看月亮教案8篇

———看月亮教案8篇看月亮教案篇1活動目標(biāo)：1、了解我國的一些名勝古跡，為本身是一個中國人而感到驕傲。2、用清楚連貫的語言表達本身的想法。3、學(xué)習(xí)游戲的玩法及規(guī)定。4、能遵守規(guī)定玩游戲?；顒又攸c：了解我國的一些名勝古跡?；顒与y點：用清楚連貫的語言表達本身的想法?；顒訙?zhǔn)備：幼兒用書《月亮船》、故事錄音。活動過程：1、激發(fā)幼兒閱讀的興趣：（1）播放故事錄音片段（蒲公英的哭聲）（2）老師提問，幼兒回答：——“誰在哭啊？”2、閱讀圖書感受內(nèi)容：（1）幼兒閱讀圖書。——“蒲公英被風(fēng)吹到特別遙遠的地方，路上遇到了誰？”“蒲公英的家到底在哪兒呢？”3、閱讀理解內(nèi)容：（1）幼兒自主閱讀后發(fā)表本身的想法：——“你們在圖書里看到些什么？”“世界上最大的海洋是哪一個？最高的山是什么山？”“蒲公英的家到底在哪里？”“是誰幫忙它找到了家？”4、完整欣賞：（1）播放背景音樂，老師敘述故事。（2）幼兒自由結(jié)伴討論：——“你們的家在哪里？”“那兒有些什么美麗的景物呢？”（3）師幼共同小結(jié)，共同感受酷愛家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)反思一、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望在活動一開始，我出示蒲公英圖片，設(shè)置情境，猜測蒲公英為什么哭了，感受到蒲公英悲傷難過的心情，讓幼兒不能自制地替蒲公英掛念，引起幼兒情感的共鳴，激發(fā)幼兒幫忙蒲公英的愿望。懸念的討論，讓幼兒充分發(fā)揮本身的想象，同時激發(fā)幼兒關(guān)懷他人的情感，把孩子引入樂觀思考的氛圍中。二、敬重幼兒，以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的自動性—整個活動中，我采用的是一種視、聽、講結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒理清故事脈絡(luò)，理解故事內(nèi)容。重視提問的啟發(fā)性、開放性與各問題相互之間的銜接，對于孩子的回應(yīng)予以樂觀的應(yīng)答，及時整理幼兒的.回答予以適本地提升，組織幼兒討論、與老師溝通，幫忙幼兒更樂觀、自動地學(xué)習(xí)。小伙伴們也都能樂觀參加活動，樂意大膽溝通本身的想法。活動中還有很多不足之處，如：“蒲公英迷了路，急得哭了起來?！币婚_始我沒有注意到這一情感要素，只是一帶而過。其實，我們可以讓孩子結(jié)合本身的經(jīng)驗，換位思考，假如你迷路了，你心里會怎樣？自然而然地讓幼兒體驗到迷路的那種害怕、緊張、難過的心情，進而感受到蒲公英的無助和悲傷，然后再自然地導(dǎo)入接下來的故事。在最終環(huán)節(jié)，讓幼兒說說本身祖國有什么美麗景色，孩子們經(jīng)驗不足，回應(yīng)很平淡，只有幾個孩子知道一些景點。假如改為請孩子們談?wù)劚旧砑亦l(xiāng)有哪些美景，對他們而言，家鄉(xiāng)才是熟識的，貼近他們生活，應(yīng)當(dāng)選擇幼兒會說，有話說的話題。以上是我對這個教學(xué)活動的理解、分析與做法，如有欠妥之處請各位老師予以批判指正。感謝大家！看月亮教案篇2目標(biāo):1.知道故事的重要情節(jié)，了解我國有世界上最高的山、最長的長城、最大的廣場。2.了解蒲公英所見的祖國秀麗山河?；顒舆^程：一、導(dǎo)入1、師：小伙伴們，你們坐過船嗎？今日老師也帶來了一艘小船，我們一起來看看是一艘什么船？出示月亮船的圖，導(dǎo)入故事的名稱。2、師：嗯，這是一艘月亮船，今日啊，老師給小伙伴們帶來一個關(guān)于月亮船的故事二、傾聽故事。1、故事的題目叫什么？2、老師敘述第一段故事。（1）蒲公英為什么哭呀？（由于蒲公英迷路了）（2）提問：蒲公英被風(fēng)吹到特別遙遠的地方，她睜開眼瞧到了什么？