語文S版語文四年級下冊教案1

四年級語文下冊書目

1種子

2只揀兒童多處行

3釣魚

4爺爺?shù)奶J笛一

語文百花園一

5古詩三首《江畔獨步尋花》、《寒食》、《泊船瓜洲1》

6桂林山水

7走進(jìn)麗江

8五彩池

語文百花園二

9衛(wèi)星比武

10巴斯德折服狂犬病

11小樹死因調(diào)查報告

12綠色記事本

語文百花園三一

13我站在祖國地圖前

14陳嘉庚辦學(xué)

5舞動的北京

16大使館媽媽

語文百花園四一

17蓮葉青青

18蕭山楊梅

19地震中的父與子

20母親的呼喊

語文百花園五一

21爬山

22語言的魅力

23寓言兩則《濫竽充數(shù)》、《邯鄲學(xué)步》

24米芾學(xué)書

語文百花園六

25鳥的天堂

26鯨一

27麋鹿

28小獅子愛爾莎

語文百花園七一

29孔子學(xué)琴一

30端午節(jié)的由來

31西門豹

32湯姆?索亞歷險記

語文百花園八

1種子

教學(xué)目的：

1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描繪中，體會小女孩做事細(xì)致的美妙品德

和作者贊美小女孩的思想感情。

2、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動作、語言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。

3、有感情地朗讀課文。

4、相識“槐、摻、澀、撩、俊”等5個生字，會寫“摻、澀、褲、兜、愧、俊、撐、

掠、惟、恐”等詞語，并聯(lián)絡(luò)上下文和生活實際理解詞義。

教學(xué)重點：

從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描繪中，體會小女孩做事細(xì)致的美妙品德和作

者贊美小女孩的思想感情。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動作、語言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。

教學(xué)打算：小黑板

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、明確本單元學(xué)習(xí)任務(wù)

1、導(dǎo)語：今日，我們開場新學(xué)期第一個單元的學(xué)習(xí)，在這個單元，我們將讀到哪些

好玩的文章呢？還要駕馭哪些讀懂課文的本事呢？讓我們一起翻開書，讀一讀“單元導(dǎo)讀”

吧！

2、學(xué)生自主讀“單元導(dǎo)讀”。

3、溝通體會。

4、引導(dǎo)學(xué)生提煉學(xué)習(xí)目的。（1）學(xué)會體會情感的方法。（2）學(xué)習(xí)做人做事的道理。

二、談話引入

1、板書課題，談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們見過種子嗎？看看這兩包樹種，說說有什么不同？今日我們一起學(xué)習(xí)第

一課《種子》。

三、自讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀，教師提示學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

2、說說課文講了一件什么事。誰給你留下了深入的印象。

四、學(xué)習(xí)生字、新詞

1、默讀課文，邊讀邊畫誕生字。

2、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，同桌合作識字。

3、學(xué)生溝通識字方法。教師針對學(xué)生簡潔讀錯和認(rèn)錯的字作適當(dāng)指導(dǎo)。

4、認(rèn)讀詞語，聯(lián)絡(luò)上下文和生活實際理解詞義。

摻雜羞怯慚愧凝視惟恐當(dāng)心翼翼

五、練習(xí)朗讀，初步感知課文的主要內(nèi)容

六、練習(xí)朗讀課文

1、輪讀

2、自由練讀

3、同桌互讀

七、布置作業(yè)

1、抄寫生字，把學(xué)會的新詞放入“詞語花籃”。

2、接著練習(xí)有感情朗讀課文。

第二課時

一、談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、請同學(xué)們回憶一下，《種子》這一課主要寫了什么事？

2、讀課文

二、細(xì)讀課文，感悟理解。

1、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）自由讀第一段，說說讀懂了什么？

（2）見到同學(xué)們交上來很多樹種，我打算說點什么，教師會說什么呢？為什么？

經(jīng)過教師的啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生明白：因為“講桌上堆放的洋槐樹籽有淺黃的，

甚至還有豆綠的。籽粒里摻雜著莢皮和角柄?！薄皽\黃”、“豆綠”什么意思？說明從顏色上看

出種子不成熟，不飽滿。

“摻雜著莢皮和角柄”寫出了從成色上看不純，雜質(zhì)多。一些同學(xué)只追求上交的

樹種的數(shù)量，而不留意質(zhì)量。

2、學(xué)習(xí)第2—8自然段。

（1）默讀，思索：小女孩交的樹種和大家的有什么不同？

（2）默讀課文第二段，思索：從書中找出描寫小女孩的外貌、動作、語言的句

子，談?wù)勀愕母惺埽瑢W(xué)邊說教師邊板書：

外貌：略帶羞怯、低下頭（感到愧疚）臉?biāo)⒌丶t了站著（深深自責(zé)）

動作：掏出、展平、凝視、抖（細(xì)致專注）

樹種：一般大小、飽滿、烏黑光澤（細(xì)心選擇）

（3）你們寵愛這位小女孩嗎？為什么？有感情地朗讀。

（4）為什么小女孩的種子少，卻令我很感動？用"因為……所以……”說說。

3、學(xué)習(xí)最終一段

（1）有感情地朗讀。

（2）說說從全班同學(xué)的神態(tài)和那位教師的動作中，你體會到了什么？

三、積累語言

1、自由練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、把自己寵愛的句子和段落多讀幾遍。

四、穩(wěn)固生字、新詞，指導(dǎo)書寫

1、讀生字卡片、詞語卡片。

2.指導(dǎo)書寫。

五、總結(jié)全文，深化體會

假設(shè)你是這個班集里的一員，你會對小女孩說些什么？

六、布置作業(yè)

有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計：

外貌：略帶羞怯、低下頭（感到慚愧）

種子臉?biāo)⒌丶t了、站著（深深自責(zé)）

（小女孩）動作：掏出、展平、凝視、抖（細(xì)致專注）

樹種：一般大小、飽滿、烏黑光澤（細(xì)心選擇）

2只揀兒童多處行

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課繩子，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩的意思。

