導(dǎo)管室護(hù)士如何與介入手術(shù)醫(yī)生默契配合共41文檔

導(dǎo)管室護(hù)士如何與介入手術(shù)醫(yī)生配合默契●●●導(dǎo)管室護(hù)士如何與介入手術(shù)醫(yī)生默契配合導(dǎo)管室護(hù)士如何與介入手術(shù)醫(yī)生配合默契●●●問題ALOGO2你喜歡導(dǎo)你在導(dǎo)管室你做工作管室護(hù)士工作經(jīng)常加時(shí)是主動(dòng)?工作嗎?班嗎?加班是被動(dòng)?時(shí)沒有報(bào)酬你怎么想?問題ALOGO6你愿意學(xué)你是一個(gè)在你在工作習(xí)嗎?是工作中經(jīng)常中體驗(yàn)過主動(dòng)?是發(fā)牢騷、抱快樂嗎?怨的人嗎?被動(dòng)?對(duì)于廣大的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師而言,在課改的大浪潮中,七八年級(jí)時(shí)都會(huì)潛心研究和體驗(yàn)課改精神,把“三維目標(biāo)”落實(shí)在課堂教學(xué)中。而到了九年級(jí),面臨難言的中考成績會(huì)給老師們帶來不小的壓力,使得一些老師在不知不覺中便又重新回到老路,撿起“滿堂灌”的方法。我認(rèn)為要取得不錯(cuò)的成績,這與我堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本,促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作交流,落實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)息息相關(guān)?，F(xiàn)談?wù)勎业捏w會(huì)。一、激發(fā)興趣,提高自信心一進(jìn)入九年級(jí)學(xué)習(xí)的氣氛驟然緊張起來,古語說:“親其師,信其道”。這時(shí)融洽的師生關(guān)系在教學(xué)中這個(gè)雙邊活動(dòng)中起著舉足輕重的作用。雖說這種關(guān)系是不能在短時(shí)間建立起來的,但是當(dāng)你面帶微笑走進(jìn)課堂,會(huì)讓學(xué)生感到如浴春風(fēng),就會(huì)與你拉近距離,集中精力走進(jìn)數(shù)學(xué)世界。卡爾威特說過:其實(shí)只要有心,自然界的一草一木都隨時(shí)可以成為數(shù)學(xué)教學(xué)的素材,只要用心,每一節(jié)課或者以故事,或者以問題等多種形式引入新課,讓學(xué)生感到新鮮、新奇,激發(fā)探索的好奇心。一堂課巧妙成功的開頭能使學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上,能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興起和強(qiáng)烈的求知欲,這堂課便成功了一半。九年級(jí)老師都想在有限的時(shí)間中教授學(xué)生最多的知識(shí),不知不覺中分組討論、實(shí)踐活動(dòng)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等教學(xué)活動(dòng)便停止了。布魯納認(rèn)為:人的心里深處都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。每一個(gè)數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí),公式、法則、數(shù)量關(guān)系的分析,都要啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生嘗試探索,創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來,并在小組中交流獲得老師和同學(xué)的認(rèn)同,給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。就會(huì)激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,如果再適時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)就更加會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、重視新課教學(xué),注重基礎(chǔ)的夯實(shí)九年級(jí)畢竟不同于七年級(jí)、八年級(jí),許多老師都忙于新課教學(xué),抓進(jìn)度、搶時(shí)間,而忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),而基本技能的形成依賴于基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握,基礎(chǔ)知識(shí)的掌握對(duì)基本技能的培養(yǎng)起輔助作用。只有掌握好了基礎(chǔ)知識(shí)才能談基本技能的掌握?！白罨镜耐亲钪匾摹痹绞亲罨A(chǔ)的知識(shí)、最基本的概念,老師就越要舍得花時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、去實(shí)踐,讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)形成的過程。只有幫助學(xué)生夯實(shí)了基礎(chǔ)知識(shí),提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,才能使教學(xué)落到實(shí)處。三、活躍思維,融會(huì)貫通由于地處農(nóng)村信息閉塞或環(huán)境因數(shù),使得相當(dāng)多的學(xué)生思維不活躍,反應(yīng)不敏捷。作為農(nóng)村的中學(xué)數(shù)學(xué)教師,發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的思維尤為重要。我的做法是引導(dǎo)學(xué)生一題多變,深化思維的靈活性,防止簡單機(jī)械和單調(diào)的重復(fù)勞動(dòng)壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),提倡一題多解,開闊學(xué)生視野,提高思維的獨(dú)創(chuàng)性。尤其在九年級(jí)的教學(xué)中,課前我會(huì)潛心研究,盡量通過一題多變,盡可能多的將初中三年的知識(shí)聯(lián)系起來,例如:在分式的教學(xué)中,就把整式的教學(xué)和因式分解多角度的聯(lián)系起來,既發(fā)展了學(xué)生的思維又鞏固了學(xué)過的知識(shí)。四、必要的隨堂檢測(cè)是掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)向的風(fēng)向標(biāo)農(nóng)村的初中由于受條件的限制,所有學(xué)生都是在家中完成作業(yè)。