（陌生的樹，陌生的山，陌生的小河）（3）提問：故事中說的“陌生的地方”是個什么樣的地方呢？（4）提問：蒲公英遇到了誰？蟋蟀是怎樣勸告蒲公英的？（5）提問：蒲公英又遇到了誰？螳螂是怎樣勸告蒲公英的？蒲公英最終遇到了誰？蒲公英是怎樣對她說的？3、老師敘述第二段故事。提問：①世界上最大的海洋是哪一個？（太平洋）②世界上最高的是什么山？（喜馬拉雅山）③世界上最大的廣場是什么廣場？（天安門廣場）④世界上最長的城墻是什么城墻？（萬里長城）5蒲公英的家到底在哪？（萬里長城大墻下的一棵小草旁）○4、蒲公英的家在中國，你們的家在哪兒呢？你們喜愛她嗎？小結(jié)：我們喜愛中國，由于中國有世界上最長的城墻――長城、最大的廣場――天安門廣場、最大的海洋――太平洋、最高的山――喜馬拉雅山。三、延長：1、播放課件，欣賞中國其他的名勝古跡。我們的祖國很大、很美，除了蒲公英看到的，還有很多知名好玩的地方。假如你坐上月亮船，在云海里飄，你還會看到什么？（故宮、戎馬俑）2、欣賞視頻。作為中國人我們驕傲不驕傲？（驕傲）老師也很驕傲，我們一起來歌頌祖國。月亮船有一次，一朵小小的蒲公英被大風(fēng)吹到了一個特別遙遠特別遙遠的地方。風(fēng)停了，蒲公英睜開眼一看，??！這是什么地方？陌生的樹，陌生的山，陌生的小河。迷路的蒲公英急得哭了。好心的蟋蟀說：“別哭，別哭，聽我唱歌?！逼压⒄f：“不，我不聽，我要回家?！鄙屏嫉捏胝f：“別哭，別哭，聽我唱歌?！逼压⒄f：“不，我不聽，我要回家。”天黑了，月亮升起來了，像只彎彎的小船。船上有個仙女和小白兔。仙女看到蒲公英在悲傷地哭，便問：“可憐的孩子，你怎么了？”蒲公英說：“我迷了路，我要回家?！毕膳蜌獾貑枺骸澳愕募以谀膬?？”蒲公英說：“媽媽告知我，我的家活著界的東方，那兒有世界最大的海洋，那兒有最高的山，那兒有最大的廣場，那兒有最長的城墻?！毕膳⑿χf：“我明白了，坐上我的船，我送你回家?！毙“淄冒讯涛舶蜕斓酱?，尾巴越變越長，始終拖到地上，蒲公英沿著兔子尾巴，攀上了月亮船。月亮船在云海里飄呀飄呀，蒲公英瞧到了世界上最大的海洋。仙女告知他，那叫太平洋。蒲公英瞧到了世界上最高的山。仙女告知他，那是喜馬拉雅山。驀地，地面上顯現(xiàn)了一片光芒。月亮船來到了萬里長城上空，蒲公英激動地喊了起來：“停一停，停一停，這就是我的家，我就住在長城下的一棵小草旁。”蒲公英下了船說：“再見，仙女?！薄霸僖姡⒆?，記住你的家叫中國？”仙女說著，駕著月亮船走了。看月亮教案篇3教學(xué)設(shè)想：在教學(xué)本文時，需要充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，創(chuàng)設(shè)情境，品讀感悟，使學(xué)生不但感悟到溫馨、歡樂、幸福的親情美，而且體會到月色下的意境美。在整個教學(xué)過程中，應(yīng)抓詞抓句去重點體會。本課的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶。讓學(xué)生多讀、多說，以讀為主，以讀代講，通過“品讀”來替換文章的講解，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味重點語句，體悟感情，突破教學(xué)難點，避開把文章“講”沒味兒了。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課師：首先，我們先來觀看一段flash動畫。（多媒體播放flsh動畫：在月光如水的夜晚，一對兒母女悠然地緩步。此間，配以優(yōu)雅的音樂。）師：同學(xué)們，這種情景美嗎？這節(jié)課，就讓我們再次隨著一起和阿媽手牽動手“走月亮”，緩步在灑滿月光的小路上，看著美麗的景色，感受著媽媽濃濃的親情。二、品讀課文，深入學(xué)習(xí)1、找出文中喜愛的地方，有感情地朗讀，并說說為什么喜愛。師：請同學(xué)們體會著月色下的美好意境自讀課文，并找出你最喜愛的自然段，多讀幾遍，試一試怎樣才略讀得更好。