哲學(xué)與人生第二單元教案

用辯證的觀點看問題樹立主動的人生看法共2課時

課題備課

第四課普遍聯(lián)絡(luò)及人際和諧

人

1.認(rèn)知：駕馭聯(lián)絡(luò)的含義及特征，理解人際關(guān)系的含義及特征，

理解人際關(guān)系的作用。

教學(xué)目的2.情感看法觀念：敬重別人，自覺營造和諧的人際關(guān)系。

3.運用：學(xué)會用聯(lián)絡(luò)的觀點分析解決問題，處理好自己及家長、

教師、同學(xué)、摯友等的人際關(guān)系。

重點：1.學(xué)會用普遍聯(lián)絡(luò)的觀點看問題。

2.營造和諧的人際關(guān)系。

教學(xué)重點

難點：L物質(zhì)世界的聯(lián)絡(luò)具有普遍性和客觀性。

和難點

2.人際關(guān)系具有困難性和交互性。

課前打

教學(xué)設(shè)備

算

教學(xué)過程個案補充

多媒體展示錄像：《嫦娥奔月》

設(shè)問：“嫦娥”成功奔月作為探月工程的一部分，是

如何表達了普遍聯(lián)絡(luò)原理的？

學(xué)生：探討，答復(fù)（略）

教師：（小結(jié)）探月工程由衛(wèi)星、火箭、放射場、測

控、地面應(yīng)用五大系統(tǒng)組成，這些系統(tǒng)及人員之間都

存在著一種互相影響、互相制約、互相作用的關(guān)系。

從哲學(xué)上講，這種“互相影響、互相制約、互相作用”

的關(guān)系，就是聯(lián)絡(luò)。

〈新課講授》

一、用普遍聯(lián)絡(luò)的觀點對待人際關(guān)系“瑞雪兆豐年”

“魚兒離不開水，瓜兒

1、人不能孤立封閉地生存和開展

離不開秧”

“千里之堤，潰于蟻

閱p42洞窟試驗例，談現(xiàn)實生活中我們能否回避人際

穴,，

交往？為什么？

現(xiàn)代生活中的每一個人，無論是出于心理需求還

是社會需求，都需要及人交往，都系要和別人發(fā)生各

種各樣的聯(lián)絡(luò)。

人際交往是個人身心安康的需要。

人際交往是個人學(xué)習(xí)社會學(xué)問、生存技能和文化,

實現(xiàn)自身開展的條件和必經(jīng)之路。

2、聯(lián)絡(luò)的普遍性、客觀性

閱讀P43寓言“離群的大雁”，結(jié)合寓言故事，說明事

物之間的聯(lián)絡(luò)的特點。

1）、聯(lián)絡(luò)的定義：是指事物之間以及事物內(nèi)部各要素

之間的互相影響、互相制約和互相作用的關(guān)系。

首先，聯(lián)絡(luò)是一種關(guān)系。例如：師生關(guān)系。

其次，聯(lián)絡(luò)是事物內(nèi)部諸要素之間的互相影響、

互相制約和互相作用的關(guān)系。

例如：一個人的五臟六腑、骨骼、肌肉、神經(jīng)等

是互相影響、互相制約和互相作用的。

最終，聯(lián)絡(luò)是事物之間的互相影響、互相制約和

互相作用的關(guān)系。

閱讀P44鏈接：

唯物辯證法：聯(lián)絡(luò)、開展、全面

形而上學(xué)：孤立、靜止、片面

聯(lián)絡(luò)的分類：物及物

人及物

人及人

如我們看到的“嫦娥奔月”。

幻燈片：想一想：“嫦娥奔月”的成功表達了哪些事

物間的互相聯(lián)絡(luò)？進一步拓展人類對月球的探究。

2)、事物在普遍聯(lián)絡(luò)中存在

教師結(jié)合幻燈片進展講解。

(1)聯(lián)絡(luò)是普遍的。

事物之間的聯(lián)絡(luò)有外部聯(lián)絡(luò)和內(nèi)部聯(lián)絡(luò)。整個世

界就是一個聯(lián)絡(luò)的整體，如地球及月球之間的聯(lián)絡(luò)。

自然界內(nèi)部、人類社會內(nèi)部、人類及自然界之間、人

的相識、人的相識和客觀事物之間都是聯(lián)絡(luò)的。世界

上不存在彼此孤立的事物，但是，不是任何兩個事物

都有聯(lián)絡(luò)。

(2)聯(lián)絡(luò)具有客觀性。

聯(lián)絡(luò)的客觀性是指聯(lián)絡(luò)是不以人們的意志為轉(zhuǎn)移

的，是事物本身固有的，而不是人們強加的。無論是

自由事物的聯(lián)絡(luò)，還是人為事物的聯(lián)絡(luò)都是客觀的，

這就要求我們不能主觀臆造并不存在的聯(lián)絡(luò)。無視聯(lián)

絡(luò)的客觀性會遭到懲處，人們可以根據(jù)事物固有的聯(lián)

