部編版六年級(jí)上冊(cè)《快樂讀書吧》教案、教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版六年級(jí)上冊(cè)《快樂讀書吧》教案【活動(dòng)分析】：本次《快樂讀書吧》安排閱讀的是三部小說(shuō)，其中《童年》和《草房子》是長(zhǎng)篇小說(shuō)，《小兵張嘎》是中篇小說(shuō)。這三部小說(shuō)篇幅都很長(zhǎng)，課堂上不可能像分析課文一樣對(duì)它們進(jìn)行解析、品讀，主要由學(xué)生在課外自主閱讀，但教師不能放任自流，要精心組織、設(shè)計(jì)整個(gè)活動(dòng)。開始讀書之前，教師可以組織一次導(dǎo)讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，制訂閱讀計(jì)劃，并對(duì)一些重要的閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo)；讀書的過(guò)程中，教師可以通過(guò)多種方式不斷激勵(lì)學(xué)生持續(xù)閱讀；讀完一本后，教師可以組織開展一次讀書交流活動(dòng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1.能產(chǎn)生閱讀《童年》《小兵張嘎》《草房子》的興趣，自主閱讀三部小說(shuō)，了解故事內(nèi)容。2.能感受小說(shuō)情節(jié)的曲折、生動(dòng)和人物形象的豐富、鮮明；體會(huì)書中描寫的成長(zhǎng)故事中蘊(yùn)含的笑與淚、苦與甜，以及它們帶給我們的感動(dòng)。3.能感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：1.理清小說(shuō)中眾多人物之間的關(guān)系，感受不同的人物形象。2.體會(huì)這些小說(shuō)作品中表達(dá)的豐富情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：掌握三種閱讀方法，理清小說(shuō)人物關(guān)系和故事脈絡(luò)。【教學(xué)準(zhǔn)備】：教師：1.提前閱讀三部小說(shuō)，熟知小說(shuō)情節(jié)和人物形象。2.準(zhǔn)備相關(guān)課件。學(xué)生：購(gòu)買相關(guān)書籍，了解主要內(nèi)容，熟悉目錄，可以提前閱讀一部分?！窘虒W(xué)過(guò)程】：一、組織導(dǎo)讀活動(dòng)（一）激發(fā)閱讀興趣。1.談話激趣。笑與淚，經(jīng)歷與成長(zhǎng)?？吹竭@兩組詞語(yǔ)，就能讓學(xué)生產(chǎn)生許多聯(lián)想。因?yàn)槭欢q的孩子雖然閱歷尚淺，但也經(jīng)歷過(guò)不少事情了，在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中，肯定有笑有淚，有苦有甜。隨著年齡的增長(zhǎng)，他們也漸漸成熟起來(lái)，雖然還是孩子，但已經(jīng)站在童年的尾巴上了。所以，對(duì)于同齡人的成長(zhǎng)經(jīng)歷，學(xué)生一定會(huì)很感興趣。盡管這三部小說(shuō)描述的年代離現(xiàn)在有些遙遠(yuǎn)，但孩子的那份純潔的童心，童年生活的種種滋味，學(xué)生只要用心閱讀這三部書應(yīng)該都能體會(huì)到。所以可以從本次閱讀的主題入手，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勊麄兺晟钪械男εc淚，經(jīng)歷與成長(zhǎng)，再自然過(guò)渡到對(duì)本次“快樂讀書吧”中三部小說(shuō)的介紹與閱讀。2.利用電影片段激趣。《童年》《小兵張嘎》和《草房子》這三部小說(shuō)都被改編成了電影，可以播放一些經(jīng)典片段，激發(fā)學(xué)生了解原著的興趣。學(xué)生可先讀原著，再去看完整的影片，可以把影片情節(jié)和小說(shuō)對(duì)比，看看電影主要展示了哪些內(nèi)容，又忽視了哪些內(nèi)容。3.跟著名家讀名著?？梢猿鍪疽恍┟覍?duì)這三部小說(shuō)的點(diǎn)評(píng)，了解這三部小說(shuō)的文化價(jià)值，從而激發(fā)閱讀興趣。在俄羅斯的文學(xué)中，我們從來(lái)沒有讀過(guò)比《童年》更美的作品。