2、全班溝通，引導(dǎo)朗讀。（依據(jù)學(xué)生朗讀的具體內(nèi)容，隨機點撥。）設(shè)想學(xué)生找到的語句：a：“月盤是那樣光亮，月光是那樣柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”師：你為什么喜愛這里呀？學(xué)生依據(jù)本身的體會回答，老師相機引導(dǎo)作答。師：這么美的景色你能給大家讀一讀嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀出那種美好的意境，在讀中，在傾聽別人讀中仿佛瞧到了為我們描繪的秋天月光下的美麗景色。多媒體出示靜態(tài)畫面：柔和的月光下，高高的山，村頭的樹，村間的路，一片幽靜、祥和的景象。進一步體會本身那種美好的境界，使學(xué)生產(chǎn)生如身臨其境的感覺。師：秋天月光灑滿人間，月光下的各種景物清楚而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。b：“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光?；野咨涅Z卵石，充分河床。呦，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！”師：說說你喜愛的理由。老師相機提問：香味在流，月光在流，怎么可能？引導(dǎo)學(xué)生通過想象月光下小溪、山草、野花構(gòu)成的一幅甜美畫面，體會到正是這種語言，才將本無情感的自然之物附著上甜美、歡快、幸福情緒，如流水綿綿不絕。多媒體出示動態(tài)畫面：月光下的溪水清澈美麗，淙淙地流著，鵝卵石充分河床，小水塘映著月光。從而讓學(xué)生體會“我”和阿媽欣賞到的清澈美麗的溪水，聞到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，瞧到了鵝卵石間的極多個可愛的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。秋風(fēng)輕拂，極多個小水塘中的極多個小月亮隨著微波輕輕搖蕩。師：這么美好的畫面，誰能用你的朗讀來體會體會呢？學(xué)生通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時的心情。引導(dǎo)朗讀：讓學(xué)生讀出歡快、幸福的語氣。c：“秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面，潑刺聲里銀光一閃……從果園那邊，飄來了果子的甜香?！?，“走過……走過……走過……走過……”“在我仰起臉看阿媽的時候，我驀地看到……相像也在天上走著，走著……”引導(dǎo)學(xué)生合理想象：①秋蟲夜鳥現(xiàn)在在做什么？②你能想象一下果園里的景色嗎？③都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎樣的景色呢？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，多媒體呈現(xiàn)flash動畫：月光下，秋蟲鳴唱，夜鳥飛旋。媽媽拉著“我”的手，走過溪岸、走過石拱橋……緩步的畫面。引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。師：我們走過了那么多的地方，耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃亮爍的小星星，就像到了仙境一樣。三、思想感悟，情感體驗師：你們覺得“我”和媽媽幸福嗎？體現(xiàn)在什么地方？使學(xué)生體會到：“我”和阿媽在美麗的月光下漫步特別幸福，充分情趣。師：你有沒有和媽媽或者家人在一起感到幸福的時刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班溝通。