絡(luò)，變更事物的狀態(tài)，建立新的聯(lián)絡(luò)。

閱讀P46例：結(jié)合實例，用聯(lián)絡(luò)的觀點說明這位

農(nóng)夫為什么會減產(chǎn)？

(3)聯(lián)絡(luò)具有多樣性和條件性。

無論是事物之間的聯(lián)絡(luò)還是事物內(nèi)部的聯(lián)絡(luò)都是

有條件的。

探討：為什么探月工程一度停滯？面臨逆境，需要迫

切解決什么問題？教師介紹有關(guān)狀況，提出問題，由

學(xué)生探討，然后得出結(jié)論：聯(lián)絡(luò)是有條件的。

展示幻燈片：試一試，請學(xué)生答復(fù)。

聯(lián)絡(luò)的普遍性、客觀性要求我們：

第一，要用普遍聯(lián)絡(luò)的觀點看問題，防止孤立地、

片面地看問題。

第二，要從整體上把握事物的聯(lián)絡(luò)，處理好部分和

整體的關(guān)系。

第三，要把握事物的客觀聯(lián)絡(luò)，反對主觀臆造的混

亂聯(lián)絡(luò)。

3、以主動看法正確對待人際關(guān)系和社會交往

1）、人都是生活在人際關(guān)系之中的

創(chuàng)設(shè)情景：播放錄像“魯濱遜漂流記”片段

問題探究：人能不能分開人際關(guān)系而生活？然

后請學(xué)生思索答復(fù)。教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)總結(jié)什么是

人際關(guān)系。

2)、人際關(guān)系具有困難性、交互性

展示幻燈片：指出人際關(guān)系的特性：客觀性、困

難性和交互性

(1)客觀性。故事回放“好玉米是這樣獲得的”，

教師講解故事，請學(xué)生說出理由和收獲。在此根底上，

教師從縱向聯(lián)絡(luò)的角度講解人及人之間聯(lián)絡(luò)的客觀必

定性。

(2)困難性。課堂練習(xí)。請學(xué)生根據(jù)幻燈片的提示

列出自己的人際關(guān)系網(wǎng)和不同的社會角色。

(3)交互性。角色扮演，請學(xué)生扮演不同的角色，

完成故事。

教師總結(jié)：人及人之間的交往是互相的，心態(tài)不

一樣，結(jié)果也不一樣。那么真實的故事是怎樣的，教

師說出故事，并給出人生的啟迪：身份只是短暫的標(biāo)

記。

教師總結(jié)：聯(lián)絡(luò)的普遍性、多樣性確定人際關(guān)系

的多樣性、困難性和交互性。因此，我們對人際關(guān)系

的特性，只有從哲學(xué)的高度來理解才會更深入。

3）、社會交往的作用

腦力激蕩：以小組為單位，綻開探討，看哪個小

組能總結(jié)出更多的作用。教師在探討過程中巡察、指

導(dǎo)。然后請每個小組的代表總結(jié)發(fā)言，并進展評比。

在此根底上教師通過小故事“天堂及地就”來升華教

學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生思索。

閱讀p46-47實例，談?wù)勎覀儜?yīng)當(dāng)如何對待人際關(guān)

系？

閱讀P48試驗，結(jié)合試驗結(jié)果，是分析人際交往

看法對人際關(guān)系的影響。談?wù)勎覀儜?yīng)當(dāng)用什么樣的人

際交往看法去營造人際關(guān)系？

二、在困難多樣的聯(lián)絡(luò)中營造和諧的人際關(guān)系

1、人生開展不能沒有人際和諧

1）、人際和諧是中國的珍貴文化傳統(tǒng)

播放2008年奧運會開幕式的錄像片段，指出：

“和”是中國文化中最重要的概念之一，“和”即沖

突的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，包括宇宙自然的和諧、人及自然的和

諧、人自身的和諧以及人及人之間、人及社會之間的

和諧。然后從歷史的角度分析中華民族的珍貴文化傳

統(tǒng)“以和為貴”以及和諧社會主義的內(nèi)涵。

2）、人際和諧及其特征

請學(xué)生閱讀教材，總結(jié)人際和諧的特征。教師展

示“人際和諧的特征”幻燈片，并逐一進展講解。運

用圖示展示和故事回放，引導(dǎo)學(xué)生探討“在人際交往

中人際和諧的作用”。

3）、人際和諧的作用

教師簡潔講解：對個人的成長成才的作用；對社

會的作用，圖片展示汶川地震中的感人故事，升華主

題：正是人際的和諧，我們的國家才能戰(zhàn)勝各種災(zāi)難，

迎接一個又一個的成功。

3、聯(lián)絡(luò)的多樣性和困難性

閱讀p50-51小字部分思索：我們身上都有哪些社會角

色？通過分析和你干脆相關(guān)的多種人際關(guān)系，說明聯(lián)

絡(luò)的多樣性和困難性。

1）、聯(lián)絡(luò)具有多樣性和困難性。

2）不同的練習(xí)對事物的存在和開展所起的作用是各

不一樣的。

3）唯物辯證法關(guān)于聯(lián)絡(luò)的困難多樣性要求我們：要擅

長發(fā)