4、通過朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生氣勃勃，令人快樂。

教學(xué)重點：

理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩句內(nèi)容。

教學(xué)難點：

感受春天的花兒和兒童是那么生氣勃勃，那么令人快樂。

教具打算：掛圖

教學(xué)時間：三課時

第一課時

一、導(dǎo)入提醒課題，簡介作者

1、出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰能給大家描繪一下春游時的

情景？今日，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。

2、板書課題：2只揀兒童多處行

3、簡介冰心，原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)作家，她的作品大多書寫童

心的純真和母愛的深摯，情真意切。

4、讀題質(zhì)疑：題目是什么意思？為什么要“只揀兒童多處行”呢？請同學(xué)們帶著問

題讀課文。

二、學(xué)生自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字新詞

1、明確要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語。

2、學(xué)習(xí)生字。

指名讀詞語

3、學(xué)生質(zhì)疑。

聯(lián)絡(luò)上下文理解：座無隙地忸怩爛漫

查字典理解：成千盈百兒童不解春何在使出渾身解數(shù)

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、指名分段讀文，思索：作者的巡游路途是怎樣的？畫出表述作者行蹤的詞語。

2、溝通畫出的詞語。

頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂

3、練習(xí)有感情朗讀。

四、課堂練習(xí)

1、寫字指導(dǎo)。

2、學(xué)生描紅，臨寫。

3、抄寫詞語。

第二課時

一、過渡導(dǎo)入

1、提問：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”是什么意思？“游人不解春何在，

只揀兒童多處行”呢？

2、指名答復(fù)。

3、抓住“只揀兒童多處行”提問：課文中寫了哪些地方兒童多？

根據(jù)答復(fù)板書：頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂院里

4、過渡：如今我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”！

二、學(xué)習(xí)第一段

1、自由讀第一段，畫出表述兒童多的句子。

2、溝通出示句子。

“從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)即出來,

就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！?/p>

3、說一說這句話應(yīng)當(dāng)扣住哪些關(guān)鍵］詞語來讀，在下面畫上記號。

成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使

4、指名讀然后齊讀。

5、完成課后練習(xí)5第一小題：這句話用“魔術(shù)匣子”比方什么？“小天使”比方誰？

這樣寫你覺得怎樣？

學(xué)生答復(fù)。

6、教師引讀第二自然段。

三、學(xué)習(xí)第二段

1、這一段與第二段一樣，也是些很多兒童在熱喧鬧鬧地趕春。我們應(yīng)當(dāng)怎樣來學(xué)習(xí)

呢？

2、學(xué)生根據(jù)上述步驟自學(xué)課文。

(1)自由讀，畫出表現(xiàn)“兒童多”的句子。

(2)溝通畫出的句子，并說說應(yīng)當(dāng)扣住哪些關(guān)鍵詞語來讀。

出示句子：

我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！

……東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃

著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。

湖面多數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風(fēng)里嘩

嘩地響著?！谵D(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆忙地說了聲“對不起”,

又匆忙地往前跑。

(3)反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。

(4)學(xué)生暢談體會。

三、小結(jié)

剛剛，我們隨著冰心奶奶一道去頤和園找尋春天，我們看到的是什么樣的情景呢？

(頤和園門口兒童多，知春亭畔兒童多，湖面兒童多，湖邊兒童多)可能是兒童歡愉快潑的

身影把春天遮住了吧，我們短暫還沒有找到春天。春天究竟在哪里呢？讓我們下節(jié)課到玉瀾

堂去看看。

四、布置作業(yè)

1、抄寫詞語.

2、有感情朗讀課文。

第三課時

一、過渡

這節(jié)課，我們接著找尋春天。

二、學(xué)習(xí)第三第四段。

1、自由讀第5自然段，提問：你們找到春天了嗎？春天在哪里？

2、指名答復(fù)：春天在玉瀾堂的院落里，在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹上。

春天是什么樣子？

出示句子，學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語，反復(fù)朗讀。

走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花,

這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……

3、完成課文后的練習(xí)5(2)：這句話中用“噴花的飛泉”比方什么？這使你覺得怎

么樣？

4、學(xué)生溝通。

5、教師范讀第6自然段。

學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語，練習(xí)有感情地朗讀。

6、指名嘗試背誦。

7、指名讀第7自然段。分角色讀。

8、教師范讀第8自然段。

學(xué)生有感情地朗讀課文。

9、提問：“摯友，春天在哪里呢？"你有沒有新的覺察？

指名答復(fù)：春天在兒童多的地方！春天在兒童身上！

教師引讀課文。

10、齊讀第四段。

(1)進(jìn)展句式變換，理解句意。

(2)出示句子：

當(dāng)你春游時，記住“只揀兒童多處行”，是恒久不會找不到春天的！

你能把句子換個說法，不變更情愿嗎

學(xué)生練習(xí),并且讀句子.

11、完成課后練習(xí)5(3)：為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天？

12、學(xué)生討論溝通。

13、練習(xí)背誦第7——9自然段。

三、布置作業(yè)

1、背誦課文第7——9自然段。

2、默寫詞語.

板書：

只揀兒童多處行

頤和園門

知春亭畔

湖面湖邊兒童到處總是春

玉瀾堂

花兒----兒童

3釣魚

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，體會人物情感的變更，領(lǐng)悟文章中蘊含著的深入的做人道理。

2、有感情地朗讀課文。

3、會認(rèn)讀7個生字，會寫11個字，駕馭“操縱、拋了出去、輝映、濺起、猛烈、上

鉤、間隔、爭論、懇求、誘惑、抵抗”等詞語。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，體會人物情感的變更，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

聯(lián)絡(luò)上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。

教具打算：小黑板

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，提醒課題

1、讀到這個題目你想理解什么？（誰在釣？釣到魚了嗎？釣到一條什么樣的魚？……）

二、初步理解課文

1、學(xué)習(xí)生字詞

（1）生字讀音

這篇課文的生字多達(dá)20字，而且有的很難讀。所以啊，我們就從檢查生字的讀音入手,

看看是不是都會讀了，大家有信念嗎？（小黑板出示生字新詞）

師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（2）局部詞語的意思

這些詞語中，有什么不明白的，請?zhí)岢鰜怼?/p>

（重點指導(dǎo)“懇求”“不容爭論”“誘惑”“告誡”“選擇”等詞語）

（3）課文內(nèi)容

生字詞駕馭得這么好，課文內(nèi)容也確定知道不少吧？誰來告知大家:課文先寫什么，

再寫什么，最終寫什么？（別急，再看看課文再答復(fù)）

（板書：釣魚放魚啟示）

三、練習(xí)朗讀課文

1、初讀課文，讀通讀順。

2、輕聲朗讀，想想課文里寫了一件什么事？

3、同組互讀，答復(fù)自己提出的問題。

4、指名讀。

四、布置作業(yè)

1、抄寫生字.