老師引導(dǎo)學(xué)生通過回想本身和媽媽或者家人一起緩步時的幸福心情，來感受此時幸福甜美的心情，感受媽媽、家人身上的溫暖氣息。老師隨機點撥：其實親情就在我們身邊，只要我們細心察看生活中的點點滴滴，會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、歡樂。四、總結(jié)？走月亮》這篇文章是一篇充溢著詩情畫意的散文。讀著這篇文章，使人不能自制地走進一幅如詩、如畫、如室外田園般的畫卷中。同時讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著本身的感受跟隨著音樂，再讀全文，認真和阿媽一起走月亮！學(xué)生輕聲感情朗讀。五、試驗著背誦全文六、布置作業(yè)小練筆：在濃濃的親情中，我們學(xué)會了獨立行走，我們一步步長大成人。你有沒有和家人在一起感到幸福的時刻？把你的感受寫一寫。提示：過年過節(jié)、生日、父親媽媽帶你出去玩……板書設(shè)計：走月亮小路溫馨溪邊歡樂景美情濃田埂甜美看月亮教案篇4活動目標(biāo)1、了解故事內(nèi)容和情節(jié)，并能用較連貫的語言進行敘述。2、運用掛圖和課件，初步理解并形成“半個月”的時間概念。3、萌發(fā)對月相變動現(xiàn)象的奇怪心和探究欲望，感受半個月里月亮形狀變動的過程。4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。5、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。活動準(zhǔn)備1、兔媽媽和小兔玩偶、課件、單月的日歷一張。2、律動《月亮婆婆喜愛我》3、《望著月亮吃大餅》故事掛圖活動過程1、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣?！靶』锇椋袢瘴覀儼鄟砹藘晌恍】腿?，是誰呀？”（出示玩偶）“打個招呼吧！”“兔公公家蓋房子，兔媽媽要去幫忙，小兔只能在家里等媽媽，它會怎么等媽媽呢？”（鼓舞幼兒依據(jù)本身的想法大膽敘述）“平常，你的媽媽不在家，你會怎樣等媽媽呢？”2、老師完整敘述故事，幼兒欣賞，初步了解半個月的時間概念?！靶⊥米釉鯓拥葖寢屇?？請聽故事《望著月亮吃大餅》。”老師：“兔媽媽要多長時間才回來呢？你們知道半個月時間有多長呢？”（老師出示日歷：我們一起來數(shù)一數(shù)日歷，就知道半個月有多長了）除了用數(shù)日歷的方法，兔媽媽還告知小兔一個什么好方法呢？3、出示掛圖，進一步欣賞、理解故事內(nèi)容?！昂茫覀円黄饋砺犅犕脣寢尩暮梅椒ò?！”（播放錄音，再次欣賞故事）提問：（1）兔媽媽走后頭幾天，小兔看到的月亮是什么樣的？（演示掛圖中的月亮變動）（2）七八天過去了，月亮變成了什么樣？小兔把圓圓的大餅吃掉了多少？（3）又有幾天過去了，天空中的月亮只剩下了什么？小兔的餅也變成了什么？（4）最終一天晚上發(fā)生了什么事？小兔做了什么？結(jié)果怎樣？（5）小兔是照著誰的樣子等回了媽媽呢？原來圓圓的月亮?xí)兡兀?、播放課件，引導(dǎo)幼兒進行敘述?！昂?，我們看著大屏幕，一起講講這個好聽的故事，好嗎？”5、律動《月亮婆婆喜愛我》結(jié)束活動?！靶』锇?，月亮不但會變樣子，它還會和我們做唱歌做游戲呢！”（老師奏琴，幼兒做律動）活動反思？望著月亮吃大餅》是一個童話故事欣賞。一開始利用頭飾兔媽媽和小兔來導(dǎo)入故事情節(jié)，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，并讓幼兒跟兔媽媽和小兔打招呼問好。在我第一次完整地敘述故事時，孩子們聽的很認真，當(dāng)我故事講完開始提問：半個月到底是多久的時候，小伙伴的回答千奇百怪，都迫不及待的說出本身的答案。最終我用數(shù)一數(shù)和故事中兔媽媽教給小兔察看月亮變動的方法告知小伙伴半個月到底是多久。