如果我們單純地只從學(xué)生交回的作業(yè)反饋來了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,有些不太可靠,因?yàn)橐徊糠謱W(xué)生會(huì)很早來到學(xué)校抄襲他人的作業(yè),所以掌握真實(shí)的反饋信息途徑便是課堂檢測(cè)。我讓每個(gè)學(xué)生專門準(zhǔn)備了一個(gè)檢測(cè)本。在九年級(jí)時(shí),把每天留五分鐘時(shí)間變成每兩天檢測(cè)對(duì)前一天知識(shí)的掌握,及時(shí)調(diào)整課時(shí),查漏補(bǔ)缺,爭取人人能過基礎(chǔ)關(guān)。五、緊扣“考綱”及歷年中考題型展開復(fù)習(xí)初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是完成初中三年數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)之后的一個(gè)系統(tǒng)、完善、深化所學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。重視并認(rèn)真完成這個(gè)階段的教學(xué)任務(wù),不僅有利于升學(xué)學(xué)生鞏固、消化、歸納數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),提高分析、解決問題的能力,同時(shí)是對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差學(xué)生達(dá)到查缺補(bǔ)漏,掌握教材內(nèi)容的再學(xué)習(xí)。因此有步驟地安排實(shí)施總復(fù)習(xí)教學(xué)是非常必要的。我們農(nóng)村學(xué)校是普九學(xué)校,大多學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較弱,加之各科的學(xué)習(xí)壓力,一天的空余時(shí)間全用在完成作業(yè)上,少有時(shí)間復(fù)習(xí),我們就不得不用有限的時(shí)間與學(xué)生的遺忘相斗爭。于是,我把復(fù)習(xí)的第一個(gè)階段“課本關(guān)”安排在九年級(jí)上期,在把握“考綱”各考點(diǎn)的具體要求后,對(duì)照歷年中考題型確定自己復(fù)習(xí)的重點(diǎn),把目標(biāo)定在基礎(chǔ)考題上,在課堂檢測(cè)中,不時(shí)就會(huì)有一道歷年中考必考基礎(chǔ)題來檢測(cè)學(xué)生掌握情況,并挖撅一些課余時(shí)間力爭每個(gè)學(xué)生都能過關(guān)。新課完成后就開始復(fù)習(xí)的第二階段,主要是對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)加以系統(tǒng)整理,依據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系,梳理歸類,分塊整理,重新組織,變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識(shí)點(diǎn)。我的做法是分塊練習(xí)與綜合練習(xí)交叉進(jìn)行,比如:在復(fù)習(xí)方程時(shí),我還會(huì)把函數(shù)的內(nèi)容綜合成中檔題進(jìn)行復(fù)習(xí),再復(fù)習(xí)函數(shù)時(shí),又可能聯(lián)系上解直角三角形,如此復(fù)習(xí)下去,學(xué)生會(huì)見多識(shí)廣、見題不驚,對(duì)于學(xué)習(xí)不力學(xué)生在心理很有幫助。在最后綜合復(fù)習(xí)中,就會(huì)感到輕松,不會(huì)無從下手。第三階段綜合復(fù)習(xí)。這個(gè)階段,除了重視課本中的重點(diǎn)章節(jié)之外,主要以反復(fù)練習(xí)為主,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通常以章節(jié)綜合習(xí)題和系統(tǒng)知識(shí)為骨干的綜合練習(xí)題為主,適當(dāng)加大模擬題的份量。對(duì)教師來說,這時(shí)主要任務(wù)是精選習(xí)題,精心批改學(xué)生完成的練習(xí)題,研究今年的中考熱點(diǎn),給學(xué)生作最后的沖刺。一、中職數(shù)控課程教學(xué)現(xiàn)狀目前，國家正在飛速發(fā)展，需要高水平高素質(zhì)的數(shù)控技師的數(shù)量也在逐年遞增，這就要求教師在日常教學(xué)中，發(fā)散思維需求方法，使學(xué)生能更有效地掌握專業(yè)技能。但是目前的數(shù)控教學(xué)方法中還存在著一些不足，主要問題如下：1.中職學(xué)生的數(shù)控專業(yè)基礎(chǔ)較差目前職業(yè)學(xué)校招收的學(xué)生大都是文化成績較差、自我約束能力不強(qiáng)的學(xué)生，這些學(xué)生的文化基礎(chǔ)和知識(shí)水平普遍較低，在中考中分?jǐn)?shù)不理想，過多的失敗經(jīng)歷使他們?nèi)狈ψ孕判?，從而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)、對(duì)學(xué)習(xí)恐懼的陰影。另一方面，由于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力普遍不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠優(yōu)秀，對(duì)一些理論性較強(qiáng)的數(shù)控原理和相關(guān)知識(shí)，接受和理解的能力偏弱。中職學(xué)生對(duì)未來缺乏有效的職業(yè)規(guī)劃，盲從心理較重。2.教學(xué)模式及設(shè)備陳舊學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不高近些年來隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，數(shù)控人才的需求量突飛猛進(jìn)，使得專業(yè)數(shù)控人才需求缺口也越來越大。但是目前國內(nèi)大部分中職院校還在采用以往單一陳舊的教學(xué)模式，加上學(xué)校設(shè)備陳舊數(shù)量較少，教師的教學(xué)方式和方法略顯單一和枯燥，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控的情緒不高，學(xué)習(xí)效率低。由于數(shù)控教師大多是進(jìn)行單向的知識(shí)傳授和講解，忽略了與學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生通常是被動(dòng)地接受教師灌輸?shù)臄?shù)控知識(shí)，理解層次比較淺，容易遺忘。