現(xiàn)事物間的困難聯(lián)絡(luò)，區(qū)分多樣性聯(lián)絡(luò)的不同特點，

進步相識事物的洞察力。

4）對事物困難的聯(lián)絡(luò)進展詳細(xì)分析，既要抓住內(nèi)在

的、本質(zhì)的、主要的和必定的聯(lián)絡(luò)，也不要無視外部

的、非本質(zhì)的、偶爾的和次要的聯(lián)絡(luò)，從而更好地指

導(dǎo)我們的理論，正確地、深入地相識和改造事物。

4、學(xué)會共處，營造和諧的人際關(guān)系

閱讀p52案例：說說你對和諧共處的看法。

1）、走出孤獨，主動交往

教師引導(dǎo)學(xué)生回憶進入中職的第一天，如何和同

學(xué)相識并建立友情的，得到同學(xué)和教師的信任和友情

后，內(nèi)心有何感受。在此根底上，教師強調(diào)：只有主

動地交往，自覺地投身到社會生活中，擴大自己的社

會關(guān)系，才能建立主動的人際關(guān)系。

2）、學(xué)會及人共處、和諧共事

3）、建立美妙的友情

教師利用教參資料進展講解，并進一步指導(dǎo)學(xué)生

在學(xué)校和將來的職業(yè)生涯中，對待不同的人應(yīng)實行的

交友原則和技巧，學(xué)會交友，獲得歡樂的人生。展示

名人名言，進一步強調(diào)友情的作用和獲得友情的方法。

課堂活動：評比“和諧”標(biāo)兵

在班級中開展評比“和諧”標(biāo)兵活動，并說明評

比根據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生進一步領(lǐng)悟：只有擁有和諧的人際

關(guān)系，才能獲得歡樂的人生。

****【思索提升】

四.課堂小結(jié)

師生一起進展課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容小結(jié)，完成課堂練習(xí)，穩(wěn)固本課學(xué)問。

A.布置作業(yè)

課后完成P55體驗及探究

【板書設(shè)計】第四課：普遍聯(lián)絡(luò)及人際和諧

一、用普遍聯(lián)絡(luò)的觀點二、在困難多樣的聯(lián)絡(luò)中營

對待人際關(guān)系造和諧的人際關(guān)系

1、人不能孤立封閉的生1、人生不能沒有人際和諧

存和開展

2、聯(lián)絡(luò)的多樣性和困難性

2、聯(lián)絡(luò)的普遍性、客觀性

3、學(xué)會共處，營造和諧的人際

3、以主動看法正確對待

關(guān)系

人際關(guān)系和社會交往

【教后反思】

用辯證的觀點看問題樹立主動的人生看法共―2―課時

課題備課

第五課開展變更及順境逆境

人

1.認(rèn)知：駕馭開展的含義及本質(zhì)；正確理解事物開展過程中前進

性和曲折性的辯證關(guān)系，在人生開展中保持主動進取的精神。

教學(xué)目的2.情感看法觀念：面對生活中的困難、挫折和逆境，保持主動進

取的精神狀態(tài)，養(yǎng)成勇于克制困難和開拓進取的優(yōu)良品質(zhì)；主動熬

煉特性心理品質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活看法。

3.運用：學(xué)會用開展的觀點分析解決問題；處理好順境和逆境的

關(guān)系，進步在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中戰(zhàn)勝困難和挫折的實力。

重點：1.開展是前進性及曲折性的統(tǒng)一。

2.以主動的心態(tài)對待逆境和挫折。

教學(xué)重點

和難點難點：1.順境、逆境的聯(lián)絡(luò)及轉(zhuǎn)化。

2.以主動的心態(tài)對待逆境和挫折。

課前打

教學(xué)設(shè)備

算

教學(xué)過程個案補充

〈導(dǎo)入新課》

多媒體展示錄像：神七問天

設(shè)問：“在科學(xué)上面沒有平坦的大道，只有不畏勞苦

沿著陡峭山路攀登的人，才有盼望到達光芒的頂點。”

結(jié)合視頻內(nèi)容，答復(fù)以上名人警句包含了哪些哲學(xué)道

理？給我們哪些人生啟示？

學(xué)生：探討，答復(fù)（略）

教師：（小結(jié)）從神舟一號到神舟七號，這是一個困

難的過程，也是我們改革開放成果不斷顯現(xiàn)的過程，

更是中國人民揚眉吐氣的過程。中國的“飛天”幻想

的逐步實現(xiàn)，是中國航天人和全國人民不斷奮斗、不

懈追求的過程,從1999年神舟一號無人飛船首訪太空,

到2005年費俊龍、聶海勝乘坐神舟六號攜手問天，6

年間的6次飛行猶如6個臺階，一次次，在浩瀚的太

空中銘記下中國人的印記。

2008年9月25日21時10分，是每個中國人驕傲

的時刻，中國自行研制的第三艘載人飛船神舟七號放

射了！翟志剛、劉伯明、景海鵬三人一起升向了天空,

他們實現(xiàn)了世界上為數(shù)不多國家駕馭的太空行走這一

大創(chuàng)舉。從載人航天到踏出太空的第一步，我們看到

了中國航天技術(shù)的不斷開展。

〈新課講授》

一、用開展的觀點對待人生過程

1、人生不行能是一成不變的

閱讀P56-57案例：楊東平的成長之路，讓我們看到了

人生的前進及開展，你想過自己要成為怎樣的人嗎？

你打算怎樣去努力？

1）、人生是不斷變更的，人生一世，不行能一成不變。

2）、人生要想開展，要想成功，就須不斷地變更自己,

不斷求新、求變。

3）、變更時時存在，變更隨處可見。

2、開展的本質(zhì)和狀態(tài)

