人教版語文九年級上冊說課稿：第25課 詞五首

人教版語文九年級上冊說課稿：第25課詞五首一.教材分析《人教版語文九年級上冊》第25課《詞五首》是根據(jù)人教版課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的一篇詩歌單元。本課共收錄了五首經(jīng)典的中國古代詞作品，分別是李清照的《如夢令》，蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，辛棄疾的《青玉案·元夕》，李煜的《虞美人·聽雨》和柳永的《雨霖鈴·寒蟬凄切》。這些詞作品不僅具有深刻的思想內(nèi)涵，還具有較高的藝術(shù)價值，是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶。通過對這些詞的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生更好地理解中國古代文化和歷史，同時提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。二.學(xué)情分析學(xué)生在進(jìn)入九年級之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的古文知識，對詩歌的基本形式和表達(dá)技巧有一定的了解。然而，對于這些詞作品所蘊含的深刻思想和情感，以及古代歷史背景和文化內(nèi)涵，學(xué)生可能還有一定的距離。因此，在教學(xué)過程中，我將以引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)特色為目標(biāo)，通過各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。三.說教學(xué)目標(biāo)知識與技能：讓學(xué)生掌握五首詞的基本知識，了解作者生平及創(chuàng)作背景，理解詞中的歷史、文化、民俗等元素，品味詞句，領(lǐng)悟詞的意境。過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作探討等方式，提高學(xué)生分析詩歌、鑒賞詩歌的能力。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化，提高審美情趣，激發(fā)對詩歌創(chuàng)作的興趣。四.說教學(xué)重難點教學(xué)重點：五首詞的字詞解釋、句子翻譯、詞意理解、作者思想及藝術(shù)特色。教學(xué)難點：詞中的古代文化背景、民俗風(fēng)情、情感內(nèi)涵。五.說教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：采用自主學(xué)習(xí)、合作探討、教師講授、課堂實踐等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞作品。教學(xué)手段：利用多媒體課件、圖片、音樂等手段，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，增強課堂的趣味性。六.說教學(xué)過程導(dǎo)入新課：簡要介紹詞的起源、發(fā)展歷程，引出本課的五首詞。自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自主閱讀五首詞，解決字詞解釋、句子翻譯等基本問題。合作探討：分組討論，分析五首詞的共同特點與不同之處，探討作者的思想感情。教師講授：針對學(xué)生在探討過程中遇到的問題，進(jìn)行講解，解答疑惑。課堂實踐：讓學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦、仿寫等活動，提高他們的詩歌鑒賞能力和創(chuàng)作能力?？偨Y(jié)拓展：對本課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生了解詞的魅力，激發(fā)他們對古代文化的熱愛。七.說板書設(shè)計板書設(shè)計將以關(guān)鍵詞、詞句、作者生平等為中心，采用結(jié)構(gòu)圖、時間線等方式，展示五首詞的主要內(nèi)容、創(chuàng)作背景和藝術(shù)特色。八.說教學(xué)評價通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論參與度等方面，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面評價。同時，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對古代文化、審美的認(rèn)識和興趣的培養(yǎng)，以及對詩歌創(chuàng)作的熱情。九.說教學(xué)反思在教學(xué)過程中，要不斷反思自己的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等，以確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。同時，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。