2、搜集有關(guān)誠懇的格言。

第二課時

一、導(dǎo)入

導(dǎo)語：今日我們接著深化學(xué)習(xí)這個有關(guān)誠懇的故事。

二、深化學(xué)習(xí)課文

1、讀全文，找找這件事對于文中的我產(chǎn)生了怎樣的影響？

2、默讀課文思索：

文中的“我”的情感是在變更的，找出有關(guān)描寫“我”的情感變更的語句，讀一

讀。

3、指導(dǎo)與溝通。

(1)出示語句

師：課文哪些語句是寫從釣魚到放魚“我”的情感變更？

(2)釣到大魚時的心情

假設(shè)是你釣到了這樣大的一條魚，心情怎樣？帶著自己的感受來讀讀這句話。

(語句：??！這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條妒魚！我和父親得意地

欣賞著這條美麗的大妒魚，看著魚鯉在銀色的月光下輕輕翕動著。)

(3)把魚放回湖里時的心情

分角色讀

4、父親的情感

(1)自讀

我們體驗了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢？把大妒魚放回湖里，他的情

感有什么不同？在課文什么地方？

(2)溝通與指導(dǎo)。

把釣到的大妒魚放回湖里，父親的看法和“我”有什么不同？在課文的哪些地

方？

(3)討論

父親要把釣到的大妒魚放回湖里，看法為什么那么堅決？父親做得對不對？為

什么？先在小組里討論，然后在班上溝通。

5、提醒中心

作者從釣魚這件事中得到什么啟示？誰讀讀課文中的句子？

(學(xué)生答復(fù)完，課件出示：“轉(zhuǎn)瞬間34年過去了，……就會獲得道德理論的志氣

和力氣其中，“但是，……就會獲得道德理論的志氣和力氣”畫上橫線。)

6、“但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條妒魚相像的誘惑人的“魚”。

這“魚”指的是什么？(“魚”指的是形形色色的誘惑，指的是各種各樣的個人利益。)

三、課堂小結(jié)

填空：作者從34年前那個夜晚釣魚的經(jīng)驗中得到的啟示是。

四、拓展

在妒魚捕撈開禁前的2個小時，我釣到了一條大妒魚，卻在父親的堅持下，又把它

放回湖里。這一過程并無人看見。小時候在無人知曉的狀況下發(fā)生的這件事會有很多，我們

該如何去做？

比方：

在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？你……

在學(xué)校：考試，教師多給了分?jǐn)?shù)，你……

選舉班干部，看到有的同學(xué)找人幫助，你……

在公共場所：買東西時，售貨員多找了錢給你，你……

回家路上，你揀到一件自己寵愛的玩具，你……

六、布置作業(yè)

制作一張以“誠懇”為主題的小報。

板書設(shè)計：

3釣魚

湖邊釣魚

釣魚釣到妒魚獲得道德理論的志氣和力氣

放歸妒魚

4*爺爺?shù)奶J笛

教學(xué)要求

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，

3、理解環(huán)境描寫對人物心理的襯托作用，聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容理解“海邊的孩子，不沾點

海水就長不牢固”等句子的意思。

教學(xué)重點、難點

明白課文經(jīng)風(fēng)雨、見世面，承受實際熬煉，對一個孩子安康成長的重要作用。

教學(xué)時間一課時

教學(xué)過程

一、提醒課題，啟發(fā)談話

1、板書課題：爺爺?shù)奶J笛

2、課文寫了一個叫強(qiáng)強(qiáng)的孩子來到海邊，在爺爺?shù)男￠l屋度過一個暴風(fēng)之夜的好玩故

事。至于這安靜是怎樣的一次不平常的經(jīng)理，它給這個孩子帶來什么收獲，請同學(xué)們在朗讀

過程中留心。

二、自由輕聲地朗讀課文

要求：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、聯(lián)絡(luò)上下文或查字典弄懂下列詞語的意思。

3、說說課文講了一件什么事。

三、檢查初讀狀況

1、指名分自然段朗讀課文，正音。

2、指名說說新詞的意思。

翱翔：在空中盤旋地翱翔。

宛轉(zhuǎn)：聲音凹凸起伏很好聽。

溫潤：暖和潮濕。

驅(qū)逐：趕走。

四、再讀課文，體會大海的特點和強(qiáng)強(qiáng)心情的變更。

1、找出描寫海浪、海風(fēng)的句子多讀幾遍，體會大海的特點。

2、讀讀描寫強(qiáng)強(qiáng)動作、語言的句子，體會強(qiáng)強(qiáng)的心情的變更.