幻燈片（教師進一步說明說明）：

世界上的一切事物都是變更開展的，一成不變的事

物是不存在的。整個世界就是一個由多數(shù)事物構(gòu)成的

生生不息、永無止境的無限開展過程。

開展是指事物自身性質(zhì)的打破和飛躍，是新事物代

替舊事物的前進、上升的運動。

新事物是指符合事物開展規(guī)律和方向、具有強大

生命力和遠大開展前途的事物。

舊事物是指丟失存在的必定性，日趨滅亡的事物。

幻燈片：科學(xué)開展觀

設(shè)問：開展的本質(zhì)是什么？什么是科學(xué)開展觀？

教師：（小結(jié)）開展是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡,

但開展不能以過度開發(fā)、以破壞環(huán)境為代價，應(yīng)堅持

科學(xué)開展觀。

幻燈片：赫爾岑難女主人

設(shè)問：區(qū)分新舊事物的標(biāo)準(zhǔn)是什么？如何對待生活中

的新事物和舊事物？

學(xué)生：探討，答復(fù)（略）

教師：（小結(jié)）故事中的女主人推斷高尚音樂的標(biāo)準(zhǔn)，

是根據(jù)形式上、現(xiàn)象上的新穎，一時的流行（即力

氣的強弱、開展速度的快慢）等，俄國大文豪赫爾岑

以其人之道，還治其人之身，從而提出了“流行性感

冒也是高尚的嗎”的質(zhì)問，使女主人陷入逆境。因此

我們說：推斷新舊事物不能憑出現(xiàn)時間的先后和形式

上、現(xiàn)象上是否新穎，而是看其是否符合事物開展的

必定趨勢。

幻燈片：區(qū)分新舊事物（課堂練習(xí)）

必需看到量變和質(zhì)變是事物開展的兩種不同的狀

態(tài)，這兩種狀態(tài)是互相聯(lián)絡(luò)和轉(zhuǎn)化的。

3、主動進取，謀求人生開展

閱讀p61-62《哈利?波特》例：結(jié)合《哈利?波特》

作者的人身經(jīng)驗，說說你對主動進取在人生開展中的

作用和理解。

1）、我們要用開展的目光對待人生，樹立主動的人生

看法，謀求自身的開展。

2）作為在校中職生，必需要樹立主動進取的人生看

法，對人生充溢盼望，既要客觀地相識自己，樂觀的

承受自己，又要英勇的挑戰(zhàn)自我，超越自己，努力實

現(xiàn)自己的人生價值，謀求人生開展。

主動進取和反復(fù)曲折的開展過程。事物的開展不

是筆直的，而是波浪式前進、螺旋式上升的。前途是

光明的，道路是曲折的，是一切事物開展的客觀規(guī)律。

用開展的觀點看問題

幻燈片：新生嬰兒

學(xué)生：探討，答復(fù)（略）

教師：新生嬰兒雖然開場時沒有什么用，力氣也弱

小，但其生命力是旺盛的，前途是遠大的，會代替老

一輩人接著創(chuàng)始社會的將來。從一個家庭來說，父母

把嬰兒看做是他們的盼望所在，主動創(chuàng)建一切可以創(chuàng)

