個人在成長過程中都可能遇到挑戰(zhàn)，關(guān)鍵是學(xué)會勇敢面對。

3.思維拓展：假如我是剃頭大師

（1）讓學(xué)生想象如果自己是剃頭大師，會如何給小沙剃頭，以及會采取哪些措施避免小沙的恐懼。

（2）鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題，如技術(shù)、溝通、心理等方面。

（3）通過小組討論，收集各種創(chuàng)意，然后全班分享，評選出最有創(chuàng)意的剃頭方案。

4.語言實踐：我給《剃頭大師》加臺詞

（1）學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，為小沙和主人公設(shè)計新的對話，增加故事情節(jié)的趣味性。

（2）要求學(xué)生注意對話的合理性，要符合人物性格和當(dāng)時的情景。

（3）每組選出最好的臺詞進行展示，其他學(xué)生評價并提出建議，教師給予點評和總結(jié)。

（六）課堂小結(jié)

1.課文內(nèi)容回顧

（1）梳理課文情節(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，我們一起走進了《剃頭大師》的故事。小沙的膽小和對剃頭的恐懼貫穿了整個故事，而主人公的勇敢嘗試和最終的失敗，讓我們感受到了童年的純真和樂趣。我們看到了小沙在理發(fā)店里的不情愿，以及主人公在剪發(fā)過程中的自信和慌張。這些情節(jié)，不僅讓我們體會到了人物的情感變化，也讓我們認(rèn)識到了勇敢嘗試的重要性。

（2）分析人物特點

小沙的膽小和對剃頭的恐懼，以及主人公的自信和樂觀，都是課文中的重要人物特點。在課堂小結(jié)時，我們可以再次強調(diào)這些特點，讓學(xué)生思考這些特點如何影響了故事的發(fā)展，以及它們對我們自己的啟示。

2.學(xué)習(xí)收獲總結(jié)

（1）生字新詞掌握

在今天的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了許多生字新詞，如“剃”、“執(zhí)"、“否”等。這些字詞不僅豐富了我們的詞匯量，也幫助我們更好地理解了課文內(nèi)容。在小結(jié)時，我們可以回顧這些字詞，確保學(xué)生能夠正確地朗讀和理解它們。

（2）情感體驗與思考

《剃頭大師》不僅是一個有趣的故事，更是一次情感的體驗。在小結(jié)時，我們可以引導(dǎo)學(xué)生分享他們在學(xué)習(xí)過程中的感受，以及他們對小沙和主人公行為的看法。通過這種方式，我們可以幫助學(xué)生更深入地理解課文，同時也培養(yǎng)他們的同理心和批判性思維能力。

（3）課堂互動與參與

今天的課堂上，我們通過角色扮演和小組討論等活動，讓學(xué)生們積極參與到了學(xué)習(xí)中。在小結(jié)時，我們可以表揚那些在活動中表現(xiàn)出色的學(xué)生，鼓勵所有學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持這種積極參與的態(tài)度。同時，我們也可以反思課堂互動的有效性，思考如何在未來的教學(xué)中進一步激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

（七）布置作業(yè)

1.要求學(xué)生完成一