3、討論：強(qiáng)強(qiáng)聽到爺爺?shù)奶J笛聲后，為什么變得英勇起來。

五、指導(dǎo)學(xué)生理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不牢固”這句話的意思

1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文和生活實際來理解。

2、說說讀了課文后自己受到的啟發(fā)。

六、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、摘抄自己寵愛的句子和詞語。

板書：

4、爺爺?shù)奶J笛

海邊的孩子，不沾點海水長不牢固

（只有經(jīng)受風(fēng)雨，承受熬煉，才能安康成長。）

語文百花園一

教學(xué)目的：

1、可以分類積累詞語。

2、運用已有的閱讀文章的方法，自己獨立閱讀理解現(xiàn)代詩。

3、能圍繞一個主題條理清晰地說一段話。

4、能把自己假期中最快樂、最精彩或最讓人感動的一件事寫清晰。

教學(xué)重點：

1、分類積累詞語。

2、能圍繞一個主題條理清晰地說一段話。

教學(xué)難點：

1、把句子寫具體。

2、可以有依次的、語言具體的圍繞主題寫一件事。

教學(xué)打算：小黑板

課時支配：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入：《小明學(xué)語文》

導(dǎo)語：小明今年上四年級，他特殊寵愛積累詞語，可是由于方法不正確，積累起來

特別費事，你們能幫幫他嗎？

二、出示詞語

瞧看瞅掃視盯著

講說商議告知勸說

落落大方竊竊私語源源不斷

1、找尋規(guī)律：

（1）從詞語的意思來歸類記憶。

（2）從詞語的構(gòu)造來分類記。

2、奪紅旗：比一比，誰記得又快又準(zhǔn)。

3、比一比，誰的詞語多？照樣子再說幾個。

三、語文大觀園

我們下面要去語文大觀園玩一玩，可以三個一群，兩個一伙結(jié)成小組逛。大觀園里

有很多新穎好玩的活動，主動參與，還能得到積分呢!讓我們看看哪個小組的積分最高！

1、（出示）一扇門（門上有詩歌《四時田園雜興》

誰能有快又準(zhǔn)得背會門上這首古詩，大門就會開開。

2、（出示）一只小猴子

一只小猴子攔住了去路，它帶來了一篇小詩歌，假設(shè)能有感情地讀出來，它就讓

你過去。

3、妙語堂（練習(xí)句、段、篇）

第二課時

一、介紹：妙語堂里妙語連珠，我們將在這里有什么覺察呢？還是進(jìn)去看看吧！

豐富多彩的寒假生活里，你做了哪些事，有什么收獲和感受？哪些事你認(rèn)為最好玩？把

這段經(jīng)驗告知你的摯友。

(1)小組的同學(xué)練習(xí)說。

(2)在小組合作的根底上，各組推選一名代表，向全班同學(xué)轉(zhuǎn)述組內(nèi)每個人的發(fā)言。

二、小結(jié)

三、作業(yè)：寫一件自己在寒假里親身經(jīng)驗的最精彩、最快樂的事。

5古詩三首

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思

想感情。

3、會認(rèn)“畔、御、侯”等3個字，會寫“畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔”等7個字。

教學(xué)重點：

邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想

感情。

教學(xué)難點：

理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)打算：掛圖

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入解題

寒食是古代一個傳統(tǒng)節(jié)日，清明前的一兩天，古人從這一天起，三天不生火做飯，

所以叫寒食，我們一起來看看當(dāng)年寒食節(jié)時的長安城什么樣？

二、學(xué)習(xí)《寒食》一詩

1、自讀，讀準(zhǔn)字音

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句

出示：春城天處不飛花

(1)把詩句劃分成詞語

春城/天處/不/飛花

(2)想想每個詞的意思，不會的怎么辦？(查字典、看注釋)

(3)把詞語連成句子，說說這句話的意思.

3、照樣子自學(xué)后三句

4、檢查出示(斜……御柳……漢宮……)

5、指導(dǎo)朗讀

(1)想象一下，春天滿城飄柳絮什么樣？

(2)舉國上下都在過寒食節(jié)而皇宮又在干什么呢？假設(shè)你是長安的百姓看到這些

你會有什么感受？

6、有感情地朗讀。

三、學(xué)習(xí)《泊船瓜州》

1、回憶上首詩的學(xué)習(xí)方法。

2、分小組學(xué)習(xí)

3、匯報溝通

4、指導(dǎo)朗讀

出示課件：在這樣一個月明星稀的夜晚，你單獨一人在外漂泊，心里會怎樣想？

(回家)帶著這樣的思鄉(xiāng)之情再讀。

5、背誦

四、小結(jié)

今日我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩的？

五、布置作業(yè)

背誦《泊船瓜州》、《寒食》。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、說明詩句。

2、背誦《寒食》《泊船瓜州》

二、學(xué)習(xí)《江畔獨步尋花》

1、解題

讀題目，讀懂了什么？還有什么不懂的問題。

2、自讀古詩讀準(zhǔn)字音

3、小組自學(xué)

4、溝通匯報

(1)檢查出示詞語

(2)誰來說說這首詩的意思。

三、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀

1、讀了這首詩，你眼前會出現(xiàn)出哪些景物？(鮮花、小路、蝴蝶、嬌鶯)

2、你能結(jié)合詩句想象一下什么樣嗎？(學(xué)生描繪)

3、當(dāng)我們自己融入這花的海洋，聞著沁人心脾的花香，聽著悅耳的鳥鳴，你想說什

么？

4、帶著對春天的熱愛來讀。

四、背誦練習(xí)

6桂林山水

教學(xué)要求：

1.通過朗讀、背誦課文，理解桂林美麗的山水，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，留意“啊”的音變，讀好比方句及排比句。

3.學(xué)習(xí)通過對看到的、感到的、想到的進(jìn)展描寫的方法，把句子寫具體。

4.學(xué)會本課10個生字，積累詞語。重點理解“拔地而起”、“連綿起伏”、“洶涌澎湃”、

“形態(tài)萬千”、“危峰兀立”等詞。

5.背誦課文。

教學(xué)重點難點：

通過朗讀，理解桂林出水的特點，體會課文是如何把它們寫具體的。根據(jù)句子構(gòu)造及句

式的特點把握語調(diào)及語速。駕馭“啊”的讀音。

教學(xué)時間：二課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1.人們都說：“桂林山水甲天下”（出示），因此，我們乘著木船，蕩舟漓江，來欣賞桂

林的山水。

2.“甲天下”是什么意思？（天下第一）

3.下面，我們要隨著作者的視線，一起來欣賞桂林的山水。

（在“山”和“水”下作重點記號,

二、自學(xué)課文，理清文章思路

1、出示自學(xué)要求：

⑴讀通課文，讀準(zhǔn)字音；

⑵你覺得課文是按什么構(gòu)造來寫的？

⑶桂林的山水有哪些特點？請用小圈圈出。

3.檢查自學(xué)

⑴指名四人朗讀

⑵你覺得課文是按什么構(gòu)造來寫的？板書：總起分述總結(jié)