建的條件，讓嬰兒強壯成長，他們不會因為嬰兒短暫

“沒有用”就拋棄掉。

我們肯定要用開展的目光對待新事物。愛迪生正

是用開展的目光對待他的每一次試驗。新事物在最初

出現(xiàn)的時候，不行能充分顯示和發(fā)揮其優(yōu)越性，難免

有各種缺陷，因此總是比擬弱小的，處于被支配的地

位。其實，何止是嬰兒，這是一切新事物開展的普遍

規(guī)律，是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的。中國革命的成

功，正是經(jīng)過多數(shù)革命先烈的流血犧牲，經(jīng)驗了種種

挫折和失敗，才一步步開展壯大起來的。

幻燈片：士別三日，當(dāng)刮目相看（漫畫）

用開展的觀點看問題，要求我們想問題、辦事情要

著眼于開展，立足于開展，剛好俱進。在前進中保持

醒悟的頭腦，打算走曲折的路；在遇到曲折時堅決前

進的方向不動搖。

二、用開展的損蛋對待順境及逆境

1、人生不會是一帆風(fēng)順的

人生是一個在曲折中開展的過程

列舉知名人警句引發(fā)學(xué)生思索：

“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋

骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心

忍性，曾益其所不能?！?/p>

此句包含了哪些哲學(xué)道理？給我們哪些人生啟

示？請大家運用所學(xué)的學(xué)問談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

學(xué)生：探討，答復(fù)（略）

教師打算閱讀材料，要求學(xué)生答復(fù)：我們應(yīng)如何面

對人生道路上的困難、挫折。

閱讀材料

“陽光女孩”一一桑蘭的故事

桑蘭，原國家女子體操隊隊員，中國奧委會官網(wǎng)特

約記者，中國體育界的“陽光女孩”，“奧運之星保

障基金”的發(fā)起人，還被稱為“申奧大使”。

桑蘭在國家女子體操隊時曾屢次獲得國內(nèi)國際競

賽金牌，然而在1998年7月22日，她在第四屆美國

友好運動會的一次跳馬練習(xí)中不慎受傷，此后，堅毅

的她在輪椅上創(chuàng)建了一個又一個人生奇跡。

1999年1月她成為了第一位在時代廣場為帝國大

廈主持點燈儀式的外國人，1999年4月榮獲美國紐約

長島納蘇郡體育運動委員會頒發(fā)的第五屆“英勇運發(fā)

動獎”，2000年5月點燃中國第五屆殘疾人運動會火

炬,2000年9月代表中國殘疾人藝術(shù)團赴美演出。2002

年9月，桑蘭加盟世界傳媒大亨默多克新聞集團下屬

的“星空衛(wèi)視”，擔(dān)當(dāng)一檔全新體育特殊節(jié)目《桑蘭

2008》的主持人，她用這樣的方式接著著自己的奧運

之路。也是在2002年9月，桑蘭被北京高校新聞及傳

播學(xué)院新聞系破格免試錄用，就讀播送電視專業(yè)。

2007年桑蘭及互聯(lián)網(wǎng)結(jié)緣，她的全球個人官方網(wǎng)

站上線，同時她也被聘為中國奧委會官方網(wǎng)站特約記

者。

桑蘭在2007年6月作為“奧運之星保障基金”的

發(fā)起人，參加到了“奧運之星保障基金”的籌建工作

中，為了讓更多曾做出突出奉獻的傷殘運發(fā)動有個更

好的歸宿，她將為退役運發(fā)動的社會福利事業(yè)綻開各

方面的工作。

命運的多舛沒有讓桑蘭低頭，面對新的人生境遇，

她困難而又堅毅地開拓了新的人生道路。作為曾經(jīng)的

中國體操的旗幟性人物，在遭受人生重大挫折后，桑

蘭始終用一種平和的心態(tài)對待自己，不幸只會讓她更

加的成熟。她的輝煌訴說著她的成長，她的人生低谷，

也得到好心人不斷地激勵。她說，在自己最困難的時

候，是群眾給了她站起來的志氣。

桑蘭傳播著中國的奧運之夢，她此生注定要和奧運

結(jié)緣。

桑蘭憑借自己堅韌、樂觀的心態(tài)，用她自己的行動

和事跡感染著世界，她是最富奧運精神的女性典范

綜合上述材料，試用前進性和曲折性的關(guān)系原理，

說明“人生是一個在曲折中開展的過程”。

學(xué)生：探討，答復(fù)（略）

教師：（小結(jié)）“不是一切努力都能立即獲得回

報，不是一切奮斗都能順當(dāng)獲得成功。人生無坦途，

每個人都會經(jīng)驗這樣或那樣的失敗。”面對失敗，我

們應(yīng)怎么辦呢？

牛頓曾經(jīng)說過：“做事失敗了，只要接著努力，

是沒有不成功的?！笔聦嵅徽侨绱藛?？不管遇到什

么樣的失敗，只要不動搖，正確地對待失敗，就肯定

可以成功。失敗往往是黎明前的黑暗，而后出現(xiàn)的就

是成功的朝霞。無論我們遭到什么失敗，都要勇于面

對，心中要有一個堅決的信念：失敗算什么，抬起頭

來，接著走下去，成功就在面前。由此我們可以得出：

1）、人生是一個不斷開展的過程；

2）、人生開展過程是前進性及曲折性的統(tǒng)一；

3）、保持主動進取的看法，打算走曲折的路。

2、開展是前進性和曲折性的統(tǒng)一

閱讀p64例：思索，從劉偉的人生經(jīng)驗中你有何感悟？

為什么說人生是一個在曲折中開展的過程？

1）、事物開展的總趨勢是前進的、上升的。

2）事物開展的道路是曲折的、波浪式的。

閱讀P65鏈接“你知道火車誕生的經(jīng)驗嗎”

3、以主動心態(tài)面對人生境遇

人生開展是前進性及曲折性的統(tǒng)一，在人生開展

的過程中，不行避開會有順境和逆境兩種不同的境遇。

順境和逆境都是對人生的考驗。

1）、順境為人生開展供應(yīng)機遇及有利條件

教師打算閱讀材料，要求學(xué)生答復(fù)：順境中應(yīng)怎

樣把握機遇和有利條件？

幻燈片：哈佛女孩劉亦婷

教師：（小結(jié)）客觀上的順當(dāng)條件并不能干脆造

就一個人的成功。劉亦婷在順境中能成才并不是一蹴

而就的，是她從小就培育自我加壓，自我磨煉，高標(biāo)