——［法國(guó)］羅曼·羅蘭只有讀過(guò)高爾基的《童年》的人，才能正確地評(píng)論高爾基驚人的歷程——他從社會(huì)的底層上升到具備當(dāng)代文化修養(yǎng)、天才的創(chuàng)作藝術(shù)和科學(xué)的世界觀這樣一個(gè)陽(yáng)光普照的頂峰。在這一方面，高爾基個(gè)人的命運(yùn)，對(duì)于俄國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)來(lái)說(shuō)，是有象征意義的。——［德國(guó)］羅莎·盧森堡雖然《小兵張嘎》寫的是一個(gè)嚴(yán)峻的時(shí)代，有彈雨嘯嘯，炮聲隆隆，有鮮血和刀光交并，有壯烈的犧牲與殘酷的拼搏，但我們?nèi)钥筛惺艿阶髡叩囊活w童心，他用這顆童心再現(xiàn)了嚴(yán)峻的歲月，卻使我們的小讀者神往而不恐懼，欣喜而不畏葸。——高洪波讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學(xué)的享受，藝術(shù)的享受；是一種真、善、美的享受。——樊發(fā)稼4.運(yùn)用“預(yù)測(cè)”策略，激發(fā)閱讀興趣。（1）讀封面，猜測(cè)書中相關(guān)信息；關(guān)注目錄，尋找最感興趣的章節(jié)。（2）試讀感受交流。教師談讀《童年》《小兵張嘎》或《草房子》的感受；讀過(guò)這三部名著中任意一部的學(xué)生也可以談?wù)勯喿x感受。（3）經(jīng)典片段選讀。《童年》片段：外祖父和外祖母分家他拿走了她幾乎所有的舊東西——舊衣服、各種各樣的物品、狐皮大衣，賣了七百盧布。他把這筆錢都給了他的教子，吃利息去了。他的教子是個(gè)做水果生意的猶太人。他喪失了最后一點(diǎn)兒廉恥心，吝嗇到了瘋狂的程度。他幾乎尋遍了以前的每一個(gè)老朋友，逐一向他們?cè)V苦、乞求，說(shuō)孩子弄得他一文不名，行行好吧，給點(diǎn)錢！他利用人家以前對(duì)他的尊敬，弄了一大筆錢，他拿著這一把大票子，像逗小孩似的在外祖母鼻子尖兒前晃悠：“傻瓜，看見了沒有，這是什么？人家可是一分錢也不會(huì)給你！”他把所有這些錢都給了一個(gè)毛皮匠和這個(gè)毛皮匠老板的妹妹，他要吃利息。家里花錢上是嚴(yán)格分開的，今天外祖母買菜做飯，明天就是外祖父。該外祖父做飯的時(shí)候，吃得就特別差。而外祖母則總是買最好的肉。茶葉和糖也分開了，但是煮茶是在一個(gè)茶壺里，到這時(shí)候外祖父就會(huì)驚慌地說(shuō)：“慢，我看看，你放多少茶葉？”他仔細(xì)地?cái)?shù)著茶葉，然后說(shuō)：“你的茶葉比我的要碎點(diǎn)兒，我的葉子大，所以我要少放點(diǎn)兒！”他還特別注意倒在兩個(gè)碗里的茶的茶色和濃度，分量當(dāng)然更在仔細(xì)考察之列。“最后一杯給你吧？”外祖母在把茶倒凈以前說(shuō)。外祖父說(shuō)：“好吧！”圣像前長(zhǎng)明燈的燈油也是各買各的。在共同生活了五十年以后，竟然走到了這一步！看著外祖父的所作所為，我感到又好笑又令人生厭，而外祖母則只覺得可笑?！叭嗽嚼显胶?！”“八十歲的人了，就會(huì)倒退八十年，讓他這么干下去吧，看誰(shuí)倒霉！”“咱們倆的面包我們來(lái)掙！”《小兵張嘎》片段：塞煙囪小嘎子扭頭一看，原來(lái)房角上有個(gè)煙筒，再一瞧廈子底下，真是冤家路窄，大黑墩子正在灶火膛前燒火呢。小嘎子兩眼一瞇，蹭蹭幾把，從墻頭上薅下一綹子青草來(lái)，團(tuán)成個(gè)蛋，就塞進(jìn)煙筒去了。不一刻，濃煙滾滾，呼呼地從灶膛里倒灌出去，大黑墩子不知緣故，撅著屁股去吹，越吹煙越冒；忙又咕嗒咕嗒拉風(fēng)箱，煙就大股大股朝他噴。不一會(huì)兒，狼煙彌漫，濃煙把大黑墩子裹起來(lái)了，嗆得他涕淚齊流，“咔咔”地咳個(gè)不住。在房上，小嘎子前仰后合，樂得幾乎喘不上氣兒來(lái)……《草房子》片段：夏天里的奇想眼下的夏天，是地地道道的夏天。桑桑吃完瓜，正想再回到河里去，但被突發(fā)的奇想留住了。他想：在這樣的天氣里，我將棉衣棉褲都穿上，人會(huì)怎樣？他記得那回進(jìn)城，看到賣冰棍的都將冰棍捂在棉套里。他一直搞不清楚為什么被棉套死死捂著，冰棍反而不融化。桑桑往屋里瞥了一眼，知道母親已在竹床上午睡了，就走到了院子里。他汗淋淋的，卻挑了一條最厚的棉褲穿上，又將父親的一件肥大的厚棉襖也穿上了身。轉(zhuǎn)眼看到大木箱里還有一頂父親的大棉帽子，自己一笑，走過(guò)去，將它拿出，也戴到了汗淋淋的頭上。