這節(jié)課的難點就是在于幼兒對月相變動的理解，在活動中準(zhǔn)備了月亮變動的圖片，幼兒可以更加直觀的了解半個月中月亮變動的過程，孩子們也可以輕松的說出故事情節(jié)，譬如老師提問：兔媽媽走后剛開始幾天，小兔看到的月亮是什么樣的？孩子們樂觀地說：“月亮缺了一些”。老師問：“小兔把月餅吃成什么樣？”孩子們說：“吃掉了一點點”。老師問：“七八天過去了，月亮變成了什么樣”？孩子們說：“變成了半圓”。老師問：“小兔把大餅吃成了什么樣”？孩子們說“吃掉了一半”……在教學(xué)過程中，我通過演示和提問的方式把一些比較抽象的知識變得簡單了，這樣幼兒既理解了故事內(nèi)容，也明白了月相變動的過程，同時培養(yǎng)和提高幼兒的語言表達本領(lǐng)。不足：1、老師在敘述月象的原因時，語言可更簡潔。2、在活動中應(yīng)發(fā)揮幼兒主體，讓他們多說，用語言來表述本身的想法?？丛铝两贪钙?課題：大班語言《月亮船》教材版本：幼兒園建構(gòu)式課程學(xué)科、班級和冊別：大班上冊語言《中國娃》主題教學(xué)目標(biāo)：1、知道故事的重要情節(jié)，了解我國有世界最高的山、最長的長城、最大的廣場；2、學(xué)習(xí)敘述故事，發(fā)展幼兒語言表達本領(lǐng)；3、了解蒲公英所見的祖國秀麗山河，培養(yǎng)幼兒酷愛祖國的情感。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)故事，理解故事內(nèi)容。教學(xué)難點：了解祖國秀麗山河，萌發(fā)酷愛祖國的情感。教學(xué)思路：依據(jù)幼兒具體形象思維、注意力容易轉(zhuǎn)移等年齡特點，將教學(xué)貫穿于游戲中，目標(biāo)定位準(zhǔn)確，教具形象直觀，難易層層遞進。教學(xué)方法：新《綱要》指出：老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者；活動中應(yīng)力求“形成合作探究式”的老師和學(xué)生互動、生生互動。因此，活動除了要以飽滿的情緒影響孩子外，還重要采用了游戲法、察看法、啟發(fā)式提問法、討論法等教學(xué)方法。教學(xué)手段：依據(jù)孩子奇怪心強、注意力容易轉(zhuǎn)移的特點，把故事《月亮船》用能制作出動畫、聲音效果的flash軟件，以圖、文、聲、像等方式結(jié)合起來制作成課件，以輔佑襄助教學(xué)，來完本錢節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件《月亮船》；2、故事磁帶；3、入、退場音樂；4、活動料子幼兒人手一份。教學(xué)步驟：一、開始部分：以舞蹈“劃小船”進入活動室。師：（隨音樂做劃小船的動作進入活動室）剛才，小伙伴劃著本身的小船來到了活動室，老師這兒也有一條船，它是月亮船，今日老師帶來了一個關(guān)于月亮船的故事，你們想聽嗎？二、基本部分：傾聽故事，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)敘述故事。㈠播放故事磁帶，讓幼兒完整傾聽故事一遍。傾聽后問：故事的題目叫什么？蒲公英被風(fēng)吹到特別遙遠的地方遇到了誰？瞧到了什么？是誰幫忙她找到了家？㈡通過多媒體課件分段學(xué)習(xí)故事。⑴播放多媒體課件，學(xué)習(xí)第一段故事。學(xué)習(xí)后問：蒲公英被風(fēng)吹到特別遙遠的地方，她睜開眼瞧到了什么？討論：故事中說的“陌生的地方”是個什么樣的地方呢？蒲公英遇到了誰？蟋蟀是怎樣勸告蒲公英的？蒲公英又遇到了誰？螳螂是怎樣勸告蒲公英的？蒲公英最終遇到了誰？蒲公英是怎樣對她說的？⑵播放多媒體課件，學(xué)習(xí)第二段故事。學(xué)習(xí)后請幼兒搶答：世界上最大的海洋是哪一個？（太平洋）世界上最高的是什么山？（喜馬拉雅山）世界上最大的廣場是什么廣場？（天安門廣場）蒲公英的家到底在哪？（萬里長城大墻下的一棵小草旁）㈢完整欣賞故事。老師隨背景音樂完整敘述故事。㈣學(xué)習(xí)敘述故事。