⑶桂林的山水有哪些特點？板書：水：靜清綠山：奇秀險

請你用文中引用的一句古詩來總結(jié)文章。板書：舟行碧波上，人在畫中游

板書：

總起：甲天下

靜

水清

桂林山水分述：綠

奇

山秀

險

總結(jié)：舟行碧波上，人在畫中游

三、導(dǎo)學(xué)第二節(jié)

1?分小組自學(xué)課文第二節(jié)，從以下幾個方面把課文讀懂：

詞義，構(gòu)造（分層），修辭手法，語言文字，朗讀語氣等等，也可以用自己的方法來學(xué)

習(xí)，談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會，也可以提出不懂的地方，在大組溝通時提出。

目的：讀出感情，理解語言文字，作者是怎樣把漓江水的特點寫具體的。

學(xué)習(xí)方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃

等一會兒教師還要請你們溝通一下你們是怎樣來學(xué)習(xí)課文的，向大家介紹一下你們學(xué)習(xí)

的方法、步驟。

2.溝通學(xué)習(xí)狀況：

⑴詞義：洶涌澎湃、無瑕等

⑵分層：三層

⑶修辭手法：引讀

第一句用“洶涌澎湃的大海”和“程度如鏡的西湖”跟漓江作比擬，強(qiáng)調(diào)漓江的水有獨

特的美。第二句具體寫漓江水“靜”、“清”、“綠”三個特點。其中的“真”，是確實、實在

的意思。

（作者為何在“靜、清、綠”前加上一個“真”字，后都帶個“啊”字？通過朗讀，體

會“真”寫出程度。“啊”抒發(fā)作者喜悅、贊美之情。）

對這三個特點，作者用感覺或用比方來具體說明，并把它們組成一組排比句，文字美麗，

富有節(jié)奏，給人的印象顯明、深入。

最終一句寫出江水之靜。

⑷描寫角度：引讀

“靜得讓你感覺不到它在流淌”一一從動態(tài)的角度寫；

“清得可以看見江底的沙石”一一從透亮度的角度寫；

“綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠一一從色調(diào)的角度寫。

⑸引讀，說說你怎樣讀出語氣，溝通并指導(dǎo)朗讀。

“靜，清，綠”三字要讀重音，在“靜得、清得、綠得”后要有小停頓，以突出后面補(bǔ)

充說明得局部。讀這三個分句，音量要漸大，讀出層層推動得感覺。

朗讀這一節(jié)，首先要把握平穩(wěn)、清爽的基調(diào)，其次要運用重音、速度等技巧，傳遞出對

內(nèi)容的理解第一句是全節(jié)的總起句，讀時要平穩(wěn)，聲音可略低，“卻從沒看見過"、“這樣的”

讀重音。第二句要駕馭重音和停頓。最終一句是再次寫感覺，以突出漓江水的“靜”，讀時

漸輕、漸緩。

讀好排比句，留意節(jié)奏，幾個“像……”要一揮而就。

個讀，齊讀。

⑹質(zhì)疑，解疑

⑺小結(jié)你們小組是用什么方法來學(xué)習(xí)課文的？

【讀課文一分層一找特點f怎樣寫具體（讀讀議議）一有感情朗讀】

3.背誦第二節(jié)，根據(jù)板書自背，互背，說說你是用什么方法把課文背出來的。

（記關(guān)鍵詞，列提綱，記每句第一字……）

4.檢查背誦

四、布置作業(yè)

1.抄寫詞語；

2.有感情地朗讀全文；

3.背誦并默寫第二節(jié)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.指名背誦二節(jié)（默寫第二節(jié)）

2.過渡：桂林的水是美的，桂林的山更有別出心裁之處。

二、導(dǎo)學(xué)第三節(jié)

1.用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來自學(xué)第三節(jié)，把課文讀懂：

目的：讀出感情，理解語言文字，作者是怎樣把漓江山的特點寫具體的。

學(xué)習(xí)方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃

還要溝通一下你們是怎樣讀懂課文的方法。

2.溝通學(xué)習(xí)狀況：

⑴詞義：奇峰林立、危峰兀立、怪石嶙峋、色調(diào)明麗

⑵分層：二層

⑶寫法：

寫法上與第2節(jié)相像，顯示了構(gòu)造上的對稱。第一句用“峰巒宏偉的泰山”、“紅葉似火

的香山”跟桂林的山作比擬，突出桂林山的奇妙。第二句用排比句具體地寫桂林山的奇、秀、

險的特點。

奇峰林立，形態(tài)萬千一一山形

色調(diào)明麗一一山色

危峰兀立、怪石嶙峋——山勢

有形態(tài)的描摹，有聯(lián)想比方，有親身感受，把山的形、色、勢寫得特別生動逼真。引讀。

⑷有感情地朗讀。

⑸溝通學(xué)習(xí)方法：

【讀課文一分層一找特點—怎樣寫具體（讀讀議議）一有感情朗讀】

⑹背誦第三節(jié)，溝通背誦方法。

三、略讀第三段

1.師引讀：第三段從整體上寫桂林山水之美。山水一體，交相輝映，加上空中一一（云

霧彌漫），山間一一（綠樹紅花），江上一一（竹筏小舟），讓你感受到像是走進(jìn)了連綿起伏

的畫卷，真是——（舟行碧波上，人在畫中游。）

2.最終這句古詩是什么含義？

3.這句詩既是作者的感受，也是對全文的總結(jié)，與第一段的內(nèi)容相照應(yīng)。

4.背誦第三段。

四、總結(jié)

1.作者用詩一般的語言，描繪了桂林美麗的山水，寫下了自己欣賞桂林山水的真實感受,

抒發(fā)了熱愛祖國山河的思想感情。

2.讓我們齊讀課文

五、完成課后練習(xí)

1.指導(dǎo)課后練習(xí)二：

例中的第一分句是概述，第二分句是用補(bǔ)充說明的方法寫具體，即“清得”怎么樣。兩

個小題分別要求寫出“黑得怎么樣”和“干凈得怎么樣”。如：“黑得伸手不見五指”“黑得

看不見屋內(nèi)的陳設(shè)”；“干凈得看不見一張紙屑”等。

2.完成其他練習(xí)