桑桑的感覺很奇妙，他前后左右地看了一下，立即跑出院子，跑到教室中間的那片空地上，順手操了一根竹竿，大模大樣地在空地上走?？盏刂車玖嗽S多人，大家都興高采烈地看著。桑桑就越發(fā)起勁地走動(dòng)，還做出一些莫名其妙的動(dòng)作來(lái)。桑桑將這塊空地當(dāng)作了舞臺(tái)，沉浸在一種貫穿全身的快感里。汗珠爬滿了他的臉，汗水流進(jìn)了他的眼睛，使他睜不開眼。睜不開眼就睜不開眼，他就半閉著雙眼打著圓場(chǎng)。或許是因?yàn)殡p眼半閉，或許是因?yàn)闊o(wú)休止地走圓場(chǎng)，桑桑就有了一種陶醉感，和那回偷喝了父親的酒之后的感覺一模一樣。（二）制訂閱讀計(jì)劃。六年級(jí)的學(xué)生對(duì)制訂閱讀計(jì)劃已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)，可適當(dāng)放手讓學(xué)生通過(guò)討論的方式自主完成，教師只需在學(xué)生感到困難的地方進(jìn)行點(diǎn)撥。學(xué)生可以先看目錄和總頁(yè)碼，再結(jié)合自己平時(shí)閱讀的速度來(lái)估計(jì)，看完一本書大概需要多長(zhǎng)時(shí)間就有數(shù)了。也可以根據(jù)章節(jié)來(lái)，比如《童年》一書總共有十三章，每章下有三至五節(jié)，如果每天看兩到三節(jié)，看完整本書大概需要半個(gè)月左右。教師也可提供閱讀計(jì)劃表，或讓學(xué)生自己制作。下面提供了一份模板：閱讀計(jì)劃表班級(jí)姓名制訂日期課外閱讀目標(biāo)計(jì)劃閱讀書目必讀書目選讀書目閱讀時(shí)間安排計(jì)劃我計(jì)劃每天堅(jiān)持讀書30分鐘，周末每天讀書60分鐘。為了實(shí)現(xiàn)我的讀書目標(biāo)，我會(huì)天天堅(jiān)持，把讀書體會(huì)和身邊的人一起交流，把好詞好句摘抄并積累下來(lái)，運(yùn)用到以后的寫作當(dāng)中。我的讀書座右銘俗話說(shuō)：“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！比绻F(xiàn)在不抓緊讀書，老來(lái)只能“書到用時(shí)方恨少”??！日期所讀書目閱讀量家長(zhǎng)簽名（三）指導(dǎo)閱讀方法。（對(duì)教材上提出的兩個(gè)閱讀方法要予以重點(diǎn)指導(dǎo)。）1.閱讀方法一：理清人物關(guān)系，有助于更好地讀懂故事。長(zhǎng)篇小說(shuō)中的人物多，尤其是外國(guó)小說(shuō)中的人名有些長(zhǎng)，極容易把人物混淆。所以在閱讀時(shí)，可以根據(jù)人物出現(xiàn)的先后，把人物關(guān)系理一理，或用文字羅列式，或用表格式，或用導(dǎo)圖式。因?yàn)樗械娜宋锒际菄@主人公塑造的，所以弄明白他們和主人公之間的關(guān)系就不難分清主要人物了。如下圖展示了《童年》中與主人公關(guān)系最密切的幾個(gè)人物：2.閱讀方法二：通過(guò)小說(shuō)情節(jié)感受人物形象。小說(shuō)生動(dòng)的故事情節(jié)會(huì)給我們留下較深的印象，讓我們記住一個(gè)個(gè)性格各異的人物。學(xué)生在閱讀時(shí)，可以把印象深刻的情節(jié)用自己的話記錄下來(lái)，可以擬上小標(biāo)題。這樣結(jié)合故事情節(jié)來(lái)理解人物形象就會(huì)印象深刻了。3.閱讀方法三：學(xué)會(huì)質(zhì)疑問難。引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中遇到的疑問記錄下來(lái)，并嘗試解答。嘗試解答的主要方法有：查閱資料找答案；與人交流想明白；標(biāo)上問號(hào)，做做旁批，說(shuō)不定往后閱讀就可以找到答案。（四）做好閱讀記錄。學(xué)生在讀書的過(guò)程中需要做好閱讀記錄，以方便讀后展開交流?？梢詫ｉT用一個(gè)練習(xí)本來(lái)做讀書筆記，或者自己設(shè)計(jì)、打印一份讀書筆記表。如下圖提供了一份模板：書名閱讀時(shí)間閱讀頁(yè)碼妙詞摘抄佳句摘抄主要內(nèi)容讀書心得家長(zhǎng)寄語(yǔ)二、激勵(lì)學(xué)生持續(xù)閱讀讀書不能“一口吃成個(gè)大胖子”，要日積月累，堅(jiān)持不懈，必須每日抽出時(shí)間持續(xù)閱讀。