這種填鴨式的教學(xué)，學(xué)生的參與度低，缺乏自主思考和探索，教學(xué)效果不夠理想。3.注重理論缺乏實(shí)踐隨著職業(yè)教學(xué)的改革，越來越多的教學(xué)形式在課堂上呈現(xiàn)，但是教師多注重于理論教學(xué)，大部分中職數(shù)控教師都是按照教材，將相關(guān)的數(shù)控原理和理論知識(shí)傳授給學(xué)生，知識(shí)點(diǎn)講解很詳細(xì)很清楚，也占據(jù)了課堂教學(xué)的大部分時(shí)間。理論知識(shí)傳授雖然是數(shù)控教學(xué)中一項(xiàng)必不可少的教學(xué)內(nèi)容，也是最重要的基礎(chǔ)部分，但是數(shù)控是一項(xiàng)實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，教師過于重視理論教學(xué)，往往忽略了實(shí)踐教學(xué)的重要性，使學(xué)生理論知識(shí)很強(qiáng)，實(shí)踐能力很差，可謂是“紙上談兵”。這不僅對(duì)中職數(shù)控教學(xué)質(zhì)量帶來很大影響，還對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)造成很大影響。學(xué)生空有理論知識(shí)，卻不懂地如何實(shí)際應(yīng)用，無法將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)際的數(shù)控技術(shù)操作，應(yīng)用能力差。二、中職數(shù)控課程教學(xué)的創(chuàng)新方法1.引入豐富的教學(xué)資源提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣中職學(xué)生的文化知識(shí)基礎(chǔ)普遍較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠優(yōu)秀，對(duì)數(shù)控的學(xué)習(xí)熱情不夠高。傳統(tǒng)的中職數(shù)控教學(xué)方法較為單一和刻板，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。因此，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控的積極性，中職數(shù)控教師首先應(yīng)該在教學(xué)方法的思路上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，摒棄單向傳授知識(shí)的教學(xué)方法，在課堂上引入多種教學(xué)資源，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以采用多媒體教學(xué)設(shè)備，通過視頻或者動(dòng)畫的形式向?qū)W生展示數(shù)控的原理、生產(chǎn)特點(diǎn)和數(shù)控加工工藝等，更加形象生動(dòng)地將數(shù)控相關(guān)知識(shí)展示給學(xué)生，一方面學(xué)生理解地更加透徹，理解更深刻，另一方面視頻有聲音有畫面，有的教學(xué)視頻還兼具故事性，學(xué)生會(huì)非常感興趣，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)提高。例如在“數(shù)控技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展”的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教材知識(shí)傳授略顯枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大。教師可以引入多媒體設(shè)備，通過視頻向?qū)W生展示數(shù)控技術(shù)的歷史、來源和發(fā)展，有意思的視頻會(huì)吸引學(xué)生的注意力，一個(gè)個(gè)的小故事形式，娓娓道來數(shù)控技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展，學(xué)生看地津津有味，潛移默化中也掌握的相關(guān)的知識(shí)，印象也會(huì)很深刻。2.增加?W生的實(shí)踐與練習(xí)提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力中職數(shù)控課程是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，單純掌握理論知識(shí)并不足以很好地學(xué)好該學(xué)科。傳統(tǒng)的數(shù)控教學(xué)偏重理論教學(xué)，提供給學(xué)生實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐的時(shí)間比較少，不能有效提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。中職數(shù)控教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，很重要地一點(diǎn)就是要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師引導(dǎo)學(xué)生去通過實(shí)驗(yàn)自主探索，通過實(shí)踐培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。教師可以利用學(xué)校的加工中心和數(shù)控車床，讓學(xué)生熟悉數(shù)控機(jī)床的典型機(jī)械結(jié)構(gòu)、數(shù)控機(jī)床主軸驅(qū)動(dòng)與控制，還可以利用數(shù)控仿真系統(tǒng)，讓學(xué)生在虛擬的環(huán)境中了解數(shù)控加工工藝，并進(jìn)行相關(guān)練習(xí)和實(shí)踐。數(shù)控仿真系統(tǒng)采用了數(shù)控機(jī)床操作系統(tǒng)相同的面板和按鍵，教師可以引導(dǎo)學(xué)生大膽、獨(dú)立地進(jìn)行練習(xí)。例如在“主軸無級(jí)調(diào)速”的教學(xué)中，教師在講解完相關(guān)的原理和理論知識(shí)后，可以在學(xué)校的數(shù)控車床為學(xué)生進(jìn)行演示操作，然后讓學(xué)生使用數(shù)控仿真系統(tǒng)進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)，增加學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。問題ALOGO2你喜歡導(dǎo)