請幼兒翻開活動料子，邊看圖邊講故事。㈤培養(yǎng)幼兒酷愛祖國的情感問：蒲公英的家在中國，你們的家在哪兒呢？那兒有些什么美麗的景物呢？你們喜愛她嗎？（老師引導(dǎo)幼兒從名勝古跡和其發(fā)展變動來自由結(jié)伴討論，老師和學(xué)生共同小結(jié)，共同感受酷愛家鄉(xiāng)的情感）三、結(jié)束部分：以舞蹈“劃小船”離開活動室?guī)煟鹤屛覀冏稀霸铝链钡轿覀兠利惖募亦l(xiāng)去游玩吧！附：月亮船有一次，一朵小小的蒲公英被大風(fēng)吹到了一個特別遙遠特別遙遠的地方。風(fēng)停了，蒲公英睜開眼睛一看，??！這是什么地方？陌生的樹，陌生的山，陌生的小河。迷路的蒲公英急得哭了。好心的蟋蟀說：“別哭，別哭，聽我唱歌?！逼压⒄f：“不，我不聽，我要回家。”善良的螳螂說：“別哭，別哭，聽我唱歌?！逼压⒄f：“不，我不聽，我要回家?！碧旌诹?，月亮升起來了，像只彎彎的小船。船上有個仙女和小白兔。仙女看到蒲公英在悲傷地哭，便問：“可憐的孩子，你怎么了？”蒲公英說：“我迷路了，我要回家?！毕膳蜌獾貑枺骸澳愕募以谀膬?？”蒲公英說：“媽媽告知我，我的家活著界的東方，那兒有世界最大的海洋，那兒有最高的山，那兒有最大的廣場，那兒有最長的城墻?！毕膳⑿χf：“我明白了，坐上我的船，我送你回家?！毙“淄冒讯涛舶蜕斓酱?，尾巴越變越長，始終拖到地上，蒲公英沿著兔子尾巴，攀上了月亮船。月亮船在云海里飄呀飄呀，蒲公英瞧到了世界上最大的海洋。仙女告知他，那叫太平洋。蒲公英瞧到了世界上最高的山。仙女告知他，那是喜馬拉雅山。驀地，地面上顯現(xiàn)了一片光芒。月亮船來到了萬里長城，蒲公英激動地喊了起來：“停一停，停一停，這就是我的家，我就住在長城下的一棵小草旁?！逼压⑾铝舜f：“再見，仙女?！薄霸僖姡⒆佑涀∧愕募医兄袊毕膳f著，駕著月亮船走了。看月亮教案篇6活動目標(biāo)1、理解詩歌內(nèi)容，能用輕柔、美妙的聲音朗誦詩歌。2、依據(jù)提示仿編兒歌。3、培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力和試驗精神。4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。5、樂意溝通，清楚明白地表達本身的想法。重點難點重點：培養(yǎng)幼兒幼兒漢語口語表達本領(lǐng)。難點：認得月亮，知道月亮的樣子，用語言描述月亮的形態(tài)?；顒訙?zhǔn)備1、一個小伙伴坐在月亮上的圖片。2、自制的大月亮道具一個。（可以坐下一個人）3、輕音樂、教學(xué)音帶、錄音機?；顒舆^程一、開始部分1、出示自制的月亮道具。播放輕音樂，老師：小伙伴，老師手里拿的什么？（月亮）老師：月亮是什么樣子？引導(dǎo)幼兒用詩歌中的語句回答，如：彎彎的月兒，兩頭尖，相像一只小小的船。二、基本部分2、通過談話和互動，理解詩歌內(nèi)容。老師：什么時候月亮才會出來？月亮出來的時候你還會看到什么？引導(dǎo)幼兒知道晚上的時候月亮才會出來，晚上還可以看到星星。老師：彎彎的月亮像一個“搖籃”，誰想在“搖籃”里面坐一坐？請幼兒有秩序的在“月亮”道具上面坐一坐，激發(fā)幼兒參加活動的興趣。老師：今日我們要來學(xué)習(xí)一首葉圣陶先生寫的關(guān)于月亮的詩歌，寫得很美，猜一猜是什么詩歌？3、學(xué)習(xí)詩歌。播放教學(xué)音帶，引導(dǎo)幼兒認真傾聽，體會是歌的意境美。老師：高聲告知老師，這首詩歌的名字叫什么？（小小的船）老師：彎彎的月兒像什么？（小小的船）小小的船兒兩頭怎樣？（兩頭尖）我在小小的船里坐，瞧到了什么？（只看到閃閃的星星藍藍的天）老師：聽了這首歌，你是什么樣的感覺？請幼兒大膽表達本身對詩歌的感受。播放輕音樂，老師有感情的朗誦一遍詩歌，轉(zhuǎn)達給幼兒美的感受。三、結(jié)束部分4、幼兒朗誦詩歌。播放輕音樂，鼓舞幼兒大膽朗誦詩歌，引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩歌。出示自制的月亮，請幼兒邊朗誦，邊做動作。活動延長開展“奇妙的天空”美術(shù)活動，鼓舞幼兒大膽想象天空的事物，并用繪畫的形式體現(xiàn)出來。教學(xué)反思1、幼兒初步認得了天空中的事物，知道了月亮的約莫特征。2、活動的成功之處在于，活動的開始有正確的引導(dǎo)，激發(fā)了幼兒對活動的興趣，活動中的道具也特別緊要，使幼兒能夠感受到這個有些抽象的東西是什么樣的。3、應(yīng)選擇一個清朗的夜晚，讓給幼兒在夜晚察看夜空，有助于幼兒更好地理解。小百科：月球，天體名稱，人類肉眼所見稱為月亮，古時又稱太陰、玄兔、嬋娟、玉盤，是地球的衛(wèi)星，而且是太陽系中第五大的衛(wèi)星。看月亮教案篇7［活動目標(biāo)］1.感受“日間真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者視聽覺對比形成的動靜交替及詩歌所營造的藝術(shù)氛圍。2.體驗“熱鬧”與“安靜”所帶來的不同情緒，學(xué)習(xí)有神色地朗誦詩歌。［活動準(zhǔn)備］兩段不同風(fēng)格的音樂，兩幅不同意境的背景圖，與詩歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片。［活動過程］1.游戲：為太陽公公、月亮阿姨找伙伴以故事引入：從幼兒的好伙伴談起，小雞和小鴨是好伙伴，小花和小草是好伙伴，太陽公公和月亮阿姨也想找到他們的好伙伴。太陽公公說：“我喜愛熱鬧。”月亮阿姨說：“我喜愛安靜?！闭l是他們的好伙伴呢？小伙伴能幫忙找一找嗎？供應(yīng)橘黃色背景紙和黑色背景紙，分別彈奏兩段不同風(fēng)格（歡快跳動的、舒緩輕柔的）的音樂，老師隨音樂語言提示“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”，鼓舞幼兒把小圖片（與兒歌內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動物、睡夢中的小景物）送到不同的背景紙上。和幼兒一起察看兩組圖片，說說太陽公公（月亮阿姨）的好伙伴是誰，為什么是太陽公公（月亮阿姨）的好伙伴。（引導(dǎo)幼兒說出：太陽公公出來了，天亮了，小動物們都醒過來了，都到外面來玩了；月亮阿姨出來了，天黑了，小花小草都睡著了。）2.利用圖示學(xué)習(xí)詩歌（1）這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌，請小伙伴們認真聽，詩歌里說到了誰，把他們從小圖片中找出來，按次序排排隊。（老師用兩種不同的語調(diào)示范朗誦：太陽出來了，小兔醒來了，小狗醒來了，日間真熱鬧。月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，夜晚靜悄悄。）（2）隨鋼琴伴奏朗誦第二遍，請小伙伴跟著朗誦，檢查小圖片是否排對了，并除掉多余的小圖片。（3）提問：為什么說日間真熱鬧？（小結(jié)：太陽出來了，小動物們都醒來了，大家在一起玩，日間真熱鬧。）夜晚是怎樣的？（小結(jié)：月亮出來了，小花小草都睡著了，各處都很安靜，夜晚靜悄悄。）一起念念這首好聽的詩歌。（有幾張小圖片藏起來了，小伙伴能把這首詩歌念出來嗎？）3.依據(jù)學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌（1）老師把躲起來的小圖片找出來（出示不同的兩幅小圖片），小伙伴能把它們編進詩歌里嗎？（請小伙伴排列兩幅小圖片，然后依據(jù)圖示念一念。）（2）請小伙伴來找找躲起來的小圖片（供應(yīng)與前不同的圖片），排一排，念一念。（3）老師為幼兒創(chuàng)編的兒歌鋼琴伴奏，一起念一念新編的兒歌。小結(jié)：這首兒歌有個好聽的名字，叫《太陽和月亮》，誰知道為什么叫這個名字？（這首兒歌講的就是太陽公公、月亮阿姨和好伙伴一起玩的事情。）4.游戲：和太陽公公、月亮阿姨一起玩小伙伴樂意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎？請你聽認真，誰出來了？你可以怎樣玩？（鼓舞幼兒聽音樂做動作，兩段不同風(fēng)格的音樂交替，最終隨太陽出來的音樂到外面玩。）活動評析孩子的學(xué)習(xí)是自然的，在一日生活的各個環(huán)節(jié)都有取得知識和經(jīng)驗的需要，老師的責(zé)任，就是滿足孩子的這種需要，盡可能地挖掘這些環(huán)節(jié)中自然呈現(xiàn)的教育因素，實施教育。結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)恼n堂教學(xué)活動更應(yīng)如此，必需充分運用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一切因素，以與之相匹配的情緒情感，引發(fā)孩子的情緒感動，進而使主體在活動中獲得體驗，得到滿足。本活動運用了相關(guān)教學(xué)手段，以圖片呈現(xiàn)、詩歌內(nèi)容與琴聲合一等營造的視聽覺美感感動孩子，激發(fā)起孩子的內(nèi)在情感，不露痕跡地引導(dǎo)孩子感受“日間真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者對比所形成的動靜交替以及詩歌所營造的藝術(shù)氛圍。這使我想到朱靜怡老師說過的一句話：“教學(xué)活動是老師和幼兒共同表演的舞臺?！崩蠋煹摹氨硌荨笔菫楹⒆幼匀坏膶W(xué)習(xí)服務(wù)的，教學(xué)活動中全部教具的呈現(xiàn)、老師語言神色的運用，都應(yīng)當(dāng)是自然的、貼近孩子的，應(yīng)當(dāng)是最適合于孩子的。老師在活動中的指令性語言、詩歌朗誦、伴奏琴聲，自然地暗合了孩子的學(xué)習(xí)特點。從小班幼兒熟識的找伙伴游戲引出為太陽公公、月亮阿姨找伙伴，從背景顏色的暗示和琴聲的感染引出太陽公公喜愛熱鬧、月亮阿姨喜愛安靜的不同特點，關(guān)注孩子無意注意到有心注意發(fā)展的特點，借助圖片排序幫忙幼兒理解詩歌內(nèi)容，關(guān)注小班幼兒好動的特點，借助游戲反復(fù)感受詩歌的內(nèi)在意境，整個活動自然天成，渾然一體。自然的，才是最好的，適合于孩子的，才是最棒的。我們的教學(xué)活動，是一場老師引領(lǐng)、孩子合作表演的舞會，是師幼雙方自然地隨著主旋律舞蹈的舞臺。孩子的學(xué)習(xí)是真實的，孩子的發(fā)展就是不絕重組已有經(jīng)驗，獲得新的體驗；老師的作用，就是發(fā)現(xiàn)孩子的“近來發(fā)展區(qū)”，并運用有效的策略推動孩子的發(fā)展。一個具體的教學(xué)活動，孩子的學(xué)習(xí)興趣點在哪里，幼兒的已有經(jīng)驗、水平以及他們的認知特點，老師必需洞悉于心，運用適當(dāng)有效的教學(xué)策略支撐孩子發(fā)展，并借用自身的教育技巧，隨時把握孩子的學(xué)習(xí)情緒，調(diào)整活動進程。《太陽和月亮》一課關(guān)注了孩子的學(xué)習(xí)過程和教學(xué)策略的支架作用，從“先行組織者”的難點前置策略運用，到兼顧孩子注意特點的圖片暗示策略，真實分解了孩子的學(xué)習(xí)難點，“一玩二找三體驗”環(huán)環(huán)相扣的活動程序，循序漸進地引領(lǐng)孩子重組生活經(jīng)驗，記憶詩歌內(nèi)容，感受音樂，創(chuàng)編詩歌，輕松而有趣味味地獲得了語言、音樂相結(jié)合的新體驗。真實的，才是有效的，推動孩子發(fā)展的，才是有價值的，我們的教學(xué)活動，要讓孩子有真正學(xué)習(xí)的機會，并最大限度地推動孩子的發(fā)展。孩子是在與四周環(huán)境中的人、事、物的互動中學(xué)習(xí)的，良好的師幼互動將有效地推動孩子之間的同伴互動，推動孩子的學(xué)習(xí)。一般來說，在高結(jié)構(gòu)的教學(xué)活動中，老師發(fā)