教師要通過(guò)各種方式激勵(lì)學(xué)生持續(xù)閱讀，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。1.課前五分鐘，交流閱讀情況。教師可以在每節(jié)課正式講課之前，抽出五分鐘讓學(xué)生講講最近的閱讀情況，這樣既可以了解學(xué)生課外是否做到了堅(jiān)持閱讀，也可以對(duì)某些不能堅(jiān)持的學(xué)生起到提醒的作用。2.閱讀三人行，互相幫助，結(jié)伴閱讀?？梢宰屓麑W(xué)生一組，結(jié)成閱讀小組，平時(shí)互相看看讀書記錄卡，交流感受。3.每日閱讀打卡，養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣?？梢园l(fā)給每位學(xué)生一張閱讀打卡表，雖然教師無(wú)法把控學(xué)生是否真正在家閱讀了，但對(duì)于喜愛閱讀、愿意堅(jiān)持閱讀的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)相當(dāng)好的激勵(lì)方式。對(duì)連續(xù)打卡成功的學(xué)生，教師可以給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。下面提供了一份閱讀打卡表的模板：三、開展讀書交流活動(dòng)在預(yù)估大多數(shù)學(xué)生看完一部小說(shuō)后，可以在班上開展一次讀書交流活動(dòng)，這次活動(dòng)可以當(dāng)作學(xué)生課外閱讀情況的反饋。1.看插圖，講故事?！锻辍贰缎”鴱埜隆贰恫莘孔印愤@三部小說(shuō)的版本較多，但都有插圖版。教師可以從書中選取幾張插圖，讓學(xué)生圍繞插圖講一講故事情節(jié)。2.改編小說(shuō)，表演劇情。小說(shuō)情節(jié)曲折，適合改編。有興趣的學(xué)生可以幾人一組，寫劇本、排練，最后在班上進(jìn)行表演。3.知識(shí)大比拼?？梢跃托≌f(shuō)中的人物、情節(jié)或其他內(nèi)容設(shè)置搶答題，在班上開展競(jìng)賽。如選擇題、人物與情節(jié)對(duì)應(yīng)連線題、正誤判斷題等。單項(xiàng)選擇題1.阿廖沙第一次搬家是因?yàn)椋ǎ.家里太窮B.“小茨岡”死了C.家里著火了2.通讀全書，我們知道阿廖沙的外祖母是一個(gè)（）的人。A.誠(chéng)實(shí)，討厭說(shuō)謊B.喜歡撒善意的謊言C.待人刻薄，喜歡占小便宜3.兩個(gè)舅舅為什么在對(duì)方面前都互相詆毀“小茨岡”？（）A.因?yàn)樗麄兒芎匏鸅.因?yàn)樗麄兌枷氚阉绞諧.因?yàn)樗麄兿牒退龊门笥?.阿廖沙和他的那些“伙伴們”時(shí)常（）掙錢。A.撿破爛B.把書本賣掉C.給人當(dāng)童工5.嘎子從羅金保那兒搶來(lái)了槍嗎？（）A.搶來(lái)了B.沒搶來(lái)C.沒去搶6.老鍾叔給嘎子雕的是什么槍？（）A.機(jī)關(guān)槍B.步槍C.手槍7.錢區(qū)隊(duì)長(zhǎng)叫什么名字？（）A.錢云青B.錢云清C.錢鍾亮8.《小兵張嘎》中，“只見他左手提著掛‘柳條鞭’，右手舉著根大頂香，瞪著圓鼓鼓的小眼，一臉的挑戰(zhàn)神氣。”這段文字描寫的人物是（）。A.小胖墩B.虎子C.嘎子參考答案：1.C2.B3.B4.A5.B6.C7.B8.A四、回顧總結(jié)1.設(shè)置閱讀獎(jiǎng)項(xiàng)激勵(lì)學(xué)生?？梢栽O(shè)置“計(jì)劃之星”“筆記之星”“高效之星”“故事大王”等獎(jiǎng)項(xiàng)，獎(jiǎng)勵(lì)有計(jì)劃地閱讀、閱讀筆記做得好、讀書讀得快、會(huì)根據(jù)閱讀講故事的學(xué)生。2.交流閱讀情況。請(qǐng)獲得閱讀獎(jiǎng)項(xiàng)的學(xué)生介紹自己的閱讀過(guò)程和經(jīng)驗(yàn)；還可以讓學(xué)生結(jié)合此次讀書活動(dòng)交流自己哪些地方做得好，哪些地方還需改進(jìn)、如何改進(jìn)。五、拓展閱讀對(duì)于讀書速度快的學(xué)生，教師還可以推薦更多描寫成長(zhǎng)故事的小說(shuō)。下面是一些推薦書目：1.《呼蘭河傳》（蕭紅）2.《綠山墻的安妮》（加拿大，露西·莫德·蒙格馬利）3.《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》（美國(guó)，馬克·吐溫）4.