準(zhǔn)，嚴(yán)要求得來的。

幻燈片：機遇

議一議：漫畫中的人在干什么？為什么有的人說：

“機遇總是擦肩而過。"我們應(yīng)怎么正確對待機遇？

課堂探討：順境出人才？逆境出人才？

順境為人生開展供應(yīng)機遇和有利條件，逆境更是

對人生的宏大考驗。

課堂活動：順境十戒

3）、逆境可以磨煉人的意志

搜集整理：回憶歷史人物的事跡，談?wù)剬Α袄щy困

苦，玉汝于成”的理解。歷史上很多人物面對逆境不

屈從，變壓力為動力，創(chuàng)建出宏大的奇跡。我們四周

的很多人之所以創(chuàng)建稀奇跡，也是及逆境抗?fàn)幍慕Y(jié)果。

例如：孔子厄陳蔡，作《春秋》；屈原放逐，著

《離騷》；左丘明《國語》；孫子臏腳，而論兵法；

不韋遷蜀，世傳《呂覽》，等等。

（根據(jù)課前布置的學(xué)生搜集逆境中成才的事例，以

組為單位在課堂上向同學(xué)們展示課前打算成果，并說

一說從中受到的啟發(fā)。）（各組可分別展示課件）

幻燈片：螞蟻工作哲學(xué)

3）、順境及逆境的聯(lián)絡(luò)及轉(zhuǎn)化

議一議：你認(rèn)為中職生在正確對待成長中的困難和

挫折方面，主要存在著哪些值得重視的問題？

課堂探討：正確對待實現(xiàn)志向過程中的順境及逆境

幻燈片：我思我悟

學(xué)生：探討，答復(fù)（略）

教師：（小結(jié)）在人生開展中順境和逆境常常是互

相貫穿、互相轉(zhuǎn)化的，順境時要有憂患意識，在順境

中，安逸懈怠、驕奢放縱，順境就會變成逆境；而在

逆境中奮斗崛起，逆境可以變?yōu)轫樉?。從現(xiàn)實來說中

職學(xué)生往往不能正確對待挫折和失敗，不擅長創(chuàng)建時

機，抓住機遇。運用詳細(xì)事例的講解在思想上扶植學(xué)

生正確相識順境和逆境的關(guān)系，尤其是讓學(xué)生正確對

待人生開展道路上出現(xiàn)的逆境和挫折，使逆境和挫折

成為前進的動力。

4）、人格及境遇

正確對待順境和逆境，客觀分析挫折和逆境，找

尋有效的應(yīng)對方法，正確相識生活中的困難和逆境，

進步心理承受力，保持主動進取的精神狀態(tài)，養(yǎng)成勇

于克制困難和開拓進取的優(yōu)良品質(zhì)。在課前布置調(diào)查

問題，讓學(xué)生在充分調(diào)查的根底上答復(fù)：

A、壓力有害無益，好事不會有壓力，你同意么？

探望兩位不同行業(yè)的人士進展訪問，他們在工作上有

什么快樂和感到壓力的事情

B、面對逆境你的處理步驟是怎樣的？

學(xué)生：探討，答復(fù)（略）

教師：（小結(jié)）以主動的心態(tài)對待挫折和逆境，首先

要處理好人格及境遇的關(guān)系，逆境磨煉人的意志，也

考驗人的品行，保持安康人格是以主動人生看法對待

挫折和逆境的根本要求。

針對此問題，充分利用教材中洪戰(zhàn)輝的事例和同

學(xué)們綻開探討，也可讓同學(xué)自己另舉事例說明此問題。

5）、以主動的心態(tài)對待逆境和挫折

幻燈片：輪椅上的微笑天使

幻燈片：可樂男孩

人生是一個不斷向前開展的過程，在人生開展的

過程中，不行避開會有順境和逆境兩種不同境遇。順

境和逆境都是對人生的考驗?？陀^分析挫折和逆境，

堅毅的意志不是天生的，而是在后天的磨煉中增加的。

堅毅的意志是戰(zhàn)勝挫折獲得成功的最牢靠保證，正確

相識挫折、困難及失敗，英勇地面對它們，學(xué)會用敏

捷的策略、理智的看法克制它們；培育堅毅的意志品

質(zhì)，樹立遠大的人生志向，用志氣迎接困難，以意志

應(yīng)對挫折。

盡管大多數(shù)同學(xué)都有著良好的成長和開展環(huán)境，

然而在人生的道路上，每個人都難免會遇到困難，遭

受挫折，身處逆境。面對挫折，我們應(yīng)視之為進步的

階梯，用樂觀的看法來對待，調(diào)動身心各方面的潛能,

消退挫折的消極影響。

課堂活動：勵志歌曲大聯(lián)唱，評比優(yōu)勝組。

《愛拼才會贏》、《陽光總在風(fēng)雨后》、《奔跑》。

****【思索提升】

四.課堂小結(jié)

〈課堂小結(jié)〉

1.師生一起進展課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容小結(jié)，完成課堂練習(xí)，穩(wěn)固本課

學(xué)問。

2.布置課后作業(yè)：小論文《我看人生挫折》，不少于800字。

A.布置作業(yè)

【板書設(shè)計】第五課：開展變更及順境逆境

一、用開展的觀點對待二、用開展的觀點對待順境

人生過程及逆境

1、人生不行能是一成不1、人生不會是一帆風(fēng)順的

變的2、開展是前進心和曲折性

2、開展的本質(zhì)和狀態(tài)的統(tǒng)一3、以主動心態(tài)面對

3、主動進取，謀求人生開人生境遇

展

【教后反思】

用辯證的觀點看問題樹立主動的人生看法共2課時

課題備課

第六課：沖突觀點及人生動力

人

認(rèn)知：理解“沖突”、“對立”、“統(tǒng)一”的根本含義，理解

教學(xué)目的1.