六、布置作業(yè)

1.背誦課文。

2.默寫課文。

板書設(shè)計：

總起：甲天下

靜

水清

桂林山水分述：綠

奇

山秀

險

總結(jié)：舟行碧波上，人在畫中游

7走進(jìn)麗江

教學(xué)目的：

1、體會麗江的“奇妙而美麗”，從而產(chǎn)生愛國的情感。

2、體會過渡句在文中承上啟下的作用。

3、相識II個生字。

教學(xué)重點：

整體把握課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點和麗江奇妙的自然景觀。

教學(xué)難點：

體會過渡句在文中承上啟下的作用。

教學(xué)打算：掛圖

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

（出示美麗的漓江掛圖），今日我們一起去巡游美麗的漓江。

二、初讀課文

1、自己讀課文（讀準(zhǔn)字音，讀通句子）

2、檢查詞語：宏偉城鎮(zhèn)純樸下旬紡織

百貨綿延閃耀昂然挺立

3、檢查朗讀（指名分段讀）

4、自己讀課文（思索：課文寫了哪些麗江的景點？）

5、指名說

三、練習(xí)朗讀

1、邊讀邊畫出自己不懂的詞句。

2、同組互讀。

3、小組內(nèi)溝通，試著解決不懂的問題。

四、布置作業(yè)

1、抄寫美麗的詞句。

2、搜集有關(guān)麗江的圖片。

第二課時

一、導(dǎo)入

出示：（地圖）。

導(dǎo)語：今日我們一起走進(jìn)位于滇西北高原之上的漓江古城。

二、深化學(xué)習(xí)課文

1、讀全文，說說麗江給你留下了怎樣的印象？

2、默讀課文思索：

我們都到達(dá)了哪些地方？

板書：地點

誰能用書上的句子把這些景點連起來說說。

3、自讀自悟。

（1）自由讀，用一句話概括出麗江的特點。（奇妙而美麗）

（2）默讀課文。把表達(dá)麗江奇妙而美麗的句段畫出來。

(3)練習(xí)朗讀。

4、指導(dǎo)朗讀

第一自然段：

(1)用一句話概括地說說，你讀這段的感受。

第三、四自然段：

(1)出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會麗江的奇妙而美麗。

(2)帶著贊許的感情讀。

第五、六自然段：

(1)想象讀。

(2)集體溝通，評讀。你認(rèn)為他哪兒讀得好，為什么？

(3)出示圖片，看到這么美的玉龍雪山你想說什么

5、提醒中心

文中的最終一段，表達(dá)了作者什么樣的情感？

三、課堂小結(jié)

四、布置作業(yè)

有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計：

街道色調(diào)斑斕

走進(jìn)麗江四方街八卦型

玉龍雪山白雪皚皚奇妙而美麗

虎跳峽驚心動魄

8*五彩池

教學(xué)要求：

1、理解五彩池的奇妙景觀，從中感受大自然的美。

2、理解每段落之間的聯(lián)絡(luò)并劃分段落。

3、學(xué)習(xí)12個生字，理解重點詞語的意思。

4、有感情地朗讀課文，背誦二、三自然段。

教學(xué)重點、難點：

理解五彩池的特點和池水顯出不同顏色的緣由。

教具打算：風(fēng)景圖

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、布置預(yù)習(xí)。

1、同學(xué)們寵愛旅游嗎？去過哪些地方？

2、提出預(yù)習(xí)要求：輕聲把課文朗讀幾遍，做到讀正確、流利。想想五彩池在哪兒？

它是什么樣子的？

3、學(xué)生預(yù)習(xí)，教師巡察。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、檢查生字讀音。

2、每人讀一個自然段，開火車讀課文。

3、五彩池在什么地方？五彩池是什么樣子的？

三、再次默讀課文，想一想：課文是如何描寫五彩池的？

四、學(xué)生默讀思索討論：

1、五彩池是什么樣子的？(第二自然段，共四句話)

(1)第一句為什么用“漫山遍野”“大大小小”來形容五彩池？

(2)第二句為什么說水池像鋪展著的巨幅地毯上的寶石？

(3)第三句寫的是什么？

(4)第四句為什么說水池像葫蘆，像鐮刀，像盤子，像蓮花？

2、五彩池中的水都有什么顏色？是什么“令我驚異”？

五、布置作業(yè)：

朗讀課文，想想五彩池中的水為什么會顯出不同顏色？

第二課時

一、指名朗讀課文。

二、學(xué)生理解第四自然段。

1、默讀，把講緣由的句子畫出來，讀一讀。

2、課文有幾句話說明緣由的？(4句話)這四句話是怎么把緣由說清晰的？(第一

句說池中長著不同形態(tài)的石筍；第二句說石筍外表附著石粉；第三句講陽光折射；第四句講

池邊樹木花草的倒影。)

三、朗讀最終一個自然段，討論：

為什么說五彩的瑤池就在人間，不在天上？

(因為課文開頭說奶奶講過天上神仙住的地方叫瑤池，而我卻真的看到了像瑤池那

樣奇妙的五彩池。)

四、指名讀“讀讀寫寫”中所列詞語，并抄寫兩遍。

五、布置作業(yè)：

有感情地朗讀課文，背誦二、三自然段。

板書設(shè)計：

位置：藏龍山

水池：大小不同，形態(tài)不同

五彩池池水：同源不同色

緣由：池底石筍、石粉，陽光折射

贊美：人間瑤池

語文百花園二

教學(xué)目的：

1、可以分類積累詞語。

2、運用已有的閱讀文章的方法，自己獨立閱讀理解現(xiàn)代詩。

3、可以清晰、明白地把一件事介紹清晰。

4、根據(jù)事情開展的依次選擇一件寒假中的事記敘，表達(dá)自己的真情實感。

教學(xué)重點：

1、分類積累詞語。

2、可以清晰、明白地把一件事介紹清晰。

教學(xué)難點：

1、練習(xí)把句子寫具體。

2、可以根據(jù)事情開展的依次選擇一件寒假中的事記敘，表達(dá)自己的真情實感。

教學(xué)打算：小黑板

課時支配：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入：

出示圖片：同學(xué)們，今日教師帶著大家去一個地方，看這是學(xué)問花園，你們想去看

看那里有什么嗎？學(xué)問花園有很多的地方可玩，但是只有答對問題過關(guān)才可以往下走。

二、出示詞語

姐妹花園

來到姐妹花園你會覺察有很多詞語就像姐妹一樣有相像之處。

1、找姐妹

想一想，下面哪些字可以和以上的字音搭配組成詞語，試著把這些詞語寫下來。

hujiagangmu

（）蝶（）水

（）駛衣（）

山（）（）才煉（）

（）色（）布（）碑

2、（出示一株大花，每朵花的花瓣上都有一個詞語）在姐妹花園里，有一株特殊的花,

每朵花的花瓣上都有一個詞語，想想這些詞有什么特點，試著說一說你還知道哪些詞和這些

詞差不多。

千山萬水千言萬語千變?nèi)f化千姿百態(tài)