《布魯克林有棵樹》（美國(guó)，貝蒂·史密斯）【教學(xué)反思】本期《快樂讀書吧》主要是向?qū)W生推薦閱讀成長(zhǎng)故事類書籍的。教材以高爾基的《童年》為例，講了故事的主人公阿廖沙的成長(zhǎng)故事，教給大家讀這類書籍時(shí)要理清人物關(guān)系，才能真正讀懂故事。教學(xué)中，我先用高爾基談讀書的名言來(lái)開始本課的教學(xué)，與學(xué)生交流后，我向大家介紹了我正在讀的成長(zhǎng)故事，并向大家出示了書中的一個(gè)故事，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。在教學(xué)“你讀過(guò)這本書嗎”欄目時(shí)，開發(fā)了教材的功用，加進(jìn)了思想教育和寫作方法兩方面的教學(xué)。本節(jié)課的教學(xué)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，只是覺得學(xué)生真正交流的時(shí)間少了點(diǎn)，應(yīng)該把更多的時(shí)間讓給學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生才是課堂的主人?！犊鞓纷x書吧:笑與淚，經(jīng)歷與成長(zhǎng)》教案【教學(xué)目標(biāo)】1.能夠比較準(zhǔn)確、流暢地分享自己閱讀過(guò)的作家成長(zhǎng)故事的作品。2.讀懂小說(shuō)，感受作家的成長(zhǎng)與經(jīng)歷。3.懂得課外閱讀的重要性，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1．通過(guò)讀作家成長(zhǎng)的故事，學(xué)習(xí)小說(shuō)對(duì)人物形象的塑造。2．積累語(yǔ)言，讀懂作家成長(zhǎng)的故事?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】積累語(yǔ)言，提高閱讀興趣和能力。【教學(xué)策略】1．課前閱讀準(zhǔn)備充分。本單元“快樂讀書吧”緊緊圍繞“小說(shuō)人物形象”，分享作家作品中成長(zhǎng)的故事，通過(guò)感悟他們生活中的歡笑、喜悅和磨難、痛苦，培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對(duì)未來(lái)的信心。因此，教學(xué)時(shí)，學(xué)生閱讀小說(shuō)的儲(chǔ)備非常重要。所以，課前讓學(xué)生進(jìn)行小說(shuō)閱讀學(xué)習(xí)很重要，要提前讓學(xué)生讀《童年》《小英雄雨來(lái)》等書，可以分小組講述關(guān)于成長(zhǎng)故事的小說(shuō)。2．利用書名展開話題。書名對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的信號(hào)，我們可以通過(guò)這個(gè)信號(hào)來(lái)激發(fā)孩子閱讀的興趣。由于書名包含的信息有些是明晰的、有些是模糊的，所以，由書名展開猜想本身也充滿了樂趣。本次“快樂讀書吧”指導(dǎo)學(xué)生讀關(guān)于成長(zhǎng)的故事，以《童年》一書書名為例，非常直觀地告訴我們書中介紹的是童年發(fā)生的事，內(nèi)容接近學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀經(jīng)驗(yàn)，去猜想書中的故事，也可以展開想象的翅膀，去編織他們心中的故事?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】（1）提前閱讀高爾基的小說(shuō)《童年》。（2）找關(guān)于成長(zhǎng)故事的書籍或文章，讀一讀，初步認(rèn)識(shí)人物形象?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、童年話題，引入學(xué)習(xí)1.教師談話：在我們的童年成長(zhǎng)中，有很多歡笑和喜悅，也有磨難和痛苦，關(guān)于這些或甜或苦的經(jīng)歷，你們一定有很多話說(shuō)吧。2.指兩三名學(xué)生說(shuō)自己童年中印象最深的人及事。3.揭示本次“快樂讀書吧”的學(xué)習(xí)主題。從你們的回憶中，我看到了你們的成長(zhǎng)。