沖突的概念，駕馭沖突觀點。

2.情感看法觀念：正視沖突，不怕挫折，主動向上。

3.運用：學(xué)會用沖突的觀點分析解決問題，正確處理自己人生中

的問題，在解決人生沖突的過程中促進自身進步和開展。

重點:1.學(xué)會用沖突的觀點看問題。

2.正確對待人生沖突。

3.堅持內(nèi)外因相結(jié)合，促進自身開展。

教學(xué)重點

和難點難點：1.堅持內(nèi)外因相結(jié)合，促進自身開展。

2.沖突是事物開展的動力和源泉，也是人生開展的動力。

教學(xué)設(shè)備課前打算

教學(xué)過程個案補充

〈導(dǎo)入新課》

多媒體展示錄像：

《貓和老鼠》片段

學(xué)生分析兩者的關(guān)系，引出沖突雙方既對立又統(tǒng)

一的關(guān)系。

提問：生活中我們還能找到哪些這樣的事例和現(xiàn)象？

學(xué)生小組競賽活動：

1分鐘之內(nèi)，以列舉的生活中具有兩面性的事物或

現(xiàn)象最多為勝。

我們身邊具有兩面性的事物或現(xiàn)象有：

足球競賽中的攻及守；

學(xué)習(xí)過程中的苦及樂、成功及失敗；

自身存在的缺點及優(yōu)點；

社會生活中的美及丑、真及假、善及惡、福及禍、

正氣及歪風(fēng)、自由和紀(jì)律、先進及落后、斗爭及和同

等；

自然界中的排擠及吸引、遺傳及變異、陰電及陽

電、作用力及反作用力等。

〈新課講授〉

一、沖突是人生開展的動力

1.人生開展中的沖突不能回避

閱讀P69列舉的社會現(xiàn)象，談?wù)勎覀儜?yīng)當(dāng)如何面對社

會需

求及自身現(xiàn)狀之間的沖突。

人的一生是在不斷產(chǎn)生沖突、不斷解決沖突中度

過的。

生活本身充溢沖突，人生就是一個必定要經(jīng)驗各

種各樣沖突的歷程。

2.沖突是事物開展的動力和源泉

“萬物莫不有對”，是說事物之中或事物之間具有

兩面性。

例如：網(wǎng)絡(luò)對人們來說就是把“雙刃劍”，有利

有弊，一方面，人們通過它可以快速獲得更多的信息,

開闊了人們的視野，給人們生活帶來便利；另一方面，

網(wǎng)絡(luò)上的信息真假難辨，會使人受到不良信息的影響，

甚至可以給人造成很大的損害。

再如：讓學(xué)生欣賞漫畫《他敢剪嗎？》，提出問題，

讓學(xué)生探討：

(1)拿剪刀的人叫甲，另一個叫乙。甲要剪乙頭上的

繩子說明什么？甲想剪乙頭上的繩子，他敢嗎？為什

么？

(2)假設(shè)乙戰(zhàn)勝甲，奪了剪刀，乙敢剪嗎？學(xué)生綻開

探討，作出結(jié)論：甲手拿剪刀，處于強盛一方，但他

不敢剪。因為他們共處于一個統(tǒng)一體中，一方的存在

以另一方的存在為前提，分開其中一方，另一方就不

能存在。甲不想讓自己掉下去，就不能讓乙掉下去。

沖突雙方地位的互相轉(zhuǎn)換并不否認(rèn)雙方的互相依存，

乙戰(zhàn)勝甲，也不敢剪，因為沖突雙方互相依存。

同學(xué)們列舉出了很多這樣的事物和現(xiàn)象，哲學(xué)上

把事物內(nèi)部兩個方面之間或事物之間存在著的既互相

排擠、互相對立，又互相依存、互相轉(zhuǎn)化的關(guān)系叫做

沖突。簡言之：沖突就是對立統(tǒng)一。

幻燈片：講解沖突的同一性和斗爭性及其關(guān)系

正確理解和把握沖突的含義：

(1)對立和統(tǒng)一是沖突的兩個根本屬性，不行分割。

(2)對立統(tǒng)一關(guān)系既指事物內(nèi)部，又指事物之間。

(3)哲學(xué)上的沖突不能及邏輯沖突混為一談。

沖突是有彼此對立的雙方構(gòu)成的，正因為沖突的

雙方在肯定的條件下共處于一個統(tǒng)一體中。

沖突對立的雙方力氣是不平衡的，如漫畫：“他

敢剪嗎？”這種力氣的不平衡，引起事物的自身調(diào)整、

變更和開展，事物沖突的雙方既互相對立又互相統(tǒng)一，

由此推動事物的開展。

馬克思曾說：“假設(shè)沒有小偷，鎖會到達今日這

樣完善嗎？假設(shè)沒有假鈔票，鈔票的制造會這樣精致

嗎？”在馬克思看來，鎖的制造日臻完善，鈔票的印

刷日臻精致，應(yīng)當(dāng)?shù)绞挛锏姆疵嫒フ覍ご鸢?。為什么?/p>