在課后，要對課堂教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，反思自己在教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。知識點兒整理：詞的起源與發(fā)展：詞是中國古代詩歌的一種，起源于唐代，發(fā)展于五代十國，興盛于宋代。它是繼唐詩之后的一種新的詩歌形式，以抒情為主，句子長短不一，韻律自由，語言優(yōu)美。李清照與《如夢令》：李清照是宋代著名的女詞人，她的詞作品具有很高的藝術(shù)成就?！度鐗袅睢肥撬囊皇字髌?，表達(dá)了她對往事的回憶和對現(xiàn)實的無奈。蘇軾與《念奴嬌·赤壁懷古》：蘇軾是宋代著名的文學(xué)家、書畫家，他的詞作具有豪放的個性?！赌钆珛伞こ啾趹压拧肥撬囊皇字髌?，描繪了赤壁古戰(zhàn)場的壯麗景象，表達(dá)了他對歷史的感慨和對英雄的敬仰。辛棄疾與《青玉案·元夕》：辛棄疾是南宋時期的著名詞人，他的詞作具有豪放的氣息?！肚嘤癜浮ぴΑ肥撬囊皇字髌?，描繪了元宵節(jié)的熱鬧景象，表達(dá)了他對生活的熱愛和對美好時光的珍惜。李煜與《虞美人·聽雨》：李煜是南唐后主，他的詞作具有深沉的憂郁色彩?！队菝廊恕ぢ犛辍肥撬囊皇字髌罚ㄟ^描寫聽雨的情景，表達(dá)了他對往事的回憶和對現(xiàn)實的無奈。柳永與《雨霖鈴·寒蟬凄切》：柳永是北宋時期的著名詞人，他的詞作具有柔美的風(fēng)格?！队炅剽彙ずs凄切》是他的一首著名作品，描繪了寒冷的秋蟬鳴叫的景象，表達(dá)了他對生活的感慨和對愛情的向往。詞的形式與結(jié)構(gòu)：詞的形式多樣，但一般由詞牌、詞題、詞序和詞文四部分組成。詞牌是詞的曲調(diào)，詞題是詞的主題，詞序是對詞題的說明，詞文是詞的主要內(nèi)容。詞的意境與情感：詞的意境是詞人通過詞句創(chuàng)造的一種藝術(shù)境界，它具有優(yōu)美的畫面感和深遠(yuǎn)的情感。詞的情感是詞人通過詞句表達(dá)的一種內(nèi)心體驗，它具有真摯的情感和感人的力量。詞的鑒賞與評價：鑒賞詞要注重理解詞的意境、情感和詞人的創(chuàng)作背景。評價詞要注重分析詞的藝術(shù)特色、語言表達(dá)和思想內(nèi)涵。詞的創(chuàng)作與實踐：詞的創(chuàng)作要注重運用豐富的想象力和敏銳的感悟力，以真實、自然、優(yōu)美的語言表達(dá)內(nèi)心的情感。通過課堂實踐和課后練習(xí)，可以提高學(xué)生的詞創(chuàng)作能力。以上是對本節(jié)課的知識點兒的整理，這些知識點兒涵蓋了詞的起源與發(fā)展、作者與作品、形式與結(jié)構(gòu)、意境與情感、鑒賞與評價以及創(chuàng)作與實踐等方面，希望對學(xué)生學(xué)習(xí)詞提供幫助。同步作業(yè)練習(xí)題：下列關(guān)于詞的表述，不正確的一項是：A.詞是中國古代詩歌的一種，以抒情為主。B.詞的句子長短不一，韻律自由。C.詞起源于唐代，興盛于宋代。D.詞是一種新的詩歌形式，與唐詩無關(guān)。李清照的《如夢令》中，“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒”的意思是：A.昨晚雨聲很大，風(fēng)也很急，我醉得厲害，醒來后酒還沒醒。B.昨晚雨疏風(fēng)驟，我睡得很沉，醒來后酒意還沒消。C.昨晚雨很大，風(fēng)也很急，我醉得厲害，醒來后酒意全消。D.昨晚雨疏風(fēng)驟，我睡得很濃，醒來后酒還沒消。蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》中，“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的意思是：A.大江東流去，浪花淘盡了，千古英雄人物。B.大江東去，浪花淘盡了，千古風(fēng)流人物。C.大江東流，浪淘盡了，千古英雄人物。D.大江東去，浪花淘盡了，千古英雄的風(fēng)流人物。李清照的《如夢令》中，“試問卷簾人，卻道海棠依舊”的下一句是：A.知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。B.知否？知否？應(yīng)是綠瘦紅肥。C.知否？知否？應(yīng)是紅肥綠瘦。D.知否？知否？應(yīng)是紅瘦綠肥。蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》中，“遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)”的下一句是：A.羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。B.羽扇綸巾，談笑間，戰(zhàn)船灰飛煙滅。C.羽扇綸巾，談笑間，灰飛煙滅。D.羽扇綸巾，談笑間，檣櫓煙飛灰滅。請簡要介紹李清照與《如夢令》的關(guān)系。答案：李清照是宋代著名的女詞人，她的詞作品具有很高的藝術(shù)成就?！度鐗袅睢肥撬囊皇字髌罚磉_(dá)了她對往事的回憶和對現(xiàn)實的無奈。請簡要分析蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》中的意境與情感。答案：蘇軾的《念奴嬌·