千差萬別千絲萬縷千真萬確千姿百態(tài)

三、豐收園

來到這個園子你們確定能猜到，這里會有很多學(xué)問等著你來收獲。

出示：百花圖

誰先背下來，百花園的花就會為你開放一次，看誰背得快。

出示古詩、詩歌

同學(xué)們背誦得很快，百花園不僅為你們開了花，看還有很多碩果等著你們拿.看看

這些詩歌中有哪些你寵愛的詞語，把它寫在卡片上的小花籃里。

第二課時

妙語堂（練習(xí)句、段、篇）

介紹：在百花園里我們有很多收獲，妙語堂里更是妙語連珠，我們將在這里有什

么覺察呢？還是進(jìn)去看看吧！

同學(xué)們每天都在學(xué)校學(xué)習(xí)，校園里有你寵愛的地方嗎？是什么樣的？你心目中的

學(xué)校是什么樣？小組同學(xué)互相說說。

練習(xí)說

小組舉薦說

五、小結(jié)

今日我們在學(xué)問花園中暢游了一番，盼望同學(xué)們以后能在學(xué)問的海洋中，有更多的

收獲。

六、作業(yè)：把你們今日說的寫在本上。

《衛(wèi)星比武》教學(xué)設(shè)計之一

佚名

教材分析：

這篇課文是一篇文藝性的說明文。通過講同學(xué)們觀看《衛(wèi)星比武》的電影，生動形象

地介紹了幾種人造地球衛(wèi)星的特點和功能。課文介紹這幾種人造地球衛(wèi)星時，寫法根本一樣,

先講它的外形，再介紹它的功能，然后是自述本事。采納了擬人的手法，生動活潑，通俗易

懂。

教學(xué)目的：

1、相識“拐、循”等8個生字，會寫“培、訓(xùn)”等10個生字。

2、理解內(nèi)容，知道課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什么特點和功能。

3、朗讀課文，分角色表演衛(wèi)星比武的情景。

4、教化學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

教學(xué)重難點：

(1)學(xué)習(xí)課文，體會重點句子的含義.

(2)理解五種衛(wèi)星的特點和功能。

教學(xué)打算:多媒體課件.

教學(xué)方法:講授法'討論法等.

教學(xué)時間:第5周

教學(xué)時數(shù):2課時

教學(xué)步驟：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文.

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課。

(1)教師出示衛(wèi)星圖片。你寵愛他們嗎？能不能說說你寵愛的緣由。

(2)教師出示衛(wèi)星課件，學(xué)生視察衛(wèi)星。

(3)板書課題。衛(wèi)星比武

(4)學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑課題。

二、初讀課文，掃清文字障礙。

1、輕聲自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字、漏子。

2、提出自學(xué)要求。

(1)輕聲讀課文，標(biāo)出本課生字，標(biāo)出自然段序號。

(2)借助拼音讀生字，查字典，理解生字生詞。

(3)課文主要是些什么事情？

(4)你讀懂了什么？再不懂的地方做上記號。

三、檢查學(xué)習(xí)狀況

(1)指名分段朗讀

(2)師生共同評價學(xué)生朗讀狀況.

(3)幻燈出示本課生字.

(4)指名認(rèn)讀生字.

(5)出示文中詞語.

(6)學(xué)生認(rèn)讀生字

(7)學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出你最感愛好的句子，并在句子旁加上自己的感受.

(8)課文向大家介紹了什么

這篇課文向大家介紹了偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)

星等各種各樣衛(wèi)星的特點與作用，告知我們在今科學(xué)技術(shù)革命的浪潮里,各種衛(wèi)星各顯神通,

為人類做出了人類宏大的奉獻(xiàn).

四、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)

1、以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什么內(nèi)容？

2、各小組在小組內(nèi)先互相溝通，進(jìn)展改良。并舉薦代表打算發(fā)言。

3、各小組互相修改自然段的段意。

4、給課文分段。

五、小結(jié)

1、這篇課文講了一件什么事？

2、回去后通過各種渠道，理解衛(wèi)星的構(gòu)造、作用。

六、布置作業(yè)。

書寫生字詞，朗讀課文。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：講讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

二、情境導(dǎo)入

三、整體感知

1、指名朗讀課文。

2、學(xué)生評價朗讀狀況。

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。

4、反響學(xué)習(xí)狀況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？

四、學(xué)習(xí)課文

1、默讀全文，思索：你從文中知道了哪幾種衛(wèi)星？衛(wèi)星的什么學(xué)問？

2、學(xué)生溝通匯報，你最感愛好的是介紹衛(wèi)星的什么學(xué)問？(樣子、用處)

3、自由朗讀你寵愛的局部，想想：作者用了哪些說明方法？

4、初步溝通。小組成員互相講解并描繪在自己寵愛這局部學(xué)問中，作者用了哪些說

明方法。

5、評議充分。小組成員互相確定意見，并補(bǔ)充自己的意見。

6、師生溝通，通過讀議學(xué)習(xí)并結(jié)合實際體會擬人等說明方法。

五、探究學(xué)習(xí)