是的，童年里每一次經(jīng)歷就是一次成長(zhǎng)，每一次的笑與淚，都在教我們一步步向前，勇敢地面對(duì)。今天，我們就去讀讀作家成長(zhǎng)的故事，看看他們童年里的笑與淚，經(jīng)歷與成長(zhǎng)。4.板書課題，齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)借助學(xué)生童年成長(zhǎng)的故事引出本次讀書交流的主題，讓學(xué)生在自己童年故事的啟發(fā)下不知不覺地想去了解作家成長(zhǎng)的故事，喚醒他們閱讀的興趣，從而讓他們更快樂地進(jìn)行閱讀分享。二、童年故事，感知人物1.過(guò)渡：同學(xué)們，作家的成長(zhǎng)故事里的主人公很多都是和我們同齡的孩子，有的是作家童年故事的影子。蘇聯(lián)作家高爾基的小說(shuō)《童年》，從書名中，我們可以看到是作者講的童年的故事。那么《童年》一書講述的是什么故事呢？2.指兩三名學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前讀《童年》的發(fā)現(xiàn)，教師點(diǎn)撥出示小說(shuō)《童年》一書的介紹。課件出示：《童年》講述了主人公三歲喪父后，隨母親投奔外祖父。外祖父粗野自私，經(jīng)常毒打孩子們，曾把阿廖沙打得失去知覺。除了脾氣暴躁的外祖父，這個(gè)家庭里還有兩個(gè)為爭(zhēng)奪財(cái)產(chǎn)整日爭(zhēng)吵、打架的舅舅。阿廖沙經(jīng)?？謶植话?，還好有慈祥、善良的外祖母安慰他，保護(hù)他。3.教師介紹：《童年》以阿廖沙這樣一個(gè)不到十歲的孩子的視角講述故事，給這個(gè)充滿傷痛的故事蒙上了一層天真爛漫的色彩。4.指名說(shuō)說(shuō)你在讀《童年》時(shí)，阿廖沙給你留下怎樣的印象。提示：注意抓住小說(shuō)中的故事情節(jié)、環(huán)境描寫、人物語(yǔ)言動(dòng)作、人物心理活動(dòng)等方面說(shuō)人物形象。5.教師評(píng)價(jià)小結(jié)：要想更好地體會(huì)小說(shuō)中的人物的成長(zhǎng)經(jīng)歷，老師可以告訴你們一個(gè)很好的方法。（齊讀下面一段話）課件出示：我們把自己想象成小說(shuō)中的主人公，和他一起歡笑、一起悲傷、一起經(jīng)歷、一起成長(zhǎng)。過(guò)渡：現(xiàn)在我們就用這樣的方式來(lái)讀一讀小說(shuō)《童年》中的精彩片段吧?！驹O(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)教學(xué)分享讀《童年》的故事，認(rèn)識(shí)主人公阿廖沙。讓學(xué)生既了解小說(shuō)中人物的成長(zhǎng)經(jīng)歷所表現(xiàn)出的人物形象，也了解了閱讀小說(shuō)的基本要領(lǐng)。既培養(yǎng)了學(xué)生概括表達(dá)的能力，也能幫助他們更好地讀懂故事。三、小組分享，學(xué)習(xí)方法1.自由讀小說(shuō)《童年》片段。2.以小組為單位進(jìn)行分享：（1）分享小說(shuō)《童年》片段。（2）分享小說(shuō)《童年》的閱讀認(rèn)識(shí)。課件出示：要求：小組成員分享時(shí)，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。對(duì)于自己不明白或有同樣理解的地方，可以等別人說(shuō)完后再進(jìn)行詢問或補(bǔ)充。3.教師深入小組間，參與到他們的讀書分享活動(dòng)中。4.反饋分享收獲。（1）指名學(xué)生交流讀片段的感受。教師要及時(shí)肯定他們的交流情況，引導(dǎo)他們從故事情節(jié)、環(huán)境描寫、人物語(yǔ)言動(dòng)作和心理活動(dòng)等多方面交流，通過(guò)交流讓學(xué)生感受主人公的天真爛漫及成長(zhǎng)中遇到的人和事。（2）指名學(xué)生交流課前讀小說(shuō)《童年》的感受。教師要引導(dǎo)學(xué)生理清小說(shuō)中主人公與眾多人物之間的關(guān)系，分享他們?cè)诎⒘紊吵砷L(zhǎng)過(guò)程中給予的溫暖與幫助，分享阿廖沙面對(duì)苦難時(shí)依舊保持對(duì)生活的勇氣和信心。【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)通過(guò)互動(dòng)交流分享，給他們搭建了展示自我的平臺(tái)。