因為事物是對立統(tǒng)一的。

唯物辯證法關(guān)于沖突對立統(tǒng)一的觀點，要求我們：

第一，要堅持兩點論，學(xué)會一分為二地和全面地看

問題。

學(xué)習(xí)了唯物辯證法關(guān)于沖突對立統(tǒng)一的觀點，要求

我們要堅持兩點論，學(xué)會一分為二和全面地看問題。

認(rèn)清事物的兩個方面，有利于我們調(diào)動一切主動因素,

克制消極因素，使事物朝著主動的方向開展，既要看

到?jīng)_突雙方的對立、差異和不同，還要看到?jīng)_突雙方

的互相依靠和互相貫穿，只有從對立統(tǒng)一的互相作用

中把握和解決

沖突，才能找到解決和處理沖突的正確方法，促進

事物的開展。

電視劇《士兵突擊》中的許三多，看上去有點

傻，有點笨，但他腳踏實地，埋頭工作，純樸忠厚,

作出了實實在在的奉獻，也獲得了實實在在的進

步，這正是他做人的聰慧之處。從許三多身上，我

們?nèi)绾蜗嘧R傻和聰慧之間的對立統(tǒng)一呢？

第二，要堅持從對立統(tǒng)一的互相作用中把握和解決

沖突，促進事物的開展。

3、主動面對和解決人生沖突，促進自身開展

例：“諱疾忌醫(yī)”

沖突會因為我們否認(rèn)它、回避它而消逝嗎？

我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待沖突？

1）、沖突是一切事物固有的，不以人們的主觀意

志為轉(zhuǎn)移，沖突不會因為我們懼怕它、回避它而消逝,

也不會因為我們隨意夸張或縮小而變更。

2）、主動地面對沖突，還要正確地分析和解決人

生道路上的沖突，要用沖突的觀點看問題。

3）在對沖突進展分析的時候，要做全的分析，要

看到?jīng)_突的兩個面。

4）詳細(xì)問題詳細(xì)分析。對癥下藥。

5）人總是在沖突中成長，要學(xué)會和沖突打交道，

增加解決沖突的才智及實力，在錯綜困難的沖突中求

生存，求開展。

6）敢于直面人生中各種沖突、樂觀地承受它的洗

禮、陶冶。

三、堅持內(nèi)外因相結(jié)合，促進人生開展

1、人生開展不能只靠外部環(huán)境

閱讀P75丁俊暉例，談促成丁俊暉成功的緣由都有哪

些？

只有家人、經(jīng)紀(jì)人、贊助商的扶植能否帶來他的成功？

沖突是事物開展的動力，沖突著的雙方既對立

又統(tǒng)一的關(guān)系，推動了事物的運動、變更和開展。

要進一步理解事物的開展，把握人生的進程，

還需要我們進一步探討內(nèi)部沖突及外部沖突的辯

證關(guān)系及其對事物開展的作用。

2、事物的開展是內(nèi)外因共同作用的結(jié)果

閱讀p75-76小字部分談?wù)劊?/p>

我國奧運會成功舉辦的內(nèi)在條件和外部條件有哪

些？

這些因素所起的作用是一樣的嗎？

事物的開展是由多種緣由引起的，概括起來可分

為兩個方面：一方面是外部緣由（外因），另一方面

是內(nèi)部緣由（內(nèi)因）。外因是一事物及他事物的對立

統(tǒng)一，即外部沖突，內(nèi)因是事物內(nèi)部的對立統(tǒng)一，即

事物內(nèi)部沖突。

幻燈片：雞蛋變小雞

教師結(jié)合幻燈片講解，內(nèi)外因在事物開展的過程

中同時存在，缺一不行，內(nèi)因是事物開展的根本緣由，

外因是事物開展的條件，外因通過內(nèi)因才能起作用。

適宜的溫度只有作用到種雞蛋上才能孵出小雞，作用

到石頭上則不能。

學(xué)習(xí)了事物開展的內(nèi)外因關(guān)系原理，要求我們正

確處理自身努力及外部條件的關(guān)系，一方面要努力爭

取和利用外部有利條件開展自己，把握機遇，另一方

面要眼睛向內(nèi)，主動發(fā)揮自己的主觀能動性。

3、正確處理自身努力和外部條件的關(guān)系

閱讀P77-78周星馳成功例，談?wù)劊?/p>

為了實現(xiàn)自己的幻想，周星馳都做了哪些努力和打

算？

在他成功的道路上，最關(guān)鍵的因素是什么？

內(nèi)因和外因在事物開展過程中同時存在，在分析沖突

解

決問題時，就要堅持內(nèi)因和外因結(jié)合的觀點。

首先，要重視內(nèi)因的作用。

其次，注意內(nèi)因的同時，也不能無視外因，外部環(huán)境