1、提出問題。創(chuàng)設(shè)情境：關(guān)于其他衛(wèi)星，你有什么問題嗎？

2、鼓勵評價，上網(wǎng)查尋資料。

六、總結(jié)全文

1、這篇課文寫了什么內(nèi)容？

2、學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么？

3、談?wù)勀憬窈笤趷圩o(hù)動植物方面要怎樣做？

七、作業(yè)

有感情的朗讀課文，搜集有關(guān)衛(wèi)星的資料和圖片。

板書設(shè)計：

衛(wèi)星比武

偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星

各顯神通奉獻(xiàn)宏大

《巴斯德折服狂犬病》教學(xué)設(shè)計之一

［教學(xué)要求］

1.有感情地朗讀課文，教化學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)，造福人類的崇高品質(zhì)。

2.理解巴斯德折服狂犬病的緣由和過程，體會巴斯德在給小孩治療過程中的心情，

進(jìn)而體會科學(xué)家崇高的責(zé)任感。

3.相識9個字，會寫13個字。理解帶有生字的詞語。

［教學(xué)重點］

1.品位、感悟巴斯德在給小孩治療過程中的心情，進(jìn)而體會科學(xué)家崇高的責(zé)任感。

2.理解課文的構(gòu)造，學(xué)習(xí)按時間依次敘事的寫作方法。

［教學(xué)難點］

1.理解、體會巴斯德折服狂犬病過程中的情感變更，感受他崇高的品質(zhì)。

2.“搏”的右上最終一筆是橫折，不是橫著鉤；區(qū)分“搏”與“博”

3.理解課文按時間先后依次敘事的寫作方法。

［教學(xué)時間］

三課時

［教學(xué)打算］

1.巴斯德的有關(guān)介紹資料

2.課件

3.生字、詞語卡片

［教學(xué)過程］

第一課時

一.教學(xué)內(nèi)容：

初讀感知課文，理解課文內(nèi)容、相識并學(xué)習(xí)生字，提出問題。

--教學(xué)步驟：

(-)課前打算：布置學(xué)生查找有關(guān)巴斯德與狂犬病的資料。

［進(jìn)入本學(xué)期學(xué)習(xí)的學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的自己查找資料的實力，教學(xué)中教師要擅

長引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展理論活動，拓展學(xué)習(xí)空間。］

(-)談話引入、理解巴斯德與狂犬病、學(xué)習(xí)第一自然段。

1.今日我們要相識一位著名世界的人物，他就是一一

2.板書課題：巴斯德

3.經(jīng)過查找資料同學(xué)們確定知道巴斯德是怎樣一個人了，誰情愿說一說你理解的狀

況？

4.課件出示鏈接資料：

5.課文中第一自然段也簡潔地介紹了巴斯德。翻開書，齊讀課文第一自然段。

6.今日我們要學(xué)的內(nèi)容主要介紹巴斯德的什么事？

7.板書：折服狂犬病

8.齊讀課題：

9.理解:折服

10.溝通對狂犬病的理解。

課件出示：指名讀

狂犬病：

人和各種動物都可感染，其病原是狂犬病病毒。病犬主要表現(xiàn)狂躁擔(dān)憂和意識紊亂，攻

擊人畜，最終發(fā)生麻木而死亡，因此又稱瘋狗病。

狂犬病病毒主要存在于病畜的腦組織及脊髓中。病犬的唾液腺和唾液中也有大量病毒，

并隨唾液向體外排出。病犬出現(xiàn)臨床病癥前的10?15天，至病癥消逝后的6?7個月內(nèi)，唾

液中都可含有病毒，因此，當(dāng)動物被病畜咬傷后，就可感染發(fā)病。有些外表安康的犬、貓，

其唾液中也可含有病毒，當(dāng)它們舔人或其他動物，或與人生活在一起時，也可使人感染發(fā)病。

除此之外，很多野生動物，如狼、狐、鹿、蝙蝠等感染本病后，不僅可發(fā)病死亡，而且還可

擴(kuò)大傳播。如有些品種的蝙蝠，感染狂犬病病毒后，它們常常攻擊人畜，使之感染發(fā)病。呼

吸道分泌物及尿液污染的空氣，也可引起人畜的呼吸道感染。野生動物可因扒食病尸而經(jīng)消

化道感染。由此可見，狂犬病的感染途徑不像過去既認(rèn)為的只是通過咬傷感染。

11.再讀課題：

12.引導(dǎo)質(zhì)疑：你對題目中的哪個詞最感愛好？

13.導(dǎo)入：帶著對這個問題的思索讀讀課文。

［引導(dǎo)學(xué)生覺察、探究，帶著問題讀書，養(yǎng)成邊讀書，邊思索的習(xí)慣。］

(三)初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字。

1,自由讀課文，用適當(dāng)?shù)姆椒ㄏ嘧R生字、理解詞語。

2.檢查生字認(rèn)讀狀況：

(1)指名分局部朗讀課文，正音。

(2)板書字音不精確的字的音節(jié)：如：潛、孜、靡……、

(3)課件出示會認(rèn)字：齊讀正音。

3.學(xué)習(xí)生字

(1)自學(xué)生字，質(zhì)疑、解疑、指導(dǎo)書寫。

［充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的實力，運用已有的學(xué)問、實力解決生字、新詞

的學(xué)習(xí)，教師點撥、輔導(dǎo)重點、難點問題。］

(2)重點指導(dǎo)“博”、區(qū)分“博”與“搏”

課件出示：“博”的筆順，通過重點筆畫變色強(qiáng)調(diào)有上邊的“橫折”不要寫成

“橫折鉤”。

課件演示：“殘”右上兩筆橫稍斜，不是撇。

課件出示：“博”與“搏”的組詞練習(xí)，進(jìn)展比擬。

(3)書寫生字。

(4)布置作業(yè)：抄寫生字、新詞。

第二課時

--教學(xué)內(nèi)容：研讀課文，朗讀課文

二.教學(xué)步驟：

(-)復(fù)習(xí)生字、新詞：

指名讀生字、詞卡片(或課件出示)

(-)整體感知，理解“折服”

1.自由讀課文，接著思索課題中“折服”一詞說明什么？

2.溝通相識。

3.理清文章寫作依次：課文按什么依次敘述巴斯德折服狂犬病的經(jīng)過的？

4.默讀課