同時(shí)，分享過(guò)程中讓更多學(xué)生都能真實(shí)經(jīng)歷讀書分享的過(guò)程，讓學(xué)生與小說(shuō)中的人物產(chǎn)生共鳴，體會(huì)作家在成長(zhǎng)中的笑與淚。此環(huán)節(jié)分享設(shè)置兩個(gè)內(nèi)容，不僅是引導(dǎo)學(xué)生分享片段，更重要的是讓學(xué)生在分享過(guò)程中，學(xué)習(xí)如何讀小說(shuō)，讀懂小說(shuō)中的人物，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀信心。四、故事延伸，體驗(yàn)感動(dòng)1.導(dǎo)語(yǔ)：不僅僅是高爾基的《童年》里阿廖沙成長(zhǎng)的故事深深地打動(dòng)我們，還有其他作家筆下關(guān)于成長(zhǎng)的故事也給我們留下了深刻的印象，發(fā)生在他們身上生動(dòng)的故事情節(jié)讓我們記住了一個(gè)個(gè)性格各異的人物。2.讀故事介紹，談收獲。老師這里有兩篇小說(shuō)中人物成長(zhǎng)的故事介紹，我們來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么收獲。3.學(xué)生自由讀《小英雄雨來(lái)》和《愛的教育》的介紹，然后同桌之間分享讀書收獲。4.指名分享讀書收獲。5.你們還看過(guò)哪些作家的作品中關(guān)于成長(zhǎng)的故事？介紹給大家聽聽。6.學(xué)生自主交流，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)繼續(xù)給學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生自信心。此環(huán)節(jié)的交流分享充分體現(xiàn)學(xué)生的自主閱讀，深入感受作家作品講述的成長(zhǎng)故事中的人物形象，并從這些人物笑與淚的成長(zhǎng)經(jīng)歷中學(xué)會(huì)在特殊環(huán)境中不斷成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)勇敢地面對(duì)生活、面對(duì)未來(lái)。五、課堂總結(jié)孩子們，讓我們做個(gè)快樂的、會(huì)讀書的人吧，從更多的作家作品中找到主人公成長(zhǎng)的歡笑和喜悅、磨難和痛苦，感受小說(shuō)傳達(dá)真善美的意義，相信通過(guò)分享學(xué)習(xí)，你們會(huì)愛上小說(shuō)，愛上小說(shuō)中人物成長(zhǎng)的故事的。【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】這節(jié)課的教學(xué)將課堂交給了學(xué)生，整個(gè)教學(xué)過(guò)程流暢而緊促。先由回憶童年故事開始，了解學(xué)習(xí)目標(biāo)；接著交流課前閱讀《童年》所得，喚醒學(xué)生的閱讀期待；然后交流分享，學(xué)會(huì)閱讀小說(shuō)的方法；最后拓展延伸讀小說(shuō)，感受作品中人物成長(zhǎng)的經(jīng)歷。整個(gè)課堂以學(xué)生為主，使其學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。但在教學(xué)中還是有需要改進(jìn)的地方：1.提供交流的空間。學(xué)生需要伙伴的語(yǔ)言交流，伙伴的語(yǔ)言評(píng)價(jià)。教學(xué)過(guò)程中，教師還沒有完全放開，有些地方略顯重復(fù)，沒有給學(xué)生留下更多的時(shí)間和空間進(jìn)行同伴交流。導(dǎo)致給人一種“唱獨(dú)角戲”的感覺。2.設(shè)計(jì)“讀書記錄卡”。本單元的“快樂讀書吧”是指導(dǎo)學(xué)生讀小說(shuō)，而很多小說(shuō)比較長(zhǎng)，所以，提前準(zhǔn)備讀書記錄卡非常重要。教師可以建議學(xué)生制作簡(jiǎn)單的讀書記錄卡。記錄卡主要包括書名、作者、自己的疑問、印象深的內(nèi)容、喜歡的語(yǔ)句，甚至也可以發(fā)揮想象畫出書中的某些情節(jié)等等。具體記錄的內(nèi)容由學(xué)生自己定，老師不要硬性規(guī)定?？傊?，要讓學(xué)生記錄下自己閱讀這本書的過(guò)程，留下閱讀時(shí)的“痕跡”。當(dāng)記錄卡積累多了之后，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種成就感，這更能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?！犊鞓纷x書吧》教學(xué)設(shè)計(jì)課題變笑與淚，經(jīng)歷與成長(zhǎng)課型快樂讀書吧授課時(shí)間1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀成長(zhǎng)故事，在交流閱讀感受的過(guò)程中體驗(yàn)成長(zhǎng)故事閱讀的樂趣。2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)成長(zhǎng)故事中的人物特點(diǎn)，讀懂成長(zhǎng)故事中蘊(yùn)含的道理，掌握一定的閱讀方法。3.在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)成長(zhǎng)故事中的人物特點(diǎn)，讀懂成長(zhǎng)故事中蘊(yùn)含的道理，掌握一定的閱讀方法。教學(xué)難點(diǎn)在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣和習(xí)慣。教具準(zhǔn)備課件、讀書匯報(bào)卡教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖新課教學(xué)（

）分鐘一、借助名言，激發(fā)情感1.引發(fā)交流：同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？最近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事？快來(lái)給老師講一講。2.小結(jié)過(guò)渡：從你們洋溢著快樂的臉上可以看出，讀書真的給你們帶來(lái)了許多快樂！正如高爾基所說(shuō)的“讀一本好書是一種巨大的享樂”。所以，我們要多閱讀課本以外的書籍，這樣才能看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂！【出示課件1：課題】(板書：笑與淚，經(jīng)歷與成長(zhǎng))二、自由發(fā)言，暢談體會(huì)1.相互說(shuō)一說(shuō)，你最近讀了什么書？把它介紹一下吧。2.有誰(shuí)讀過(guò)關(guān)于成長(zhǎng)的故事，介紹給大家聽一聽。3.教師談話：同學(xué)們從出生開始就一直在成長(zhǎng)，都經(jīng)歷過(guò)成長(zhǎng)的苦惱和困惑，當(dāng)然更有成長(zhǎng)的快樂和收獲。在這過(guò)程中，有許多記敘成長(zhǎng)經(jīng)歷的書籍伴隨我們成長(zhǎng)。今天，老師就像你們推薦成長(zhǎng)的故事。4.老師最近正在讀書，書名是《我想受歡迎》。這本書可以幫助大家從故事中汲取智慧，在閱讀中獲得成長(zhǎng)。我給大家出示其中的一個(gè)故事，大家自由讀一讀，看看是不是很有意思呀?！菊n件2-4】把梳子推銷給和尚——積極做每件事在茂密的森林里，有一家著名的化妝品公司。那是大象的公司，它是從一家小店一步步發(fā)展成今天這樣壯大的。大象為人厚道，對(duì)待員工也十分大方，所以有很多小動(dòng)物都想要進(jìn)大象的化妝品公司。“你們聽說(shuō)了嗎？大象的公司在招聘業(yè)務(wù)員呢！”“那可是大新聞，森林里誰(shuí)不知道啊！就連惡狼兄弟都去應(yīng)聘了。”“但是我聽說(shuō)，好像那么多人去應(yīng)聘都灰頭土臉地回來(lái)了。”“那是為什么呢，真的有那么難進(jìn)嗎？”“那是因?yàn)橛性S多人都去應(yīng)聘，大象為了選取有能力的業(yè)務(wù)員，就出了一個(gè)題目。許多人都無(wú)功而返了?！薄笆鞘裁搭}目，讓大家都無(wú)能為力？”“大象讓大家用一天的時(shí)間向和尚推銷梳子。很多小動(dòng)物都認(rèn)為這是不可能的事情，就都放棄了。”“這怎么可能，和尚是沒有頭發(fā)的?！薄斑@你就不知道了吧！小兔、小熊和小狐貍就拿著梳子去寺廟推銷去了?！泵鎸?duì)大象的考驗(yàn)，許多動(dòng)物都放棄了，但是小兔、小熊和小狐貍認(rèn)為這是一個(gè)機(jī)會(huì)。他們幾個(gè)決定要去試一試。小兔在去往寺廟的途中，看到